Animaciniai filmai yra protingas požiūris. Pratybos vaikų mokymui Montessori metodu Specialioji edukacinė aplinka

Italų pedagogė Maria Montessori manė, kad tam reikia suteikti vaikams galimybę rinktis pirmaisiais gyvenimo metais, leisti jiems vystytis su minimaliu įsikišimu specialioje aplinkoje. Pagrindinis Montessori pedagogikos principas gali būti apibūdintas taip: „Padėkite man tai padaryti pačiam“. Įvairiais skaičiavimais, šiuolaikiniame pasaulyje yra nuo 3 iki 10 tūkstančių mokyklų, kurių darbas paremtas Montessori metodais. Pakalbėkime apie tai, kodėl šis ugdymo metodas kūrybinės laisvės sąlygomis yra patrauklus ir kokie jo pagrindiniai principai.

Maria Montessori, gyvenusi Italijoje XIX–XX amžių sandūroje, buvo gydytoja ir mokytoja. Postūmis kurti savo švietimo sistemą buvo darbas vaikų klinikoje. Ten Montessori, stebėdamas, priėjo prie išvados, kad vaikui reikalinga ypatinga aplinka, kuri skatintų mokytis ir tobulėti, savarankiškai, be prievartos. Suaugęs žmogus turėtų būti tik vadovas šiame kelyje, kuris išmokys jus naudotis šia aplinka ir tobulėti savo tempu. Rusijoje pirmosios ikimokyklinės įstaigos, pagrįstos Montessori sistema, atsirado dar prieš Spalio revoliuciją, tačiau veikė neilgai. Technikos sugrįžimas į mūsų šalį įvyko jau posovietiniais laikais. Visą šį laiką pagrindiniai šios sistemos principai išliko nepajudinami.

Speciali edukacinė aplinka

Kad vaikas vystytųsi kuo produktyviau, reikia sukurti jam ypatingą aplinką, atsižvelgiant į jo interesus ir poreikius. Montessori aplinka susideda iš įvairios mokomosios medžiagos – gyvūnų figūrėlių, kubelių, muzikos instrumentų, mokymo priemonių, paprastų daiktų, atitinkančių tam tikras zonas. Kiekviena zona yra atsakinga už svarbius įgūdžius. Judėdamas tarp jų mažylis įgyja įvairių kasdienių įgūdžių, išmoksta tyrinėti pasaulį pojūčiais ir suvokti savo veiksmų pasekmes, susipažįsta su raidėmis ir skaičiais, plečia žodyną ir supranta aritmetinių veiksmų esmę. Vaikas vystosi, kūrybiškai išreiškia save, semiasi idėjų apie tai, kaip veikia pasaulis.

Svarbus reikalavimas bet kuriai iš zonų yra tai, kad viskas joje būtų prieinama vaikui. Jis turėtų turėti galimybę pasiekti viską, kas jį domina, ir pradėti dirbti.

Laisvė ir disciplina

Auklėtoja Montessori darželyje niekada nepasako vaikams, ką jie veiks šiandien. Jis gali paskatinti jų susidomėjimą kažkuo, bet ne priversti. Vaikas savarankiškai pasirenka sau veiklą, mokosi įsiklausyti į save ir pasirinkti. Jam suteikta laisvė leidžia ugdyti iniciatyvą. Tuo pačiu jie paaiškina vaikams: jūsų laisvė baigiasi ten, kur prasideda kito laisvė. Vaikai laikosi priimtų taisyklių: pasideda žaislus, ramiai juda klasėje, stengiasi netrukdyti vieni kitiems. Tai yra disciplina, kurios nereikia kviesti, nes ji formuojama iš vidaus, be prievartos.

Nepriklausomybė

Viską, ką vaikas gali padaryti pats, jis daro pats. Suaugęs žmogus gali suteikti jam lygiai tiek pagalbos, kiek reikia pačiam kūdikiui. Kaip tikėjo pati Montessori, 2–4 metai yra aukso amžius skiepyti vaikui tvarkingumą. Montessori sode vaikui suteikiama galimybė išmokti pagrindinių dalykų: sagų užsegimo, batų valymo, drabužių lyginimo. Darbo vietą jis ruošia pats: pasideda ant stalo aliejinį šluostę, jei nori pasidažyti, atneša dažų, pripila stiklinę vandens ir susitvarko paskui save. Taip vaikui skiepijamas ryžtas, taip jis įgyja galimybę pasijusti suaugusiu.

Nesmerkiantis

Mokytojas nevertina nei vaiko, nei to, ką jis daro, ir nelygina jo su kitais. Atlygis už gerai atliktą darbą vaikui yra džiaugsmas tuo, ką jis nuveikė. Bausmė už išdaigas – santykinė izoliacija nuo kitų vaikų: vaikas tiesiog pasodinamas prie kito stalo, jokiu būdu nepažeidžiant. Vaikas mokosi savarankiškai vertinti save, būti nepriklausomas nuo išorinių vertinimų, ką nors gerai padaryti ne dėl atlygio, o tiesiog todėl, kad jam tai patinka. Tai svarbu pasitikėjimui savimi.

Įvairaus amžiaus

Maria Montessori manė, kad vaikų grupavimas pagal amžių tam tikrai veiklai buvo nenatūralus ir neproduktyvus. Vienoje grupėje – įvairaus amžiaus vaikai nuo 3 iki 7 metų. Iš pradžių Montessori grupės buvo skirtingo amžiaus vaikams nuo 3 iki 7 metų. Dabar pagal tarptautinius standartus vaikams iki 7 metų buvo priimtas toks skirstymas. Kūdikių grupėse (Nido, Infant) užsiėmimai vyksta vaikams nuo 2 iki 14-16 mėn., Mažylių grupėse - vaikams nuo 14-16 mėnesių iki 3 metų, Casa dei Bambini - nuo 2 metų 8 mėnesių iki 6 metų.

Jaunesnieji seka vyresniųjų pavyzdžiu ir patys save pripažįsta lyderiais. Visi kartu mokosi bendrauti vieni su kitais, parodyti kantrybę ir lankstumą, prašyti pagalbos ir ją suteikti. Tokie tarpasmeninio bendravimo įgūdžiai yra neįkainojami vaiko emocinės sferos vystymuisi. Be to, vaikai gali vystytis savo tempu, atsižvelgdami į savo galimybes: mišraus amžiaus grupėje to dar neįvaldęs penkerių metų vaikas nesijaus atsilikęs. Kas atsitinka vaikui, kuris mokosi be prievartos, nelygindamas jo su kitais? Pats atranda skaitymą, rašymą, skaičiavimą, pats valdo ugdymo procesą ir mokosi su malonumu. Juk visi vaikai turi pažintinį pomėgį, kurį taip svarbu išlaikyti.

Labai patraukliai atrodo teorinė Montessori pedagogikos pusė. Kokius vaisius ši sistema duoda praktiškai? Savo nuomone dalijasi Lada Lazareva, Galimybių centro „Nash Lad“ vadovė.

Iš tiesų, dėl gerai organizuotų užsiėmimų specialioje Montessori aplinkoje vaikas savarankiškai, savo tempu tobulina stambiąją ir smulkiąją motoriką, įvaldo kalbą, lavina jutiminį suvokimą, dėmesį, atmintį ir vaizduotę. Jis mokosi priežasties ir pasekmės santykių, savidisciplinos, rūpinimosi savimi ir kitų realaus gyvenimo įgūdžių. Montessori užsiėmimų dėka vaikas gali užimti save, išmokti suprasti save ir įgyti žinių remdamasis savo patirtimi, ugdydamas gebėjimą mokytis.
Šiandien Rusijoje daugelis organizacijų, teigiančių, kad siūlo užsiėmimus pagal Montessori sistemą, neatitinka tarptautinių standartų. Juose dažnai nenumatyta fizinių pratimų, nėra vietos muzikai, kūrybai, o medžiagos užsiėmimams su vaikais apsiriboja grūdų pylimu ir vandens pylimu. Jei mokytojas neturi pakankamai patirties, tada aktyviems grupės vaikams gali kilti sunkumų laikytis taisyklių. O vaikams, kurie yra linkę fantazuoti, tai gali pasirodyti nuobodu. Be jautraus suaugusiojo darbo Montessori vaikas susikoncentruoja į save ir jo netraukia bendravimas. Užsitraukusiems vaikams, savarankiškai įsisavinus medžiagą, kyla pavojus, kad jie atsiskirs nuo komandos. Be to, nepatyrusio mokytojo, kaip padėjėjo, padėtis atbaido vaiką nuo suaugusiojo suvokimo kaip autoritetingo asmens. Taip pat verta paminėti, kad akredituotų Montessori grupių lankymas yra gana brangus. Todėl kai kurie tėvai stengiasi namuose susikurti Montessori aplinką. Juk daugelį pratimų galima nesunkiai atkartoti namuose. Tačiau norint gauti aukščiau išvardintus ugdymo rezultatus, reikalinga kompetentingai sukurta aplinka ir kvalifikuotas specialistas.

Prisimenu savo vaikystės santykius su animaciniais filmais. Prisimenu, su kokiu nerimu jų laukiau. Programos tvarkaraštyje juos apvažiavau ratu, o laisva diena buvo užpildyta šiais lūkesčiais. Ir dabar, pagaliau, 15 minučių laimės – ir viskas, baigk, palaukite kitos dienos.

Įdomu, ar net prisiminčiau šiuos animacinius filmus, jei galėčiau juos žiūrėti visą dieną? Bet prisimenu, su kokiu susižavėjimu klausiausi plokštelių su pasakomis. Mano galvoje gimė ištisas pasakų pasaulis, prieš akis blykstelėjo tiek daug nepamirštamų vaizdų, kad ne vienas karikatūristas tokio būtų nupiešęs.

Nežinau, kam pasisekė labiau, man ar mano vaikui, kuris galėjo valandų valandas žiūrėti animacinius filmus kartodamas: vėl įjunk, vėl, vėl...

Aš esu už pagrįstą požiūrį, taip pat ir animacinių filmų atžvilgiu.

Yra įvairių animacinių filmų: gerų ir nelabai. Manysime, kad pasirinkote gerą animacinį filmuką: su gerais personažais, su pamokančiomis istorijomis, be smurto ir kraujo praliejimo scenų.

Atkreipkite dėmesį į pagrindinį veikėją ir jo elgesio modelį, jei jis atrodo malonus, bet nuolat laksto ir daro smulkmenas ir jam viskas kažkaip nesiseka, tai turėkite omenyje, kad vaikas nukopijuos tokius elgesio modelius.

Kad ir koks geras būtų animacinio filmo turinys, bet pavojus mažam vaikui labiau slypi žiūrėjimo laike. Tai labai apkrauna vaiko akis, juolab kad vaikai visada stengiasi sėdėti arčiau.

Didelis emocinis krūvis vaiko psichikai, galintis sukelti emocinę perkrovą ir pasireiškia prastu miegu, padidėjusiu jautrumu smulkmenoms ir nuotaikomis. Taigi išvada atrodo paprasta ir nedviprasmiška - kontroliuoti žiūrėjimo laiką karikatūros, o kuo mažesnis vaikas, tuo kontrolė turėtų būti griežtesnė, o žiūrėjimo laikas trumpesnis.

Kitas pavojus vaikui (ir sakyčiau didžiausias) yra tas vaikas įpranta vartoti informaciją be analizės, priimant tik paruoštus faktus.Čia nėra asmeninių atradimų, tiesiog sėdi ir kramt tai, kas tau duota.

Žiūrėjimo metu aktyviai veikia vizualinis suvokimo kanalas, todėl, esant tokiai regos kanalo apkrovai, visi kiti, vaizdžiai tariant, „nukris“ kaip nereikalingi.

Todėl labai svarbu šiuo informacijos gavimo būdu nepiktnaudžiauti. O tam, kad vaikas pradėtų analizuoti tai, ką matė, būtinas suaugusiojo dalyvavimas – kai kurių punktų paaiškinimas, aptarimas po peržiūros.

Dabar yra daugybė mokomųjų animacinių filmų, gana gero turinio, su teigiamais personažais. Ar reikia juos rodyti vaikams?

Kaip savarankiškas ugdymo elementas, mano nuomone, tokios nuomonės nėra ypač naudingos. Taip, vaikas gauna informacijos srautą dėl savo sugeriančio proto. Tačiau svarbu suprasti, kad pirmuosius atradimus vaikas turi gauti per patirtį, bandymus ir tyrinėjimus. Vaikui nupieštas pasaulis yra abstrakcija. O vaiko pažinimas iš konkretaus pereina prie abstraktaus. Tai yra, pirmiausia realus pasaulis – bandymas, pažintis, eksperimentavimas, o tada abstraktus. Šioje sekoje mokomasis animacinis filmas gali puikiai papildyti jau išgyventą patirtį.

Taip pat gera praktika yra žiūrėti animacinius filmukus pagal pažįstamas mėgstamas pasakas, su kuriomis vaikas jau susipažino per knygas. Taigi vaizdas, kurį matote, papildys jau suformuotą vaizdą.

Aišku, labai gera perspektyva užimtiems tėveliams – jie įsijungė animacinį filmuką, o vaiko nesigirdi ir nesimato, o tėvai gali atsikvėpti, ir net šiuo metu vaikas kažko išmoksta – tik sapnas. Šią techniką priskiriu prie „draudžiamų“ technikų, kuri gali būti naudojama retais atvejais, pavyzdžiui, kelyje, oro uoste ar net tada, kai tikrai nebelieka jėgų. Bet kaip įprasta praktika, tai nėra verta.

Vaikai labai greitai užkabina animacinius filmus ir nuolat jų prašo. Nes tai yra lengviausias ir be pastangų nereikalaujantis būdas pramogauti. Žinoma, su vyresniu vaiku jau galima susitarti dėl žiūrėjimo laiko, bet su labai mažu vaiku tai padaryti labai sunku. Nors mažą vaiką vis dar lengva pakeisti kitu, tačiau, vėlgi, tam reikia tam tikrų tėvų pastangų.

Atsižvelgdami į šį faktą, neskubėkite supažindinti savo vaiko su šiuo stebuklu, patikėkite, jis tiek daug nepraras. Susikoncentruokite ties garsinių pasakų klausymu – tai puiki alternatyva animaciniams filmams. Be to, jis lavina klausos suvokimą ir labai gerai lavina vaiko vaizduotę bei vaizduotę.

Dabar yra daugybė nuostabių garsinių pasakų pagal animacinius filmus ir nuostabias muzikines vaikų poetų S. Mikhalkovo, B. Zachoderio, A. Barto, E. Blaginos, K. Chukovskio ir daugelio kitų eilėraščius. Aranžuoti su gyva, linksma muzika, vaikams labai patinka. Be to, sutelkite dėmesį į knygas su geromis iliustracijomis.

Ikimokykliniame amžiuje tai yra geriausias daugialypės terpės akcentas, kuris įskiepis jūsų vaikui gebėjimą klausytis ir piešti piešinius jo vaizduotėje. O visus gerus animacinius filmus jis galės žiūrėti vėliau ir žiūrės ne tik kaip besikeičiančius paveikslėlius, o suprasdamas siužetą, veikėjų nuotaiką ir darydamas savarankiškas išvadas apie tai, ką matė.

Kol vaikas mažas, padėkite jame tvirtą pagrindą, o tai yra gebėjimas klausytis, analizuoti, įsivaizduoti, filtruoti tai, ką mato, o tai jam tikrai pravers daug daugiau gyvenime nei tiesiog suvokti informacijos srautą, paviršutinišką. žinių, kurių gausu mūsų gyvenime.

Jei norite pirmasis sužinoti apie tinklaraščio naujienas, užsiprenumeruokite naujienas!

Mūsų svetainėje Jus dominančią prekę galite įsigyti vienu iš mokėjimo būdų:

Mokėjimo saugumas ir konfidencialumas

Pasirinkę šią mokėjimo formą užsakymui svetainėje, būsite automatiškai nukreipti į PayU apdorojimo centro mokėjimo formą, kurioje galėsite įvesti banko kortelės informaciją.
Visi duomenys, kuriuos Jūs įvedėte PayU apdorojimo centro mokėjimo formoje, yra visiškai apsaugoti pagal PCI DSS saugumo standarto reikalavimus. Mes gauname informaciją tik apie jūsų atliktą mokėjimą.
pašto adresu, kurį nurodėte atlikdami mokėjimą, bus išsiųstas mokėjimo įgaliojimo pranešimas.
Iš karto po apmokėjimo būsite nukreipti atgal į mūsų svetainę. Informacija apie jūsų mokėjimą mus gali pasiekti nuo 5 sekundžių iki kelių minučių. Jei, Jūsų nuomone, užsakymo apdorojimas vėlavo, reikia kreiptis į įmonės biurą telefonu 8 800 500-65-37

Pirkėjo asmeninė informacija.

Pateikdamas Prašymą Svetainėje, Klientas pateikia šią informaciją: Pavardė, Vardas, elektroninio pašto adresas, telefono numeris, pristatymo adresas.
Pardavėjas informaciją naudoja savo įsipareigojimams Klientui vykdyti. Pardavėjas įsipareigoja neatskleisti iš Kliento gautos informacijos. Pardavėjo pažeidimu nelaikomas informacijos teikimas agentams ir tretiesiems asmenims, veikiantiems susitarimo su Pardavėju pagrindu vykdyti įsipareigojimus Klientui.

Įsipareigojimas atskleisti informaciją pagal pagrįstus ir taikomus teisinius reikalavimus nėra pažeistas. Pardavėjas neatsako už Kliento Svetainėje viešai prieinama forma pateiktą informaciją.

Po apmokėjimo prisijunkite prie „Asmeninės paskyros“ ir pasirinkite „Mano kursai“
Čia rasite visus produktus, kuriuos įsigijote mūsų svetainėje
Jei negavote produkto per valandą po apmokėjimo, turite parašyti pagalbos tarnybai info@site

Grąžinimo politika

Klientas turi teisę atsisakyti teikti mokamas Paslaugas ir reikalauti grąžinti pinigus šiais atvejais:

1. Mokamam elektroniniam produktui (interneto seminaro, seminaro, mokymo, mokymo kurso įrašymas, šablonai ir pagalbinė medžiaga, kurią galima atsisiųsti). Prašymas dėl pinigų grąžinimo turi būti išsiųstas iš elektroninio pašto adreso, iš kurio buvo atliktas užsakymas, Rangovo palaikymo tarnybai per 7 (septynias) dienas nuo apmokėjimo dienos. Praėjus nurodytam laikui pretenzijos nepriimamos ir lėšos negrąžinamos. Pateikiant prašymą grąžinti pinigus būtina pateikti asmens tapatybę patvirtinančio dokumento (paso) kopiją.

2. Už jo apmokėtą seminarą ar konsultaciją, kurioje jis dalyvavo. Prašymas grąžinti pinigus turi būti išsiųstas iš el. pašto adreso, iš kurio Klientas registravosi į seminarą, Rangovo palaikymo tarnybai iki kitos dienos po Paslaugos suteikimo 14 val. Maskvos laiku. Praėjus nurodytam laikui pretenzijos nepriimamos ir lėšos negrąžinamos. Pateikiant prašymą grąžinti pinigus būtina pateikti asmens tapatybę patvirtinančio dokumento (paso) kopiją.

Darnią asmenybę ugdyti pradedama ankstyvoje vaikystėje – apie tai girdėjo visi. Tačiau šiuo atžvilgiu tėvai susiduria su didžiausia problema – pasirinkimo problema. Ir pirmiausia tai susiję su vaiko mokymo metodais. Nepaisant to, kad yra pakankamai įvairių metodų ir rekomendacijų, tik keli iš jų yra populiariausi. Visų pirma, ankstyvojo mokymosi sistema pagal Maria Montessori, kurią galima įgyvendinti namuose.

Marijos Montessori metodo esmė

Maria Montessori yra gydytoja, mokytoja, mokslininkė ir žinomo vaikų mokymo metodo autorė. Ji buvo pirmoji moteris Italijoje, gavusi medicinos diplomą ir dirbusi su protiškai atsilikusiais vaikais. Pačioje XX amžiaus pradžioje jos sukurta programa buvo pagrįsta vaiko saviugdos idėja. Ir įsivaizduokite jos kolegų nuostabą, kai jos metodu besimokantys raidos atsilikimo vaikai užėmė pirmąją vietą dalykų olimpiadose praėjus vos metams nuo pamokų pradžios, parodydami gilesnes žinias nei įprasti bendraamžiai.

Montessori požiūrio pagrindas yra tas, kad vaikas, tyrinėdamas pasaulį, turi būti laimingas

Po tokios sėkmės Montessori pelnė pasaulinį pripažinimą, o jo sistema pradėta naudoti mokant paprastus vaikus.

Įvesdami Marijos Montessori metodą į gyvenimą, suaugusieji turi suprasti, kuo domisi kūdikis, sudaryti sąlygas visapusiškam vystymuisi ir paaiškinti, kaip mažylis gali išmokti daugiau. Užsiėmimai vyksta specialiose zonose (apie jų konfigūraciją kalbėsime šiek tiek vėliau), ugdant tam tikrus intelektualinius ir emocinius asmenybės komponentus.

Tai įdomu! Britų karališkosios šeimos nariai Henris ir Viljamas buvo mokomi Montessori metodu. Taip pat tarp iškiliausių sistemos „absolventų“: rašytojas Gabrielis Garcia Marquezas, Google paieškos sistemos įkūrėjas Sergejus Brinas, wiki koncepcijos ideologas, Vikipedijos kūrėjas Jimmy Walesas, taip pat interneto įmonės Amazon.com įkūrėjas ir savininkas. „The Washington Post“ leidyklos Jeffas Bezosas.

Sistemos komponentai ir principai

Maria Montessori sukūrė 12 pagrindinių principų, kuriais grindžiama visa jos mokymo sistema.

Vaikai mokosi iš to, kas juos supa.
Jei vaikas dažnai kritikuojamas, jis išmoksta teisti.
Jei vaikas dažnai giriamas, jis išmoksta vertinti.
Jei vaikui dažnai rodomas priešiškumas, jis išmoksta kovoti.
Jei esi sąžiningas su vaiku, jis išmoksta teisingumo.
Jei iš vaiko dažnai tyčiojamasi, jis išmoksta būti nedrąsus.
Jei vaikas gyvena su saugumo jausmu, jis išmoksta tikėti.
Jei vaikas dažnai gėdinamas, jis išmoksta jaustis kaltas.
Jei vaikui dažnai pritariama, jis išmoksta gerai elgtis su savimi.
Jei vaikas dažnai yra nuolaidus, jis išmoksta būti kantrus.
Jei vaikas dažnai skatinamas, jis mokosi pasitikėjimo savimi.
Jei vaikas gyvena draugystės atmosferoje ir jaučiasi reikalingas, jis išmoksta rasti meilę šiame pasaulyje.

Anot Montessori, vaikai turėtų įgyti maksimalių žinių iš praktikos

Montessori ugdymas apima vaikų mokymą nuo gimimo iki mokyklinio amžiaus. Jis pagrįstas trimis pagrindiniais komponentais.

Montessori programos komponentai – lentelė

Montessori metodo komponentai	apibūdinimas
Vaikas ir jo imlumas mokymuisi	Turite aiškiai suprasti, kuris suvokimas yra artimesnis tam tikrame amžiuje. Kalbėjimo stadija (nuo 0 iki 6 metų). Jutimo stadija (nuo 0 iki 5,5 metų). Tvarkos sukūrimas ir suvokimas (nuo 0 iki 3 metų). Smulkiosios motorikos ugdymas (nuo 1,5 iki 5,5 metų). Įvairių veiksmų įvaldymas (nuo 1 iki 4 metų) Socializacijos stadija (nuo 2,5 iki 6 metų).
Aplinka	Kiekviename konkrečiame vystymosi etape kūdikis turi būti apsuptas dalykų, kuriuos jis supranta. Suaugusiųjų užduotis – įgyvendinti šį prieinamumą. Taigi, pavyzdžiui, vaikas greitai išmoks apsirengti, jei šalia jo lovelės stovės žema kėdutė, ant kurios mama vakare pakabins rytojaus drabužius.
Mokytojas	Kūdikis turi tapti savo mokytoju. Suaugusiųjų vaidmuo mokant naudojant šį metodą yra stebėjimas. Tai yra, vaiko žinia yra ne ta, kad tėvai ką nors daro dėl jo ar su juo, o kad jie yra pasirengę paaiškinti viską, ko mažylis nesupranta. Štai kodėl Montessori metodo šūkis yra: „Padėk man tai padaryti pačiam“.

Palyginimas su kitais kūrimo metodais: Zaicevas, Nikitinas, Domanas, Lupanas

Kaip jau minėta, šiais laikais yra nemažai ankstyvojo ugdymo sistemų. Jų skirtumai daugiausia susiję su:

reikalinga medžiaga;
studijų sritys;
suaugusiųjų vaidmenys.

Metodų palyginimas – lentelė

Palyginimo metodika	Skirtumai
Zaiceva	Zaicevo metodai apima žaidimo darbo formą. Tuo tarpu Montessori sistema nėra žaidimas kaip toks, tai yra, nereikia sakyti: „Dabar mes žaisime“. Tai įprastas gyvenimas, bet organizuotas pagal tam tikras taisykles. Taigi pamokoms reikia daugiau medžiagos nei kubelių ir lentelių rinkinio.
Glenas Domanas	Pagal Gleno Domano metodą mokymasis vyksta naudojant korteles. Jame, skirtingai nei Montessori ir Zaicevas, nėra jokios įtakos lytėjimo pojūčiui, o šis pojūtis yra pagrindinis vaikų iki 5 metų suvokimo šaltinis.
Nikitinas	Nikitino žaidimai yra artimi Montessori sistemai, nes abu metodai apibrėžia tėvą kaip vyresnį bendražygį, o ne asmenį, duodantį nurodymus ir tikrinantį jų įgyvendinimą. Tiesa, Nikitino sistema apima ir aktyvų vaikų grūdinimąsi, tačiau nei Zaicevas, nei Domanas, nei Montessori tokiame kontekste neliečia fizinio vystymosi.
Cecil Lupan	Cessil Lupan metodu, kaip ir Liudmilos Danilovos sistema, siekiama, kad pirmaisiais gyvenimo metais vaikas išmoktų kuo daugiau. Marija Montessori, priešingai, siūlė naujus dalykus dozuoti lygiomis dalimis, tačiau kūdikis visą laiką mokosi nežinomybės.

Sistemos privalumai ir trūkumai

Praktikai ir tėvai, turintys patirties, Montessori metodo privalumus vadina:

savarankiškas kūdikio vystymasis (be suaugusiojo vadovavimo, bet jam prižiūrint);
individualus mažylio asmeninio augimo tempas (visos amžiaus ribos tam tikroms veiklos rūšims pateikiamos apytiksliai);
formos patogumas (nereikia skirti specialaus laiko užsiėmimams, darbas pagal sistemą yra kasdienybė);
formuoti vaikui tokias svarbias savybes kaip savidisciplina, organizuotumas, racionalumas ir kt.

Norint įgyvendinti metodiką, visiškai nebūtina pirkti brangių vadovų ir medžiagų.

Klaidingi Montessori metodo skaičiavimai apima:

nepakankamas dėmesys kūrybinių ir emocinių asmenybės komponentų ugdymui, polinkis į intelektą, analitinį, loginį mąstymą;
vaidmenų žaidimų nebuvimas, nes, pasak raidos sistemos autoriaus, jie atitraukia vaiką;
praleidimas, susijęs su užduočių atitikimu kūdikio temperamentui (pavyzdžiui, jei vaikas yra tylus, ramus, tai yra flegmatikas, tada jis neprašys mamos pagalbos, taip pradėdamas trauktis į savo kompleksus, iš kurių ne taip lengva iš jos išeiti);
neatitikimas tarp namuose vyraujančios atmosferos dirbant pagal Montessori sistemą ir tradicinę mokyklinę.

Komponentai, reikalingi mokymuisi namuose organizuoti

Visas mokymosi procesas yra pagrįstas vaiko sąveika su mokymosi medžiaga. Galima žaisti įvairiais daiktais: specialiai įsigytais ar pagamintais žaislais, kortelėmis, namų apyvokos reikmenimis (stiklainiais, šepečiais, dangteliais, audinių atraižomis ir kt.), knygomis, geometrinėmis figūromis, erdvinėmis raidėmis ir skaičiais, dažais, plastilinu. ir kt.

Svarbus Montesori pamokų komponentas yra muzikiniai sveikinimai. Jie leidžia kiekvienai frazei sugalvoti paprastus veiksmus, kuriuos vaikui būtų lengva ir įdomu kartoti. Tai leidžia ištiesti rankas ir kojas, lavinti atmintį, dėmesingumą ir stebėjimą.

Mokomąją medžiagą lengva pasidaryti patiems

Montessori metodą galima pritaikyti namuose. Visą reikalingą žaidimų medžiagą galima įsigyti arba pasigaminti patiems. O vaikiškas daineles lengva rasti ir atsisiųsti internete. Tėvams tereikia ryžto ir noro padėti savo vaikui. Ir net jei šeimoje yra du skirtingo amžiaus vaikai, jie gali atlikti skirtingus pratimus, bet iš tos pačios žaidimų aikštelės, o vyresnysis padeda jaunesniajam.

Kaip organizuoti pamokas namuose?

Norėdami įgyvendinti Marijos Montessori požiūrį, tėvai turi pradėti nuo tinkamos atmosferos kūrimo, tai yra erdvės zonavimo. Šios zonos užpildytos tinkama didaktine medžiaga ir padeda suaugusiesiems palaikyti tvarką, o vaikams – gerai naršyti po „žaislus“. Beje, daugumoje mokyklų, skirtų ankstyvam vaikų intelektiniam vystymuisi, darbas grindžiamas Montessori zonavimu.

Praktikos zona. Čia vaikai įgyja pagrindinių kasdienių įgūdžių. Skirtingo amžiaus šepečiai, šluostės grindims šluoti (vienerių metų padėjėjui), įvairūs raišteliai, sagos motorikai lavinti (dvejų metų vaikams), rinkiniai batų valymui, plovimui ar net poliravimui (vaikams). vyresni nei 3 metų) čia patalpinti.
Suvokimo zona. Visi jo elementai skiriasi forma, spalva, svoriu ir dydžiu (buteliai, stiklainiai, puodeliai, dangteliai). Šiame kampelyje vaikas lavina motorinius įgūdžius, lytėjimo pojūčius, taip pat atmintį ir visų rūšių dėmesį.
Matematikos zona. Visi čia mokomi dalykai yra susiję su matematika ir skirti abstraktaus mąstymo įgūdžiams tobulinti, taip pat kantrybės ir atkaklumo ugdymui. Medžiagos gali būti skaičiavimo pagaliukų rinkiniai, trimačių geometrinių formų rinkiniai ir kt.
Liežuvio sritis yra viskas, ko reikia norint išmokti skaityti ir rašyti. Tūrinės raidės, kubeliai, sąsiuviniai, abėcėlė.
Kosmoso zona supažindina su aplinkiniu pasauliu, ty gamtos paslaptimis, oro reiškiniais, įvairių pasaulio šalių kultūra. Kaip medžiagas galite naudoti gyvūnų figūrėles, korteles, kriaukles, akmenukus, knygas ir kt.

Šios 5 zonos iš tikrųjų yra laisvai išdėstytos viename mažame kambaryje. Svarbiausia, kad visas jų turinys būtų sutvarkytas ir prieinamas vaikui.

Norėdami gauti norimą rezultatą, suaugusieji turi kompetentingai organizuoti erdvę aplink kūdikį.

„Pamokos“ pagal Montessori sistemą negali būti sutalpintos į konkretų laiko tarpą: vaikas turi mokytis tada, kai turi noro. Pavyzdžiui, šeštadienio popietę pradedate tvarkyti savo butą. Šiuo metu mažylis eina į savo praktikos kampelį ir, paėmęs teptuką, padeda tau. Štai technika veikia!

Vaikas turi jaustis įtrauktas į viską, ką daro suaugusieji

Daugeliui tėvų kyla klausimas: kaip dažnai reikia keisti veiklos rūšį? Metodistai vienareikšmiškai į tai neatsako. Reikalas tas, kad kiekvienas vaikas yra individualus, tai yra, mamos ir tėčiai jaučia, kai mažylis pavargo dirbti, pavyzdžiui, su triukšmo maišu ir laikas pereiti prie darbo su kaladėlėmis. Tik svarbi sąlyga: naują darbą galite pradėti tik pabaigę ankstesnį ir sudėjus visą įrangą. Taip pat būtina atsižvelgti į tai, kad kai kurioms veikloms mažyliui reikia palydovo, pavyzdžiui, žaisti loteriją. Taigi bendriems žaidimams tėvų nesikišimo principas negalioja.

Suaugusiojo užduotis yra ne padėti, o stebėti, ką vaikai daro su ta ar kita medžiaga.

Užsiėmimams naudojant šį lavinimo metodą nereikia jokių specialių žaislų ar pagalbinių priemonių. Maria Montessori principai labiau susiję su organizaciniais, o ne su turiniu. Tačiau yra daug galimybių sukurti savo mokymo įrangą. Jis skiriasi ne tik gamybos būdu, bet ir amžiumi, kada jį patartina naudoti.

Užsiėmimai kūdikiams iki 1 metų

Šio amžiaus mažyliams žaislų pasirinkimo principas – kuo daugiau jutiminių pojūčių, tuo geriau. Apskritai viskas, kas tiks:

ošimas;
kelia triukšmą;
pokyčius.

Žaidimo naudojimui:

užpildyti maišeliai regėjimui ir lytėjimo pojūčiams lavinti (jiems imame skirtingos tekstūros audinį, lygų arba su raštu, o užpildui - dribsnius, pupeles, polistireninį putplastį, smulkius akmenėlius);
netušti, sandariai uždaromi buteliai, dėžutės ir stiklainiai klausos pojūčiams lavinti (į juos pilti smėlį, granules, akmenukus ir pan.);
karoliukai, pupelės, makaronai – tik prižiūrint suaugusiems!

Žaidimo metu vaikui turėtų būti patogu, tai visų pirma taikoma aprangai, laikysenai ir vietai

Kūdikis iki vienerių metų domisi daiktų savybėmis, tačiau rezultatas nėra ypač svarbus, todėl žaidimus sudaro:

ištiesti daiktą mažyliui (praktikuoti sugriebimą pirštu);
įvardinti, kas yra jūsų rankose (lavinti atmintį);
perkeliant kūdikį iš vienos rankos į kitą.

Šiuos veiksmus gali lydėti vaikiškos dainelės ar eilėraščiai (tiek atliekami tėvų, tiek garso įrašuose).

„Pasidaryk pats“ mokomieji Montessori žaislai vaikams iki 1 metų – vaizdo įrašas

Geriausi pratimai vaikams nuo 1 iki 2 metų

Šiame etape mes ne tik laviname pirštų motoriką, bet ir toliau laviname jutiminį suvokimą, taip pat pateikiame pagrindines idėjas apie tvarką.

Žaidimo medžiaga ir turinys

Nuo 1 metų mažylis jau gali sutelkti dėmesį, aktyviai mėgdžioja suaugusiuosius ir bendraamžius, supranta, kad kai kurie jo veiksmai lemia vienokį ar kitokį rezultatą. Amžius prasideda, kai vaikui turi būti suteikta galimybė pabūti vienam. Bet tik tuo atveju, jei žaislai, su kuriais jis žaidžia, yra visiškai saugūs.Štai keletas naudingų žaidimų.

"Slapta skrynia" Nereikalingus butelius, stiklainius, dėžutes dedame į didelę dėžę. Svarbi sąlyga: jie visi turi būti uždengti dangteliais. Į kiekvieną daiktą įdėkite ką nors mažo (nuo pupelių iki „Kinder Surprise“ žaislų). Sukdamas šiuos indus vaikas ne tik patenkins savo smalsumą, bet ir aktyviai lavins smulkiąją pirštukų motoriką.
"Duonos maitintojas". Paimame plastikinį žaislą (geriausia seną, kad negailėtumėte), perpjauname jam burną ir kviečiame mažylį pamaitinti simuliatorių pupelėmis, žirneliais ar karoliukais. Dėl to, kad mažą daiktą sunku suimti pirštais, juo labiau įkišti į mažą burnytę, mažylis lavins motoriką, akį ir kantrybę.
„Stebuklingas baseinas“ arba mėgstamiausias žaislas 9–15 mėnesių vaikui. Supilkite grūdus ir makaronus į gana gilų ir platų dubenį ar dubenį. Šiame turinyje „palaidojame“ smulkius daiktus (kaštonus, kriaukles, žaislus). Kūdikio užduotis – surasti tai, kas paslėpta. Tėvai pirmiausia parodo patys, o paskui leidžia jam žaisti pačiam, bet prižiūrint.
Beje, šio žaislo neturėtumėte atsisakyti net suaugus: užtenka užduotį apsunkinti, pavyzdžiui, surasti visus raudonus ar visus mėlynus daiktus.
„Peresypaka“ (žaidimas su grūdais) tikrai sužavės kūdikį. Iš vieno dubenėlio turinį mažylis turi supilti šaukštu į kitą. Jei turite vaikišką malūną, berti javus taps dar smagiau.
„Papildykime taupyklę“. Paimame taupyklę ar stiklainį, padarydami jame plyšį, kiek mažesnį nei monetų ar rutuliukų, gilių ir pan. dydžio. Mažylis turi pasistengti, kad daiktą įstumtų į stiklainį. Kad būtų sudėtingiau, padarome keletą plyšių skirtingais kampais.
„Siuvėjas“. 1,5 metų vaikai paprastai gana greitai išmoksta kirpti žirklėmis. Tiesa, juos reikia rodyti ant abiejų rankų – taip jie greičiau perpranta principą. Žaidimas galėtų būti toks: suaugęs žmogus laiko popieriaus juostelę, o mažylis ją perpjauna. Vaikus labai žavi nedalomos visumos padalijimo į dalis procesas. Užsiėmimą galite paįvairinti dviem audinio gabalėliais, kurių vienoje dalyje yra skirtingo dydžio ir tekstūros sagos, o kitoje – kilpelės, taip pat įvairaus dydžio. Vaikai mielai atsega ir tvirtina tokius treniruoklius.
"Modeliavimas". Šiame amžiuje pats laikas supažindinti vaiką su plastilinu: sukti kamuoliukus, ridenti dešreles. Kalbant apie faktinį figūrų kūrimą, jos turi būti išlipintos iš pavyzdžio (pavyzdžiui, paveikslėlių, žaislų, kad mažasis mokinys matytų galutinį rezultatą), puošiant ir papildant turimomis priemonėmis (degtukais, lapeliais, gilėmis ir pan.). ).
"Vanduo". Į platų padėklą dedame skirtingus indus. Kūdikis turi pilti skystį iš vieno į kitą, galbūt per piltuvėlį. Taip pat galite panardinti į vandenį nedidelius indų plovimo kempinės gabalėlius, tada juos išgręžti, ištraukdami akmenukus, kriaukles ar karoliukus „iš jūros dugno“.
"Menininkas". Atsispausdinkite piešimo šabloną, paruoškite klijus ir spalvoto popieriaus gabalėlius. Klijais užtepkite tas vietas, kuriose reikia identifikuoti tą ar tą spalvoto apdailos gabalėlį. Pirmiausia parodykite tai patys, o tada leiskite vaikui išbandyti.

Taip pat yra gerai žinomų Montessori žaislų, skirtų kūdikio vystymuisi. Šiame amžiuje tinka raišteliai (pavyzdžiui, kartoniniai batai su skylutėmis nėriniams įsriegti arba batai su užtrauktuku), „Red Bar“ dydžio idėjai sukurti, „Pink Tower“ suprasti „didelis“, „mažas“, „didžiausias“, „mažiausias“ ir „Rudos kopėčios“ esmę, kad kūdikis suprastų, ką reiškia „plonas“, „storas“, „ploniausias“, „storesnis“.

Mediniai Montessori žaislai kūdikio vystymuisi - nuotraukų galerija

Rožinio bokšto pagalba vaikas greitai išmoks sąvokas „didelis“ ir „mažas“ Raudonos štangos pagalba vaikas greitai išmoks sąvokas „ilgas“ ir „trumpas“. Rudos kopėčios, vaikas greitai išmoks sąvokas „storas“ ir „plonas“
Nėrimas gerai lavina smulkiąją vaiko rankų motoriką

Žaislų biblioteka vaikams nuo 2 iki 3 metų

Suaugusiojo vaidmuo vis labiau pereina į stebėjimo poziciją. Šiame amžiuje vaikai jau supranta, kad norint pasiekti kažkokį rezultatą, reikia kažko išmokti.Šis procesas juos nepaprastai žavi.

"Konstruktorius". Tik ne parduotuvėje pirktas Lego. Naudokite akmenukus, audinio gabalus, šiaudus, virves, medžio gabalus ir kriaukles. Suaugusiojo užduotis yra pateikti medžiagas vaikui ir... stebėti. Ir mažylis ras, kaip juos derinti.
„Dėlionės“. Imame senus atvirukus ir supjaustome į 2, 3, 4 (priklausomai nuo amžiaus) dalis. Mes parodome, kaip sudaryti paveikslėlį. Vaikams ši veikla patinka.
"Rūšiuotojas". Palaipsniui mokykite vaiką, kad, pavyzdžiui, virvelės paveikslėliams rišti yra mėlynoje dėžutėje, o pupelės gyvūnams šerti – raudonoje dėžutėje. Taip vaikas įpras grupuoti objektus pagal spalvą, dydį, veikimo būdą, kiekį ir pan.

Galite naudoti medinius žaislus: „Geometrinės figūrėlės“, „Dėžutė su verpstėmis“ (dėžutė, padalinta į skyrius, užpildyti mediniais pagaliukais, naudojama mokant skaičiuoti).

Žaidimai 2–3 metų vaikams - nuotraukų galerija

Bendros tėvų ir vaikų nuo 1 iki 3 metų klasės pagal Montessori sistemą – vaizdo įrašas

Montessori metodas, skirtas mokyti vaikus nuo 3 iki 6 metų

Šio amžiaus darbas savo forma skiriasi nuo ankstesnių etapų, todėl vaikas tampa visaverčiu šeimos nariu, kuris atlieka tokias pačias pareigas ir turi tas pačias teises kaip ir kiti giminaičiai.

Po 3 metų jūsų vaiko susidomėjimas praktine gyvenimo puse nebėra toks didelis. Tačiau per šį laikotarpį galite išsiugdyti atkaklumą ir apsunkinti anksčiau išmoktus įgūdžius, tokius kaip:

savęs priežiūra (ne tik išsivalyti dantis, bet nusiplauti ir padėti šepetėlį, dalyvauti ruošiant pusryčius, išplauti indus, jei ne visus, tai bent puodelį);
namų valymas (prie šlavimo galite pridėti šlavimą ir dulkių valymą);
augintinio kilimėlio valymas ir kambarinių augalų priežiūra.

Sumažėja susidomėjimas 4–5 metų vaikų jutiminio suvokimo ugdymo pratimais. Tačiau tokio amžiaus vaikai mėgsta žaisti su kinetiniu smėliu (įprastą smėlį galima nudažyti maistinių dažų tirpalu). Klasės gali apimti:

įvairių atspalvių maišymas;
piešinių kūrimas ant stiklo;
išrikiuoti smėlio pastatus, lyginti juos pagal dydį ir spalvą ir pan.

Vietoj triukšmo maišelių galite naudoti tikrus muzikos instrumentus (kuo įvairesnių, tuo geriau, jei, žinoma, tėvai turi stiprių nervų).

Taip pat laikas parodyti vaikui, kaip susikoncentruoti ties viena objekto savybe. Pavyzdžiui, užuoskite mandariną užmerktomis akimis, tai yra, užuoskite ir lieskite pagrindinius suvokimo šaltinius, išskyrus regėjimą. Palaipsniui kūdikis išmoks sutelkti dėmesį į 1-2 savybes, skirstydamas jas į svarbias ir antraeiles.

Būdamas 4–5 metų vaikas pradeda domėtis raštu. Šiam įgūdžiui lavinti gali būti naudojami šie pratimai:

spausdintas šešėliavimas;
rašyti pirštu ant manų kruopų ar smėlio;
rašyti raides su kreida ant lentos;
žodžių kūrimas iš raidžių ant kubelių ar magnetų;
tvarkyti kopijas.

Svarbus kalbos raidos etapas yra mokymasis skaityti. Technika numato:

garso atpažinimo žaidimai (pavyzdžiui, atspėkite, apie ką kalbama: tai kažkas, kas yra kambaryje ir prasideda raide „C“);
dėžutė su smulkiais daiktais, kurie yra pasirašyti (svarbus dalykas: raidės žodžiuose turi būti skaitomos taip pat, kaip jos parašytos);
klasės su kortelėmis, ant kurių rašomi žodžiai, supančio pasaulio objektų pavadinimai, kur raidžių pavadinimai tarimu sutampa su rašyba;
naminių ar pirktų knygų skaitymas su dideliais paveikslėliais ir 1–2 lydinčiais sakiniais.

Tačiau susidomėjimas matematika sulaukus 4 metų, priešingai, žymiai padidėja. Montessori pratimai apima medžiagų iš jutimo bloko naudojimą. Savo darbe turite sutelkti dėmesį į vizualinio skaičiaus įvaizdžio derinimą su pavadinimu. Pavyzdžiui, jei reikia priversti mažylį prisiminti, kad 2+2=4, tuomet prasminga pasiūlyti derinti reikiamą karoliukų ar monetų skaičių su kortelėje užrašytu skaičiumi.

Nuo 5–6 metų vaikas nori išsamiai sužinoti, kaip atrodo jį supantis pasaulis. Taigi žaiskite loteriją, kur žetonai yra floros ir faunos nuotraukos, skaitykite įdomių faktų apie gyvūnus, šalis ir tautas.

Leiskite vaikui piešti, ir nereikia kištis į procesą. Taip pat kurkite programas ir kurkite herbariumus. Savo darbui galite naudoti plastiliną ir polimerinį molį. Svarbiausia, kad jaunajam kūrėjui patiktų atlikti įvairias manipuliacijas su kūrybine medžiaga.

Kūrybinis vystymasis 3–6 metų amžiaus - nuotraukų galerija

Magnetinės raidės padės išmokti abėcėlę Piešimas pirštu ant smėlio padės toliau lavinti lytėjimo pojūčius Piešimas ant lentos sužadins vaiko pomėgį rašyti Skaitymas kartu išmokys vaiką mylėti knygas Nuo 4 metų domėtis skaičiai didėja, o tai praplečia žaidimų galimybes Vaikai patys žaisdami žaidimams derina įvairias medžiagas

Vaizdo įrašas: užsiėmimų su vaikais nuo 3 iki 6 metų, naudojant Montessori metodą, pavyzdžiai

Marijos Montessori metodas tinka bet kokiai šeimos santykių sistemai ir yra praktiško pobūdžio. Vaiko nereikia ko nors versti: tereikia matyti, ką jis daro, ir nukreipti energiją tinkama linkme. O parodydami šiek tiek vaizduotės ir pasinaudoję internetinių bendruomenių patarimais, pamokų materialinę bazę galite padaryti ne prastesnę nei specializuotose ugdymo mokyklų grupėse. Svarbiausia, kad tėvai būtų suinteresuoti – tada mažylis taip pat bus sujaudintas naujų dalykų mokymosi per praktiką procesas.

Pasidalinkite su draugais!

Maria Montessori sukūrė specialią darbo su vaikais programą, kuria siekiama praplėsti ikimokyklinukų akiratį ir diegti jiems kasdienius įgūdžius, kurių tikrai prireiks vėlesniame gyvenime. Vaikai su dideliu malonumu atlieka pratimus Montessori metodu, nes jie visapusiškai įsitraukia į šį jaudinantį procesą, kuris vyksta žaismingai.

Montessori visada pabrėždavo dirgiklių svarbą atitinkamų žmogaus pojūčių vystymuisi. Kai vaikas savo raidoje išgyvena jutiminius periodus, nepaprastai svarbu, kad jis savo aplinkoje susidurtų su atitinkama veikla. Pavyzdžiui, jei norime lavinti ausį muzikai, mums reikia bent jau muzikos instrumento, o spalviniam regėjimui lavinti spalvoti pieštukai ir dažai – tikrai būtini.

Klasėje, kurioje vaikai mokomi pagal Montessori metodą, didžioji dalis vadinamųjų jutiminių medžiagų yra šalia kasdienio gyvenimo zonos. Kaip ir kasdienės pratybos, juslinė veikla vyksta pagal pagrindinę ugdymo žingsnių seką: nuo konkretaus iki abstrakčios, nuo rankos lavinimo iki smegenų vystymo, nuo motorinių ir jutimų pratimų iki, nuo veiksmų iki gebėjimo reikšti mintis.

Jutiminiuose pratimuose su Montessori medžiagomis dažnai išryškinamas vienas pojūtis, o po to seka tarpusavyje susijusios mokymo medžiagos komplikacija: pavyzdžiui, mokytis apie spalvas galima pradėti nuo trijų pagrindinių spalvų, palaipsniui pereisime prie septynių vaivorykštės spalvų - prie atspalvių. pagrindinių spalvų, galimybė jas derinti ir gauti naujų spalvų sprendimų variantų. Todėl savo veikloje su kūdikiu, jam augant ir įgyjant tam tikrus įgūdžius, visada galime pereiti prie naujų veiklų, remdamiesi tuo, kas jau gerai įsisavinta, įjungiant savo vaizduotę ir įtraukiant vis naujus buities darbus.

Prisiminkite Marijos Montessori žodžius:„Stebėkite savo vaiką ir tenkinkite jo poreikius“!

Niekada neverskite vaiko daryti tai, ko norite – jis turi teisę į savo nuomonę. Svarbu, kad jis galėtų laisvai studijuoti medžiagą ir galėtų kurti pats.

Šiame puslapyje sužinosite, kaip dirbti su vaikais naudojant Montessori sistemą ir išmokyti juos įvairių įgūdžių.

Užsiėmimai su Montessori programos elementais klausos atminčiai lavinti

Patikrinkite, ar jis gali atskirti atskirus garsus? Ar jis moka rūšiuoti garsus pagal jų charakteristikas (aukštas – žemas, trumpas – ilgas, paukščių garsus – vabzdžių garsus ir kt.).

Maria Montessori mankšta „Sound Lotto“ rekomenduojama 3-4 metų vaikams.

Pamokos tikslas – lavinti klausomąją atmintį ir gebėjimą rūšiuoti pagal garsą.

Šiai pamokai su vaikais naudojant Montessori metodą jums reikės:

kelios didelės loto kortelės su įvairių daiktų ir gyvūnų atvaizdais, kurie skleidžia kokius nors garsus (pavyzdžiui, kiaulė, karvė, lėktuvas, traukinys, dulkių siurblys, paukštis, šuo, katė ir kt.). Galite naudoti parduotuvėje pirktas ar namuose pagamintas loto korteles;
mažų kortelių rinkinys su paveikslėliais, atitinkančiais esančius ant didesnių kortelių.

Kaip užbaigti veiklą pagal Montessori programą (žaidėjų skaičių riboja didelių loto kortelių skaičius):

Išdalinkite dideles korteles vaikams ir sau. Mažos kortelės turi gulėti ant stalo užverstos.
Pradėkite žaidimą pasirinkdami vieną mažą kortelę. Pasukite jį į save ir paleiskite garsą, būdingą ant jo pavaizduotam gyvūnui ar objektui.
Paprašykite savo vaiko atspėti, kas tai yra. Jei jis atspėjo teisingai, jis gali paimti kortelę ir ja uždengti atitinkamą paveikslėlį ant savo didžiosios loterijos kortelės.
Tada vaikas taip pat paima mažą kortelę iš krūvos ir kartoja jūsų veiksmus. Jūs spėjate, bet jei jūsų didelėje kortelėje nėra tinkamo paveikslėlio, grąžinkite kortelę į mažų kortelių krūvos apačią.

Laimi tas, kuris pirmasis uždengia visas didžiosios kortelės nuotraukas.

Valdymas – vizualinis (vaizdo palyginimas su garsu).

Per Montessori pamokas įsitikinkite, kad jūsų vaikas žino daiktų ir gyvūnų pavadinimus. Norėdami tai padaryti, šis žaidimas pirmiausia gali būti naudojamas supažindinti vaiką su įvairiais objektais ir gyvūnais, o tik tada ištirti jų skleidžiamus garsus.

Beje, kartu su vaiku gamindami dideles ir mažas korteles ruošiantis žaidimui, turėsite galimybę kartu su vaiku pakartoti visų ant jos pavaizduotų gyvūnų, paukščių, mašinėlių ir kt. vardus, taip pat patekti į pažinti naujus personažus.

Veiklos išplėtimas:

Vietoj mažų kortelių galite naudoti miniatiūrines automobilių kopijas, gyvūnų, paukščių figūras ir tt Tokiu atveju vaikas išmoksta palyginti dvimačius ir trimačius vaizdus.
Kitas žingsnis galėtų būti perėjimas prie rūšiavimo pagal kriterijus „gyvas – negyvas“, „dvikojai – keturkojai“, skaičiuojant gyvūnų, paukščių, daiktų ir kt.

Pratimas, skirtas mokyti vaikus matematikos pagrindų naudojant Montessori sistemą

Patikrinkite, ar jūsų vaikas žino geometrinių figūrų pavadinimus? Ar jis gali juos atskirti?

Pratimas „Plokščios formos“, skirtas matematikos pagrindų mokymui Montessori metodu, rekomenduojamas 3-4 metų vaikams.

Pamokos tikslas – išmokyti vaiką atpažinti geometrines figūras pagal išvaizdą ir lytėjimą. Tai jį paruoš tolimesnėms matematikos studijoms.

Šiai Montessori pamokai jums reikės trijų geometrinių figūrų rinkinių:

pirmasis rinkinys- tiesiomis kraštinėmis (kvadratas, stačiakampis, trikampis);
antrasis rinkinys- su lenktomis pusėmis (apskritimas, ovalus ir kt.);
trečias rinkinys- su mišriomis pusėmis - tiesios ir išlenktos (puslankiu ir kt.).

Kiekvieno rinkinio viena pusė turi būti balta, o kita – spalvota, pavyzdžiui, pirmas rinkinys – žalias, antrasis – oranžinis, o trečias – mėlynas.

Trys papildomi kortelių rinkiniai, ant kurių nupieštos visos aukščiau aprašytos geometrinės figūros.

Rinkinyje Nr. 1 geometrinės figūros yra visiškai nudažytos; rinkinyje Nr.2 jie kontūruojami storomis linijomis, rinkinyje Nr.3 - plonomis linijomis.

Yra trys variantai, kaip atlikti šią veiklą su vaikais naudojant Montessori sistemą.

1 variantas - susipažinimas su geometrinėmis figūromis (naudojame trijų periodų Montessori pamoką).

Rodome kūdikiui dvi skirtingas figūras, kurios kuo labiau skiriasi savo forma: „Tai yra apskritimas“, „Tai yra kvadratas“. Būtinai nubrėžkite kontūrą rodomuoju ir viduriniu pirštu ir pakvieskite vaiką pakartoti mūsų veiksmus.
Kreipdamiesi į vaiką, jo prašome: „Duok man kvadratą“, „Duok man apskritimą“ (paprastai pirmiausia prašome duoti figūrą, kuri buvo parodyta paskutinė).
Jei vaikas teisingai atlieka mūsų užduotį, mes jo klausiame: „Kas tai?

Visai gali būti, kad mažylis jau pasiruošęs tolesniam darbui, o tiriamų figūrų skaičių galime papildyti trečia ir ketvirta figūra.

Bet jei vaikas susipainioja, nesiveržkite ir po kurio laiko grįžkite prie šio žaidimo.

2 variantas – vaikams, kurie žino pagrindinių geometrinių figūrų pavadinimus.

Visus sumaišytų geometrinių figūrų rinkinius padėkite ant stalo balta puse į viršų.
Paprašykite vaiko pajusti figūras iš visų pusių ir surūšiuokite jas į tris grupes.
Kai jis tai padarys, apverskite kortas. Jei kiekvienoje grupėje spalvos yra vienodos, tada geometrinės figūros buvo surūšiuotos teisingai.

3 variantas – vaikams, kurie jau žino, kaip liečiant išdėlioti geometrines figūras.

Paprašykite vaiko paimti pirmą papildomą kortelių rinkinį su nupieštais geometrinėmis figūromis ir surūšiuoti jas į tris grupes, kaip aprašyta – tiesios pusės, lenktos pusės, tiesios ir lenktos pusės.

Norėdamas patikrinti užduoties teisingumą, vaikas sujungia atskiras geometrines figūras su nupieštomis ir valdo save pagal jų galinės pusės spalvą, apversdamas geometrines figūras.

Jei pageidaujate, per pamoką Montessori metodu galite pakartoti šį žaidimą su antru ir trečiu papildomu kortelių rinkiniu.

Pratimai su Maria Montessori medžiaga lavina lytėjimo jausmą

Patikrinkite, ar vaikas lytėdamas gali atskirti skirtingos kokybės audinius (vilną, šilką, medvilnę ir kt.).

„Sensorinio loto“ mankšta tinka 4-5 metų vaikams.

Pamokos Montessori metodu tikslas – išmokti nustatyti kokybę ir formą, lavinti lytėjimo jausmą.

Ko mums reikia:

Keturios identiškos didelės kartoninių žaidimų kortos, padalytos į aštuonis langelius. Ant kiekvienos jų priklijuojamos aštuonios tos pačios medžiagos tam tikros spalvos gabalėliai (pavyzdžiui, didelė kortelė Nr. 1 - raudonas veliūras, didelė kortelė Nr. 2 - mėlynas šilkas, didelė kortelė Nr. 3 - žalia medvilnė, didelė kortelė Nr. 4 - geltona vilna), viena nuo kitos skiriasi savo forma (trikampis, apskritimas, kvadratas, ovalas, žvaigždė, rombas, stačiakampis, trapecija).
Trisdešimt dvi atskiros mažos kortelės. Ant kiekvienos jų priklijuota po vieną geometrinę figūrą, pagamintą iš medžiagos, savo kokybe ir spalva atitinkančios vieną iš tų, kurie buvo naudojami kuriant dideles korteles.
Galite nusipirkti panašų žaidimą. Norėdami tai padaryti namuose, iš keturių rūšių skirtingų spalvų medžiagos iškirpkite du vienodus geometrinių formų rinkinius, po aštuonias kiekvienos spalvos formas. Iš viso gausite 64 figūras, kurios skiriasi viena nuo kitos medžiagos kokybe, spalva ir forma. Ant kiekvienos iš keturių didelių kortelių priklijuokite po vieną aštuonių tos pačios spalvos formų rinkinį. Klijuokite antrąjį formų rinkinį prie 32 storų atskirų kortelių.

Jaunesniems vaikams švitriniu popieriumi galite pagaminti vieną didelę žaidimo kortelę ir vieną aštuonių mažų kortelių rinkinį.

Kaip atlikti pratimą (keturiems žmonėms):

Kiekvienas žaidėjas pasirenka didelę kortelę. Atitinkamos mažos kortelės padedamos priešais ją užversti žemyn.
Vieno žaidėjo prašoma pajusti figūrą atskiroje kortoje ir tada rasti atitinkamą figūrą didesnėje kortoje. Kad vaikas nežiūrėtų, pasukite kortelę žemyn arba užriškite jam akis minkštu raiščiu.

Valdymas – vizualinis (atitinka geometrinių figūrų formą).

Per šią lavinimo pamoką taikant Montessori metodą, turite būti tikri, kad vaikas žino geometrinių figūrų pavadinimus. Jei abejojate jo žinių lygiu, naudokite žaidimo medžiagų paruošimą, kad supažindintumėte vaiką su geometrinėmis figūromis ir įtvirtintumėte jo žinias.

Veiklos išplėtimas:

1 variantas

Paprašykite žaidėjų pažymėti tam tikras geometrines figūras dideliuose žemėlapiuose arba suskaičiuoti figūrų, tokių kaip apskritimai ar kvadratai, skaičių.

2 variantas

Vyresnis vaikas gali liesdamas pasirinkti figūras iš vienos didelės mažų kortelių krūvos. Jei didelės ir mažos kortelės spalva nesutampa, pastarosios grąžinamos į krūvą, apačioje.

Užduotis naudojant Mntessori metodą, skirta regos atminčiai ir smulkiajai motorikai lavinti

Pamoka su vaikais „Prisiminimas“ pagal Montessori metodą vyksta su 5-6 metų vaikais.

Pratimo tikslas – lytėjimo jautrumas ir pirštų raumenų judesių koordinavimas (smulkioji motorika).

Šiai Maria Montessori programos pamokai jums reikės:

Viena žaidimo lenta su 48 skylutėmis uždengta diskais.
Aštuonios „komandų“ kortelės, kurių kiekvienoje pavaizduotas dviejų teminių rinkinių, kurių kiekvienoje yra 24 skirtingi daiktai, mišinys – geometrinės figūros ir žaislai, spalvų deriniai ir muzikos instrumentai, raštai ir transporto priemonės, skaičiai ir gyvūnai ir kt. „Komandos“ kortelė stumiama po žaidimo lentos angomis palei šoninius griovelius lentos apačioje.
Jei negalėsime nusipirkti šio žaidimo, pabandysime patys sukurti supaprastintą jo versiją. Tam naudosime tik dideles korteles, padalintas į 48 langelius, ant kurių bus įklijuoti 48 paveikslėliai pagal aukščiau aprašytą principą. Žaidimo metu nuotraukas galite uždengti švariomis baltomis mažomis kortelėmis, kurios vėliau pažymės laimėtus taškus.
Žaidimo sudėtingumo lygis turėtų nuolat didėti: vienos kortelės tinka jaunesniems, kitos – šešiamečiams ir vyresniems.

Kaip vesti pamoką su Montessori metodo elementais (dviem ar daugiau žmonių):

Pasirinkite komandų kortelę ir įdėkite ją į lentos lizdus.
Kiekvienas žaidėjas paeiliui atidaro dvi skylutes vienu metu ir žiūri į jose esančias nuotraukas.
Jei dvi nuotraukos temoje nesutampa, diskai turi būti grąžinti į savo vietas, eilė pereina kitam žaidėjui, o visi kiti bando prisiminti paveikslėlių vietą.
Jei paveikslėliai sudaro teminę porą, žaidėjas turi ją pavadinti. Tada jis gali padėti diskus į šalį – tai jo taškai – ir tęsti žaidimą.

Kaip jau supratote, pagrindinė pratimo užduotis – stengtis visada atversti paveikslėlius, kurie sudarytų temines poras (pavyzdžiui, „drabužiai“, „transportas“, „paukščiai“ ir kt.), ir taip surinkti daugiausiai taškų.

Darbas su popieriumi Montessori metodu

Patikrinkite, ar jūsų vaikas žino, kaip atsargiai nuplėšti popieriaus gabalus? Ar jis gali žirklėmis nupjauti dalį lapo arba iškirpti jam patinkantį paveikslą?

Šis popierinis pratimas pagal Montessori sistemą atliekamas su 3-4 metų vaikais.

Pamokos tikslas – gerinti vaiko pirštų raumenų kontrolę, suteikti žinių apie formas ir dydžius, padėti įsisavinti terminiją ir plėsti žodyną.

Tokiai pamokai su vaikais naudojant Montessori sistemą jums reikės:

cigarečių popierius,
seni žurnalai ir laikraščiai,
vaikiškos žirklės suapvalintais galais.

Kaip praktikuoti:

Parodykite vaikui, kaip abiem rankomis sulankstyti laikraščius ar atskirus senų žurnalų puslapius, tada juos ištraukti ir nuplėšti (naudojant „darbinę“, t. y. tą, su kuria jis įpratęs dirbti). Leisk jam plėšyti laikraščius į gabalus, kiek nori.
Įvaldę šią veiklą, parodykite, kaip žirklėmis karpyti juosteles ir kvadratus.

Vizualinis valdymas – tvarkingi suplyšusios ar nupjautos popieriaus juostelės kraštai.

Per tokį Montessori raidos mokymąsi būkite tikri, kad vaikų žirklės iš tikrųjų gali pjaustyti popierių (o ne tik suglamžyti ir suplėšyti, kaip dažnai nutinka!).

Vaikas turėtų žinoti, kad žirklės yra aštrios.
Patogiau naudoti laikraščius ir senus žurnalus, nes jų popierius dažniausiai yra labai plonas ir vaikas gali lengvai su juo susidoroti.
Vaikas turi mokėti neštis žirkles ir atsargiai jas perduoti kitam žmogui.

Veiklos išplėtimas:

Paveiksliams klijuoti reikės klijų ir storesnio popieriaus.
Paruošę nemažą šūsnį supjaustyto popieriaus, paprašykite vaiko nupiešti namo ar medžio kontūrus ir parodykite, kaip klijuoti ant iš anksto paruoštų suplėšyto ar supjaustyto popieriaus atraižų. Praktikuojant nuotraukos gali tapti sudėtingesnės dizaino ir formos.

Taikymo pamoka Montessori metodu

Vaikai mokomi daryti aplikacijas pagal Montessori sistemą su 4-5 metų vaikais.

Savo rankomis darydamas koliažą vaikas patiria tikrą malonumą. Čia yra visiška erdvė kūrybiškumui, nes naudojamų medžiagų įvairovė sukuria skirtingus efektus.

Šiai pamokai M. Montessori metodu jums reikės:

Pagrindinės medžiagos – klijai (geriausia – klijų pagaliukas), kartonas, storas popierius, mediena, kamštiena, popierinės lėkštės arba didelis audinio gabalas.
Susijusių medžiagų rinkinys, pvz., audinių, dekoratyvinis arba vyniojamasis popierius, pynė, virvelės, audiniai (medvilnė, vilna ir kt.). Iš tikrųjų viskas, ką ketinote išmesti, yra tinkama naudoti.
Kartais prireikia papildomų tvirtinimo medžiagų (lipnios juostos, juostos, sąvaržėlių).

Kaip atlikti pratimą:

Pirmiausia leiskite vaikui išmokti klijuoti atskiras medžiagas ant popieriaus.
Tada paprašykite jo nupiešti, tarkime, paukščio kontūrus arba sudėtingesnį paveikslą, pavyzdžiui, sodą, ar net geometrinį raštą.
Pakvieskite jį užpildyti paveikslo vidurį, klijuojant ten įvairias medžiagas (pasirenkant pagal spalvą ir medžiagos kokybę).

Peržiūrėkite vaizdo įrašą „Montessori pamokos“, kad geriau suprastumėte, kaip mokyti vaikus italų kalbos mokytojo metodu:

Siuvimo pamokos su vaikais M. Montessori metodu namuose

Siuvimo užsiėmimai Montessori metodu namuose vyksta su 5-6 metų vaikais.

Vaikai gali pradėti siūti iki penkerių metų. Pasiruošimas siuvinėti sulaukus trejų metų gali apimti didelių sagų ar karoliukų surišimą ant tvirto siūlo arba atitinkamo skersmens meškerės. Penkerių metų vaikas gali būti paprašytas siūti naudojant labai laisvą audinį (pavyzdžiui, drobę).

Siuvimo pagal Montessori metodą tikslas – lavinti smulkiąją raumenų motoriką. Toks darbas priverčia susikaupti ir teikia didelį pasitenkinimą.

Ko jums reikės:

didelių adatų rinkinys – ne per nuobodu, nes gali būti sunku siūti ir vaikas jį numes. (Beje, Montessori metodą taikantys tėvai nebijo vaikams duoti aštrių adatų.):
medvilninių ir šilko siūlų rinkinys:
tankios medžiagos, tokios kaip veltinis ar linas.

Kaip atlikti šią užduotį naudojant Montessori metodą:

Pirmiausia parodykite vaikui, kaip susiūti paprastas siūles, vėliau – sudėtingesnes, tokias kaip „dygsnis kryželiu“, „adata pirmyn“, Kaip susiūti sagą.
Stenkitės, kad vaikas pagamintų namų darbams reikalingus daiktus, ir visada naudokite jo gaminį priešais jį.

Aplikacijos ir darbas su pleistrais taip pat yra gana paprasta adatų veikla, kurią susidomėjęs vaikas gali lengvai įvaldyti.

Pamoka namuose naudojant Montessori sistemą su plūduriuojančiais ir skęstančiais objektais

Patikrinkite, ar jūsų vaikas žino, kad objektus galima rūšiuoti pagal plūdrumo laipsnį? Ar jis gali įvardyti objektus, plūduriuojančius vandens paviršiuje, ir objektus, kurie skęsta? Padėkite jam apie tai sužinoti, pavyzdžiui, vaisius, daržoves ar įvairius žaislus, įdėdami juos į vandenį vonioje ar dubenyje.

Užsiėmimai namuose Montessori metodu su plūduriuojančiais ir skęstančiais daiktais vyksta su 3-4 metų vaikais.

Tikslas – padėti vaikui prisiminti, kurie daiktai plūduriuoja, o kurie skęsta.

Kokių pratimų pagal Montessori metodą reikės:

Didelis popieriaus lapas su vandens dubeniu ir paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis objektus, kuriuos būtų galima panaudoti eksperimente.

Kaip atlikti užduotį:

Paprašykite vaiko pasirinkti paveikslėlius po vieną ir pastatyti ant traukto vandens viršaus arba baseino apačioje, atsižvelgiant į tai, ką jis žino apie šių objektų gebėjimą plūduriuoti ar skęsti.
Jei jis daro ką nors ne taip, kaip pavyzdį parodykite jam realius objektus, ar jie plūduriuoja, ar skęsta, o kitą dieną žaiskite su tais pačiais paveikslėliais.

Prieš pradėdami tokią pamoką pagal Montessori programą namuose, įsitikinkite, kad vaikas moka dirbti su vandeniu, apsaugokite jį nuo sušlapimo specialia vandeniui atsparia prijuoste.

Veiklos išplėtimas:

Ši veikla leidžia rūšiuoti objektus pagal medžiagą, iš kurios jie pagaminti (ir tuo pačiu paaiškinti, kad mediniai daiktai dažniausiai plūduriuoja, o metaliniai skęsta). Tada tuos pačius objektus galima suskaičiuoti, kad vėliau sužinotumėte, kiek jų nuskendo (pereikime prie matematikos!)

Ugdomasis ugdymas Montessori metodu: anatomijos pamoka

Anatomijos pagrindų mokymas Montessori metodu vyksta su 4-5 metų vaikais.

Tikslas yra padėti jūsų kūdikiui daugiau sužinoti apie kūno dalis ir jų veikimą. Tai sukels susidomėjimą jo paties kūno veikla.

Šiam Montessori pratimui su vaikais jums reikės:

Labai didelis kartono lapas – didesnis nei mūsų vaikas.
Keli varžtai ar kiti panašūs dalykai, skirti sujungti supjaustytas dalis.
Lininė elastinė juosta ir rašiklis.

Kaip atlikti užduotį:

Papasakokite savo vaikui apie pagrindines žmogaus kūno dalis. Tada paklauskite jo, ką jis gali ir ko negali judėti. Paaiškinkite jam, kas yra sąnarys, ir paprašykite surasti visus sąnarius rankose, kojose, rankose, pėdose ir kt.
Nubrėžkite jo kūno kontūrus ir kartu su juo pažymėkite brėžinyje, kur yra kūno sąnariai.
Iškirpkite dizainą jungčių vietose, tada sujunkite dalis atgal naudodami tvirtinimo detales ir gumines juostas.
Kai tai padarysite, pakalbėkite apie jo stuburą ir susiekite jį su gyvūnų klasifikavimo žaidimu. Vaikas turi suprasti, kad jis taip pat priklauso stuburiniams gyvūnams.

Kaip mankštintis su vandeniu Montessori metodu

Eksperimentai su vandeniu virtuvėje atliekami su 5-6 metų vaikais.

Vaikas matys skirtingą vandens temperatūros poveikį ir iš tikrųjų pamatys, kad vanduo gali būti kietas, skystas arba dujinis. „Virtuvės eksperimentai“ privers jį stebėti ir klausinėti, o būtent to ir reikia tolesnėse studijose mokykloje. Jie taip pat padės suprasti vandens ciklą gamtoje ir jo įtaką orų kaitai, o tai – žingsnis geografijos supratimo link.

Tokiai namų pamokai naudojant Montessori metodą jums reikės:

Aštuoni tušti stiklainiai Montessori stiklainiams.
Du stiklainius užpilkite šaltu vandeniu, du – vėsiu, du – šiltu ir du – karštu vandeniu (bet ne tiek, kad nusidegintumėte).
Vandens termometras.
Arbatinukas ir forma ledui šaldyti antrajam eksperimento etapui.
Piešinys, paaiškinantis vandens ciklą gamtoje.

Kaip atlikti pratimą:

Pirmajame etape vaikas susipažįsta su temperatūra. Paprašykite jo užmerkti akis, paliesti stiklainius ir padėti juos poromis, tai yra, du šalia šalto vandens, du su vėsiu vandeniu, du su šiltu vandeniu ir du su karštu vandeniu.
Paaiškinkite jam, kaip keičiate vandens temperatūrą. Jei turite vandens termometrą, išmatuokite vandens temperatūrą ir pabandykite nustatyti vandens virimo ir užšalimo temperatūrą.
Parodykite savo vaikui, kaip kaitinant virdulį, kai vanduo pasiekia virimo temperatūrą, jis virsta garais, kurie išgaruoja kaip dujos. Įsitikinkite, kad jis supranta, kad garai visada kyla ir niekada nenukrenta.
Supilkite šiek tiek vandens į ledo kubelių padėklą ir užšaldykite. Parodykite savo vaikui, kaip vanduo virto ledu ir tapo kietas. Aptarkite su juo užšalimo tašką, kuriame susidarė ledas.
Toliau paaiškinkite vandens ciklą gamtoje naudodami paveikslėlį: Kiekvieną dieną saulė kaitina upių ir ežerų vandenį, o dalis vandens išgaruoja (virsta dujomis). Šie garai kyla kaip garai virš virdulio. Kylant, jis atvėsta ir susidaro mažyčiai vandens lašeliai, iš kurių susidaro debesys. Palaipsniui lašeliai didėja ir grįžta į žemę kaip lietus. Kai pakankamai šalta, iškrenta lietus sniego ar krušos pavidalu. Žemėje vandens ciklas vėl prasideda.

Montessori užsiėmimai vaikams supažindinti su sveiku maistu

„Maisto žaidimas“ vykdomas su 5-6 metų vaikais.

Žaidimo tikslas – suteikti vaikui žinių apie pagrindines maisto grupes, kurių žmogui reikia; formuoja sveiko maisto sampratą.

Ko jums reikės:

Didelis popieriaus lapas.
Nuotraukos, kuriose vaizduojami įvairūs maisto produktai. Juos galime iškirpti iš žurnalų arba kartu su vaiku nupiešti.
Dvipusė skaidri lipni juosta (scotch tape).

Kaip praktikuoti:

Padalinkite popieriaus lapą į septynias dalis ir kiekvieną skyrių pažymėkite skirtingų maisto produktų grupių pavadinimais: vaisiai ir daržovės, mėsa, pienas ir pieno produktai, duona, dribsniai, sviestas ir cukrus.
Kiekvieną kartą valgydami aptarkite, ką valgėte, pasirinkite tinkamą paveikslėlį ir priklijuokite jį savo diagramoje.
Dienos pabaigoje galite kartu aptarti, ką valgėte, ir nuspręsti, ko jums reikia daugiau kitą dieną.

Veiklos išplėtimas:

Mūsų virtuvė yra nuostabi vieta susipažinti su matematika: vaikas sužino apie daikto formą ir jo plotą pasirinkdamas norimos keptuvės dangtį.
Išmatuoti ilgį, svorį, tūrį – visa tai nesunkiai galima atlikti namuose. Pavyzdžiui, ruošdami maistą jūs su vaiku galite skaičiuoti, matuotis ir sverti reikiamus produktus – tai pirmas jo žingsnis mokslo link.
Vyresni vaikai gali patys pasigaminti paprastus patiekalus nuo pradžios iki pabaigos. Jie sužinos skirtumą tarp svorio ir tūrio ir susipažins su tokiomis sąvokomis kaip gramas, kilogramas, litras ir kt.
Pastatykime matavimo puodelį ar svarstykles ant stalo priešais kūdikio akis, kad jis aiškiai matytų svarstykles, ir leisk mums išmatuoti ingredientus. Todėl penkerių ir šešerių metų vaikai gali lengvai orientuotis, jei jiems reikia pridėti pusę ar trečdalį prie jau turimos sumos.
Vaiko supažindinimas su atimtimi taip pat vyks be problemų, jei sąmoningai įdėsime per daug produkto ir paprašysime, kad jis šiek tiek atidėtų, kad jis būtų teisingas.

Pratimai pagal Montessori sistemą ruošiant vaiką mokyklai

Patikrinkite, ar jūsų vaikas žino pagrindines sąvokas, susijusias su tema „laikas“? Ar jis lygina sąvokas „rytas“, „diena“, „vakaras“ ir „pusryčiai“, „pietūs“, „vakarienė“?

Šį pratimą pagal Montessori sistemą galima atlikti nuo 3 metų amžiaus.

Tikslas – toliau lavinti laiko pojūtį.

Ko jums reikės:

Ilgas, maždaug 30 cm pločio popieriaus lapas, vertikaliomis linijomis padalintas į dalis. Kiekvienoje dalyje rašysime laiką – pradedant, tarkime, nuo 7.00 ir baigiant laiku, kada vaikas eina miegoti. Nupieškime ir laikrodį.
Pieštukai ir žymekliai.
Klijų lazdelė arba lipni juosta (scotch tape).

Kaip atlikti pratimą:

Paprašykite vaiko nupiešti, kaip jis ryte atsikelia ar pusryčiauja. Kalbėkitės su juo, ką veiks po pusryčių, ir pamažu priminkite, kad po pusryčių eina į darželį, žaidžia parke (sode), pietauja, eina namo, apsipirkinėja, geria arbatą, žiūri televizorių, skaito pasakas, nusiprausia, pavakarieniauja ir eina miegoti. Kai vaikas visa tai prisimins, jis gali nupiešti reikiamus paveikslėlius.
Įklijuokite šias nuotraukas į savo dienos tvarkaraštį tinkamu laiku.
Paskelbkite dienos režimą jo kambaryje arba kur nors, kur vaikas dažnai žiūrės į ją ir prisimins, ką jam dar reikia padaryti.

Stenkitės atkreipti dėmesį į visus pagrindinius vaiko kasdienio gyvenimo dalykus, kad vėliau jis galėtų kontroliuoti save.

Veiklos išplėtimas:

Galite pasidaryti rankas iš storo popieriaus (arba kartono) ir pritvirtinti prie ciferblato (pavyzdžiui, mažu strypu), kad jos galėtų suktis ir rodyti tam tikrą laiką.

Pratimai vaikams tema „Kasdienė rutina“

Pratimą tema „Kasdienė rutina“ galima atlikti su 4–5 metų vaikais.

Šis pagrindinio kasdienybės modelio variantas padės jūsų vaikui pajusti ryšį tarp jo gyvenimo įvykių.

Dažnai šiame amžiuje viskas, kas jau įvyko, pažymima kaip „vakar“, o viskas, kas įvyks, pažymima kaip „rytoj“. Laikas vaikui yra pati sunkiausia sąvoka. Kuo daugiau eksperimentuosite ir diskutuosite, tuo geriau.

Ko jums reikės:

Didelė popieriaus juostelė, padalinta į šešias dalis.
Nors tikimasi, kad pradėsite dirbti su ketverių-penkerių metų vaiku, pamažu su juo dirbsite – tad reikia šešių dalių. Kiekvienas kūrinys simbolizuoja vienerius vaiko gyvenimo metus.
Kūdikio fotografijų rinkinys – nuo gimimo iki dabar.
Klijai arba juosta.

Kaip atlikti užduotį:

Pasirinkite nuotraukas, kuriose aiškiai matyti, kaip jis pasikeitė bėgant metams.
Prisekite arba priklijuokite nuotraukas ant „gyvenimo rutinos“ tinkamoje vietoje. Papasakokite savo vaikui apie save, kai jis buvo kūdikis, ir leiskite jam užduoti klausimus.

Užsiėmimai su vaikais tema „Įvykių ryšys“

Pratimas „Žmogaus būsto keitimas“ atliekamas su 5-6 metų vaikais.

Tikslas – padėti vaikui suprasti įvykių ryšį; priversti jį susimąstyti apie pokyčius, kurie vyksta laikui bėgant, apie šių pokyčių priežastis.

Ko jums reikės:

Ilga popieriaus juostelė – pavyzdžiui, gerai tinka seni perpjauti tapetai. Padalinkite popierių į mažiausiai šešias ar septynias dalis ir pažymėkite tas dalis šimtmečius ir metus.
Brėžiniai, vaizduojantys atitinkamus būsto tipus: pavyzdžiui, urvas, trobelė, iškastas, juodai šildoma trobelė, senovės romėnų vila, viduramžių pilis, kremlis, bojaro bokštas, klasikinės eros pastatai, ankstyvoji 1900-ųjų ir modernus namas. Galite naudoti paruoštus brėžinius arba nukopijuoti tai, ko jums reikia iš knygų.
Klijai arba lipni juosta.

Kaip atlikti pratimą:

Pradėkite kalbėdami apie savo namus ir dalykus, kurių jums reikia. Pavyzdžiui, mes visi miegame ant lovų, kasdien ruošiame maistą, prausiames.
Parodykite vaikui surinktas nuotraukas ir paklauskite, ar jis pastebėjo skirtumų tarp urvinių žmonių gaminimo ir mūsų gaminimo būdo. Labai svarbu, kad panašumus ir skirtumus pastebėtų pats vaikas.
Dabar tęskite pokalbį apie tai, kodėl jie maistą gamino kitaip nei mes, ir galbūt paliesite keletą svarbių išradimų, dėl kurių šiuolaikinis gyvenimas toks patogus ir lengvas. Pavyzdžiui, gyvenimas kardinaliai pasikeitė po elektros išradimo. Elektros lemputės pirmą kartą panaudotos 1879 m., šaldytuvai – 1879 m., elektriniai lygintuvai – 1882 m., pirmoji elektrinė viryklė – 1889 m., elektrinis skrudintuvas – 1909 m., elektrinis virdulys – ne vėliau kaip 1923 m., o elektrinė indaplovė – 1899 m. .

Šis žaidimas gali būti siejamas su apsilankymu muziejuje, todėl visi šie istoriniai įvykiai vaikui būtų labai vizualūs.

Pratimai su vaikais lavina erdvinę vaizduotę ir atmintį

Patikrinkite, ar jis žino, kokie kambariai yra jūsų namuose (butuose) ir ką juose galite pamatyti.

Pratimą „Namo planas“ galima atlikti su 3-4 metų vaikais.

Tikslas – lavinti erdvinę vaizduotę ir atmintį.

Ko jums reikės:

Didelis popieriaus lapas.
Vaiko piešti ar iš žurnalų iškirpti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs baldai, tokie kaip lova, kėdė, stalas, taip pat viryklė, šaldytuvas ir kt.
Markeriai arba pieštukai.
Klijai arba lipni juosta.

Kaip atlikti užduotį:

Nubraižykite buto ar namo planą (galbūt su stogine ar garažu). Paskirkite kambarius kaip savo namuose.
Aptarkite su vaiku, kokie kambariai yra jūsų namuose ir ką juose galite pamatyti.
Pakvieskite jį nupiešti arba pasirinkti kiekvieno kambario baldų paveikslėlius ir pritvirtinkite juos prie schemos norimame kambaryje.

Vizualinė kontrolė – kartu su vaiku pasivaikščioję po namus (butą), turite rasti visus plane nurodytus vaiko nurodytus objektus.

Sutikdami naujus jam vardus, atkreipkite dėmesį į vaiko žodyno plėtimąsi. Stenkitės dažniau susisteminti pokalbį su juo, kad jis nuolat vartotų naujus žodžius.

Veiklos išplėtimas:

Vasarą galite pereiti prie vasarnamio ir vasarnamio plano sudarymo.
Jei lankysitės pas gimines, pakartokite šį žaidimą nubraižydami jų buto ar namo planą, o apsilankę dar kartą patikrinkite, ar užduotis atlikta teisingai.

Pamoka tema „Namas, kuriame aš gyvenu“

Pamoka tema „Namas, kuriame gyvenu“ vyksta su 4-5 metų vaikais.

Tikslas yra padėti kūdikiui suprasti, kaip gyvena kiti žmonės.

Ko jums reikės:

Paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami įvairių tipų namai (pvz., iglu, namelis-valtis, kaimo namas centrinėje Rusijoje, trobelė tropikuose ir kt.) ir jų gyventojai (eskimai, indėnai, Afrikos aborigenai ir kt.) .
Panašus rinkinys, vaizduojantis gyvūnų namelius (pavyzdžiui, paukščio lizdą, skruzdėlyną ir pan.) ir atitinkamus gyvūnus.
Visos nuotraukos turi būti dedamos ant kortelių.

Kaip atlikti pratimą:

Kalbėkite apie skirtingus namų tipus. Apibūdinkite, iš ko jie pagaminti, kur juos galima pamatyti, prieš kiek laiko jie galėjo būti pastatyti ir kaip jie vadinasi. Pažiūrėkite, kiek yra įvairių namų tipų.
Tada parodykite savo vaikui įvairių tipų namų ir žmonių nuotraukas. Paprašykite jo nustatyti, kurie žmonės kokiame name gyvena.
Susiekite tai su namų tipais, kuriuose gyvena gyvūnai.
Žaiskite kortomis, priderindami gyvūnus ir žmones prie jų namų.

Vaizdo įrašas „Montessori metodo klasės“ aiškiai parodo, kaip atliekami tokie pratimai:

Šis straipsnis buvo perskaitytas 6 310 kartų.