Kartun adalah pendekatan yang cerdas. Latihan untuk mengajar anak menggunakan metode Montessori Lingkungan pendidikan khusus

Pendidik asal Italia, Maria Montessori, percaya bahwa hal ini memerlukan pemberian kesempatan kepada anak-anak untuk memilih di tahun-tahun pertama kehidupannya, memungkinkan mereka berkembang dengan sedikit campur tangan dalam lingkungan khusus. Prinsip utama dalam pedagogi Montessori dapat digambarkan sebagai: “Bantu saya melakukannya sendiri.” Menurut berbagai perkiraan, di dunia modern terdapat 3 hingga 10 ribu sekolah yang pekerjaannya didasarkan pada metode Montessori. Mari kita bahas mengapa metode pendidikan dalam kondisi kebebasan berkreasi ini menarik dan apa prinsip dasarnya.

Maria Montessori, yang tinggal di Italia pada pergantian abad ke-19 dan ke-20, adalah seorang dokter dan guru. Dorongan untuk menciptakan sistem pendidikannya sendiri adalah pekerjaannya di klinik anak-anak. Di sana, mengamati Montessori, sampai pada kesimpulan bahwa anak memerlukan lingkungan khusus yang akan mendorongnya untuk belajar dan berkembang, mandiri, tanpa paksaan. Orang dewasa seharusnya hanya menjadi pemandu di jalur ini, yang akan mengajari Anda cara menggunakan lingkungan ini dan berkembang sesuai kecepatan Anda sendiri. Di Rusia, lembaga prasekolah pertama yang berbasis sistem Montessori muncul bahkan sebelum Revolusi Oktober, tetapi tidak beroperasi lama. Kembalinya teknologi ke negara kita sudah terjadi pada masa pasca-Soviet. Selama ini prinsip dasar sistem ini tetap tak tergoyahkan.

Lingkungan pendidikan khusus

Agar seorang anak dapat berkembang seproduktif mungkin, perlu diciptakan lingkungan khusus baginya dengan memperhatikan minat dan kebutuhannya. Lingkungan Montessori terdiri dari berbagai bahan ajar – figur binatang, kubus, alat musik, alat peraga, dan benda-benda biasa yang sesuai dengan zona tertentu. Setiap zona bertanggung jawab atas keterampilan penting. Bergerak di antara mereka, bayi memperoleh berbagai keterampilan sehari-hari, belajar menjelajahi dunia melalui indera dan menyadari konsekuensi dari tindakannya, menjadi akrab dengan huruf dan angka, memperluas kosa kata dan memahami esensi operasi aritmatika. Anak berkembang, mengekspresikan dirinya secara kreatif, dan memperoleh gagasan tentang bagaimana dunia bekerja.

Persyaratan penting untuk setiap zona adalah bahwa segala sesuatu di dalamnya dapat diakses oleh anak-anak. Dia harus memiliki kesempatan untuk menjangkau segala hal yang menarik minatnya dan mulai bekerja.

Kebebasan dan disiplin

Seorang guru di taman kanak-kanak Montessori tidak pernah memberi tahu anak-anaknya apa yang akan mereka lakukan hari ini. Ia bisa merangsang ketertarikan mereka pada sesuatu, tapi tidak memaksanya. Anak secara mandiri memilih suatu kegiatan untuk dirinya sendiri, belajar mendengarkan dirinya sendiri dan membuat pilihan. Kebebasan yang diberikan kepadanya memungkinkan dia mengembangkan inisiatif. Pada saat yang sama, mereka menjelaskan kepada anak-anak: kebebasan Anda berakhir di mana kebebasan orang lain dimulai. Anak-anak mengikuti aturan yang berlaku: mereka menyimpan mainan mereka, bergerak dengan tenang di sekitar kelas, dan berusaha untuk tidak mengganggu satu sama lain. Ini disiplin yang tidak perlu dihimbau, karena dibentuk dari dalam, tanpa paksaan.

Kemerdekaan

Segala sesuatu yang dapat dilakukan seorang anak sendiri, dia lakukan sendiri. Orang dewasa dapat memberinya bantuan sebanyak yang dibutuhkan bayinya. Seperti yang diyakini Montessori sendiri, usia 2-4 tahun merupakan masa emas untuk menanamkan kerapian pada diri anak. Di taman Montessori, seorang anak diberi kesempatan untuk mempelajari dasar-dasarnya: mengencangkan kancing, membersihkan sepatu, menyetrika pakaian. Dia mempersiapkan ruang kerjanya sendiri: dia meletakkan kain minyak di atas meja jika dia ingin melukis, membawa cat, mengisi gelas dengan air dan membersihkannya sendiri. Dari sinilah tekad ditanamkan pada diri seorang anak, dan dari sinilah ia mendapat kesempatan untuk merasa seperti orang dewasa.

Tidak menghakimi

Guru tidak mengevaluasi anak atau apa yang dilakukannya, dan tidak membandingkannya dengan orang lain. Imbalan atas pekerjaan yang dilakukan dengan baik bagi seorang anak adalah kegembiraan atas apa yang telah dicapainya. Hukuman untuk lelucon adalah isolasi relatif dari anak-anak lain: anak tersebut hanya didudukkan di meja lain, tanpa dirugikan sama sekali. Anak belajar mengevaluasi dirinya secara mandiri, mandiri dari penilaian luar, melakukan sesuatu dengan baik bukan demi imbalan, tetapi hanya karena ia menyukainya. Ini penting untuk kepercayaan diri.

Usia yang berbeda

Maria Montessori percaya bahwa mengelompokkan anak-anak berdasarkan usia untuk suatu aktivitas adalah tidak wajar dan tidak produktif. Dalam satu kelompok terdapat anak-anak dengan berbagai usia, mulai usia 3 hingga 7 tahun. Awalnya, kelompok Montessori memiliki usia yang berbeda-beda untuk anak-anak berusia 3 hingga 7 tahun. Sekarang, menurut Standar Internasional untuk anak di bawah usia 7 tahun, pembagian berikut telah diadopsi. Dalam kelompok bayi (Nido, Bayi) kelas diadakan untuk anak-anak berusia 2 hingga 14-16 bulan, dalam kelompok Balita - untuk anak-anak berusia 14-16 bulan hingga 3 tahun, Casa dei Bambini - dari 2 tahun 8 bulan hingga 6 tahun.

Yang lebih muda mengikuti teladan yang lebih tua, dan mereka mengakui diri mereka sebagai pemimpin. Setiap orang belajar bersama untuk berinteraksi satu sama lain, menunjukkan kesabaran dan keluwesan, meminta bantuan dan memberikannya. Keterampilan komunikasi interpersonal seperti itu sangat berharga bagi perkembangan lingkungan emosional anak. Selain itu, anak dapat berkembang dengan kecepatannya sendiri, dengan mempertimbangkan kemampuannya sendiri: dalam kelompok usia campuran, anak berusia lima tahun yang belum menguasainya tidak akan merasa ketinggalan. Apa jadinya anak yang belajar tanpa paksaan, tanpa membandingkan dirinya dengan orang lain? Dia menemukan sendiri membaca, menulis, berhitung, mengontrol proses pendidikan sendiri dan belajar dengan senang hati. Bagaimanapun, semua anak memiliki minat kognitif yang sangat penting untuk dijaga.

Sisi teoretis dari pedagogi Montessori terlihat sangat menarik. Hasil apa yang dihasilkan sistem ini dalam praktiknya? Lada Lazareva, kepala Pusat Peluang “Nash Lad”, membagikan pendapatnya.

Memang, sebagai hasil dari kelas-kelas yang terorganisir dengan baik di lingkungan khusus Montessori, anak secara mandiri, dengan kecepatannya sendiri, meningkatkan keterampilan motorik kasar dan halus, menguasai bahasa, mengembangkan persepsi sensorik, perhatian, memori dan imajinasi. Dia mempelajari hubungan sebab-akibat, disiplin diri, perawatan diri, dan keterampilan kehidupan nyata lainnya. Berkat kelas Montessori, anak dapat menyibukkan diri, belajar memahami dirinya sendiri dan memperoleh pengetahuan berdasarkan pengalamannya sendiri, mengembangkan kemampuan belajar mandiri.
Saat ini di Rusia, banyak organisasi yang mengklaim menawarkan kelas sistem Montessori tidak mematuhi standar Internasional. Seringkali mereka tidak menyediakan latihan fisik, tidak ada tempat untuk musik, kreativitas, dan materi kegiatan bersama anak hanya sebatas menuangkan sereal dan menuangkan air. Jika guru tidak memiliki pengalaman yang cukup, maka anak yang aktif dalam kelompok mungkin mengalami kesulitan dalam mengikuti aturan. Dan anak-anak yang cenderung berfantasi mungkin menganggapnya membosankan. Tanpa kerja sensitif orang dewasa, anak Montessori berkonsentrasi pada dirinya sendiri dan tidak tertarik pada komunikasi. Bagi anak-anak yang menarik diri, menguasai materi sendiri umumnya berisiko diasingkan dari tim. Selain itu, kedudukan guru yang tidak berpengalaman sebagai asisten membuat anak enggan memandang orang dewasa sebagai orang yang berwibawa. Perlu juga dicatat bahwa menghadiri kelompok Montessori yang terakreditasi cukup mahal. Oleh karena itu, beberapa orang tua mencoba menciptakan lingkungan Montessori di rumah. Lagi pula, banyak latihan yang dapat dengan mudah direproduksi di rumah. Namun, untuk memperoleh hasil pendidikan tersebut di atas, diperlukan lingkungan yang diciptakan secara kompeten dan tenaga ahli yang berkualifikasi.

Saya ingat hubungan masa kecil saya dengan kartun. Saya ingat betapa gentarnya saya menunggu mereka. Dalam jadwal program, saya melingkari mereka, dan hari libur dipenuhi dengan ekspektasi tersebut. Dan sekarang, akhirnya, 15 menit kebahagiaan - dan itu saja, selesai, tunggu sampai hari berikutnya.

Saya ingin tahu apakah saya akan mengingat kartun-kartun ini jika saya bisa menontonnya sepanjang hari? Tapi saya ingat betapa antusiasnya saya mendengarkan rekaman dongeng. Seluruh dunia dongeng lahir di kepalaku, begitu banyak gambar tak terlupakan muncul di depan mataku sehingga tidak ada satu pun kartunis yang menggambar hal seperti itu.

Saya tidak tahu siapa yang lebih beruntung, saya atau anak saya, yang bisa menonton kartun berjam-jam sambil mengulangi: nyalakan lagi, lagi, lagi...

Saya mendukung pendekatan yang masuk akal, termasuk dalam kaitannya dengan kartun.

Ada kartun yang berbeda: bagus dan tidak terlalu bagus. Kami berasumsi bahwa Anda telah memilih kartun yang bagus: dengan karakter yang bagus, dengan cerita yang instruktif, tanpa adegan kekerasan dan pertumpahan darah.

Perhatikan tokoh utama dan pola tingkah lakunya, jika dia tampak baik hati, tetapi terus-menerus berlarian dan melakukan kejahatan kecil dan segala sesuatunya tidak berjalan baik baginya, ingatlah bahwa anak tersebut akan meniru pola perilaku tersebut.

Tidak peduli seberapa bagus konten kartunnya, namun bahayanya bagi anak kecil lebih terletak pada waktu menontonnya. Hal ini merupakan ketegangan yang sangat besar pada mata anak, apalagi anak selalu berusaha untuk duduk lebih dekat.

Beban emosional yang besar pada jiwa anak, yang dapat menyebabkan emosi yang berlebihan, dan memanifestasikan dirinya dalam kurang tidur, peningkatan kepekaan terhadap hal-hal kecil, dan kemurungan. Jadi, kesimpulannya sederhana dan tidak ambigu - mengontrol waktu menonton kartun, dan semakin kecil anak, semakin ketat kontrolnya, dan semakin pendek waktu menontonnya.

Bahaya berikutnya bagi seorang anak (dan menurut saya yang terbesar) adalah anak itu sendiri terbiasa mengonsumsi informasi tanpa analisis, hanya menerima fakta yang sudah jadi. Tidak ada penemuan pribadi di sini, cukup duduk dan kunyah apa yang telah diberikan kepada Anda.

Selama menonton, saluran persepsi visual bekerja secara aktif, dan karenanya, dengan beban pada saluran visual, semua saluran visual lainnya, secara kiasan, akan “jatuh” karena tidak diperlukan.

Oleh karena itu, sangat penting untuk tidak menyalahgunakan metode memperoleh informasi ini. Dan agar anak mulai menganalisis apa yang dilihatnya, diperlukan partisipasi orang dewasa - penjelasan beberapa poin, diskusi setelah menonton.

Saat ini banyak sekali film kartun edukasi, isinya cukup bagus, dengan karakter yang positif. Apakah ada kebutuhan untuk menunjukkannya kepada anak-anak?

Sebagai unsur pendidikan yang mandiri, menurut saya pandangan seperti itu tidak terlalu berguna. Ya, anak menerima aliran informasi karena daya serap pikirannya. Namun, penting untuk dipahami bahwa seorang anak harus menerima penemuan pertamanya melalui pengalaman, percobaan dan eksplorasi. Bagi seorang anak, dunia yang digambar adalah sebuah abstraksi. Dan kognisi anak berpindah dari konkrit ke abstrak. Artinya, pertama dunia nyata - mencoba, berkenalan, bereksperimen, dan kemudian dunia abstrak. Dalam urutan ini, kartun pendidikan bisa menjadi tambahan yang bagus untuk pengalaman yang sudah dijalani.

Ini juga merupakan praktik yang baik untuk menonton kartun berdasarkan dongeng favorit yang sudah dikenal, yang telah dikenal oleh anak melalui buku. Dengan demikian, gambar yang Anda lihat akan melengkapi gambar yang sudah terbentuk.

Tentu saja, prospek yang sangat bagus bagi orang tua yang sibuk - mereka memutar kartun, dan anak tidak terdengar atau terlihat, dan orang tua dapat menarik napas, dan bahkan saat ini anak tersebut mempelajari sesuatu - hanya mimpi. Teknik ini saya klasifikasikan sebagai salah satu teknik “terlarang”, yang dapat digunakan pada kasus-kasus yang jarang terjadi, misalnya di jalan raya, di bandara, atau bahkan saat tenaga sudah benar-benar habis. Tapi sebagai latihan rutin, itu tidak sepadan.

Anak-anak sangat cepat terpikat pada kartun dan memintanya sepanjang waktu. Karena ini adalah cara termudah dan termudah untuk menghibur diri sendiri. Tentu saja, dengan anak yang lebih besar, Anda sudah dapat menyetujui waktu menontonnya, tetapi dengan anak yang masih sangat kecil, hal ini sangat sulit dilakukan. Meskipun masih mudah untuk mengalihkan anak kecil ke hal lain, namun sekali lagi, hal ini memerlukan upaya dari pihak orang tua.

Mengingat fakta ini, jangan terburu-buru mengenalkan anak Anda pada keajaiban ini, percayalah, dia tidak akan rugi banyak. Fokus mendengarkan audio dongeng - ini adalah alternatif yang bagus untuk kartun. Selain itu, mengembangkan persepsi pendengaran dan mengembangkan imajinasi dan imajinasi anak dengan sangat baik.

Sekarang ada banyak dongeng audio yang indah berdasarkan kartun dan puisi musik yang indah oleh penyair anak-anak S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky dan banyak lainnya. Diaransemen dengan musik yang lincah dan ceria, anak-anak sangat menyukainya. Ditambah lagi, fokuslah pada buku dengan ilustrasi yang bagus.

Di usia prasekolah, inilah aksen multimedia terbaik yang akan menanamkan pada anak Anda kemampuan mendengarkan dan menggambar dalam imajinasinya. Dan dia akan dapat menonton semua kartun yang bagus nanti, dan akan menontonnya tidak hanya dengan mengganti gambar, tetapi dengan pemahaman tentang plot, suasana hati karakter, dan menarik kesimpulan independen tentang apa yang dilihatnya.

Selagi anak masih kecil, letakkanlah landasan yang kokoh dalam dirinya, yaitu kemampuan mendengarkan, menganalisis, membayangkan, menyaring apa yang dilihatnya, yang tentunya akan lebih berguna baginya dalam kehidupan daripada sekedar mempersepsikan arus informasi, dangkal. pengetahuan yang berlimpah dalam hidup kita.

Jika Anda ingin menjadi orang pertama yang mengetahui tentang berita blog, berlangganan pembaruan!

Di situs web kami, Anda dapat membeli produk yang Anda minati menggunakan salah satu metode pembayaran:

Keamanan dan kerahasiaan pembayaran

Ketika Anda memilih bentuk pembayaran ini untuk pesanan Anda di situs web, Anda akan secara otomatis diarahkan ke bentuk pembayaran pusat pemrosesan PayU untuk memasukkan informasi kartu bank Anda.
Semua data yang Anda masukkan pada formulir pembayaran pusat pemrosesan PayU dilindungi sepenuhnya sesuai dengan persyaratan standar keamanan PCI DSS. Kami hanya menerima informasi tentang pembayaran yang Anda lakukan.
Pesan otorisasi pembayaran akan dikirim ke alamat email yang Anda tentukan saat melakukan pembayaran.
Segera setelah melakukan pembayaran, Anda akan diarahkan kembali ke website kami. Informasi tentang pembayaran Anda dapat kami terima dari 5 detik hingga beberapa menit. Jika menurut Anda terjadi keterlambatan dalam pemrosesan pesanan, Anda perlu menghubungi kantor perusahaan melalui telepon 8 800 500-65-37

Informasi pribadi pembeli.

Saat mengajukan Aplikasi di Situs Web, Klien memberikan informasi berikut: Nama belakang, Nama depan, alamat email, nomor telepon, alamat pengiriman.
Penjual menggunakan informasi tersebut untuk memenuhi kewajibannya kepada Klien. Penjual berjanji untuk tidak mengungkapkan informasi yang diterima dari Klien. Tidak dianggap sebagai pelanggaran bagi Penjual untuk memberikan informasi kepada agen dan pihak ketiga yang bertindak berdasarkan perjanjian dengan Penjual untuk memenuhi kewajiban kepada Klien.

Tidak ada pelanggaran terhadap kewajiban untuk mengungkapkan informasi sesuai dengan persyaratan hukum yang wajar dan berlaku. Penjual tidak bertanggung jawab atas informasi yang diberikan oleh Klien di Situs dalam bentuk yang dapat diakses publik.

Setelah pembayaran, masuk ke “Akun Pribadi” Anda dan pilih “Kursus Saya”
Di sana Anda akan menemukan semua produk yang telah Anda beli di situs web kami
Jika Anda belum menerima produk Anda dalam waktu satu jam setelah pembayaran, Anda harus menulis ke layanan dukungan info@situs

Kebijakan pengembalian

Pelanggan berhak menolak memberikan Layanan berbayar dan meminta pengembalian dana dalam hal berikut:

1. Untuk produk elektronik berbayar (rekaman webinar, seminar, pelatihan, kursus pelatihan, template dan materi pendukung tersedia untuk diunduh). Permintaan pengembalian dana harus dikirim dari alamat email tempat pemesanan dibuat ke layanan dukungan Kontraktor dalam waktu 7 (tujuh) hari sejak tanggal pembayaran. Lewat dari waktu yang ditentukan, klaim tidak akan diterima dan dana tidak akan dikembalikan. Saat mengajukan permohonan pengembalian dana, perlu untuk memberikan salinan dokumen identitas (paspor).

2. Untuk seminar atau konsultasi yang dibiayai dan dihadiri olehnya. Permintaan pengembalian dana harus dikirim dari alamat email tempat Pelanggan mendaftar untuk seminar ke layanan dukungan Kontraktor sebelum pukul 14:00 waktu Moskow pada hari setelah hari Layanan diberikan. Lewat dari waktu yang ditentukan, klaim tidak akan diterima dan dana tidak akan dikembalikan. Saat mengajukan permohonan pengembalian dana, perlu untuk memberikan salinan dokumen identitas (paspor).

Membesarkan kepribadian yang harmonis dimulai sejak masa kanak-kanak - semua orang pasti pernah mendengarnya. Namun dalam hal ini, orang tua menghadapi masalah terbesar - masalah pilihan. Pertama, ini menyangkut metode pengajaran anak. Meskipun terdapat cukup banyak teknik dan rekomendasi yang berbeda, hanya beberapa di antaranya yang paling populer. Khususnya sistem pembelajaran dini menurut Maria Montessori yang dapat diterapkan di rumah.

Inti dari metode Maria Montessori

Maria Montessori adalah seorang dokter, guru, ilmuwan dan penulis metode terkenal dalam mengajar anak-anak. Dia adalah wanita pertama di Italia yang menerima gelar kedokteran dan menangani anak-anak yang mengalami keterbelakangan mental. Program yang dia kembangkan pada awal abad ke-20 didasarkan pada gagasan pendidikan mandiri seorang anak. Dan bayangkan betapa terkejutnya rekan-rekannya ketika anak-anak dengan keterlambatan perkembangan yang belajar menggunakan metodenya menempati posisi pertama dalam Olimpiade mata pelajaran hanya setahun setelah dimulainya kelas, menunjukkan pengetahuan yang lebih dalam daripada teman-teman normalnya.

Dasar dari pendekatan Montessori adalah bahwa seorang anak, ketika menjelajahi dunia, harus merasa bahagia

Setelah kesuksesan tersebut, Montessori mendapat pengakuan dunia, dan sistemnya mulai digunakan untuk mengajar anak-anak biasa.

Saat memperkenalkan metode Maria Montessori ke dalam kehidupan, orang dewasa perlu memahami minat bayi, menciptakan kondisi untuk perkembangan maksimal dan menjelaskan bagaimana balita dapat belajar lebih banyak. Kelas diadakan di zona khusus (kita akan membicarakan konfigurasinya nanti), mengembangkan komponen intelektual dan emosional tertentu dari kepribadian.

Ini menarik! Anggota keluarga kerajaan Inggris Henry dan William dilatih menggunakan metode Montessori. Juga di antara “lulusan” sistem yang luar biasa: penulis Gabriel Garcia Marquez, pendiri mesin pencari Google Sergey Brin, ideolog konsep wiki, pencipta Wikipedia Jimmy Wales, serta pendiri perusahaan Internet Amazon.com dan pemiliknya dari penerbit The Washington Post, Jeff Bezos.

Komponen dan prinsip sistem

Maria Montessori mengembangkan 12 prinsip dasar yang menjadi dasar seluruh sistem pengajarannya.

Anak-anak belajar dari apa yang ada disekitarnya.
Jika anak sering dikritik, ia belajar menghakimi.
Jika seorang anak sering dipuji, ia belajar menilai.
Jika seorang anak sering diperlihatkan sikap bermusuhan, ia belajar berkelahi.
Jika Anda jujur pada seorang anak, dia belajar keadilan.
Jika anak sering diejek, ia belajar menjadi penakut.
Jika seorang anak hidup dengan rasa aman, ia belajar untuk percaya.
Jika seorang anak sering dipermalukan, ia belajar merasa bersalah.
Jika seorang anak sering disetujui, ia belajar memperlakukan dirinya dengan baik.
Jika seorang anak sering bersikap toleran, ia belajar bersabar.
Jika seorang anak sering diberi semangat, ia belajar percaya diri.
Jika seorang anak hidup dalam suasana persahabatan dan merasa dibutuhkan, ia belajar menemukan cinta di dunia ini.

Menurut Montessori, anak hendaknya memperoleh pengetahuan yang maksimal melalui latihan

Pendidikan Montessori melibatkan pengajaran anak-anak sejak lahir hingga usia sekolah. Hal ini didasarkan pada tiga komponen utama.

Komponen program Montessori - tabel

Komponen metode Montessori	Keterangan
Anak dan penerimaannya untuk belajar	Anda perlu memahami dengan jelas persepsi mana yang lebih dekat pada usia tertentu. Tahap bicara (dari 0 hingga 6 tahun). Tahap sensorik (dari 0 hingga 5,5 tahun). Pembentukan dan persepsi ketertiban (dari 0 hingga 3 tahun). Pengembangan keterampilan motorik halus (dari 1,5 hingga 5,5 tahun). Menguasai berbagai tindakan (dari 1 hingga 4 tahun) Tahap sosialisasi (dari 2,5 hingga 6 tahun).
Lingkungan	Pada setiap tahap perkembangan tertentu, bayi hendaknya dikelilingi oleh hal-hal yang ia pahami. Tugas orang dewasa adalah menghidupkan aksesibilitas ini. Jadi, misalnya, seorang anak akan cepat belajar berpakaian sendiri jika ada kursi rendah di samping tempat tidurnya, tempat ibunya menggantungkan pakaian untuk besok malam.
Guru	Bayi itu harus menjadi gurunya sendiri. Peran orang dewasa dalam mengajar dengan menggunakan metode ini adalah observasi. Artinya, pesan yang disampaikan kepada anak bukanlah agar orang tua melakukan sesuatu untuknya atau bersamanya, melainkan siap menjelaskan segala sesuatu yang tidak dipahami oleh si kecil. Itulah sebabnya motto metode Montessori adalah: “Bantu saya melakukannya sendiri.”

Perbandingan dengan metode pengembangan lainnya: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Seperti telah disebutkan, saat ini terdapat banyak sekali sistem pendidikan anak usia dini. Perbedaan mereka terutama berkaitan dengan:

bahan yang dibutuhkan;
wilayah studi;
peran orang dewasa.

Perbandingan metode - tabel

Metodologi untuk perbandingan	Perbedaan
Zaitseva	Metode Zaitsev melibatkan bentuk kerja permainan. Sementara itu, sistem Montessori bukanlah sebuah permainan, artinya Anda tidak perlu berkata: “Sekarang kita akan bermain.” Ini adalah kehidupan biasa, tetapi diatur menurut aturan tertentu. Oleh karena itu, Anda membutuhkan lebih banyak bahan untuk kelas daripada satu set kubus dan meja.
Glen Doman	Dalam metode Glen Doman, pembelajaran berlangsung dengan menggunakan kartu. Di dalamnya, tidak seperti Montessori dan Zaitsev, tidak ada pengaruh pada indera peraba, dan indera ini merupakan sumber utama persepsi pada anak di bawah usia 5 tahun.
Nikitin	Permainan Nikitin mirip dengan sistem Montessori, karena kedua metode tersebut mendefinisikan orang tua sebagai kawan yang lebih tua, dan bukan orang yang memberikan instruksi dan memeriksa pelaksanaannya. Benar, sistem Nikitin juga mencakup pengerasan aktif anak-anak, tetapi baik Zaitsev, Doman, maupun Montessori tidak menyentuh perkembangan fisik dalam konteks seperti itu.
Cecil Lupan	Metode Cessil Lupan, seperti sistem Lyudmila Danilova, bertujuan untuk memastikan bahwa pada tahun pertama kehidupan seorang anak harus belajar sebanyak mungkin. Maria Montessori, sebaliknya, menyarankan untuk memberikan hal-hal baru dalam porsi yang sama, tetapi bayi selalu mempelajari hal-hal yang tidak diketahui.

Kelebihan dan kekurangan sistem

Praktisi dan orang tua yang berpengalaman menyebutkan kelebihan metode Montessori:

perkembangan bayi secara mandiri (tanpa bimbingan orang dewasa, tetapi di bawah pengawasannya);
kecepatan individu pertumbuhan pribadi balita (semua batasan usia untuk jenis aktivitas tertentu diberikan kira-kira);
kenyamanan bentuk (Anda tidak perlu menyisihkan waktu khusus untuk kelas, bekerja sesuai sistem adalah kehidupan sehari-hari);
pembentukan kualitas penting pada anak seperti disiplin diri, organisasi, rasionalitas, dll.

Untuk menerapkan metodologi ini, sama sekali tidak perlu membeli manual dan bahan yang mahal.

Kesalahan perhitungan dalam metode Montessori antara lain:

kurangnya perhatian pada pengembangan komponen kreatif dan emosional kepribadian, kecenderungan ke arah kecerdasan, pemikiran analitis, logis;
tidak adanya permainan peran, karena menurut penulis sistem perkembangan, mereka mengalihkan perhatian anak;
kelalaian yang terkait dengan kesesuaian tugas dengan temperamen bayi (misalnya, jika anak pendiam, tenang, apatis, maka ia tidak akan meminta bantuan ibunya, sehingga mulai menarik diri ke dalam kerumitannya, yang darinya tidak mudah untuk keluar);
ketidaksesuaian antara suasana yang ada di rumah dalam proses bekerja menurut sistem Montessori dan sekolah tradisional.

Komponen yang dibutuhkan untuk menyelenggarakan pembelajaran di rumah

Keseluruhan proses pembelajaran didasarkan pada interaksi anak dengan materi pembelajaran. Dapat dimainkan dengan berbagai benda: mainan yang dibeli atau dibuat khusus, kartu, barang-barang rumah tangga (toples, kuas, tutup, potongan kain, dll.), buku, bentuk geometris, huruf dan angka tiga dimensi, cat, plastisin , dll.

Komponen penting dari pelajaran Montesori adalah salam musik. Mereka memungkinkan Anda membuat tindakan sederhana untuk setiap frasa yang mudah dan menarik untuk diulangi oleh anak Anda. Hal ini memungkinkan untuk meregangkan lengan dan kaki, mengembangkan memori, perhatian dan observasi.

Materi edukasi mudah dibuat sendiri

Metode Montessori tersedia untuk diterapkan di rumah. Semua materi permainan yang diperlukan dapat dibeli atau dibuat sendiri. Dan lagu anak-anak mudah ditemukan dan diunduh di Internet. Yang dibutuhkan orang tua hanyalah tekad dan keinginan untuk membantu anak mereka. Dan meskipun ada dua anak dengan usia berbeda dalam satu keluarga, mereka dapat melakukan latihan yang berbeda, tetapi dari area bermain yang sama, sedangkan yang lebih tua membantu yang lebih muda.

Bagaimana cara mengatur kelas di rumah?

Untuk menerapkan pendekatan Maria Montessori, orang tua harus memulai dengan menciptakan suasana yang sesuai, yaitu melakukan zonasi ruang. Zona-zona ini diisi dengan materi didaktik yang sesuai dan membantu orang dewasa menjaga ketertiban dan anak-anak menavigasi “mainan” dengan baik. Omong-omong, pekerjaan di sebagian besar sekolah untuk perkembangan intelektual awal anak didasarkan pada zonasi Montessori.

Area latihan. Di sini anak-anak menerima keterampilan dasar sehari-hari. Pada berbagai usia, sikat, pengki untuk menyapu lantai (untuk asisten berusia satu tahun), berbagai tali pengikat, kancing untuk mengembangkan keterampilan motorik (untuk anak berusia dua tahun), perlengkapan untuk membersihkan sepatu, mencuci atau bahkan menyemir (untuk anak-anak) lebih dari 3 tahun) ditempatkan di sini.
Zona persepsi. Semua elemennya berbeda dalam bentuk, warna, berat dan ukuran (botol, toples, mug, tutup). Di sudut ini anak melatih keterampilan motorik, sensasi sentuhan, serta daya ingat dan segala jenis perhatian.
Zona matematika. Semua mata pelajaran di sini berkaitan dengan matematika dan dirancang untuk meningkatkan keterampilan berpikir abstrak, serta menumbuhkan kesabaran dan ketekunan. Bahannya dapat berupa kumpulan tongkat hitung, kumpulan bentuk geometris tiga dimensi, dan lain-lain.
Area lidah adalah segalanya yang Anda butuhkan untuk belajar membaca dan menulis. Huruf volumetrik, kubus, copybook, alfabet.
Zona luar angkasa mengenalkan Anda pada dunia sekitar, yaitu misteri alam, fenomena cuaca, dan budaya berbagai negara di dunia. Anda dapat menggunakan patung binatang, kartu, kerang, kerikil, buku, dll sebagai bahan.

5 zona ini sebenarnya terletak bebas dalam satu ruangan kecil. Hal utama adalah semua isinya terorganisir dan dapat diakses oleh anak.

Untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, orang dewasa harus mengatur ruang di sekitar bayi dengan kompeten.

“Pelajaran” menurut sistem Montessori tidak dapat disesuaikan dengan jangka waktu tertentu: anak harus belajar jika ia mempunyai keinginan. Misalnya, pada hari Sabtu sore Anda mulai membersihkan apartemen Anda. Saat ini, si kecil pergi ke pojok latihannya dan, sambil mengambil kuas, membantu Anda. Inilah teknik beraksi!

Anak harus merasa terlibat dalam segala hal yang dilakukan orang dewasa

Banyak orang tua bertanya-tanya: seberapa sering Anda perlu mengubah jenis aktivitas? Kaum Metodis tidak menjawabnya dengan tegas. Soalnya setiap anak itu individual, begitulah perasaan bapak dan ibu ketika si kecil sudah lelah bekerja, misalnya dengan tas berisik dan sudah waktunya beralih ke bekerja dengan balok. Syarat penting saja: Anda dapat memulai pekerjaan baru hanya setelah pekerjaan sebelumnya selesai dan semua peralatan sudah siap. Perlu juga diperhatikan fakta bahwa untuk beberapa aktivitas bayi membutuhkan pendamping, misalnya bermain lotre. Jadi prinsip non-intervensi orang tua tidak berlaku untuk permainan bersama.

Tugas orang dewasa bukanlah membantu, tetapi mengamati apa yang dilakukan anak terhadap bahan tertentu.

Kelas yang menggunakan metode perkembangan ini tidak memerlukan mainan atau alat bantu khusus. Prinsip-prinsip Maria Montessori lebih berkaitan dengan masalah organisasi daripada konten. Namun, ada banyak pilihan untuk membuat perlengkapan pendidikan Anda sendiri. Ini berbeda tidak hanya dalam metode pembuatannya, tetapi juga pada usia di mana disarankan untuk menggunakannya.

Kelas untuk bayi di bawah 1 tahun

Prinsip pemilihan mainan untuk balita pada usia ini adalah semakin banyak sensasi sensoriknya maka semakin baik. Secara umum, apa pun yang dapat dilakukan:

gemerisik;
membuat kebisingan;
perubahan.

Untuk penggunaan permainan:

tas berisi untuk melatih penglihatan dan sensasi sentuhan (untuk mereka kami mengambil kain dengan tekstur berbeda, halus atau berpola, dan untuk pengisi - sereal, kacang-kacangan, busa polistiren, kerikil kecil);
botol, kotak, dan stoples yang tidak kosong dan tertutup rapat untuk melatih sensasi pendengaran (tuangkan pasir, butiran, kerikil, dll. ke dalamnya);
manik-manik, kacang-kacangan, pasta - hanya di bawah pengawasan orang dewasa!

Selama permainan, anak harus merasa nyaman, ini terutama berlaku untuk pakaian, postur dan tempat

Bayi di bawah satu tahun tertarik dengan sifat-sifat suatu benda, tetapi hasilnya tidak terlalu penting, sehingga permainannya terdiri dari:

mengulurkan suatu benda kepada balita (untuk melatih genggaman jari);
menyebutkan apa yang ada di tangan Anda (untuk mengembangkan daya ingat);
memindahkan bayi dari satu tangan ke tangan lainnya.

Tindakan tersebut dapat diiringi dengan lagu atau puisi anak (baik yang dibawakan oleh orang tua maupun dalam rekaman audio).

Mainan pendidikan Montessori DIY untuk anak di bawah 1 tahun - video

Latihan terbaik untuk anak usia 1 hingga 2 tahun

Pada tahap ini kita tidak hanya melatih motorik jari, tetapi juga terus mengembangkan persepsi sensorik, serta memberikan ide-ide dasar tentang keteraturan.

Materi dan konten permainan

Mulai usia 1 tahun, bayi sudah dapat memusatkan perhatiannya, aktif meniru orang dewasa dan teman sebayanya, serta memahami bahwa beberapa tindakannya membawa pada satu atau lain akibat. Usia dimulai ketika anak harus diberi kesempatan untuk menyendiri. Tapi hanya jika mainan yang dia mainkan benar-benar aman. Berikut beberapa permainan yang bermanfaat.

"Peti rahasia" Kami memasukkan botol, stoples, dan kotak yang tidak perlu ke dalam kotak besar. Syarat penting: semuanya harus ditutup dengan penutup. Tempatkan sesuatu yang kecil di setiap benda (mulai dari kacang hingga mainan Kinder Surprise). Dengan memutar wadah tersebut, anak tidak hanya akan memuaskan rasa penasarannya, tetapi juga secara aktif mengembangkan keterampilan motorik halus jari-jarinya.
"Pencari nafkah". Kita ambil mainan plastik (sebaiknya yang sudah tua, supaya tidak kasihan), potong mulutnya dan ajak si kecil memberi makan simulator dengan buncis, kacang polong, atau manik-manik. Karena benda kecil sulit digenggam dengan jari, apalagi dimasukkan ke dalam mulut kecil, bayi akan melatih kemampuan motorik, mata, dan kesabarannya.
“Baskom ajaib” atau mainan favorit anak usia 9–15 bulan. Tuang sereal dan pasta ke dalam mangkuk atau baskom yang relatif dalam dan lebar. Kami “mengubur” benda-benda kecil (kastanye, cangkang, mainan) di konten ini. Tugas bayi adalah menemukan apa yang tersembunyi. Orang tua pertama-tama menunjukkannya sendiri, dan kemudian mengizinkannya bermain sendiri, tetapi di bawah pengawasan.
Ngomong-ngomong, Anda tidak boleh melepaskan mainan ini bahkan di masa dewasa: itu cukup mempersulit tugas, misalnya, menemukan semua benda berwarna merah atau semua benda biru.
“Peresypaka” (permainan dengan sereal) pasti akan memikat hati bayi. Dari satu mangkuk, si kecil harus menuangkan isinya dengan sendok ke mangkuk lain. Jika Anda memiliki penggilingan anak-anak, menuangkan sereal akan menjadi lebih menyenangkan.
“Ayo isi kembali celengannya.” Kita ambil celengan atau toples, buat lubang di dalamnya sedikit lebih kecil dari ukuran koin atau bola, biji ek, dll. Si kecil harus berusaha untuk memasukkan benda tersebut ke dalam toples. Untuk membuatnya lebih rumit, kami membuat beberapa celah dengan sudut berbeda.
"Penjahit". Anak usia 1,5 tahun biasanya belajar memotong dengan gunting dengan cukup cepat. Benar, Anda perlu menunjukkannya dengan kedua tangan - dengan cara ini mereka memahami prinsipnya lebih cepat. Permainannya bisa seperti ini: orang dewasa memegang selembar kertas, dan si kecil memotongnya. Anak-anak sangat terpesona dengan proses membagi suatu keseluruhan yang tidak dapat dibagi menjadi beberapa bagian. Anda dapat mendiversifikasi aktivitas dengan dua potong kain, di satu bagian terdapat kancing dengan ukuran dan tekstur berbeda, dan di bagian lain - simpul, yang ukurannya juga bervariasi. Anak-anak senang membuka dan mengencangkan peralatan olahraga tersebut.
"Pemodelan." Pada usia ini, saatnya memperkenalkan anak pada plastisin: bola berputar, sosis bergulir. Adapun pembuatan gambar yang sebenarnya harus dibuat dari suatu sampel (misalnya gambar, mainan, sehingga siswa kecil dapat melihat hasil akhirnya), dihias dan dilengkapi dengan sarana yang tersedia (korek api, daun, biji ek, dll. ).
"Air". Kami menempatkan wadah yang berbeda di nampan lebar. Bayi harus menuangkan cairan dari satu cairan ke cairan lainnya, mungkin melalui corong. Anda juga bisa mencelupkan potongan kecil spons pencuci piring ke dalam air, lalu memerasnya, mengeluarkan kerikil, cangkang, atau manik-manik “dari dasar laut”.
"Artis". Cetak template gambar, siapkan lem dan potongan kertas berwarna. Oleskan lem ke area di mana Anda perlu mengidentifikasi potongan berwarna tertentu. Tunjukkan sendiri dulu, lalu biarkan anak Anda mencobanya.

Ada juga mainan Montessori yang terkenal untuk tumbuh kembang bayi. Pada usia ini, tali pengikat cocok (misalnya dalam bentuk sepatu karton berlubang untuk memasang tali atau sepatu bot dengan ritsleting), “Batang Merah” untuk menciptakan ide ukuran, “Menara Merah Muda” untuk memahami hakikat “besar”, “kecil”, “terbesar”, “terkecil” dan “tangga coklat” agar bayi memahami apa yang dimaksud dengan “kurus”, “tebal”, “tertipis”, “lebih tebal”.

Mainan kayu Montessori untuk perkembangan bayi - galeri foto

Dengan bantuan Menara Merah Muda, anak akan cepat mempelajari konsep “besar” dan “kecil” Dengan bantuan Barbel Merah, anak akan cepat mempelajari konsep “panjang” dan “pendek” Dengan bantuan Tangga Coklat, anak akan cepat mempelajari konsep “tebal” dan “kurus”
Hantaman mengembangkan keterampilan motorik halus tangan anak dengan baik

Perpustakaan mainan untuk anak-anak berusia 2 hingga 3 tahun

Peran orang dewasa semakin bergerak ke posisi observasi. Pada usia ini, anak sudah memahami bahwa untuk mencapai suatu hasil mereka perlu mempelajari sesuatu. Proses ini membuat mereka sangat terpesona.

"Konstruktor". Hanya saja, bukan Lego yang dibeli di toko. Gunakan kerikil, potongan kain, jerami, tali, potongan kayu, dan kerang. Tugas orang dewasa adalah menyediakan bahan-bahan tersebut untuk anak-anak dan... mengamati. Dan si kecil akan menemukan cara untuk menggabungkannya.
"Teka-teki". Kami mengambil kartu pos lama dan memotongnya menjadi 2, 3, 4 (tergantung usia). Kami tunjukkan cara menyusun gambar. Anak-anak menikmati kegiatan ini.
"Tukang sortir". Ajari anak Anda secara bertahap bahwa, misalnya, tali untuk mengikat gambar ada di kotak biru, dan kacang untuk memberi makan hewan ada di kotak merah. Dengan cara ini anak akan terbiasa mengelompokkan benda berdasarkan warna, ukuran, cara tindakan, jumlah, dll.

Anda dapat menggunakan mainan kayu: “Bentuk geometris”, “Kotak dengan spindel” (kotak yang dibagi menjadi beberapa bagian untuk diisi dengan tongkat kayu, digunakan untuk mengajar berhitung).

Permainan untuk anak usia 2–3 tahun - galeri foto

Kelas bersama orang tua dan anak-anak berusia 1 hingga 3 tahun menurut sistem Montessori - video

Metode Montessori untuk mengajar anak usia 3 sampai 6 tahun

Pekerjaan pada usia ini berbeda bentuknya dengan tahap-tahap sebelumnya, menjadikan anak sebagai anggota keluarga penuh yang melaksanakan tanggung jawab yang sama dan mempunyai hak yang sama dengan kerabat lainnya.

Setelah 3 tahun, minat anak Anda terhadap sisi praktis kehidupan tidak lagi begitu besar. Namun selama periode ini Anda dapat mengembangkan ketekunan dan memperumit keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya, seperti:

perawatan diri (tidak hanya menyikat gigi, tetapi mencuci dan menyingkirkan sikat, ikut menyiapkan sarapan, mencuci piring, jika tidak semua, setidaknya secangkir);
membersihkan rumah (Anda dapat menambahkan mengepel dan membersihkan debu saat menyapu);
membersihkan permadani hewan peliharaan dan merawat tanaman dalam ruangan.

Minat latihan untuk pengembangan persepsi sensorik pada anak usia 4-5 tahun menurun. Namun pada usia ini, anak senang bermain pasir kinetik (pasir biasa bisa diwarnai dengan larutan pewarna makanan). Kelas mungkin termasuk:

mencampur warna berbeda;
membuat gambar di atas kaca;
menyusun bangunan pasir, membandingkannya berdasarkan ukuran dan warna, dll.

Alih-alih tas kebisingan, Anda dapat menggunakan alat musik asli (semakin bervariasi, semakin baik, jika, tentu saja, orang tua memiliki saraf yang kuat).

Ini juga saatnya menunjukkan kepada anak Anda cara berkonsentrasi pada satu kualitas suatu objek. Misalnya mencium jeruk keprok dengan mata tertutup, yaitu menjadikan penciuman dan sentuhan sebagai sumber persepsi utama, tidak termasuk penglihatan. Lambat laun, bayi akan belajar fokus pada 1-2 sifat, membaginya menjadi sifat penting dan sifat sekunder.

Pada usia 4–5 tahun, anak mulai menunjukkan minat khusus dalam menulis. Latihan berikut dapat digunakan untuk melatih keterampilan ini:

bayangan tercetak;
menulis di semolina atau pasir dengan jari Anda;
menulis surat dengan kapur di papan tulis;
membuat kata-kata dari huruf pada kubus atau magnet;
menguasai copybook.

Tahap penting dalam perkembangan bicara adalah belajar membaca. Teknik ini mengasumsikan:

permainan identifikasi suara (misalnya, coba tebak tentang apa: itu adalah sesuatu yang ada di dalam ruangan dan dimulai dengan “C”);
sebuah kotak berisi barang-barang kecil yang ditandatangani (poin penting: huruf-huruf dalam kata-kata harus dibaca dengan cara yang sama seperti yang tertulis);
kelas dengan kartu di mana kata-kata ditulis, nama-nama benda di dunia sekitar, di mana nama-nama hurufnya bertepatan dalam pengucapan dan ejaan;
membaca buku buatan sendiri atau yang dibeli dengan gambar besar dan 1-2 kalimat yang menyertainya.

Namun minat terhadap matematika pada usia 4 tahun justru meningkat secara signifikan. Latihan Montessori melibatkan penggunaan bahan-bahan dari blok sensorik. Anda perlu memfokuskan pekerjaan Anda pada menggabungkan gambaran visual nomor dengan namanya. Misalnya, jika Anda ingin membuat balita mengingat bahwa 2+2=4, maka masuk akal untuk menawarkan untuk menggabungkan jumlah manik-manik atau koin yang diperlukan dengan nomor yang tertulis di kartu.

Mulai usia 5–6 tahun, anak ingin mengetahui secara detail seperti apa dunia di sekitarnya. Jadi mainkan lotre, yang keripiknya berisi gambar flora dan fauna, baca fakta menarik tentang hewan, negara, dan masyarakat.

Biarkan anak menggambar, dan tidak perlu mengganggu prosesnya. Dan juga membuat aplikasi dan membuat herbarium. Anda dapat menggunakan plastisin dan tanah liat polimer untuk pekerjaan Anda. Yang penting pencipta muda senang melakukan berbagai manipulasi dengan materi kreatif.

Perkembangan kreatif pada usia 3–6 tahun - galeri foto

Huruf magnet akan membantu Anda mempelajari alfabet Menggambar dengan jari Anda di atas pasir akan membantu Anda mengembangkan lebih lanjut sensasi sentuhan Menggambar di papan tulis akan membangkitkan minat anak Anda dalam menulis Membaca bersama akan mengajarkan anak Anda untuk menyukai buku Sejak usia 4 tahun, minat pada jumlahnya bertambah, yang memperluas kemungkinan permainan. Anak-anak sendiri menggabungkan bahan-bahan yang berbeda saat bermain untuk permainan

Video: contoh kelas dengan anak usia 3 sampai 6 tahun menggunakan metode Montessori

Metode Maria Montessori cocok dengan sistem hubungan keluarga apa pun dan bersifat praktis. Anak tidak perlu dipaksa melakukan sesuatu: Anda hanya perlu melihat apa yang dilakukannya dan mengarahkan energinya ke arah yang benar. Dan dengan menunjukkan sedikit imajinasi dan menggunakan saran dari komunitas online, Anda dapat membuat materi dasar untuk kelas tidak lebih buruk daripada di kelompok khusus sekolah perkembangan. Yang penting orang tua tertarik, maka bayi juga akan bersemangat dalam proses mempelajari hal baru melalui latihan.

Bagikan dengan temanmu!

Maria Montessori mengembangkan program khusus untuk bekerja dengan anak-anak yang bertujuan untuk memperluas wawasan anak-anak prasekolah dan menanamkan dalam diri mereka keterampilan sehari-hari yang tentunya akan dibutuhkan di kemudian hari. Anak-anak melakukan latihan metode Montessori dengan senang hati, karena mereka terlibat penuh dalam proses menarik yang berlangsung dengan cara yang menyenangkan ini.

Montessori selalu menekankan pentingnya rangsangan bagi perkembangan indera manusia. Ketika seorang anak melewati masa-masa sensorik dalam perkembangannya, sangatlah penting baginya untuk menemukan aktivitas yang sesuai di lingkungannya. Misalnya, jika kita ingin mengembangkan telinga terhadap musik, setidaknya kita memerlukan alat musik, dan untuk mengembangkan penglihatan warna, pensil warna dan cat mutlak diperlukan.

Di ruang kelas di mana anak-anak diajar menurut metode Montessori, sebagian besar materi sensorik terletak di dekat area kehidupan sehari-hari. Seperti halnya latihan sehari-hari, aktivitas sensorik mengikuti rangkaian utama langkah-langkah pendidikan: dari konkrit ke abstrak, dari perkembangan tangan ke perkembangan otak, dari latihan motorik dan sensorik ke, dari tindakan hingga kemampuan mengungkapkan pikiran.

Dalam latihan sensorik dengan materi Montessori sering kali ditonjolkan satu indera, dilanjutkan dengan komplikasi bahan ajar yang saling berhubungan: misalnya pembelajaran tentang warna dapat dimulai dengan tiga warna primer, lambat laun kita akan beralih ke tujuh warna pelangi – ke corak. warna primer, hingga kemampuan menggabungkannya dan memperoleh jenis solusi warna baru. Oleh karena itu, dalam aktivitas kita bersama bayi, seiring ia tumbuh besar dan menguasai keterampilan tertentu, kita selalu dapat beralih ke aktivitas baru berdasarkan apa yang telah dikuasai dengan baik, menghidupkan imajinasi kita dan melibatkan semakin banyak pekerjaan rumah tangga baru.

Ingat kata-kata Maria Montessori:“Amati anak Anda dan penuhi kebutuhannya”!

Jangan pernah memaksa anak Anda melakukan apa yang Anda inginkan - dia berhak atas pendapatnya. Yang penting dia bebas mempelajari materi dan bisa berkreasi sendiri.

Di halaman ini Anda akan belajar bagaimana bekerja dengan anak-anak menggunakan sistem Montessori untuk mengajari mereka berbagai keterampilan.

Kelas dengan elemen program Montessori untuk pengembangan memori pendengaran

Periksa apakah dia dapat mengisolasi suara satu per satu? Apakah ia mampu mengurutkan suara menurut ciri-cirinya (tinggi - rendah, pendek - panjang, suara burung - suara serangga, dll).

Latihan "Sound Lotto" Maria Montessori direkomendasikan untuk anak usia 3-4 tahun.

Tujuan pembelajaran adalah untuk mengembangkan memori pendengaran dan kemampuan mengurutkan berdasarkan suara.

Untuk pelajaran dengan anak-anak menggunakan metode Montessori ini, Anda memerlukan:

beberapa kartu lotre besar dengan gambar berbagai benda dan hewan yang mengeluarkan suara (misalnya babi, sapi, pesawat terbang, kereta api, penyedot debu, burung, anjing, kucing, dll.). Anda dapat menggunakan kartu lotre yang dibeli di toko atau buatan sendiri;
satu set kartu kecil dengan gambar yang sesuai dengan kartu yang lebih besar.

Cara menyelesaikan kegiatan sesuai program Montessori (jumlah pemain dibatasi oleh jumlah besar kartu lotre):

Bagikan kartu besar kepada anak-anak dan diri Anda sendiri. Kartu kecil harus diletakkan menghadap ke bawah di atas meja.
Mulailah permainan dengan memilih satu kartu kecil. Balikkan menghadap Anda dan mainkan karakteristik suara binatang atau benda yang tergambar di atasnya.
Minta anak Anda untuk menebak apa itu. Jika tebakannya benar, dia dapat mengambil kartu tersebut dan menutupi gambar yang sesuai pada kartu lotre besarnya dengan gambar tersebut.
Kemudian anak juga mengambil kartu kecil dari tumpukan dan mengulangi tindakan Anda. Anda menebaknya, tetapi jika kartu besar Anda tidak memiliki gambar yang cocok, kembalikan kartu tersebut ke bagian bawah tumpukan kartu kecil.

Yang pertama menutupi semua gambar pada kartu besar adalah pemenangnya.

Kontrol - visual (membandingkan gambar dengan suara).

Selama pelajaran Montessori, pastikan anak Anda mengetahui nama-nama benda dan binatang. Untuk melakukan ini, permainan ini pertama-tama dapat digunakan untuk membiasakan anak dengan berbagai benda dan binatang, dan baru kemudian mempelajari suara yang mereka buat.

Ngomong-ngomong, membuat kartu besar dan kecil bersama anak Anda sebagai persiapan permainan akan memberi Anda kesempatan untuk mengulangi bersama anak Anda nama-nama semua binatang, burung, mobil, dll. mengetahui karakter baru.

Perluasan kegiatan:

Alih-alih kartu kecil, Anda dapat menggunakan salinan miniatur mobil, gambar binatang, burung, dll. Dalam hal ini, anak belajar membandingkan gambar dua dimensi dan tiga dimensi.
Langkah selanjutnya adalah transisi ke penyortiran berdasarkan kriteria “hidup - tak hidup”, “berkaki dua - berkaki empat”, menghitung jumlah hewan, burung, benda, dll.

Latihan untuk mengajar anak dasar-dasar matematika menggunakan sistem Montessori

Periksa apakah anak Anda mengetahui nama-nama bentuk geometris? Bisakah dia membedakannya?

Latihan “Bentuk datar” untuk mengajarkan dasar-dasar matematika menggunakan metode Montessori direkomendasikan untuk anak usia 3-4 tahun.

Tujuan pembelajaran adalah untuk mengajarkan anak mengenal bentuk geometris melalui penampilan dan sentuhan. Ini akan mempersiapkan dia untuk studi matematika lebih lanjut.

Untuk pelajaran Montessori ini Anda memerlukan tiga set bentuk geometris:

set pertama- dengan sisi lurus (persegi, persegi panjang, segitiga);
set kedua- dengan sisi melengkung (lingkaran, oval, dll.);
set ketiga- dengan sisi campuran - lurus dan melengkung (setengah lingkaran, dll.).

Setiap set harus berwarna putih di satu sisi dan diwarnai di sisi lain, misalnya hijau untuk set pertama, oranye untuk set kedua, dan biru untuk set ketiga.

Tiga set kartu tambahan di mana semua bentuk geometris yang dijelaskan di atas digambar.

Di set No. 1, bentuk geometris dicat seluruhnya; di set No. 2 mereka digariskan dengan garis tebal, di set No. 3 - dengan garis tipis.

Ada tiga pilihan untuk melakukan kegiatan ini bersama anak dengan menggunakan sistem Montessori.

Opsi 1 - pengenalan bentuk geometris (kami menggunakan pelajaran Montessori tiga periode).

Kami menunjukkan kepada bayi dua sosok berbeda, dengan bentuk yang paling berbeda: "Ini lingkaran", "Ini persegi". Pastikan untuk menjiplak garis luarnya dengan jari telunjuk dan jari tengah Anda dan mintalah anak mengulangi tindakan kita.
Saat menyapa anak tersebut, kita bertanya kepadanya: “Beri aku sebuah kotak”, “Beri aku sebuah lingkaran” (sebagai aturan, pertama-tama kita memintanya untuk memberikan gambar yang ditunjukkan terakhir).
Jika anak menyelesaikan tugas kami dengan benar, kami bertanya kepadanya: “Apa ini?”

Kemungkinan besar bayi tersebut siap untuk bekerja lebih lanjut, dan kita dapat melengkapi jumlah angka yang sedang dipelajari dengan angka ketiga dan keempat.

Namun jika anak menjadi bingung, jangan memaksa dan kembali lagi ke permainan ini setelah beberapa saat.

Opsi 2 - untuk anak-anak yang mengetahui nama-nama bentuk geometris dasar.

Tempatkan semua kumpulan bentuk geometris yang tercampur di atas meja, dengan sisi putih menghadap ke atas.
Minta anak Anda merasakan bentuk-bentuk dari semua sisi dan mengurutkannya menjadi tiga kelompok.
Saat dia melakukan ini, balikkan kartunya. Jika warna pada setiap kelompok sama, maka bangun geometri tersebut telah diurutkan dengan benar.

Opsi 3 - untuk anak-anak yang sudah tahu cara menata bentuk geometris dengan sentuhan.

Mintalah anak Anda mengambil set kartu tambahan pertama dengan gambar bentuk geometris dan mengurutkannya menjadi tiga kelompok seperti yang dijelaskan - sisi lurus, sisi melengkung, sisi lurus dan sisi melengkung.

Untuk memeriksa kebenaran tugas, anak menggabungkan bentuk geometris individu dengan gambar dan mengontrol dirinya sendiri dengan warna sisi sebaliknya, membalik bentuk geometris.

Jika diinginkan, selama pembelajaran metode Montessori, Anda dapat mengulangi permainan ini dengan set kartu tambahan kedua dan ketiga.

Latihan dengan materi dari Maria Montessori untuk mengembangkan indera peraba

Periksa apakah anak dapat membedakan kain dengan kualitas berbeda (wol, sutra, katun, dll.) dengan sentuhan.

Latihan “Sensory Lotto” cocok untuk anak usia 4-5 tahun.

Tujuan pembelajaran dengan metode Montessori adalah untuk belajar menentukan kualitas dan bentuk, serta mengembangkan indera peraba.

Apa yang kita butuhkan:

Empat kartu permainan karton besar yang identik, dibagi menjadi delapan kotak. Delapan lembar bahan yang sama dengan warna tertentu direkatkan pada masing-masingnya (misalnya, kartu besar No. 1 - velour merah, kartu besar No. 2 - sutra biru, kartu besar No. 3 - katun hijau, kartu besar No. .4 - wol kuning), berbeda satu sama lain dalam bentuk (segitiga, lingkaran, persegi, oval, bintang, belah ketupat, persegi panjang, trapesium).
Tiga puluh dua kartu kecil individu. Pada masing-masingnya direkatkan satu gambar geometris yang terbuat dari bahan yang kualitas dan warnanya sesuai dengan salah satu bahan yang digunakan untuk mendesain kartu besar.
Anda dapat membeli game serupa. Untuk membuatnya di rumah, guntinglah dua set bentuk geometris yang identik dari empat jenis bahan dengan warna berbeda, delapan bentuk untuk setiap warna. Total Anda akan mendapatkan 64 figur yang berbeda satu sama lain dalam kualitas bahan, warna dan bentuk. Rekatkan satu set delapan bentuk dengan warna yang sama ke masing-masing empat kartu besar. Rekatkan rangkaian bentuk kedua ke 32 kartu tebal masing-masing.

Untuk anak yang lebih kecil, Anda dapat membuat satu kartu permainan besar dan satu set delapan kartu kecil dengan menggunakan amplas.

Cara melakukan latihan (untuk empat orang):

Setiap pemain memilih kartu besar. Kartu kecil yang sesuai ditempatkan menghadap ke bawah di depannya.
Salah satu pemain diminta untuk merasakan bentuk pada satu kartu dan kemudian menemukan bentuk yang sesuai pada kartu yang lebih besar. Untuk mencegah anak Anda mengintip, balikkan kartunya menghadap ke bawah atau tutup matanya dengan penutup mata yang lembut.

Kontrol - visual (mencocokkan bentuk bentuk geometris).

Dalam pembelajaran perkembangan menggunakan metode Montessori ini, Anda perlu memastikan bahwa anak mengetahui nama-nama bangun geometri. Jika Anda meragukan tingkat pengetahuannya, gunakan persiapan bahan permainan untuk membiasakan anak Anda dengan bentuk geometris dan memantapkan pengetahuannya.

Perluasan kegiatan:

Pilihan 1

Minta pemain untuk menunjukkan bentuk geometris tertentu pada peta besar atau menghitung jumlah bentuk, seperti lingkaran atau kotak.

pilihan 2

Anak yang lebih besar dapat memilih bentuk dengan sentuhan dari tumpukan besar kartu kecil. Jika warna kartu besar dan kartu kecil tidak cocok, kartu kecil dikembalikan ke tumpukan di bagian bawah.

Tugas menggunakan metode Mntessori untuk pengembangan memori visual dan keterampilan motorik halus

Pembelajaran dengan anak “Mengingat” menurut metode Montessori dilakukan pada anak usia 5-6 tahun.

Tujuan latihan adalah kepekaan sentuhan dan koordinasi gerakan otot-otot jari (motorik halus).

Untuk pelajaran program Maria Montessori ini Anda memerlukan:

Satu papan permainan dengan 48 lubang ditutupi dengan cakram.
Delapan kartu “perintah”, yang masing-masing menunjukkan campuran dua set tematik yang masing-masing terdiri dari 24 item berbeda – bentuk geometris dan mainan, kombinasi warna dan alat musik, pola dan kendaraan, angka dan hewan, dll. Kartu “perintah” didorong di bawah lubang papan permainan di sepanjang alur samping di bagian bawah papan.
Jika kami tidak dapat membeli game ini, kami akan mencoba membuat versi sederhananya sendiri. Untuk melakukan ini, kami hanya akan menggunakan kartu besar, dibagi menjadi 48 kotak, dengan 48 gambar ditempel sesuai dengan prinsip yang dijelaskan di atas. Anda dapat menutupi gambar selama permainan dengan kartu kecil berwarna putih bersih, yang selanjutnya akan menandai poin yang dimenangkan.
Tingkat kesulitan permainan harus terus meningkat: beberapa kartu cocok untuk anak kecil, yang lain untuk anak berusia enam tahun ke atas.

Cara melakukan pembelajaran dengan unsur metode Montessori (untuk dua orang atau lebih):

Pilih kartu perintah dan masukkan ke dalam slot di papan.
Setiap pemain secara bergiliran membuka dua lubang sekaligus dan melihat gambar di dalamnya.
Jika dua gambar tidak cocok satu sama lain dalam temanya, disk harus dikembalikan ke tempatnya masing-masing, giliran diteruskan ke pemain lain, dan semua orang mencoba mengingat lokasi gambar tersebut.
Jika gambar-gambar tersebut membentuk pasangan tematik, pemain harus menyebutkan namanya. Dia kemudian dapat mengesampingkan cakramnya - ini adalah poinnya - dan melanjutkan permainan.

Seperti yang sudah Anda duga, tugas utama latihan ini adalah mencoba untuk selalu membuka gambar yang membentuk pasangan tematik (misalnya, “pakaian”, “transportasi”, “burung”, dll.), dan dengan demikian mendapatkan poin terbanyak.

Bekerja dengan kertas menggunakan metode Montessori

Periksa apakah anak Anda tahu cara merobek kertas dengan hati-hati? Bolehkah dia menggunakan gunting untuk memotong sebagian lembaran atau menggunting gambar yang disukainya?

Latihan kertas berdasarkan sistem Montessori ini dilakukan dengan anak usia 3-4 tahun.

Tujuan pembelajaran adalah untuk meningkatkan penguasaan anak terhadap otot-otot jari, memberikan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran, membantu dalam penguasaan terminologi dan memperluas kosa kata.

Untuk pelajaran seperti itu dengan anak-anak yang menggunakan sistem Montessori, Anda memerlukan:

kertas rokok,
majalah dan koran bekas,
gunting anak dengan ujung membulat.

Cara berlatih:

Tunjukkan pada anak Anda cara melipat koran atau halaman majalah bekas dengan kedua tangan, lalu cara menarik dan merobeknya (menggunakan tangan yang “bekerja”, yaitu tangan yang biasa ia gunakan untuk bekerja). Biarkan dia merobek koran menjadi beberapa bagian sebanyak yang dia mau.
Setelah dia menguasai aktivitas ini, tunjukkan padanya cara memotong strip dan kotak dengan gunting.

Kontrol visual - tepi rapi dari potongan kertas yang sobek atau terpotong.

Selama pembelajaran perkembangan Montessori, yakinlah bahwa gunting anak-anak benar-benar dapat memotong kertas (dan tidak hanya remuk dan sobek, seperti yang sering terjadi!).

Anak harus tahu bahwa gunting itu tajam.
Koran dan majalah bekas lebih nyaman digunakan karena kertasnya biasanya sangat tipis dan mudah dipegang oleh anak-anak.
Anak harus bisa membawa gunting dan dengan hati-hati menyerahkannya kepada orang lain.

Perluasan kegiatan:

Anda membutuhkan lem dan kertas yang lebih tebal untuk merekatkan gambar.
Setelah Anda menyiapkan setumpuk kertas potong yang cukup besar, mintalah anak Anda menggambar garis luar rumah atau pohon, lalu tunjukkan cara merekatkannya pada potongan kertas sobek atau terpotong yang sudah jadi. Saat Anda berlatih, gambar mungkin menjadi lebih kompleks dalam desain dan bentuk.

Pembelajaran penerapan menggunakan metode Montessori

Mengajarkan anak membuat aplikasi menurut sistem Montessori dilakukan pada anak usia 4-5 tahun.

Dengan membuat kolase dengan tangan Anda sendiri, anak mendapatkan kesenangan yang nyata. Ada ruang lingkup kreativitas yang lengkap di sini, karena variasi bahan yang digunakan menghasilkan efek yang berbeda-beda.

Untuk pelajaran menggunakan metode M. Montessori ini Anda memerlukan:

Bahan utamanya adalah lem (sebaiknya lem), karton, kertas tebal, kayu, gabus, piring kertas atau sepotong kain besar.
Seperangkat bahan terkait seperti tisu, kertas dekoratif atau pembungkus, kepang, tali, kain (katun, wol, dll.). Pada kenyataannya, apa pun yang akan Anda buang dapat digunakan.
Terkadang diperlukan bahan pengikat tambahan (pita perekat, selotip, klip kertas).

Cara melakukan latihan:

Pertama, biarkan anak Anda menguasai menempelkan bahan-bahan individual ke kertas.
Kemudian mintalah dia menggambar garis besar, katakanlah, seekor burung, atau gambar yang lebih kompleks seperti taman, atau bahkan pola geometris.
Ajak dia untuk mengisi bagian tengah gambar dengan menempelkan berbagai bahan di sana (pilih sesuai warna dan kualitas bahan).

Tonton video “Pelajaran Montessori” untuk lebih memahami cara mengajar anak-anak menggunakan metode guru bahasa Italia:

Pelajaran menjahit bersama anak menggunakan metode M. Montessori di rumah

Kelas menjahit metode Montessori di rumah dilakukan pada anak usia 5-6 tahun.

Anak-anak dapat mulai menjahit sebelum usia lima tahun. Persiapan menjahit pada usia tiga tahun dapat mencakup merangkai kancing atau manik-manik besar pada benang atau tali pancing yang kuat dengan diameter yang sesuai. Anak usia lima tahun dapat diminta menjahit dengan menggunakan kain yang sangat longgar (misalnya kanvas).

Tujuan menjahit menurut metode Montessori adalah untuk mengembangkan keterampilan motorik otot kecil. Pekerjaan seperti ini memaksa Anda untuk berkonsentrasi dan memberikan kepuasan yang besar.

Apa yang Anda perlukan:

satu set jarum besar - jangan terlalu tumpul, karena dapat mempersulit penjahitan dan anak akan menjatuhkannya. (Ngomong-ngomong, orang tua yang menggunakan metode Montessori tidak takut memberikan jarum tajam kepada anak mereka.):
set benang katun dan sutra:
bahan padat seperti kain kempa atau linen.

Cara melakukan tugas ini menggunakan metode Montessori:

Pertama, tunjukkan pada anak Anda cara membuat jahitan sederhana, kemudian - yang lebih rumit, seperti "jahitan silang", "jarum maju", Cara menjahit kancing.
Usahakan anak Anda membuat barang-barang yang Anda perlukan untuk pekerjaan rumahnya, dan selalu gunakan produknya di hadapannya.

Menambal dan mengerjakan tambalan juga merupakan aktivitas jarum yang cukup sederhana yang dapat dengan mudah dikuasai oleh anak yang tertarik.

Pembelajaran di rumah menggunakan sistem Montessori dengan benda terapung dan tenggelam

Periksa apakah anak Anda mengetahui bahwa benda dapat diurutkan berdasarkan tingkat daya apungnya? Dapatkah dia menyebutkan benda yang terapung di permukaan air dan benda yang tenggelam? Bantu dia mempelajari hal ini melalui contoh, misalnya buah-buahan, sayuran atau berbagai mainan dengan menempatkannya di dalam air di bak mandi atau baskom.

Kelas di rumah metode Montessori dengan benda terapung dan tenggelam dilakukan bersama anak usia 3-4 tahun.

Tujuannya adalah untuk membantu anak mengingat mana benda yang mengapung dan mana yang tenggelam.

Latihan apa menurut metode Montessori yang dibutuhkan:

Selembar kertas besar dengan semangkuk air di atasnya, dan serangkaian gambar yang menggambarkan objek yang dapat digunakan dalam percobaan.

Cara menyelesaikan tugas:

Mintalah anak Anda untuk memilih gambar satu per satu dan meletakkannya di atas air yang diambil atau di dasar baskom, tergantung pada apa yang dia ketahui tentang kemampuan benda-benda tersebut untuk mengapung atau tenggelam.
Jika dia melakukan kesalahan, tunjukkan padanya dengan menggunakan benda nyata sebagai contoh apakah benda itu mengapung atau tenggelam, lalu mainkan gambar yang sama keesokan harinya.

Sebelum memulai pelajaran sesuai program Montessori di rumah, pastikan anak mengetahui cara bekerja dengan air, lindungi dia agar tidak basah dengan celemek khusus tahan air.

Perluasan kegiatan:

Kegiatan ini memungkinkan Anda untuk mengurutkan benda berdasarkan bahan pembuatannya (dan sekaligus memperjelas bahwa benda kayu biasanya mengapung, sedangkan benda logam tenggelam). Kemudian benda-benda yang sama ini dapat dihitung untuk kemudian mengetahui berapa banyak benda yang tenggelam (mari kita beralih ke matematika!)

Pendidikan perkembangan menurut metode Montessori: pelajaran anatomi

Pengajaran dasar-dasar anatomi dengan metode Montessori dilakukan pada anak usia 4-5 tahun.

Tujuannya adalah membantu bayi Anda belajar lebih banyak tentang bagian-bagian tubuh dan cara kerjanya. Hal ini akan menimbulkan minat terhadap cara kerja tubuhnya sendiri.

Untuk latihan Montessori bersama anak-anak ini, Anda memerlukan:

Selembar karton yang sangat besar - lebih besar dari anak kita.
Beberapa baut atau benda serupa lainnya untuk mengencangkan bagian-bagian yang dipotong menjadi satu.
Pita elastis linen dan pena.

Cara menyelesaikan tugas:

Ceritakan kepada anak Anda tentang bagian utama tubuh manusia. Kemudian tanyakan padanya apa yang dia bisa dan tidak bisa bergerak. Jelaskan padanya apa itu persendian dan minta dia menemukan semua persendian pada lengan, tungkai, tangan, kaki, dan sebagainya.
Telusuri garis luar tubuhnya dan, bersamaan dengan itu, tandai pada gambar di mana letak sambungan pada tubuhnya.
Potong desain pada lokasi sambungan, lalu sambungkan kembali potongan-potongan tersebut menggunakan pengencang dan karet gelang.
Setelah selesai, bicarakan tentang tulang belakangnya dan hubungkan dengan permainan klasifikasi hewan. Anak harus memahami bahwa ia juga termasuk hewan vertebrata.

Cara berolahraga dengan air menggunakan metode Montessori

Eksperimen dengan air di dapur dilakukan dengan anak usia 5-6 tahun.

Anak akan menyaksikan perbedaan pengaruh suhu pada air dan benar-benar melihat bahwa air dapat berbentuk padat, cair, atau gas. “Eksperimen dapur” akan memaksanya untuk mengamati dan mengajukan pertanyaan, dan inilah yang diperlukan selama studi lebih lanjut di sekolah. Mereka juga akan membantu untuk memahami siklus air di alam dan dampaknya terhadap perubahan cuaca, dan ini merupakan langkah menuju pemahaman geografi.

Untuk pelajaran di rumah menggunakan metode Montessori, Anda memerlukan:

Delapan toples kosong untuk membuat toples Montessori.
Isi dua toples dengan air dingin, dua dengan air dingin, dua dengan air hangat, dan dua dengan air panas (tetapi tidak cukup untuk membuat gosong).
Termometer air.
Teko dan cetakan untuk membekukan es untuk percobaan tahap kedua.
Gambar yang menjelaskan siklus air di alam.

Cara melakukan latihan:

Pada tahap pertama, anak mengenal suhu. Minta dia untuk memejamkan mata, menyentuh stoples dan meletakkannya berpasangan, yaitu dua di samping air dingin, dua dengan air dingin, dua dengan air hangat, dan dua dengan air panas.
Jelaskan padanya bagaimana Anda mengubah suhu air. Jika Anda memiliki termometer air, ukur suhu air dan coba tentukan titik didih dan titik beku air.
Tunjukkan pada anak Anda bagaimana ketika Anda memanaskan ketel, ketika air mencapai titik didih, air berubah menjadi uap, yang menguap seperti gas. Pastikan dia memahami bahwa uap selalu naik dan tidak pernah turun.
Tuangkan sedikit air ke dalam nampan es batu dan bekukan. Tunjukkan pada anak Anda bagaimana air berubah menjadi es dan menjadi padat. Diskusikan dengannya titik beku saat es terbentuk.
Lanjutkan menjelaskan siklus air di alam dengan menggunakan gambar: Setiap hari matahari memanaskan air sungai dan danau, dan sebagian air menguap (berubah menjadi gas). Uap ini naik seperti uap di atas ketel. Saat naik, ia mendingin dan membentuk tetesan air kecil yang membentuk awan. Secara bertahap, tetesan tersebut bertambah besar dan kembali ke tanah sebagai hujan. Jika cuaca cukup dingin, hujan turun dalam bentuk salju atau hujan es. Di bumi, siklus air dimulai kembali.

Kelas Montessori untuk anak mengenalkan makanan sehat

“Permainan makanan” dilakukan dengan anak usia 5-6 tahun.

Tujuan permainan ini adalah untuk memberikan pengetahuan kepada anak tentang kelompok makanan utama yang dibutuhkan seseorang; membentuk konsep makanan sehat.

Apa yang Anda perlukan:

Selembar kertas besar.
Gambar yang menggambarkan makanan yang berbeda. Kita bisa mengguntingnya dari majalah atau menggambarnya bersama anak kita.
Pita perekat transparan dua sisi (scotch tape).

Cara berlatih:

Bagilah selembar kertas menjadi tujuh bagian dan beri label pada setiap bagian dengan nama kelompok makanan yang berbeda: buah-buahan dan sayuran, daging, susu dan produk susu, roti, sereal, mentega, dan gula.
Setiap kali Anda makan, diskusikan apa yang Anda makan, pilih gambar yang sesuai dan tempelkan di meja Anda.
Di penghujung hari, Anda bisa mendiskusikan bersama apa yang Anda makan dan memutuskan apa yang Anda perlukan lagi untuk hari berikutnya.

Perluasan kegiatan:

Dapur kami adalah tempat yang indah untuk mengenal matematika: anak belajar tentang bentuk suatu benda dan luasnya dengan memilih tutup panci yang diinginkan.
Mengukur panjang, berat, volume - semua ini dapat dilakukan dengan mudah di rumah. Misalnya, saat menyiapkan makanan, Anda dapat menghitung, mengukur, dan menimbang produk yang diperlukan bersama anak Anda - ini adalah langkah pertamanya menuju sains.
Anak-anak yang lebih besar dapat menyiapkan makanan sederhana sendiri dari awal hingga akhir. Mereka akan mempelajari perbedaan antara berat dan volume, dan menjadi akrab dengan konsep-konsep seperti gram, kilogram, liter, dll.
Mari kita letakkan gelas ukur atau timbangan di atas meja di depan mata bayi agar ia dapat melihat timbangan dengan jelas, dan biarkan dia mengukur bahannya untuk kita. Hasilnya, anak usia lima dan enam tahun dapat dengan mudah menentukan apakah mereka perlu menambah setengah atau sepertiga dari jumlah yang sudah mereka miliki.
Memperkenalkan anak pada pengurangan juga akan terjadi tanpa masalah jika kita sengaja memasukkan terlalu banyak hasil perkalian dan memintanya untuk menyisihkan sebagian agar benar.

Latihan menurut sistem Montessori untuk mempersiapkan anak ke sekolah

Periksa apakah anak Anda mengetahui konsep dasar yang berkaitan dengan topik “waktu”? Apakah dia membandingkan konsep “pagi”, “siang”, “malam” dan “sarapan”, “makan siang”, “makan malam”?

Latihan menurut sistem Montessori ini dapat dilakukan mulai usia 3 tahun.

Tujuannya adalah untuk lebih mengembangkan rasa waktu.

Apa yang Anda perlukan:

Selembar kertas panjang, lebar kurang lebih 30 cm, dibagi menjadi beberapa bagian dengan garis vertikal. Di setiap bagian kami akan menuliskan waktunya - mulai, katakanlah, dari jam 7.00 dan diakhiri dengan waktu anak pergi tidur. Mari kita juga menggambar jam.
Pensil dan spidol.
Lem tongkat atau pita perekat (scotch tape).

Cara melakukan latihan:

Mintalah anak Anda menggambar dirinya sedang bangun atau sarapan di pagi hari. Bicaralah padanya tentang apa yang akan dia lakukan setelah sarapan, dan secara bertahap ingatkan dia bahwa setelah sarapan dia pergi ke taman kanak-kanak, bermain di taman (taman), makan siang, pulang ke rumah, berbelanja, minum teh, menonton TV, membaca dongeng, mencuci, makan malam dan pergi tidur. Ketika anak mengingat semua ini, dia dapat menggambar gambar-gambar yang diperlukan.
Tempelkan gambar-gambar ini pada jadwal harian Anda di bawah waktu yang tepat.
Tempelkan rutinitas sehari-hari di kamarnya atau di suatu tempat di mana anak akan sering melihatnya dan mengingat apa lagi yang perlu ia lakukan.

Usahakan untuk mencatat semua pokok-pokok kehidupan sehari-hari anak agar nantinya ia dapat mengendalikan diri.

Perluasan kegiatan:

Anda dapat membuat jarum jam dari kertas tebal (atau karton) dan menempelkannya pada pelat jam (misalnya dengan batang kecil) sehingga dapat berputar dan menunjukkan waktu tertentu.

Latihan untuk anak dengan topik “Rutinitas Sehari-hari”

Latihan dengan topik “Rutinitas Harian” dapat dilakukan dengan anak usia 4-5 tahun.

Variasi model dasar Rutinitas Harian ini akan membantu anak Anda merasakan hubungan antar peristiwa dalam hidupnya.

Seringkali pada usia ini, segala sesuatu yang telah terjadi dicatat sebagai “kemarin”, dan segala sesuatu yang akan terjadi dicatat sebagai “besok”. Waktu adalah konsep yang paling sulit bagi seorang anak. Semakin banyak Anda bereksperimen dan berdiskusi, semakin baik.

Apa yang Anda perlukan:

Selembar kertas besar dibagi menjadi enam bagian.
Meskipun Anda diharapkan untuk mulai bekerja dengan anak berusia empat hingga lima tahun, Anda akan bekerja dengannya secara bertahap - jadi ada enam bagian yang dibutuhkan. Setiap bagian mewakili satu tahun dalam kehidupan seorang anak.
Satu set foto bayi - dari saat lahir hingga saat ini.
Lem atau selotip.

Cara menyelesaikan tugas:

Pilih foto yang dengan jelas menunjukkan bayi Anda bagaimana perubahannya selama bertahun-tahun.
Sematkan atau rekatkan foto tersebut ke “rutinitas hidup” di tempat yang sesuai. Ceritakan kepada anak Anda tentang dirinya ketika ia masih bayi dan biarkan dia bertanya.

Kelas dengan anak-anak dengan topik “Hubungan peristiwa”

Latihan “Mengubah rumah seseorang” dilakukan dengan anak-anak berusia 5-6 tahun.

Tujuannya adalah untuk membantu anak memahami hubungan peristiwa; buat dia berpikir tentang perubahan yang terjadi seiring berjalannya waktu, tentang alasan perubahan tersebut.

Apa yang Anda perlukan:

Selembar kertas panjang - misalnya, wallpaper lama yang dipotong menjadi dua bisa digunakan dengan baik. Bagilah kertas tersebut menjadi setidaknya enam atau tujuh bagian dan beri label pada bagian-bagian tersebut berdasarkan abad dan tahun.
Gambar yang menggambarkan jenis perumahan yang relevan: misalnya, gua, gubuk, ruang istirahat, gubuk berpemanas hitam, vila Romawi kuno, kastil abad pertengahan, kremlin, menara boyar, bangunan dari zaman klasik, zaman awal 1900-an dan rumah modern. Anda dapat menggunakan gambar yang sudah jadi atau menyalin apa yang Anda perlukan dari buku.
Lem atau lakban.

Cara melakukan latihan:

Mulailah dengan membicarakan tentang rumah Anda sendiri dan hal-hal yang Anda butuhkan. Misalnya, kita semua tidur di tempat tidur, menyiapkan makanan setiap hari, dan mencuci diri.
Tunjukkan pada anak Anda gambar-gambar yang Anda kumpulkan dan tanyakan padanya apakah dia memperhatikan adanya perbedaan antara cara manusia gua memasak makanan dan cara kita memasaknya. Sangat penting bagi anak untuk memperhatikan persamaan dan perbedaannya.
Sekarang lanjutkan pembicaraan tentang mengapa mereka menyiapkan makanan secara berbeda dari kita, dan mungkin Anda akan menyentuh beberapa penemuan penting yang membuat kehidupan modern begitu nyaman dan mudah. Misalnya, kehidupan berubah drastis setelah ditemukannya listrik. Bola lampu listrik pertama kali digunakan pada tahun 1879, lemari es - pada tahun 1879, setrika listrik - pada tahun 1882, kompor listrik pertama - pada tahun 1889, pemanggang roti listrik - pada tahun 1909, ketel listrik - paling lambat tahun 1923 dan mesin pencuci piring listrik - pada tahun 1899 .

Permainan ini dapat dikaitkan dengan kunjungan ke museum, yang akan membuat semua peristiwa bersejarah ini menjadi sangat visual bagi anak.

Berolahraga bersama anak-anak untuk mengembangkan imajinasi dan memori spasial

Periksa apakah dia tahu ruangan apa yang ada di rumah (apartemen) Anda dan apa yang bisa Anda lihat di dalamnya.

Latihan “Rencana Rumah” dapat dilakukan pada anak usia 3-4 tahun.

Tujuannya adalah pengembangan imajinasi dan memori spasial.

Apa yang Anda perlukan:

Selembar kertas besar.
Gambar yang digambar oleh seorang anak atau dipotong dari majalah, menggambarkan berbagai perabot, seperti tempat tidur, kursi, meja, kompor, lemari es, dan lain-lain.
Spidol atau pensil.
Lem atau lakban.

Cara menyelesaikan tugas:

Gambarlah denah apartemen atau rumah (mungkin dengan gudang atau garasi). Tentukan ruangan seperti di rumah Anda.
Diskusikan dengan anak Anda ruangan apa saja yang ada di rumah Anda dan apa yang dapat Anda lihat di dalamnya.
Ajaklah dia untuk menggambar atau memilih gambar furnitur untuk setiap ruangan dan menempelkannya pada diagram di ruangan yang diinginkan.

Kontrol visual - setelah berjalan di sekitar rumah (apartemen) bersama anak Anda, Anda harus menemukan semua benda yang ditunjukkan oleh anak pada denahnya.

Perhatikan perluasan perbendaharaan kata anak saat bertemu nama baru untuknya. Cobalah untuk lebih sering menyusun percakapan Anda dengannya sehingga dia terus-menerus menggunakan kata-kata baru.

Perluasan kegiatan:

Di musim panas, Anda dapat melanjutkan menyusun rencana untuk pondok musim panas dan pondok musim panas Anda.
Jika Anda mengunjungi kerabat, ulangi permainan ini dengan menggambar denah apartemen atau rumah mereka, dan ketika Anda berkunjung lagi, periksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.

Pelajaran dengan topik “Rumah tempat saya tinggal”

Pembelajaran dengan topik “Rumah Tempat Saya Tinggal” dilakukan bersama anak-anak usia 4-5 tahun.

Tujuannya adalah membantu bayi mendapatkan gambaran tentang bagaimana orang lain hidup.

Apa yang Anda perlukan:

Seperangkat gambar yang menggambarkan berbagai jenis rumah (seperti igloo, rumah perahu, rumah desa di Rusia tengah, gubuk di daerah tropis, dll.) dan penghuninya (Eskimo, India, Aborigin Afrika, dll.) .
Kumpulan serupa yang menggambarkan rumah hewan (misalnya, sarang burung, sarang semut, dll.) dan hewan terkait.
Semua gambar harus ditempatkan pada kartu.

Cara melakukan latihan:

Bicara tentang berbagai jenis rumah. Jelaskan terbuat dari apa, di mana dapat dilihat, berapa lama dibangun, dan apa namanya. Lihat berapa banyak tipe rumah yang berbeda.
Kemudian tunjukkan kepada anak Anda gambar berbagai jenis rumah dan orang. Minta dia untuk menentukan orang mana yang tinggal di rumah mana.
Kaitkan hal ini dengan jenis rumah tempat hewan tersebut tinggal.
Bermainlah dengan kartu, cocokkan hewan dan manusia dengan rumahnya.

Video “Kelas Metode Montessori” dengan jelas menunjukkan bagaimana latihan tersebut dilakukan:

Artikel ini telah dibaca 6.310 kali.