Crtići su pametan pristup. Vježbe za poučavanje djece po Montessori metodi Posebno obrazovno okruženje

Talijanska pedagoginja Maria Montessori smatrala je da je za to potrebno dati djeci mogućnost izbora u prvim godinama života, omogućiti im da se razvijaju uz minimalno uplitanje u posebnom okruženju. Ključno načelo Montessori pedagogije može se opisati kao: "Pomozi mi da to učinim sam." Prema različitim procjenama, u suvremenom svijetu postoji od 3 do 10 tisuća škola čiji se rad temelji na Montessori metodama. Razgovarajmo o tome zašto je ovaj način obrazovanja u uvjetima kreativne slobode privlačan i koja su njegova osnovna načela.

Maria Montessori, koja je živjela u Italiji na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće, bila je liječnica i učiteljica. Poticaj za stvaranje vlastitog obrazovnog sustava bio je rad u dječjoj klinici. Tamo je Montessori, promatrajući, došla do zaključka da je djetetu potrebna posebna okolina koja će ga poticati na učenje i razvoj, samostalno, bez prisile. Odrasla osoba treba biti samo vodič na tom putu, koji će vas naučiti kako koristiti ovo okruženje i razvijati se svojim tempom. U Rusiji su se prve predškolske ustanove temeljene na Montessori sustavu pojavile još prije Listopadske revolucije, ali nisu dugo djelovale. Povratak tehnike u našu zemlju dogodio se već u post-sovjetskim vremenima. Sve to vrijeme osnovna načela ovog sustava ostala su nepokolebljiva.

Posebna obrazovna sredina

Kako bi se dijete što produktivnije razvijalo, potrebno je stvoriti posebno okruženje za njega, uzimajući u obzir njegove interese i potrebe. Montessori okruženje sastoji se od različitih nastavnih materijala - figura životinja, kocki, glazbenih instrumenata, nastavnih pomagala i običnih predmeta koji odgovaraju određenim zonama. Svaka je zona odgovorna za važne vještine. Krećući se između njih, beba stječe različite svakodnevne vještine, uči istraživati svijet kroz osjetila i shvaćati posljedice svojih postupaka, upoznaje se sa slovima i brojevima, proširuje svoj vokabular i razumije bit računskih operacija. Dijete se razvija, kreativno izražava i stječe ideje o tome kako svijet funkcionira.

Važan uvjet za bilo koju od zona je da sve u njoj bude dostupno djetetu. Treba imati priliku doći do svega što ga zanima i početi raditi.

Sloboda i disciplina

Učiteljica u Montessori vrtiću nikada ne govori djeci što će danas raditi. Može potaknuti njihov interes za nešto, ali ne i forsirati. Dijete samostalno bira aktivnost za sebe, uči slušati sebe i birati. Sloboda koja mu je dana omogućuje mu da razvije inicijativu. Pritom klincima objašnjavaju: tvoja sloboda prestaje tamo gdje počinje sloboda drugoga. Djeca slijede prihvaćena pravila: pospremaju svoje igračke, tiho se kreću po učionici i nastoje ne smetati jedni drugima. To je stega na koju se ne treba pozivati, jer se formira iznutra, bez prisile.

neovisnost

Sve što dijete može samo, radi samo. Odrasla osoba može mu pružiti točno onoliko pomoći koliko samoj bebi treba. Kao što je sama Montessori vjerovala, 2-4 godine je zlatno doba za usađivanje urednosti u dijete. U Montessori vrtu dijete ima priliku naučiti osnove: zakopčavanje gumba, čišćenje cipela, peglanje odjeće. Sam priprema svoj radni prostor: na stol stavi mušenicu ako želi slikati, donese boje, napuni čašu vodom i počisti za sobom. Tako se djetetu usađuje odlučnost i tako dobiva priliku da se osjeća odraslim.

Bez osuđivanja

Učitelj ne ocjenjuje ni dijete ni ono što radi i ne uspoređuje ga s drugima. Nagrada za dobro obavljen posao za dijete je radost onog što je postiglo. Kazna za šalu je relativna izolacija od druge djece: dijete se jednostavno smjesti za drugi stol, a da pritom nije u nepovoljnom položaju. Dijete uči samostalno procjenjivati sebe, biti neovisno o vanjskim ocjenama, učiniti nešto dobro ne radi nagrade, već jednostavno zato što mu se sviđa. Ovo je važno za samopouzdanje.

Različite dobi

Maria Montessori smatrala je da je grupiranje djece po dobi za neku aktivnost neprirodno i neproduktivno. U jednoj grupi su djeca različite dobi, od 3 do 7 godina. U početku su Montessori grupe bile različite dobi za djecu od 3 do 7 godina. Sada je prema međunarodnim standardima za djecu mlađu od 7 godina usvojena sljedeća podjela. U grupama za dojenčad (Nido, Infant) nastava se održava za djecu od 2 do 14-16 mjeseci, u grupama za malu djecu - za djecu od 14-16 mjeseci do 3 godine, Casa dei Bambini - od 2 godine 8 mjeseci do 6 godina.

Mlađi slijede primjer starijih, a sebe prepoznaju kao lidere. Svi zajedno uče komunicirati jedni s drugima, pokazati strpljenje i fleksibilnost, tražiti pomoć i pružiti je. Takve vještine međuljudske komunikacije neprocjenjive su za razvoj djetetove emocionalne sfere. Osim toga, djeca se mogu razvijati vlastitim tempom, uzimajući u obzir vlastite mogućnosti: u mješovitoj dobnoj skupini petogodišnje dijete koje to još nije savladalo neće se osjećati zaostalim. Što se događa s djetetom koje uči bez prisile, bez uspoređivanja s drugima? Sam otkriva čitanje, pisanje, aritmetiku, sam kontrolira obrazovni proces i uči sa zadovoljstvom. Uostalom, sva djeca imaju kognitivni interes koji je tako važno održavati.

Teorijska strana Montessori pedagogije izgleda vrlo privlačno. Kakve plodove ovaj sustav daje u praksi? Lada Lazareva, voditeljica Centra mogućnosti “Nash Lad”, dijeli njezino mišljenje.

Doista, kao rezultat dobro organizirane nastave u posebnom Montessori okruženju, dijete samostalno, vlastitim tempom, razvija grubu i finu motoriku, ovladava jezikom, razvija osjetilnu percepciju, pažnju, pamćenje i maštu. Uči uzročno-posljedične veze, samodisciplinu, brigu o sebi i druge vještine iz stvarnog života. Zahvaljujući Montessori nastavi, dijete se može zauzeti, naučiti razumjeti sebe i steći znanje na temelju vlastitog iskustva, razvijajući sposobnost samoučenja.
Danas u Rusiji mnoge organizacije koje tvrde da nude nastavu u Montessori sustavu nisu u skladu s međunarodnim standardima. Često ne predviđaju tjelesne vježbe, nema mjesta za glazbu, kreativnost, a materijali za aktivnosti s djecom ograničeni su na sipanje žitarica i polijevanje vodom. Ako učitelj nema dovoljno iskustva, aktivna djeca u grupi mogu imati poteškoća u pridržavanju pravila. A djeci koja su sklona maštarenju to može biti dosadno. Bez osjetljivog rada odrasle osobe, Montessori dijete koncentrira se na sebe i ne privlači ga komunikacija. Za povučenu djecu, samostalno svladavanje gradiva općenito riskira otuđenje od tima. Osim toga, pozicija neiskusnog učitelja kao pomoćnika obeshrabruje dijete da odraslu osobu doživljava kao autoritativnu osobu. Također je vrijedno napomenuti da je pohađanje akreditiranih Montessori grupa prilično skupo. Stoga neki roditelji pokušavaju kod kuće stvoriti Montessori okruženje. Uostalom, mnoge se vježbe mogu lako reproducirati kod kuće. Međutim, za postizanje gore navedenih obrazovnih rezultata potrebno je kompetentno stvoreno okruženje i kvalificirani stručnjak.

Sjećam se svog odnosa s crtićima iz djetinjstva. Sjećam se s koliko sam ih strepnje čekala. U rasporedu programa sam ih zaokružio, a slobodan dan bio je ispunjen tim očekivanjima. I sad konačno 15 minuta sreće - i to je to, kraj, čekaj sutradan.

Pitam se bih li se uopće sjećao ovih crtića da ih mogu gledati po cijele dane? Ali sjećam se s kakvim sam zanosom slušao ploče s bajkama. U mojoj se glavi rodio čitav jedan bajkoviti svijet, pred očima mi je bljesnulo toliko nezaboravnih slika da niti jedan crtač ne bi nacrtao tako nešto.

Ne znam tko je bio veće sreće, ja ili moje dijete, koje je moglo satima gledati crtiće i ponavljati: pali opet, opet, opet...

Ja sam za razuman pristup, pa tako i u odnosu na crtiće.

Postoje različiti crtići: dobri i ne tako dobri. Pretpostavit ćemo da ste odabrali dobar crtić: s dobrim likovima, s poučnim pričama, bez scena nasilja i krvoprolića.

Obratite pozornost na glavnog lika i njegov obrazac ponašanja, ako se čini da je ljubazan, ali stalno trčkara i radi sitne nestašluke i sve mu nekako ne ide od ruke, imajte na umu da će dijete kopirati takve obrasce ponašanja.

Koliko god sadržaj crtića bio dobar, ali opasnost za malo dijete više leži u vremenu gledanja. To je jako veliko opterećenje za djetetove oči, pogotovo jer djeca uvijek nastoje sjediti bliže.

Veliko emocionalno opterećenje djetetove psihe, što može dovesti do emocionalnog preopterećenja, a očituje se lošim snom, povećanom osjetljivošću na sitnice i neraspoloženjem. Dakle, zaključak se nameće jednostavan i nedvosmislen - kontrolirati vrijeme gledanja crtani filmovi, a što je dijete manje, kontrola treba biti stroža, a vrijeme gledanja kraće.

Sljedeća opasnost za dijete (i rekla bih najveća) je da dijete navikava se konzumirati informacije bez analize, prihvaćajući samo gotove činjenice. Ovdje nema osobnih otkrića, samo sjedite i žvačite ono što ste dobili.

Tijekom gledanja vizualni kanal percepcije aktivno radi, pa će, sukladno tome, s takvim opterećenjem vizualnog kanala, svi ostali, slikovito rečeno, "otpasti" kao nepotrebni.

Stoga je vrlo važno ne zlorabiti ovaj način dobivanja informacija. A kako bi dijete počelo analizirati ono što je vidjelo, potrebno je sudjelovanje odrasle osobe - objašnjenje nekih točaka, rasprava nakon gledanja.

Sada postoji ogroman broj obrazovnih crtića, prilično dobrog sadržaja, s pozitivnim likovima. Ima li potrebe pokazivati ih djeci?

Kao samostalan odgojni element, po mom mišljenju, takvi pogledi nisu osobito korisni. Da, dijete prima protok informacija zahvaljujući svom upijajućem umu. No, važno je shvatiti da dijete svoja prva otkrića treba primati kroz iskustvo, isprobavanje i istraživanje. Za dijete je nacrtani svijet apstrakcija. I djetetova se spoznaja kreće od konkretnog prema apstraktnom. Odnosno, prvo stvarni svijet - isprobavanje, upoznavanje, eksperimentiranje, a onda onaj apstraktni. U ovom nizu, edukativni crtić može biti dobar dodatak već proživljenom iskustvu.

Također je dobra praksa gledati crtiće prema poznatim omiljenim bajkama, s kojima se dijete već upoznalo kroz knjige. Tako će slika koju vidite nadopuniti već formiranu sliku.

Naravno, vrlo dobra perspektiva za zaposlene roditelje - uključili su crtić, a dijete se ne čuje i ne vidi, a roditelji mogu odahnuti, pa čak iu ovom trenutku dijete nešto nauči - samo san. Ovu tehniku svrstavam u “zabranjene” tehnike, koje se mogu koristiti u rijetkim slučajevima, na primjer, na cesti, u zračnoj luci ili čak kada stvarno nema više snage. Ali kao redovita praksa, to se ne isplati.

Djeca se vrlo brzo navuku na crtiće i stalno ih mole. Jer ovo je najlakši i najlakši način da se zabavite. Naravno, sa starijim djetetom se već možete dogovoriti o vremenu gledanja, ali s vrlo malim djetetom to je vrlo teško učiniti. Iako je još uvijek lako prebaciti malo dijete na nešto drugo, ali, opet, to zahtijeva malo truda od strane roditelja.

S obzirom na ovu činjenicu, nemojte žuriti upoznati svoje dijete s ovim čudom, vjerujte mi, neće izgubiti toliko. Usredotočite se na slušanje audio bajki - ovo je izvrsna alternativa crtićima. Štoviše, razvija slušnu percepciju i vrlo dobro razvija djetetovu maštu i maštu.

Sada postoji mnogo prekrasnih audio bajki temeljenih na crtanim filmovima i prekrasnim glazbenim pjesmama dječjih pjesnika S. Mikhalkova, B. Zakhodera, A. Barta, E. Blagine, K. Chukovskog i mnogih drugih. Aranžirane uz živu, veselu glazbu, djeca ih jako vole. Osim toga, usredotočite se na knjige s dobrim ilustracijama.

U predškolskoj dobi ovo je najbolji multimedijski naglasak koji će vašem djetetu usaditi sposobnost slušanja i crtanja slika u svojoj mašti. I kasnije će moći gledati sve dobre crtiće i gledat će ih ne samo kao slike koje se mijenjaju, već s razumijevanjem zapleta, raspoloženja likova i samostalno donositi zaključke o onome što je vidio.

Dok je dijete malo, postavite mu čvrste temelje, a to je sposobnost slušanja, analiziranja, maštanja, filtriranja onoga što vidi, što će mu sigurno mnogo više koristiti u životu od pukog opažanja protoka informacija, površnog znanja kojima obiluje naš život.

Ako želite prvi saznati novosti o blogu, pretplatite se na ažuriranja!

Na našoj web stranici možete kupiti proizvod koji vas zanima na jedan od načina plaćanja:

Sigurnost i povjerljivost plaćanja

Kada odaberete ovaj oblik plaćanja za svoju narudžbu na web stranici, bit ćete automatski preusmjereni na obrazac za plaćanje PayU procesnog centra za unos podataka o vašoj bankovnoj kartici.
Svi podaci koje unesete na obrazac za plaćanje PayU procesnog centra u potpunosti su zaštićeni u skladu sa zahtjevima sigurnosnog standarda PCI DSS. Primamo informacije samo o uplati koju ste izvršili.
Poruka autorizacije plaćanja bit će poslana na e-mail adresu koju ste naveli prilikom plaćanja.
Odmah nakon uplate, bit ćete preusmjereni natrag na našu web stranicu. Informacije o vašoj uplati mogu stići do nas od 5 sekundi do nekoliko minuta. Ako smatrate da je došlo do kašnjenja u obradi narudžbe, trebate se obratiti uredu tvrtke na telefon 8 800 500-65-37

Osobni podaci kupca.

Prilikom podnošenja Zahtjeva na web stranici, Klijent daje sljedeće podatke: prezime, ime, e-mail adresu, broj telefona, adresu za dostavu.
Prodavatelj koristi podatke za ispunjenje svojih obveza prema Klijentu. Prodavatelj se obvezuje da neće otkrivati podatke dobivene od Naručitelja. Ne smatra se prekršajem ako Prodavatelj daje podatke posrednicima i trećim osobama koje djeluju na temelju ugovora s Prodavateljem radi ispunjavanja obveza prema Klijentu.

Nema kršenja obveze otkrivanja informacija u skladu s razumnim i primjenjivim zakonskim zahtjevima. Prodavatelj nije odgovoran za podatke koje Klijent daje na Stranici u javno dostupnom obliku.

Nakon uplate prijavite se na svoj “Osobni račun” i odaberite “Moji tečajevi”
Tamo ćete pronaći sve proizvode koje ste kupili na našoj web stranici
Ako niste primili svoj proizvod u roku od sat vremena nakon plaćanja, morate pisati službi za podršku info@site

Politika povrata novca

Kupac ima pravo odbiti pružanje plaćenih Usluga i zahtijevati povrat novca u sljedećim slučajevima:

1. Za plaćeni elektronički proizvod (snimka webinara, seminara, obuke, tečaja obuke, predlošci i popratni materijali dostupni za preuzimanje). Zahtjev za povrat novca potrebno je poslati s e-mail adrese s koje je izvršena narudžba službi podrške Izvršitelja u roku od 7 (sedam) dana od dana uplate. Nakon navedenog vremena reklamacije se neće prihvaćati i sredstva se neće vraćati. Prilikom podnošenja zahtjeva za povrat sredstava potrebno je predočiti presliku identifikacijskog dokumenta (putovnice).

2. Za seminar ili konzultacije koje je platio i na kojima je on bio. Zahtjev za povrat novca mora se poslati s adrese e-pošte s koje se Kupac registrirao za seminar službi podrške Izvođača prije 14:00 po moskovskom vremenu dan koji slijedi nakon dana pružanja Usluge. Nakon navedenog vremena reklamacije se neće prihvaćati i sredstva se neće vraćati. Prilikom podnošenja zahtjeva za povrat sredstava potrebno je predočiti presliku identifikacijskog dokumenta (putovnice).

Odgoj skladne osobnosti počinje u ranom djetinjstvu – za to su svi čuli. Ali u tom pogledu roditelji se suočavaju s najvećim problemom od svih – problemom izbora. A za početak, to se odnosi na metode poučavanja djeteta. Unatoč prisutnosti dovoljnog broja različitih tehnika i preporuka, samo nekoliko njih je najpopularnije. Konkretno, sustav ranog učenja prema Mariji Montessori, koji se može implementirati kod kuće.

Suština metode Marije Montessori

Maria Montessori je liječnica, učiteljica, znanstvenica i autorica poznate metode poučavanja djece. Bila je prva žena u Italiji koja je stekla medicinsku diplomu i radila je s mentalno retardiranom djecom. Program koji je razvila na samom početku dvadesetog stoljeća temeljio se na ideji samoobrazovanja djeteta. I zamislite iznenađenje njezinih kolega kada su djeca s kašnjenjem u razvoju koja su učila po njezinoj metodi samo godinu dana nakon početka nastave zauzela prva mjesta na predmetnim olimpijadama, pokazujući dublje znanje od svojih normalnih vršnjaka.

Osnova Montessori pristupa je da dijete, istražujući svijet, treba biti sretno

Nakon takvog uspjeha, Montessori je stekla svjetsko priznanje, a njen sustav počeo se koristiti za podučavanje obične djece.

Prilikom uvođenja metode Marije Montessori u život, odrasli moraju razumjeti što bebu zanima, stvoriti uvjete za što potpuniji razvoj i objasniti kako dijete može naučiti više. Nastava se održava u posebnim zonama (o njihovoj konfiguraciji ćemo govoriti malo kasnije), razvijajući određene intelektualne i emocionalne komponente osobnosti.

Ovo je zanimljivo! Članovi britanske kraljevske obitelji Henry i William trenirali su Montessori metodom. Također među istaknutim “diplomantima” sustava: pisac Gabriel Garcia Marquez, osnivač tražilice Google Sergey Brin, ideolog wiki koncepta, kreator Wikipedije Jimmy Wales, kao i osnivač internetske tvrtke Amazon.com i vlasnik iz izdavačke kuće The Washington Post Jeff Bezos.

Komponente i principi sustava

Maria Montessori razvila je 12 osnovnih principa na kojima se temelji njezin cijeli sustav podučavanja.

Djeca uče iz onoga što ih okružuje.
Ako se dijete često kritizira, ono nauči osuđivati.
Ako dijete često hvalimo, ono uči ocjenjivati.
Ako se djetetu često pokazuje neprijateljstvo, ono se nauči boriti.
Ako ste iskreni prema djetetu, ono se uči pravdi.
Ako se dijete često ismijava, ono uči biti plašljivo.
Ako dijete živi s osjećajem sigurnosti, ono uči vjerovati.
Ako se dijete često srami, ono se uči osjećati krivim.
Ako se djetetu često odobrava, ono se nauči dobro odnositi prema sebi.
Ako je dijete često popustljivo, ono se nauči biti strpljivo.
Ako se dijete često ohrabruje, ono se uči samopouzdanju.
Ako dijete živi u atmosferi prijateljstva i osjeća se potrebnim, ono uči pronaći ljubav u ovom svijetu.

Prema Montessori, djeca bi trebala steći maksimalno znanje iz prakse

Montessori obrazovanje uključuje podučavanje djece od rođenja do školske dobi. Temelji se na tri glavne komponente.

Komponente Montessori programa – stol

Komponente Montessori metode	Opis
Dijete i njegova prijemčivost za učenje	Morate jasno razumjeti koja je percepcija bliža u određenoj dobi. Govorna faza (od 0 do 6 godina). Senzorna faza (od 0 do 5,5 godina). Uspostava i percepcija reda (od 0 do 3 godine). Razvoj fine motorike (od 1,5 do 5,5 godina). Ovladavanje raznim radnjama (od 1 do 4 godine) Faza socijalizacije (od 2,5 do 6 godina).
Okoliš	U svakoj određenoj fazi razvoja beba bi trebala biti okružena stvarima koje razumije. Zadatak odraslih je oživjeti tu dostupnost. Tako će se, primjerice, dijete brzo naučiti samo odjenuti ako se uz njegov krevetić nalazi niska stolica na koju mama navečer vješa odjeću za sutra.
Učitelj, nastavnik, profesor	Beba mora sama sebi postati učitelj. Uloga odraslih u nastavi ovom metodom je promatranje. Odnosno, poruka djeteta nije da roditelji rade nešto za njega ili s njim, već da su spremni objasniti sve što mališan ne razumije. Zato je moto Montessori metode: “Pomozi mi da to učinim sam.”

Usporedba s drugim razvojnim metodama: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Kao što je već spomenuto, danas postoji dosta sustava obrazovanja u ranom djetinjstvu. Njihove razlike se uglavnom tiču:

potreban materijal;
studijska područja;
uloge odraslih.

Usporedba metoda - tablica

Metodologija usporedbe	Razlike
Zaitseva	Zaitsevove metode uključuju oblik igre. U međuvremenu, Montessori sustav nije igra kao takva, odnosno ne morate reći: "Sad ćemo se igrati." Ovo je običan život, ali organiziran prema određenim pravilima. Dakle, za nastavu vam je potrebno više materijala od kompleta kocki i tablica.
Glen Doman	U metodi Glen Domana učenje se odvija pomoću kartica. Kod njega, za razliku od Montessori i Zaitseva, nema utjecaja na osjetilo dodira, a to je osjetilo vodeći izvor percepcije kod djece mlađe od 5 godina.
Nikitinovi	Nikitinove igre bliske su Montessori sustavu, budući da obje metode definiraju roditelja kao starijeg druga, a ne osobu koja daje upute i provjerava njihovu provedbu. Istina, Nikitinov sustav uključuje i aktivno otvrdnjavanje djece, ali ni Zaitsev, ni Doman, ni Montessori ne dotiču se tjelesnog razvoja u takvom kontekstu.
Cecil Lupan	Metoda Cessil Lupan, kao i sustav Lyudmile Danilove, usmjerena je na to da dijete u prvoj godini života nauči što je više moguće. Maria Montessori, naprotiv, predložila je doziranje novih stvari u jednakim obrocima, ali beba cijelo vrijeme uči nepoznato.

Prednosti i nedostaci sustava

Praktičari i roditelji s iskustvom nazivaju prednosti Montessori metode:

samostalan razvoj bebe (bez vodstva odrasle osobe, ali pod njegovim nadzorom);
individualni tempo osobnog rasta djeteta (približno su dane sve dobne granice za pojedine vrste aktivnosti);
praktičnost obrasca (ne morate odvojiti posebno vrijeme za nastavu, rad prema sustavu je svakodnevni život);
formiranje u djeteta tako važnih kvaliteta kao što su samodisciplina, organiziranost, racionalnost itd.

Za provedbu metodologije apsolutno nije potrebno kupovati skupe priručnike i materijale.

Pogrešne procjene u Montessori metodi uključuju:

nedovoljna pozornost na razvoj kreativnih i emocionalnih komponenti osobnosti, skretanje prema inteligenciji, analitičkom, logičkom razmišljanju;
odsutnost igranja uloga, jer, prema autoru razvojnog sustava, one odvlače pozornost djeteta;
propust povezan s korespondencijom zadataka s bebinim temperamentom (na primjer, ako je dijete tiho, mirno, to jest flegmatično, tada neće tražiti pomoć od svoje majke, čime se počinje povlačiti u svoje komplekse, od kojih nije tako lako izaći);
neusklađenost atmosfere koja vlada kod kuće u procesu rada po Montessori sustavu i tradicionalne školske.

Komponente potrebne za organiziranje učenja kod kuće

Cijeli proces učenja temelji se na interakciji djeteta s materijalom za učenje. Može se igrati različitim predmetima: posebno kupljenim ili izrađenim igračkama, kartama, kućanskim predmetima (staklenke, četke, poklopci, komadići tkanine itd.), knjigama, geometrijskim oblicima, trodimenzionalnim slovima i brojevima, bojama, plastelinom itd.

Važna komponenta Montesori nastave su glazbeni pozdravi. Omogućuju vam da smislite jednostavne radnje za svaku frazu koje je vašem djetetu lako i zanimljivo ponoviti. To omogućuje istezanje ruku i nogu, razvijanje pamćenja, pažnje i zapažanja.

Obrazovni materijal lako je izraditi sam

Montessori metoda je dostupna za primjenu kod kuće. Sav potreban materijal za igru možete kupiti ili izraditi sami. A dječje pjesmice lako je pronaći i skinuti na internetu. Sve što roditelji trebaju je odlučnost i želja da pomognu svom djetetu. Čak i ako u obitelji ima dvoje djece različite dobi, oni mogu izvoditi različite vježbe, ali iz istog igrališta, dok starije pomaže mlađem.

Kako organizirati nastavu kod kuće?

Za provedbu pristupa Marije Montessori roditelji moraju započeti stvaranjem odgovarajuće atmosfere, odnosno zoniranjem prostora. Te su zone ispunjene prikladnim didaktičkim materijalom i pomažu odraslima u održavanju reda, a djeci u dobrom snalaženju u „igračkama“. Inače, rad u većini škola za rani intelektualni razvoj djece temelji se na Montessori zoniranju.

Područje vježbanja. Ovdje djeca dobivaju osnovne svakodnevne vještine. U različitim uzrastima četke, lopatice za brisanje podova (za jednogodišnjeg pomoćnika), razne vezice, gumbi za razvoj motorike (za dvogodišnjake), setovi za čišćenje cipela, pranje ili čak glancanje (za djecu stariji od 3 godine) stavljaju se ovdje.
Zona percepcije. Svi njegovi elementi razlikuju se po obliku, boji, težini i veličini (boce, staklenke, šalice, poklopci). U ovom kutku dijete trenira motoričke sposobnosti, taktilne osjete, kao i pamćenje i sve vrste pažnje.
Zona matematike. Svi predmeti ovdje povezani su s matematikom i osmišljeni su za poboljšanje vještina apstraktnog mišljenja, kao i za njegovanje strpljenja i ustrajnosti. Materijali mogu biti setovi štapića za brojanje, setovi trodimenzionalnih geometrijskih oblika itd.
Područje jezika je sve što vam je potrebno da naučite čitati i pisati. Volumetrijska slova, kocke, bilježnice, abeceda.
Svemirska zona uvodi vas u okolni svijet, naime misterije prirode, vremenske pojave i kulturu različitih zemalja svijeta. Kao materijal možete koristiti figurice životinja, karte, školjke, kamenčiće, knjige itd.

Ovih 5 zona zapravo se slobodno nalaze u jednoj maloj sobi. Glavno je da su svi njihovi sadržaji organizirani i dostupni djetetu.

Da bi se postigao željeni rezultat, odrasli moraju kompetentno organizirati prostor oko bebe.

“Lekcije” po Montessori sustavu ne mogu se uklopiti u određeni vremenski okvir: dijete mora učiti kada ima želju. Na primjer, u subotu poslijepodne počinjete čistiti svoj stan. U to vrijeme mali odlazi u svoj kutak za vježbanje i uzimajući četku pomaže vam. Evo tehnike na djelu!

Dijete se treba osjećati uključenim u sve što rade odrasli

Mnogi se roditelji pitaju: koliko često trebate promijeniti vrstu aktivnosti? Metodičari ne odgovaraju jednoznačno. Stvar je u tome što je svako dijete individualno, odnosno mame i očevi osjete kada je mališan umoran od rada, na primjer, s vrećom za buku i vrijeme je da prijeđu na rad s kockama. Samo važan uvjet: novi posao možete započeti tek nakon što je prethodni završen i sva oprema postavljena na mjesto. Također je potrebno uzeti u obzir činjenicu da za neke aktivnosti beba treba pratitelja, na primjer, igrati loto. Dakle, princip neuplitanja roditelja ne vrijedi za zajedničke igre.

Zadatak odrasle osobe nije pomoći, već promatrati što djeca rade s ovim ili onim materijalom.

Nastava koja koristi ovu razvojnu metodu ne zahtijeva nikakve posebne igračke ili pomagala. Načela Marije Montessori više se odnose na organizacijska pitanja nego na sadržaj. Međutim, postoji mnogo mogućnosti za izradu vlastite obrazovne opreme. Razlikuje se ne samo u načinu izrade, već iu dobi u kojoj ga je preporučljivo koristiti.

Tečajevi za bebe mlađe od 1 godine

Načelo odabira igračaka za malu djecu u ovoj dobi je što više osjetilnih osjeta, to bolje. Općenito, sve što može:

šušti;
stvara buku;
promjene.

Za igru koristite:

punjene vrećice za treniranje vida i taktilne senzacije (za njih uzimamo tkaninu različitih tekstura, glatku ili s uzorkom, a za punilo - žitarice, grah, polistirensku pjenu, mali šljunak);
neprazne, dobro zatvorene boce, kutije i staklenke za treniranje slušnih osjeta (u njih sipati pijesak, granule, kamenčiće itd.);
perle, grah, tjestenina - samo pod nadzorom odrasle osobe!

Tijekom igre djetetu bi trebalo biti udobno, prije svega se odnosi na odjeću, držanje i mjesto

Bebu mlađu od godinu dana zanimaju svojstva predmeta, ali rezultat nije osobito važan, pa se igre sastoje od:

pružanje predmeta malom djetetu (za vježbanje hvatanja prstiju);
imenovanje onoga što je u vašim rukama (za razvoj pamćenja);
prebacivanje bebe iz jedne ruke u drugu.

Ove radnje mogu biti popraćene dječjim pjesmama ili pjesmama (kako u izvedbi roditelja tako iu audio zapisima).

DIY obrazovne Montessori igračke za djecu mlađu od 1 godine - video

Najbolje vježbe za djecu od 1 do 2 godine

U ovoj fazi ne samo da treniramo motoriku prstiju, već i nastavljamo razvijati osjetilnu percepciju, a također dajemo osnovne ideje o redu.

Materijali i sadržaj igre

Počevši od dobi od 1 godine, beba već može koncentrirati svoju pozornost, aktivno oponaša odrasle i vršnjake i razumije da neki njegovi postupci dovode do jednog ili drugog rezultata. Dob počinje kada djetetu treba dati priliku da bude samo. Ali samo ako su igračke s kojima se igra apsolutno sigurne. Evo nekoliko korisnih igrica.

"Tajna škrinja" Nepotrebne boce, staklenke i kutije stavljamo u veliku kutiju. Važan uvjet: svi moraju biti pokriveni poklopcima. Stavite nešto malo u svaki predmet (od graha do igračaka Kinder Surprise). Okretanjem ovih posuda dijete će ne samo zadovoljiti svoju znatiželju, već će i aktivno razvijati finu motoriku prstiju.
"Hranitelj". Uzimamo plastičnu igračku (po mogućnosti staru, tako da vam je ne bude žao), odrežemo joj usta i pozovemo malog da nahrani simulator grahom, graškom ili perlicama. Budući da je mali predmet teško uhvatiti prstima, a još manje staviti u mala usta, beba će trenirati motoriku, oko i strpljenje.
Čarobni umivaonik ili omiljena igračka za dijete 9-15 mjeseci. Žitarice i tjesteninu sipajte u relativno duboku i široku zdjelu ili lavor. U ovaj sadržaj “zakopavamo” sitne predmete (kesten, školjke, igračke). Bebin zadatak je pronaći ono što je skriveno. Roditelji mu to najprije sami pokažu, a potom mu dopuste da se igra samo, ali uz nadzor.
Usput, ne biste trebali odustati od ove igračke čak ni u odrasloj dobi: dovoljno je zakomplicirati zadatak, na primjer, pronaći sve crvene predmete ili sve plave.
"Peresypaka" (igra sa žitaricama) definitivno će osvojiti bebu. Iz jedne posude mališan treba žličicom preliti sadržaj u drugu. Ako imate dječji mlin, tada će ulijevanje žitarica postati još zabavnije.
"Napunimo kasicu prasicu." Uzimamo kasicu prasicu ili staklenku, napravimo u njoj utor nešto manji od veličine novčića ili kuglica, žireva i sl. Mališan se mora potruditi gurnuti predmet u staklenku. Da bi bilo kompliciranije, napravimo nekoliko proreza pod različitim kutovima.
"Krojač, prilagoditi". Djeca u dobi od 1,5 godine obično vrlo brzo nauče rezati škarama. Istina, morate im pokazati obje ruke - tako brže shvaćaju princip. Igra bi mogla biti ovakva: odrasla osoba drži traku papira, a mali je reže. Djeca su vrlo fascinirana procesom dijeljenja nedjeljive cjeline na dijelove. Aktivnost možete diverzificirati s dva komada tkanine, na jednom dijelu od kojih su gumbi različitih veličina i tekstura, a na drugom - petlje, također različite veličine. Djeca uživaju otkopčavati i pričvršćivati takvu opremu za vježbanje.
"Manekenstvo." U ovoj dobi vrijeme je da dijete upoznate s plastelinom: vrte se lopte, motaju kobasice. Što se tiče samog stvaranja figura, one moraju biti oblikovane iz uzorka (na primjer, slike, igračke, tako da mali učenik može vidjeti krajnji rezultat), ukrašavajući ih i nadopunjavajući raspoloživim sredstvima (šibice, lišće, žir, itd.). ).
"Voda". Na široki pleh stavljamo različite posude. Beba mora prelijevati tekućinu iz jedne u drugu, po mogućnosti kroz lijevak. Također možete umočiti male komadiće spužvice za pranje posuđa u vodu, a zatim ih iscijediti, vadeći kamenčiće, školjke ili perlice “s dna mora”.
"Umjetnik". Isprintajte šablonu za crtež, pripremite ljepilo i komade papira u boji. Nanesite ljepilo na područja na kojima trebate identificirati ovaj ili onaj komad ukrasa u boji. Prvo ga pokažite sami, a zatim pustite svoje dijete da isproba.

Tu su i dobro poznate Montessori igračke za razvoj bebe. U ovoj dobi prikladne su vezice (na primjer, u obliku kartonske cipele s rupama za uvlačenje vezice ili čizme s patentnim zatvaračem), „Crvena traka” za stvaranje ideje o veličini, „Ružičasti toranj” za razumjeti suštinu "velikih", "malih", "najvećih", "najmanjih" i "smeđih ljestava" tako da beba razumije što znači "tanko", "deblje", "najtanje", "deblje".

Drvene Montessori igračke za razvoj bebe - foto galerija

Uz pomoć Ružičastog tornja dijete će brzo naučiti pojmove “veliko” i “malo” Uz pomoć Crvenog utega dijete će brzo naučiti pojmove “dugo” i “kratko” Uz pomoć Smeđe ljestve, dijete će brzo naučiti koncepte "debelo" i "tanko"
Vezanje dobro razvija fine motoričke sposobnosti djetetovih ruku

Knjižnica igračaka za djecu od 2 do 3 godine

Uloga odrasle osobe sve se više pomiče u poziciju promatrača. U ovoj dobi djeca već shvaćaju da za postizanje nekog rezultata moraju nešto naučiti. Taj ih proces nevjerojatno fascinira.

"Konstruktor". Samo ne iz Lego kockica iz trgovine. Koristite kamenčiće, komade tkanine, slamke, užad, komade drveta i školjke. Zadatak odrasle osobe je staviti djetetu materijale na raspolaganje i... promatrati. A mali će pronaći način kako ih iskombinirati.
"Zagonetke". Uzimamo stare razglednice i režemo ih na 2, 3, 4 (ovisno o starosti) dijela. Pokazujemo vam kako sastaviti sliku. Djeca uživaju u ovoj aktivnosti.
"Sorter". Postupno učite dijete da su, primjerice, u plavoj kutiji konci za vezanje sličica, a u crvenoj grah za hranjenje životinja. Tako će se dijete naviknuti grupirati predmete po boji, veličini, načinu djelovanja, količini itd.

Možete koristiti drvene igračke: "Geometrijski likovi", "Kutija s vretenima" (kutija podijeljena na dijelove koje treba napuniti drvenim štapićima, koji se koriste za učenje brojanja).

Igre za djecu 2-3 godine - galerija fotografija

Zajednički satovi roditelja i djece od 1 do 3 godine prema Montessori sustavu - video

Montessori metoda za podučavanje djece od 3 do 6 godina

Rad u ovoj dobi razlikuje se po obliku od prethodnih faza, što dijete čini punopravnim članom obitelji koji obavlja iste obveze i ima ista prava kao i ostali rođaci.

Nakon 3 godine interes vašeg djeteta za praktičnu stranu života više nije tako velik. Ali tijekom ovog razdoblja možete razviti upornost i zakomplicirati prethodno naučene vještine, kao što su:

briga o sebi (ne samo prati zube, nego oprati i pospremiti četkicu, sudjelovati u pripremi doručka, oprati suđe, ako ne sve, onda barem šalicu);
čišćenje kuće (metenju možete dodati brisanje i brisanje prašine);
čišćenje tepiha kućnih ljubimaca i njega sobnih biljaka.

Zanimanje za vježbe za razvoj osjetilne percepcije kod djece u dobi od 4-5 godina opada. Međutim, u ovoj dobi djeca uživaju u igri s kinetičkim pijeskom (obični pijesak može se obojiti otopinom prehrambene boje). Nastava može uključivati:

miješanje različitih nijansi;
stvaranje crteža na staklu;
poredati građevine od pijeska, uspoređivati ih po veličini i boji itd.

Umjesto vreća za buku, možete koristiti prave glazbene instrumente (što raznolikiji, to bolje, ako, naravno, roditelji imaju jake živce).

Također je vrijeme da svom djetetu pokažete kako se koncentrirati na jednu kvalitetu predmeta. Na primjer, pomirišite mandarinu zatvorenih očiju, odnosno pomirišite i dotaknite glavne izvore percepcije, isključujući vid. Postupno će se beba naučiti usredotočiti na 1-2 svojstva, dijeleći ih na važne i sekundarne.

U dobi od 4-5 godina dijete počinje pokazivati poseban interes za pisanje. Za treniranje ove vještine mogu se koristiti sljedeće vježbe:

tiskano sjenčanje;
pisanje prstom po krupici ili pijesku;
pisanje slova kredom na ploči;
izrada riječi od slova na kockama ili magnetima;
svladavanje bilježnica.

Važna faza razvoja govora je učenje čitanja. Tehnika pretpostavlja:

igre prepoznavanja zvukova (na primjer, pogodite o čemu se radi: to je nešto što je u sobi i počinje na "C");
kutija s malim predmetima koji su potpisani (važna točka: slova u riječima moraju se čitati na isti način kao što su napisana);
razredi s karticama na kojima su napisane riječi, imena objekata u okolnom svijetu, gdje se imena slova podudaraju u izgovoru s pravopisom;
čitanje domaćih ili kupljenih knjiga s velikim slikama i 1–2 popratne rečenice.

Ali interes za matematiku u dobi od 4 godine, naprotiv, značajno raste. Montessori vježbe uključuju korištenje materijala iz senzornog bloka. Svoj rad morate usmjeriti na kombiniranje vizualne slike broja s imenom. Na primjer, ako trebate navesti dijete da zapamti da je 2+2=4, onda ima smisla ponuditi da kombinirate potreban broj perli ili novčića s brojem napisanim na kartici.

Počevši od 5-6 godina, dijete želi detaljno naučiti kako izgleda svijet oko njega. Zato igrajte loto, gdje su žetoni slike flore i faune, čitajte zanimljive činjenice o životinjama, zemljama i narodima.

Neka dijete crta i nema potrebe da se miješate u proces. I također izradite aplikacije i napravite herbarije. Za svoj rad možete koristiti plastelin i polimernu glinu. Glavna stvar je da mladi kreator uživa u izvođenju raznih manipulacija s kreativnim materijalima.

Kreativni razvoj u dobi od 3 do 6 godina - fotogalerija

Magnetna slova pomoći će vam da naučite abecedu Crtanje prstom po pijesku pomoći će vam u daljnjem razvoju taktilnih osjeta Crtanje po ploči probudit će u vašem djetetu interes za pisanje Zajedničko čitanje naučit će vaše dijete voljeti knjige Od 4. godine zanimanje za povećava se broj, što proširuje mogućnosti za igre Djeca sama kombiniraju različite materijale igrajući se za igre

Video: primjeri nastave s djecom od 3 do 6 godina po Montessori metodi

Metoda Marije Montessori uklapa se u svaki sustav obiteljskih odnosa i praktične je naravi. Dijete ne treba tjerati na nešto: samo morate vidjeti što radi i usmjeriti energiju u pravom smjeru. I pokazujući malo mašte i koristeći savjete iz internetskih zajednica, materijalnu bazu za nastavu možete učiniti ništa lošijom nego u specijaliziranim skupinama razvojnih škola. Glavno je da su roditelji zainteresirani - tada će i beba biti uzbuđena zbog procesa učenja novih stvari kroz praksu.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Maria Montessori razvila je poseban program za rad s djecom čiji je cilj proširiti horizonte predškolske djece i usaditi im svakodnevne vještine koje će im svakako trebati u kasnijem životu. Djeca s velikim zadovoljstvom izvode vježbe po Montessori metodi jer su potpuno uključena u ovaj uzbudljiv proces koji se odvija na razigran način.

Montessori je uvijek isticala važnost podražaja za razvoj odgovarajućih ljudskih osjetila. Kada dijete prolazi kroz osjetilna razdoblja u svom razvoju, iznimno je važno da se u svojoj okolini susreće s odgovarajućim aktivnostima. Na primjer, ako želimo razviti sluh za glazbu, potreban nam je barem glazbeni instrument, a za razvoj kolornog vida prijeko su potrebne olovke u boji i boje.

U učionici u kojoj se djeca poučavaju po Montessori metodi, glavnina tzv. senzornih materijala nalazi se u blizini prostora svakodnevnog života. Kao i svakodnevne vježbe, senzorne aktivnosti slijede glavni slijed obrazovnih koraka: od konkretnog do apstraktnog, od razvoja šake do razvoja mozga, od motoričkih i senzornih vježbi do, od radnji do sposobnosti izražavanja misli.

U senzornim vježbama s Montessori materijalima često se ističe jedno osjetilo, a zatim slijedi kompliciranje međusobno povezanih nastavnih materijala: npr. učenje o boji može se započeti s tri osnovne boje, postupno se prelazi na sedam duginih boja – na nijanse. primarnih boja, do sposobnosti njihovog kombiniranja i dobivanja novih varijanti rješenja boja. Stoga u aktivnostima s bebom, kako ona odrasta i svladava određene vještine, uvijek možemo prijeći na nove aktivnosti koje se temelje na već dobro savladanom, uz uključivanje mašte i uključivanje sve novih kućanskih poslova.

Zapamtite riječi Marije Montessori:“Promatrajte svoje dijete i zadovoljite njegove potrebe”!

Nikada ne tjerajte dijete da radi ono što vi želite – ono ima pravo na svoje mišljenje. Bitno je da slobodno proučava gradivo i da može sam stvarati.

Na ovoj stranici naučit ćete kako raditi s djecom koristeći Montessori sustav kako biste ih naučili raznim vještinama.

Nastava s elementima Montessori programa za razvoj slušne memorije

Provjerite može li izolirati pojedinačne zvukove? Zna li razvrstati zvukove prema njihovim karakteristikama (visoki - niski, kratki - dugi, zvukovi ptica - zvukovi kukaca itd.).

Vježba Marije Montessori "Zvučni loto" preporučuje se djeci od 3-4 godine.

Svrha lekcije je razviti slušno pamćenje i sposobnost razvrstavanja po zvuku.

Za ovu lekciju s djecom koja koriste Montessori metodu trebat će vam:

nekoliko velikih loto karata sa slikama raznih predmeta i životinja koje proizvode neke zvukove (na primjer, svinja, krava, zrakoplov, vlak, usisivač, ptica, pas, mačka itd.). Možete koristiti loto karte kupljene u trgovini ili domaće;
set malih kartica sa slikama koje odgovaraju onima na većim karticama.

Kako izvršiti aktivnost po Montessori programu (broj igrača ograničen je brojem velikih loto karata):

Podijelite velike karte djeci i sebi. Male karte trebaju ležati licem prema dolje na stolu.
Započnite igru odabirom jedne male karte. Okrenite ga prema sebi i pustite zvuk karakterističan za životinju ili predmet prikazan na njemu.
Zamolite dijete da pogodi što je to. Ako je točno pogodio, može uzeti kartu i njome pokriti odgovarajuću sliku na svojoj velikoj loto karti.
Zatim dijete također uzima malu karticu s hrpe i ponavlja vaše radnje. Pogađate, ali ako vaša velika karta nema odgovarajuću sliku, vratite je na dno hrpe malih karata.

Pobjeđuje onaj tko prvi pokrije sve slike na velikoj karti.

Kontrola - vizualna (usporedba slike sa zvukom).

Tijekom Montessori nastave, pobrinite se da vaše dijete zna nazive predmeta i životinja. Da biste to učinili, ovu igru prvo možete koristiti za upoznavanje djeteta s različitim predmetima i životinjama, a tek onda za proučavanje zvukova koje proizvode.

Usput, izrada velikih i malih kartica zajedno s djetetom u pripremi za igru pružit će vam priliku da s djetetom ponovite imena svih životinja, ptica, automobila itd. prikazanih na njima, kao i doći do upoznati nove likove.

Proširenje djelatnosti:

Umjesto malih kartica, možete koristiti minijaturne kopije automobila, figure životinja, ptica itd. U ovom slučaju dijete uči uspoređivati dvodimenzionalne i trodimenzionalne slike.
Sljedeći korak mogao bi biti prijelaz na sortiranje prema kriterijima "živo - neživo", "dvonožni - četveronožni", brojanje životinja, ptica, predmeta itd.

Vježba za poučavanje djece osnovama matematike po Montessori sustavu

Provjerite zna li vaše dijete nazive geometrijskih oblika? Može li ih razlikovati?

Vježba "Ravni oblici" za poučavanje osnova matematike po Montessori metodi preporučuje se djeci od 3-4 godine.

Svrha lekcije je naučiti dijete prepoznati geometrijske oblike izgledom i dodirom. To će ga pripremiti za daljnji studij matematike.

Za ovu Montessori lekciju trebat će vam tri seta geometrijskih oblika:

prvi set- s ravnim stranicama (kvadrat, pravokutnik, trokut);
drugi set- sa zakrivljenim stranama (krug, oval, itd.);
treći set- s mješovitim stranama - ravnim i zakrivljenim (polukrug, itd.).

Svaki set treba biti bijel s jedne strane i obojen s druge strane, na primjer, zeleni za prvi set, narančasti za drugi i plavi za treći.

Tri dodatna kompleta karata na kojima su nacrtani svi gore opisani geometrijski oblici.

U kompletu br. 1 geometrijski oblici potpuno su prefarbani; u setu br. 2 ocrtane su debelim linijama, u setu br. 3 - tankim linijama.

Postoje tri mogućnosti provođenja ove aktivnosti s djecom po Montessori sustavu.

Opcija 1 - upoznavanje s geometrijskim oblicima (koristimo Montessori lekciju od tri razdoblja).

Pokazujemo bebi dvije različite figure koje se razlikuju što je više moguće u obliku: "Ovo je krug", "Ovo je kvadrat". Obavezno iscrtajte konturu kažiprstom i srednjim prstom i pozovite dijete da ponovi naše radnje.
Obraćajući se djetetu, molimo ga: „Daj mi kvadratić“, „Daj mi krug“ (u pravilu prvo tražimo da da figuru koja je posljednja prikazana).
Ako dijete točno ispuni naš zadatak, pitamo ga: "Što je ovo?"

Sasvim je moguće da je beba spremna za daljnji rad, a broj figura koje proučavamo možemo nadopuniti trećom i četvrtom figurom.

Ali ako se dijete zbuni, nemojte inzistirati i vratite se ovoj igri nakon nekog vremena.

Opcija 2 - za djecu koja znaju nazive osnovnih geometrijskih oblika.

Stavite sve setove geometrijskih oblika pomiješane na stol, bijelom stranom prema gore.
Zamolite dijete da opipa oblike sa svih strana i razvrsta ih u tri skupine.
Kada to učini, okrenite karte. Ako su boje iste u svakoj skupini, tada su geometrijski oblici pravilno poredani.

Opcija 3 - za djecu koja već znaju postavljati geometrijske oblike dodirom.

Neka vaše dijete uzme prvi dodatni set kartica s nacrtanim geometrijskim oblicima i razvrsta ih u tri skupine kako je opisano - ravne strane, zakrivljene stranice, ravne i zakrivljene strane.

Za provjeru točnosti zadatka dijete spaja pojedine geometrijske oblike s nacrtanim i kontrolira se bojom njihove poleđine, okrećući geometrijske oblike.

Ako želite, tijekom lekcije koristeći Montessori metodu, možete ponoviti ovu igru s drugim i trećim dodatnim kompletom kartica.

Vježbajte s materijalom Marije Montessori za razvoj osjeta dodira

Provjerite može li dijete opipom razlikovati tkanine različitih kvaliteta (vuna, svila, pamuk itd.).

Vježba "Senzorski loto" prikladna je za djecu od 4-5 godina.

Svrha nastave po Montessori metodi je naučiti odrediti kvalitetu i oblik te razviti osjet dodira.

Što trebamo:

Četiri identične velike kartonske karte za igru, podijeljene u osam polja. Na svaku od njih zalijepljeno je osam komada istog materijala određene boje (npr. velika karta br. 1 - crveni velur, velika karta br. 2 - plava svila, velika karta br. 3 - zeleni pamuk, velika karta br. . 4 - žuta vuna), različite jedna od druge u obliku (trokut, krug, kvadrat, oval, zvijezda, romb, pravokutnik, trapez).
Trideset i dvije pojedinačne male karte. Na svaku od njih zalijepljena je po jedna geometrijska figura izrađena od materijala koji kvalitetom i bojom odgovara jednom od onih od kojih su oblikovane velike karte.
Možete kupiti sličnu igru. Da biste ga napravili kod kuće, izrežite dva identična skupa geometrijskih oblika od četiri vrste materijala različitih boja, osam oblika svake boje. Ukupno ćete dobiti 64 figure koje se međusobno razlikuju kvalitetom materijala, bojom i oblikom. Zalijepite jedan set od osam oblika iste boje na svaku od četiri velike kartice. Zalijepite drugi set oblika na 32 debele pojedinačne kartice.

Za mlađu djecu možete napraviti jednu veliku kartu za igru i jedan set od osam malih karata pomoću brusnog papira.

Kako izvoditi vježbu (za četiri osobe):

Svaki igrač bira veliku kartu. Odgovarajuće male karte stavljaju se licem prema dolje ispred nje.
Od jednog se igrača traži da opipa oblik na pojedinačnoj karti i zatim pronađe odgovarajući oblik na većoj karti. Kako dijete ne bi virilo, okrenite karticu licem prema dolje ili mu zavežite oči mekim povezom.

Kontrola – vizualna (slaganje oblika geometrijskih oblika).

Tijekom ove razvojne lekcije koristeći Montessori metodu, morate biti sigurni da dijete zna imena geometrijskih oblika. Ako sumnjate u njegovu razinu znanja, iskoristite pripremu materijala za igru kako biste dijete upoznali s geometrijskim oblicima i učvrstili njegovo znanje.

Proširenje djelatnosti:

opcija 1

Zamolite igrače da pokažu određene geometrijske oblike na velikim kartama ili prebroje oblike, poput krugova ili kvadrata.

opcija 2

Starije dijete može birati oblike dodirom iz jedne velike hrpe malih kartica. Ako se boja velike karte i male karte ne poklapaju, potonje se vraćaju na hrpu, na dno.

Zadatak po Mntessori metodi za razvoj vizualne memorije i fine motorike

Lekcija s djecom „Zapamćivanje” po Montessori metodi provodi se s djecom od 5-6 godina.

Svrha vježbe je taktilna osjetljivost i koordinacija pokreta mišića prstiju (fina motorika).

Za ovu lekciju u programu Maria Montessori trebat će vam:

Jedna igraća ploča s 48 rupa prekrivena diskovima.
Osam karata s "naredbama", od kojih svaka prikazuje mješavinu dva tematska skupa od po 24 različita predmeta - geometrijski oblici i igračke, kombinacije boja i glazbeni instrumenti, uzorci i vozila, brojevi i životinje itd. Kartica s "naredbama" se gura ispod rupa na ploči za igru duž bočnih utora na donjoj strani ploče.
Ako ne možemo kupiti ovu igru, pokušat ćemo sami napraviti njezinu pojednostavljenu verziju. Da bismo to učinili, koristit ćemo samo velike kartice, podijeljene u 48 kvadrata, s 48 slika zalijepljenih na njih prema gore opisanom principu. Slike tijekom igre možete prekriti čistim bijelim malim karticama koje će naknadno označavati osvojene bodove.
Razina težine igre treba stalno rasti: neke karte su prikladne za mlađu djecu, druge za šestogodišnjake i starije.

Kako provesti sat s elementima Montessori metode (za dvije ili više osoba):

Odaberite naredbenu karticu i umetnite je u utore na ploči.
Svaki igrač naizmjenično otvara dvije rupe u isto vrijeme i gleda slike u njima.
Ako dvije slike ne odgovaraju jedna drugoj u temi, diskovi se moraju vratiti na svoja mjesta, red prelazi na drugog igrača, a svi ostali se pokušavaju sjetiti položaja slika.
Ako slike čine tematski par, igrač ga mora imenovati. Zatim može ostaviti diskove sa strane - to su njegovi bodovi - i nastaviti igru.

Kao što možda pretpostavljate, glavni zadatak vježbe je pokušati uvijek otvoriti slike koje tvore tematske parove (primjerice, "odjeća", "prijevoz", "ptice" itd.) i tako osvojiti najviše bodova.

Rad s papirom po Montessori metodi

Provjerite zna li vaše dijete pažljivo otkidati papiriće? Može li škarama odrezati dio lista ili izrezati sliku koja mu se sviđa?

Ova vježba na papiru temeljena na Montessori sustavu izvodi se s djecom od 3-4 godine.

Svrha lekcije je poboljšati djetetovu kontrolu nad mišićima prstiju, pružiti znanja o oblicima i veličinama, pomoći u svladavanju terminologije i proširiti vokabular.

Za takvu lekciju s djecom koja koriste Montessori sustav trebat će vam:

papir za cigarete,
stari časopisi i novine,
dječje škare sa zaobljenim krajevima.

Kako vježbati:

Pokažite djetetu kako s obje ruke savijati novine ili pojedine stranice starih časopisa, zatim kako ih povlačiti i otkidati („radnom“ rukom, tj. onom kojom je naviklo raditi). Neka trga novine na komade koliko hoće.
Nakon što svlada ovu aktivnost, pokažite mu kako škarama rezati trake i kvadrate.

Vizualna kontrola - uredni rubovi poderane ili izrezane trake papira.

Tijekom takvog Montessori razvojnog učenja, budite uvjereni da dječje škare zapravo mogu rezati papir (a ne samo gužvati i trgati, kao što se često događa!).

Dijete treba znati da su škare oštre.
Novine i stari časopisi praktičniji su za korištenje, jer je njihov papir obično vrlo tanak i dijete ga može lako nositi.
Dijete mora znati nositi škare i pažljivo ih predati drugoj osobi.

Proširenje djelatnosti:

Za lijepljenje slika trebat će vam ljepilo i deblji papir.
Nakon što pripremite pozamašnu hrpu izrezanog papira, neka vaše dijete nacrta obris kuće ili stabla, a zatim mu pokažite kako lijepiti već pripremljene komadiće poderanog ili izrezanog papira. Kako vježbate, slike mogu postati složenije u dizajnu i obliku.

Lekcija primjene Montessori metode

Podučavanje djece izradi aplikacija prema Montessori sustavu provodi se s djecom od 4-5 godina.

Izrađujući kolaž vlastitim rukama, dijete dobiva pravi užitak. Ovdje postoji potpuni prostor za kreativnost, jer raznolikost korištenih materijala proizvodi različite efekte.

Za ovu lekciju po metodi M. Montessori trebat će vam:

Glavni materijali su ljepilo (po mogućnosti štapić ljepila), karton, debeli papir, drvo, pluto, papirnati tanjuri ili veliki komad tkanine.
Skup povezanih materijala kao što su papirnate maramice, ukrasni ili omotni papir, gajtan, užad, tkanine (pamuk, vuna itd.). U stvarnosti, sve što ste namjeravali baciti je iskoristivo.
Ponekad su potrebni dodatni materijali za pričvršćivanje (ljepljiva traka, traka, spajalice).

Kako izvoditi vježbu:

Prvo neka vaše dijete savlada lijepljenje pojedinačnih materijala na papir.
Zatim neka nacrta obris, recimo, ptice, ili složenije slike poput vrta, ili čak geometrijskog uzorka.
Pozovite ga da popuni sredinu slike lijepeći različite materijale (odabirući ih prema boji i kvaliteti materijala).

Pogledajte video “Montessori lekcije” kako biste bolje razumjeli kako poučavati djecu metodom talijanskog učitelja:

Satovi šivanja s djecom po metodi M. Montessori kod kuće

Nastava šivanja Montessori metodom kod kuće provodi se s djecom od 5-6 godina.

Djeca mogu početi šivati prije pete godine. Priprema za šivanje u dobi od tri godine može uključivati nizanje velikih gumba ili perli na jaku nit ili strunu odgovarajućeg promjera. Od petogodišnjeg djeteta može se tražiti da šiva vrlo labavu tkaninu (na primjer, platno).

Cilj šivanja po Montessori metodi je razvoj motorike sitnih mišića. Ovakav posao tjera vas na koncentraciju i donosi veliko zadovoljstvo.

Što će vam trebati:

set velikih igala - ne previše tupe, jer to može otežati šivanje i djetetu će ispasti. (Usput, roditelji koji koriste Montessori metodu ne boje se svojoj djeci dati oštre igle.):
set pamučnih i svilenih niti:
gusti materijal kao što je filc ili lan.

Kako napraviti ovaj zadatak koristeći Montessori metodu:

Prvo, pokažite djetetu kako staviti jednostavne šavove, kasnije - one složenije, kao što su "bod križem", "igla prema naprijed", kako prišiti gumb.
Nastojte da vaše dijete napravi predmete koji su vam potrebni za domaću zadaću i uvijek koristite njegov proizvod pred njim.

Apliciranje i rad s flasterima također su prilično jednostavne iglene aktivnosti koje zainteresirano dijete može lako savladati.

Lekcija kod kuće pomoću Montessori sustava s plutajućim i tonućim predmetima

Provjerite zna li vaše dijete da se predmeti mogu sortirati po stupnju uzgona? Zna li imenovati predmete koji plutaju na površini vode i predmete koji tonu? Pomozite mu da to nauči na primjeru, recimo, voća, povrća ili raznih igračaka stavljajući ih u vodu u kadi ili lavoru.

Nastava kod kuće po Montessori metodi s plutajućim i tonućim predmetima provodi se s djecom od 3-4 godine.

Cilj je pomoći djetetu da zapamti koji predmeti plutaju, a koji tonu.

Koje će vježbe prema metodi Montessori biti potrebne:

Veliki list papira sa zdjelom vode na njemu i nizom slika koje prikazuju predmete koji se mogu koristiti u eksperimentu.

Kako izvršiti zadatak:

Zamolite svoje dijete da odabere jednu po jednu sličicu i stavi ih na nacrtanu vodu ili na dno bazena, ovisno o tome što zna o sposobnosti tih predmeta da plutaju ili tonu.
Ako učini nešto krivo, pokažite mu na primjeru stvarnih predmeta da li plutaju ili tonu, a zatim se sljedeći dan igrajte s istim slikama.

Prije nego započnete takvu lekciju prema Montessori programu kod kuće, pobrinite se da dijete zna raditi s vodom, zaštitite ga od smočenja posebnom vodootpornom pregačom.

Proširenje djelatnosti:

Ova aktivnost vam omogućuje razvrstavanje predmeta prema materijalu od kojeg su napravljeni (i ujedno pojasnite da drveni predmeti obično plutaju, a metalni tonu). Zatim se ti isti objekti mogu prebrojati kako bi se kasnije saznalo koliko ih se utopilo (idemo na matematiku!)

Razvojna edukacija Montessori metodom: sat anatomije

Podučavanje osnova anatomije Montessori metodom provodi se s djecom od 4-5 godina.

Cilj je pomoći vašoj bebi da nauči više o dijelovima tijela i kako oni funkcioniraju. To će stvoriti interes za rad vlastitog tijela.

Za ovu Montessori vježbu s djecom trebat će vam:

Vrlo veliki list kartona - veći od našeg djeteta.
Nekoliko vijaka ili drugih sličnih stvari za međusobno pričvršćivanje izrezanih dijelova.
Lanena elastična traka i olovka.

Kako izvršiti zadatak:

Recite svom djetetu o glavnim dijelovima ljudskog tijela. Zatim ga pitajte što smije, a što ne smije pomicati. Objasnite mu što je zglob i zamolite ga da pronađe sve zglobove na svojim rukama, nogama, šakama, stopalima itd.
Ocrtajte obrise njegovog tijela i uz to na crtežu označite gdje se na tijelu nalaze zglobovi.
Izrežite dizajn na mjestima spojeva, a zatim spojite dijelove pomoću spojnica i gumica.
Kada to učinite, razgovarajte o njegovoj kralježnici i povežite to s igrom klasifikacije životinja. Dijete mora shvatiti da i ono pripada kralježnjacima.

Kako vježbati s vodom po Montessori metodi

Eksperimenti s vodom u kuhinji provode se s djecom od 5-6 godina.

Dijete će svjedočiti različitim utjecajima temperature na vodu i zapravo vidjeti da voda može biti kruta, tekuća ili plinovita. “Kuhinjski pokusi” natjerat će ga na promatranje i postavljanje pitanja, a to je upravo ono što je potrebno tijekom daljnjeg učenja u školi. Pomoći će i u razumijevanju ciklusa vode u prirodi i njegovog utjecaja na vremenske promjene, a to je korak prema razumijevanju geografije.

Za takvu kućnu lekciju pomoću Montessori metode trebat će vam:

Osam praznih staklenki za izradu Montessori staklenki.
Napunite dvije staklenke hladnom vodom, dvije hladnom vodom, dvije toplom vodom i dvije vrućom vodom (ali ne dovoljno da se opečete).
Termometar za vodu.
Čajnik i kalup za zamrzavanje leda za drugu fazu pokusa.
Crtež koji objašnjava kruženje vode u prirodi.

Kako izvoditi vježbu:

U prvoj fazi dijete se upoznaje s temperaturom. Zamolite ga da zatvori oči, dotakne staklenke i stavi ih u parove, odnosno dvije pored hladne vode, dvije s hladnom vodom, dvije s toplom vodom i dvije s vrućom vodom.
Objasnite mu kako mijenjate temperaturu vode. Ako imate termometar za vodu, izmjerite temperaturu vode i pokušajte odrediti vrelište i ledište vode.
Pokažite djetetu kako kada zagrijete kuhalo za vodu, kada voda zavrije, ona se pretvara u paru koja isparava poput plina. Pobrinite se da razumije da para uvijek ide gore, a nikad dolje.
Ulijte malo vode u posudu za led i zamrznite je. Pokažite svom djetetu kako se voda pretvorila u led i postala čvrsta. Razgovarajte s njim o točki smrzavanja na kojoj se led stvorio.
Nastavite objašnjavati kruženje vode u prirodi pomoću slike: Sunce svaki dan zagrijava vodu u rijekama i jezerima, a dio vode ispari (pretvara se u plin). Ova se para diže poput pare iznad kotla. Dok se diže, hladi se i stvara sitne kapljice vode koje tvore oblake. Kapljice se postupno povećavaju i vraćaju na tlo kao kiša. Kad je dovoljno hladno pada kiša u obliku snijega ili tuče. Na zemlji ciklus vode ponovno počinje.

Montessori tečajevi za djecu za uvođenje zdrave hrane

„Igra s hranom“ provodi se s djecom od 5-6 godina.

Cilj igre je dati djetetu znanje o glavnim grupama namirnica koje su čovjeku potrebne; formirati pojam zdrave hrane.

Što će vam trebati:

Veliki list papira.
Slike koje prikazuju različite namirnice. Možemo ih izrezati iz časopisa ili nacrtati s djetetom.
Dvostrana prozirna ljepljiva traka (skotch traka).

Kako vježbati:

Podijelite komad papira u sedam dijelova i označite svaki dio s nazivima različitih grupa namirnica: voće i povrće, meso, mlijeko i mliječni proizvodi, kruh, žitarice, maslac i šećer.
Svaki put kad jedete, razgovarajte o tome što ste jeli, odaberite odgovarajuću sliku i zalijepite je na svoju tablicu.
Na kraju dana možete zajedno razgovarati o tome što ste jeli i odlučiti što vam je više potrebno za sljedeći dan.

Proširenje djelatnosti:

Naša kuhinja je prekrasno mjesto za upoznavanje s matematikom: dijete uči o obliku predmeta i njegovoj površini odabirom poklopca za željenu tavu.
Mjerenje duljine, težine, volumena - sve se to lako može učiniti kod kuće. Na primjer, kada pripremate hranu, vi i vaše dijete možete brojati, mjeriti i vagati potrebne proizvode - to je njegov prvi korak prema znanosti.
Starija djeca mogu sama pripremati jednostavna jela od početka do kraja. Naučit će razliku između težine i volumena te se upoznati s pojmovima kao što su gram, kilogram, litra itd.
Stavimo mjericu ili vagu na stol ispred bebinih očiju kako bi dobro vidjela vagu i neka nam odmjeri sastojke. Kao rezultat toga, petogodišnjaci i šestogodišnjaci mogu lako odlučiti ako trebaju dodati polovicu ili trećinu na iznos koji već imaju.
Uvođenje djeteta u oduzimanje također će se odvijati bez problema ako namjerno stavimo previše proizvoda i zamolimo ga da malo ostavi sa strane kako bi bilo ispravno.

Vježbanjem po Montessori sistemu pripremite dijete za školu

Provjerite poznaje li vaše dijete osnovne pojmove vezane uz temu “vrijeme”? Uspoređuje li pojmove "jutro", "dan", "večer" i "doručak", "ručak", "večera"?

Ova vježba prema Montessori sustavu može se izvoditi već od 3 godine.

Cilj je dalje razvijati osjećaj za vrijeme.

Što će vam trebati:

Dugi list papira, širine približno 30 cm, podijeljen na dijelove okomitim crtama. U svakom dijelu ćemo napisati vrijeme - počevši, recimo, od 7.00 pa do vremena kada dijete ide spavati. Nacrtajmo i sat.
Olovke i markeri.
Ljepilo ili ljepljiva traka (skotch traka).

Kako izvoditi vježbu:

Zamolite svoje dijete da nacrta sliku sebe kako ustaje ili doručkuje ujutro. Razgovarajte s njim o tome što će raditi nakon doručka, te ga postupno podsjetite da nakon doručka ide u vrtić, igra se u parku (vrtu), ruča, ide kući, ide u kupovinu, pije čaj, gleda televiziju, čita bajke, ide kući, ide u kupovinu, pije čaj. pere se, večera i ide spavati. Kada se dijete svega toga prisjeti, može nacrtati potrebne slike.
Zalijepite ove slike na svoj dnevni raspored u odgovarajuće vrijeme.
Postavite dnevnu rutinu u svoju sobu ili negdje gdje će dijete često gledati u nju i prisjećati se što još treba učiniti.

Pokušajte zabilježiti sve glavne točke djetetovog svakodnevnog života kako bi se kasnije moglo kontrolirati.

Proširenje djelatnosti:

Kazaljke možete napraviti od debelog papira (ili kartona) i pričvrstiti ih na brojčanik (na primjer malom šipkom) tako da se mogu okretati i pokazivati određeno vrijeme.

Vježbe za djecu na temu "Dnevna rutina"

Vježba na temu "Dnevna rutina" može se izvoditi s djecom od 4-5 godina.

Ova varijanta osnovnog modela dnevne rutine pomoći će vašem djetetu da osjeti povezanost između događaja u svom životu.

Često se u ovoj dobi sve što se već dogodilo bilježi kao "jučer", a sve što će se dogoditi bilježi se kao "sutra". Vrijeme je najteži pojam za dijete. Što više eksperimentirate i raspravljate, to bolje.

Što će vam trebati:

Velika traka papira podijeljena na šest dijelova.
Iako se očekuje da počnete raditi s djetetom od četiri do pet godina, s njim ćete raditi postupno – dakle potrebno je šest dijelova. Svaki komad predstavlja jednu godinu u životu djeteta.
Set fotografija bebe - od trenutka rođenja do danas.
Ljepilo ili traka.

Kako izvršiti zadatak:

Odaberite fotografije koje jasno pokazuju kako se vaša beba mijenjala tijekom godina.
Prikvačite ili zalijepite fotografije na “životnu rutinu” na odgovarajuće mjesto. Pričajte svom djetetu o sebi dok je bilo beba i dopustite mu da postavlja pitanja.

Nastava s djecom na temu "Veza događaja"

Vježba "Mijenjanje doma" izvodi se s djecom od 5-6 godina.

Cilj je pomoći djetetu da shvati povezanost događaja; natjerajte ga da razmišlja o promjenama koje se događaju tijekom vremena, o razlozima tih promjena.

Što će vam trebati:

Duga traka papira - na primjer, stara tapeta prerezana na pola dobro funkcionira. Podijelite papir na najmanje šest ili sedam dijelova i označite te dijelove stoljećima i godinama.
Crteži koji prikazuju relevantne vrste stanovanja: na primjer, špilja, koliba, zemunica, grijana koliba, drevna rimska vila, srednjovjekovni dvorac, kremlj, bojarska kula, zgrade iz klasičnog doba, ranog 1900-ih i moderna kuća. Možete koristiti gotove crteže ili kopirati ono što vam je potrebno iz knjiga.
Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvoditi vježbu:

Započnite razgovorom o vlastitom domu i stvarima koje trebate. Na primjer, svi spavamo na krevetima, svaki dan pripremamo hranu i peremo se.
Pokažite svom djetetu slike koje ste prikupili i pitajte ga je li primijetilo razlike između načina na koji su pećinski ljudi kuhali hranu i načina na koji je mi kuhamo. Vrlo je važno da dijete samo uoči sličnosti i razlike.
Sada nastavite razgovor o tome zašto su hranu pripremali drugačije od nas, a možda se dotaknete i nekih važnih izuma koji moderni život čine tako ugodnim i lakim. Na primjer, život se dramatično promijenio nakon izuma električne energije. Električne žarulje prvi put su korištene 1879., hladnjaci - 1879., električna glačala - 1882., prvi električni štednjak - 1889., električni toster - 1909., kuhalo za vodu - najkasnije 1923. i električna perilica posuđa - 1899. .

Ova se igra može povezati s posjetom muzeju, što bi djetetu sve te povijesne događaje učinilo vrlo vizualnim.

Vježbajte s djecom za razvoj prostorne mašte i pamćenja

Provjerite zna li koje se sobe nalaze u vašoj kući (stanu) i što u njima možete vidjeti.

Vježba "Plan kuće" može se izvoditi s djecom od 3-4 godine.

Cilj je razvoj prostorne mašte i pamćenja.

Što će vam trebati:

Veliki list papira.
Slike nacrtane od strane djeteta ili izrezane iz časopisa, koje prikazuju razni namještaj, kao što su krevet, stolica, stol, kao i štednjak, hladnjak itd.
Markeri ili olovke.
Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvršiti zadatak:

Nacrtajte nacrt stana ili kuće (može i šupa ili garaža). Odredite sobe kao u svom domu.
Razgovarajte s djetetom o tome koje sobe postoje u vašem domu i što u njima možete vidjeti.
Pozovite ga da nacrta ili odabere slike namještaja za svaku sobu i priloži ih dijagramu u željenoj sobi.

Vizualna kontrola - nakon šetnje po kući (stanu) s djetetom, morate pronaći sve predmete koje je dijete označilo na planu.

Obratite pažnju na proširenje djetetovog vokabulara kada upoznajete nova imena za njega. Pokušajte češće strukturirati razgovor s njim tako da stalno koristi nove riječi.

Proširenje djelatnosti:

Ljeti možete prijeći na izradu plana za svoju ljetnu kućicu i ljetnu kućicu.
Posjećujete li rodbinu, ponovite ovu igru crtajući plan njihovog stana ili kuće, a pri ponovnom posjetu provjerite je li zadatak točno riješen.

Lekcija na temu "Kuća u kojoj živim"

Sat na temu "Kuća u kojoj živim" izvodi se s djecom od 4-5 godina.

Cilj je pomoći bebi da stekne predodžbu o tome kako drugi ljudi žive.

Što će vam trebati:

Skup slika koje prikazuju različite vrste kuća (kao što su iglu, kuća-čamac, seoska kuća u središnjoj Rusiji, koliba u tropima itd.) i njihove stanovnike (Eskimi, Indijanci, afrički starosjedioci itd.) .
Sličan set koji prikazuje životinjske kuće (na primjer, ptičje gnijezdo, mravinjak itd.) i odgovarajuće životinje.
Sve slike moraju biti postavljene na kartice.

Kako izvoditi vježbu:

Razgovarajte o različitim vrstama kuća. Opišite od čega su napravljene, gdje se mogu vidjeti, prije koliko su vremena izgrađene i kako se zovu. Pogledajte koliko različitih vrsta kuća postoji.
Zatim pokažite djetetu slike različitih vrsta kuća i ljudi. Zamolite ga da odredi koji ljudi žive u kojoj kući.
Povežite to s vrstama domova u kojima životinje žive.
Igrajte se s kartama, spajajući životinje i ljude s njihovim domovima.

Videozapis "Časovi Montessori metode" jasno pokazuje kako se izvode takve vježbe:

Ovaj je članak pročitan 6310 puta.