Karikatūras ir gudra pieeja. Vingrinājumi bērnu mācīšanai pēc Montesori metodes Speciālā izglītības vide

Itāļu pedagoģe Marija Montesori uzskatīja, ka tas prasa dot bērniem iespēju izvēlēties pirmajos dzīves gados, ļaujot viņiem attīstīties ar minimālu iejaukšanos īpašā vidē. Montessori pedagoģijas galveno principu var raksturot šādi: "Palīdziet man to izdarīt pašam." Pēc dažādām aplēsēm, mūsdienu pasaulē ir no 3 līdz 10 tūkstošiem skolu, kuru darbs ir balstīts uz Montesori metodēm. Parunāsim par to, kāpēc šī audzināšanas metode radošās brīvības apstākļos ir pievilcīga un kādi ir tās pamatprincipi.

Marija Montesori, kas 19. un 20. gadsimta mijā dzīvoja Itālijā, bija ārste un skolotāja. Stimuls savas izglītības sistēmas izveidei bija viņas darbs bērnu klīnikā. Tur Montesori, novērojot, nonāca pie secinājuma, ka bērnam ir nepieciešama īpaša vide, kas mudinās mācīties un attīstīties, patstāvīgi, bez piespiešanas. Pieaugušam cilvēkam šajā ceļā jābūt tikai ceļvedim, kurš iemācīs izmantot šo vidi un attīstīties savā tempā. Krievijā pirmās pirmsskolas iestādes, kas balstītas uz Montesori sistēmu, parādījās vēl pirms Oktobra revolūcijas, taču nedarbojās ilgi. Tehnikas atgriešanās mūsu valstī notika jau pēcpadomju laikos. Visu šo laiku šīs sistēmas pamatprincipi palika nesatricināmi.

Īpaša izglītības vide

Lai bērns attīstītos pēc iespējas produktīvāk, ir jārada viņam īpaša vide, ņemot vērā viņa intereses un vajadzības. Montessori vidi veido dažādi mācību materiāli – dzīvnieku figūriņas, klucīši, mūzikas instrumenti, mācību līdzekļi un parastie priekšmeti, kas atbilst noteiktām zonām. Katra zona ir atbildīga par svarīgām prasmēm. Pārvietojoties starp tām, mazulis apgūst dažādas ikdienas prasmes, mācās izzināt pasauli caur maņām un apzināties savas rīcības sekas, iepazīst burtus un ciparus, paplašina vārdu krājumu un izprot aritmētisko darbību būtību. Bērns attīstās, radoši izpauž sevi un gūst priekšstatus par to, kā pasaule darbojas.

Svarīga prasība jebkurai no zonām ir, lai viss, kas tajā atrodas, būtu pieejams bērnam. Viņam vajadzētu būt iespējai sasniegt visu, kas viņu interesē, un sākt strādāt.

Brīvība un disciplīna

Pedagogs Montessori bērnudārzā bērniem nekad nesaka, ko viņi šodien darīs. Viņš var stimulēt viņu interesi par kaut ko, bet ne piespiest. Bērns patstāvīgi izvēlas sev nodarbi, mācās ieklausīties sevī un izdarīt izvēli. Viņam dotā brīvība ļauj viņam attīstīt iniciatīvu. Tajā pašā laikā viņi paskaidro bērniem: jūsu brīvība beidzas tur, kur sākas cita brīvība. Bērni ievēro pieņemtos noteikumus: viņi noliek rotaļlietas, klusi pārvietojas pa klasi un cenšas viens otru netraucēt. Tā ir disciplīna, kas nav jāpieprasa, jo tā veidojas no iekšpuses, bez piespiešanas.

Neatkarība

Visu, ko bērns var izdarīt pats, viņš dara pats. Pieaugušais viņam var sniegt tieši tik daudz palīdzības, cik nepieciešams pašam mazulim. Kā uzskatīja pati Montesori, 2-4 gadi ir zelta vecums, lai bērnā ieaudzinātu kārtīgumu. Montessori dārzā bērnam tiek dota iespēja apgūt pamatlietas: pogu aizdare, apavu tīrīšana, drēbju gludināšana. Viņš pats sagatavo savu darba vietu: uz galda uzliek eļļas lupatiņu, ja vēlas gleznot, atnes krāsas, piepilda glāzi ar ūdeni un uzkopj pēc sevis. Tā bērnā tiek ieaudzināta apņēmība, un tā viņš iegūst iespēju justies kā pieaugušam.

Nenovērtējošs

Skolotājs nevērtē ne bērnu, ne to, ko viņš dara, un nesalīdzina viņu ar citiem. Atlīdzība par labi padarītu darbu bērna labā ir prieks par paveikto. Sods par palaidnībām ir relatīva izolācija no citiem bērniem: bērns tiek vienkārši nosēdināts pie cita galda, nekādā veidā nenonākot nelabvēlīgā situācijā. Bērns mācās novērtēt sevi patstāvīgi, būt neatkarīgam no ārējiem vērtējumiem, kaut ko labi izdarīt nevis atalgojuma dēļ, bet vienkārši tāpēc, ka viņam tas patīk. Tas ir svarīgi pašapziņai.

Dažādi vecumi

Marija Montesori uzskatīja, ka bērnu grupēšana pēc vecuma kādai darbībai ir nedabiska un neproduktīva. Vienā grupā ir dažāda vecuma bērni, no 3 līdz 7 gadiem. Sākotnēji Montessori grupas bija dažāda vecuma bērniem no 3 līdz 7 gadiem. Tagad saskaņā ar starptautiskajiem standartiem bērniem līdz 7 gadu vecumam ir pieņemts šāds sadalījums. Zīdaiņu grupās (Nido, Infant) nodarbības notiek bērniem no 2 līdz 14-16 mēnešiem, Mazuļu grupās - bērniem no 14-16 mēnešiem līdz 3 gadiem, Casa dei Bambini - no 2 gadiem 8 mēnešiem līdz 6 gadiem.

Jaunākie ņem piemēru no vecāko, un viņi atzīst sevi par līderiem. Visi kopā mācās sadarboties viens ar otru, izrādīt pacietību un elastību, lūgt palīdzību un sniegt to. Šādas starppersonu komunikācijas prasmes ir nenovērtējamas bērna emocionālās sfēras attīstībā. Turklāt bērni var attīstīties savā tempā, ņemot vērā savas iespējas: jauktā vecuma grupā piecus gadus vecs bērns, kurš to vēl nav apguvis, nejutīsies atpalicis. Kas notiek ar bērnu, kurš mācās bez piespiešanas, nesalīdzinot viņu ar citiem? Pats atklāj lasīšanu, rakstīšanu, rēķināšanu, pats kontrolē izglītības procesu un mācās ar prieku. Galu galā visiem bērniem ir kognitīvās intereses, kuras ir tik svarīgi saglabāt.

Montesori pedagoģijas teorētiskā puse izskatās ļoti pievilcīga. Kādus augļus šī sistēma rada praksē? Savā viedoklī dalās Iespēju centra “Nash Lad” vadītāja Lada Lazareva.

Patiešām, labi organizētu nodarbību rezultātā īpašā Montessori vidē bērns patstāvīgi, savā tempā pilnveido rupjo un smalko motoriku, apgūst valodu, attīsta sensoro uztveri, uzmanību, atmiņu un iztēli. Viņš apgūst cēloņu un seku attiecības, pašdisciplīnu, pašaprūpi un citas reālās dzīves prasmes. Pateicoties Montesori nodarbībām, bērns var sevi noslogot, iemācīties izprast sevi un iegūt zināšanas, balstoties uz savu pieredzi, attīstot pašmācības spēju.

Mūsdienās Krievijā daudzas organizācijas, kas apgalvo, ka piedāvā nodarbības Montesori sistēmā, neatbilst starptautiskajiem standartiem. Tie bieži vien neparedz fiziskus vingrinājumus, nav vietas mūzikai, radošumam, un materiāli aktivitātēm ar bērniem aprobežojas ar graudaugu bēršanu un ūdens liešanu. Ja skolotājam nav pietiekamas pieredzes, tad aktīvajiem bērniem grupā var rasties grūtības ievērot noteikumus. Un bērniem, kuriem ir tendence fantazēt, tas var šķist garlaicīgi. Bez iejūtīga pieaugušā darba Montesori bērns koncentrējas uz sevi un viņu nevelk komunikācija. Atslēgtajiem bērniem, apgūstot materiālu patstāvīgi, parasti pastāv atsvešināšanās no komandas. Turklāt nepieredzējuša skolotāja asistenta amats attur bērnu no uztvert pieaugušo kā autoritatīvu personu. Ir arī vērts atzīmēt, ka akreditētu Montessori grupu apmeklēšana ir diezgan dārga. Tāpēc daži vecāki cenšas mājās radīt Montesori vidi. Galu galā daudzus vingrinājumus var viegli reproducēt mājās. Taču, lai iegūtu augstāk minētos izglītības rezultātus, nepieciešama kompetenti izveidota vide un kvalificēts speciālists.

Atceros savas bērnības attiecības ar multfilmām. Es atceros, ar kādu satraukumu es viņus gaidīju. Programmu grafikā es tos apvelku, un brīvā diena bija piepildīta ar šīm cerībām. Un tagad, visbeidzot, 15 minūtes laimes - un viss, beidziet, pagaidiet līdz nākamajai dienai.

Interesanti, vai es pat atcerētos šīs multfilmas, ja varētu tās skatīties visas dienas garumā? Bet es atceros, ar kādu aizrautību klausījos ierakstus ar pasakām. Manā galvā dzima vesela pasaku pasaule, acu priekšā pazibēja tik daudz neaizmirstamu tēlu, ka ne viens vien karikatūrists ko tādu nebūtu uzzīmējis.

Es nezinu, kuram paveicās man vai manam bērnam, kurš stundām ilgi varēja skatīties multfilmas, atkārtojot: ieslēdz vēlreiz, vēlreiz, vēlreiz...

Esmu par saprātīgu pieeju, arī attiecībā uz karikatūrām.

Ir dažādas multfilmas: labas un ne tik labas. Mēs pieņemsim, ka esat izvēlējies labu multfilmu: ar labiem varoņiem, ar pamācošiem stāstiem, bez vardarbības un asinsizliešanas ainām.

Pievērsiet uzmanību galvenajam varonim un viņa uzvedības modelim, ja viņš šķiet laipns, bet nemitīgi skraida un izdara nelielas palaidnības un viņam viss kaut kā neizdodas, tad paturiet prātā, ka bērns kopēs šādus uzvedības modeļus.

Neatkarīgi no tā, cik labs ir multfilmas saturs, bet briesmas mazam bērnam vairāk slēpjas skatīšanās laikā. Tas ir ļoti liels noslogojums bērna acīm, jo ​​īpaši tāpēc, ka bērni vienmēr cenšas sēdēt tuvāk.

Liela emocionālā slodze uz bērna psihi, kas var izraisīt emocionālu pārslodzi, un izpaužas kā slikts miegs, paaugstināta jutība pret sīkumiem un garastāvoklis. Tādējādi secinājums šķiet vienkāršs un nepārprotams - kontrolēt skatīšanās laiku karikatūras, un jo mazāks ir bērns, jo stingrākai jābūt kontrolei un īsākam skatīšanās laikam.

Nākamās briesmas bērnam (un es teiktu, ka lielākās) ir tas, ka bērns pierod patērēt informāciju bez analīzes, pieņemot tikai gatavus faktus.Šeit nav nekādu personisku atklājumu, vienkārši sēdi un košļā to, kas tev ir dots.

Skatīšanās laikā aktīvi darbojas uztveres vizuālais kanāls, un attiecīgi ar šādu vizuālā kanāla slodzi visi pārējie, tēlaini izsakoties, “nokritīs” kā nevajadzīgi.

Tāpēc ir ļoti svarīgi ļaunprātīgi neizmantot šo informācijas iegūšanas metodi. Un, lai bērns sāktu analizēt redzēto, ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība - dažu punktu skaidrojums, diskusija pēc skatīšanās.

Tagad ir milzīgs skaits izglītojošu multfilmu, diezgan labs saturs, ar pozitīviem varoņiem. Vai tās ir jārāda bērniem?

Kā patstāvīgs izglītības elements, manuprāt, šādi uzskati nav īpaši noderīgi. Jā, bērns saņem informācijas plūsmu sava absorbējošā prāta dēļ. Taču ir svarīgi saprast, ka bērnam pirmie atklājumi jāsaņem caur pieredzi, mēģinot un pētot. Bērnam zīmētā pasaule ir abstrakcija. Un bērna izziņa pāriet no konkrētā uz abstrakto. Tas ir, vispirms reālā pasaule – mēģinājums, iepazīšanās, eksperimentēšana un tad abstraktā. Šādā secībā izglītojoša karikatūra var būt labs papildinājums jau piedzīvotajai pieredzei.

Laba prakse ir arī skatīties multfilmas pēc pazīstamām iemīļotām pasakām, ar kurām bērns jau ir iepazinies caur grāmatām. Tādējādi redzamais attēls papildinās jau izveidoto attēlu.

Protams, ļoti laba perspektīva aizņemtiem vecākiem - viņi ieslēdza multfilmu, un bērns nav dzirdams vai redzams, un vecāki var atvilkt elpu, un pat šajā laikā bērns kaut ko iemācās - tikai sapnis. Šo paņēmienu klasificēju kā vienu no “aizliegtajiem” paņēmieniem, ko var izmantot retos gadījumos, piemēram, uz ceļa, lidostā vai pat tad, kad īsti vairs nav spēka. Bet kā parasta prakse, tas nav tā vērts.

Bērni ļoti ātri aizķeras pie multfilmām un visu laiku lūdz tās. Jo tas ir vienkāršākais un bez piepūles veids, kā sevi izklaidēt. Protams, ar lielāku bērnu jau var vienoties par skatīšanās laiku, bet ar pavisam mazu bērnu to ir ļoti grūti izdarīt. Lai gan joprojām ir viegli nomainīt mazu bērnu uz kaut ko citu, bet tas atkal prasa zināmu piepūli no vecāku puses.

Ņemot vērā šo faktu, nesteidzieties iepazīstināt savu bērnu ar šo brīnumu, ticiet man, viņš nezaudēs tik daudz. Koncentrējieties uz audio pasaku klausīšanos – tā ir lieliska alternatīva multfilmām. Turklāt tas ļoti labi attīsta dzirdes uztveri un ļoti labi attīsta bērna iztēli un iztēli.

Tagad ir daudz brīnišķīgu audio pasaku, kuru pamatā ir karikatūras un brīnišķīgi muzikāli dzejoļi no bērnu dzejnieku S. Mihalkova, B. Zahodera, A. Barto, E. Blagina, K. Čukovska un daudzu citu. Ar dzīvīgu, dzīvespriecīgu mūziku aranžēti, bērniem ļoti patīk. Turklāt koncentrējieties uz grāmatām ar labām ilustrācijām.

Pirmsskolas vecumā šis ir labākais multimediju akcents, kas ieaudzinās jūsu bērnam spēju klausīties un zīmēt viņa iztēlē. Un visas labās multenes viņš varēs noskatīties vēlāk, un skatīsies ne tikai kā mainīgas bildes, bet gan ar izpratni par sižetu, varoņu noskaņojumu un izdarīs patstāvīgus secinājumus par redzēto.

Kamēr bērns ir mazs, ielieciet viņā stabilu pamatu, un tā ir spēja klausīties, analizēt, iedomāties, filtrēt to, ko viņš redz, kas viņam noteikti dzīvē noderēs daudz vairāk nekā vienkārši uztvert informācijas plūsmu, virspusēju. zināšanas, kas ir pārpilnībā mūsu dzīvē.

Ja vēlaties būt pirmais, kas uzzina par emuāra jaunumiem, abonējiet atjauninājumus!

Mūsu mājaslapā Jūs varat iegādāties interesējošo preci, izmantojot vienu no maksājuma veidiem:

Maksājumu drošība un konfidencialitāte

Izvēloties šo maksājuma veidu savam pasūtījumam vietnē, jūs automātiski tiksit novirzīts uz PayU apstrādes centra maksājuma formu, lai ievadītu bankas kartes datus.
Visi jūsu ievadītie dati PayU apstrādes centra maksājumu formā ir pilnībā aizsargāti atbilstoši PCI DSS drošības standarta prasībām. Mēs saņemam informāciju tikai par jūsu veikto maksājumu.
Uz e-pasta adresi, kuru norādījāt, veicot maksājumu, tiks nosūtīts maksājuma autorizācijas ziņojums.
Tūlīt pēc maksājuma veikšanas jūs tiksit novirzīts atpakaļ uz mūsu vietni. Informācija par jūsu maksājumu var mūs sasniegt no 5 sekundēm līdz vairākām minūtēm. Ja, Jūsuprāt, pasūtījuma apstrāde ir aizkavējusies, Jums jāsazinās ar uzņēmuma biroju pa tālruni 8 800 500-65-37

Pircēja personiskā informācija.

Iesniedzot Pieteikumu Vietnē, Klients sniedz šādu informāciju: Uzvārds, Vārds, e-pasta adrese, tālruņa numurs, piegādes adrese.
Pārdevējs izmanto informāciju, lai izpildītu savus pienākumus pret Klientu. Pārdevējs apņemas neizpaust no Klienta saņemto informāciju. Par pārkāpumu nav uzskatāms Pārdevēja informācijas sniegšana aģentiem un trešajām personām, kas darbojas, pamatojoties uz vienošanos ar Pārdevēju, lai izpildītu saistības pret Klientu.

Nav pārkāpts pienākums izpaust informāciju saskaņā ar saprātīgām un piemērojamām juridiskajām prasībām. Pārdevējs nav atbildīgs par informāciju, ko Klients sniedz Vietnē publiski pieejamā formā.

Pēc maksājuma piesakieties savā “Personīgajā kontā” un atlasiet “Mani kursi”
Tur jūs atradīsiet visus produktus, kurus esat iegādājies mūsu vietnes vietnē
Ja neesat saņēmis preci stundas laikā pēc apmaksas, jums jāraksta atbalsta dienestam info@site

Atmaksas politika

Klientam ir tiesības atteikties sniegt maksas Pakalpojumus un pieprasīt naudas atmaksu šādos gadījumos:

1. Maksas elektroniskajam produktam (vebināra, semināra, apmācības, apmācības kursa ieraksts, veidnes un lejupielādei pieejami palīgmateriāli). Naudas atmaksas pieprasījums no e-pasta adreses, no kuras veikts pasūtījums, ir jānosūta Izpildītāja atbalsta dienestam 7 (septiņu) dienu laikā no maksājuma datuma. Pēc norādītā laika pretenzijas netiks pieņemtas un līdzekļi netiks atgriezti. Iesniedzot pieteikumu naudas atmaksai, nepieciešams uzrādīt personu apliecinoša dokumenta (pases) kopiju.

2. Par viņa apmaksātu un apmeklētu semināru vai konsultāciju. Naudas atmaksas pieprasījums no e-pasta adreses, no kuras Pasūtītājs reģistrējās semināram, ir jānosūta Izpildītāja atbalsta dienestam līdz plkst. 14:00 pēc Maskavas laika nākamajā dienā pēc Pakalpojuma sniegšanas. Pēc norādītā laika pretenzijas netiks pieņemtas un līdzekļi netiks atgriezti. Iesniedzot pieteikumu naudas atmaksai, nepieciešams uzrādīt personu apliecinoša dokumenta (pases) kopiju.

Harmoniskas personības audzināšana sākas agrā bērnībā – par to ir dzirdējuši visi. Taču šajā sakarā vecāki saskaras ar lielāko problēmu no visām – izvēles problēmu. Un vispirms tas attiecas uz bērna mācību metodēm. Neskatoties uz to, ka ir pieejams pietiekams skaits dažādu paņēmienu un ieteikumu, tikai daži no tiem ir populārākie. Jo īpaši agrīnās mācīšanās sistēma saskaņā ar Maria Montessori, ko var ieviest mājās.

Marijas Montesori metodes būtība

Marija Montesori ir ārste, skolotāja, zinātniece un slavenas bērnu mācīšanas metodes autore. Viņa bija pirmā sieviete Itālijā, kas ieguva medicīnas grādu un strādāja ar bērniem ar garīgi atpalikušiem bērniem. Viņas izstrādātā programma divdesmitā gadsimta pašā sākumā bija balstīta uz ideju par bērna pašizglītību. Un iedomājieties viņas kolēģu pārsteigumu, kad bērni ar attīstības aizkavēšanos, mācoties pēc viņas metodes, tikai gadu pēc nodarbību sākuma ieņēma pirmo vietu mācību priekšmetu olimpiādēs, uzrādot dziļākas zināšanas nekā parastie vienaudži.

Montessori pieejas pamatā ir tas, ka bērnam, izzinot pasauli, jābūt laimīgam

Pēc šādiem panākumiem Montessori izpelnījās pasaules atzinību, un tā sistēmu sāka izmantot parasto bērnu mācīšanai.

Ieviešot dzīvē Marijas Montesori metodi, pieaugušajiem ir jāsaprot, kas interesē mazuli, jārada apstākļi vispilnīgākai attīstībai un jāpaskaidro, kā mazulis var uzzināt vairāk. Nodarbības notiek īpašās zonās (par to konfigurāciju mēs runāsim nedaudz vēlāk), attīstot noteiktas personības intelektuālās un emocionālās sastāvdaļas.

Tas ir interesanti! Britu karaliskās ģimenes locekļi Henrijs un Viljams tika apmācīti, izmantojot Montesori metodi. Arī starp izcilajiem sistēmas “absolventiem”: rakstnieks Gabriels Garsija Markess, Google meklētājprogrammas dibinātājs Sergejs Brins, viki koncepcijas ideologs, Vikipēdijas veidotājs Džimijs Velss, kā arī interneta kompānijas Amazon.com dibinātājs un īpašnieks. no The Washington Post izdevniecības Džefa Bezosa.

Sistēmas sastāvdaļas un principi

Marija Montesori izstrādāja 12 pamatprincipus, uz kuriem balstās visa viņas mācību sistēma.

1. Bērni mācās no tā, kas viņus ieskauj.
2. Ja bērnu bieži kritizē, viņš mācās spriest.
3. Ja bērnu bieži slavē, viņš iemācās novērtēt.
4. Ja bērnam bieži izrāda naidīgumu, viņš iemācās cīnīties.
5. Ja esi godīgs pret bērnu, viņš mācās taisnīgumu.
6. Ja bērnu bieži apsmej, viņš iemācās būt kautrīgs.
7. Ja bērns dzīvo ar drošības sajūtu, viņš mācās ticēt.
8. Ja bērns bieži tiek kaunināts, viņš iemācās justies vainīgs.
9. Ja bērns bieži tiek apstiprināts, viņš iemācās labi izturēties pret sevi.
10. Ja bērns bieži ir pielaidīgs, viņš iemācās būt pacietīgs.
11. Ja bērns bieži tiek iedrošināts, viņš mācās pašapziņu.
12. Ja bērns dzīvo draudzības gaisotnē un jūtas vajadzīgs, viņš mācās atrast mīlestību šajā pasaulē.

Pēc Montesori domām, bērniem no prakses būtu jāiegūst maksimālas zināšanas

Montessori izglītība ietver bērnu mācīšanu no dzimšanas līdz skolas vecumam. Tas ir balstīts uz trim galvenajām sastāvdaļām.

Montesori programmas sastāvdaļas - tabula

Montesori metodes sastāvdaļas	Apraksts
Bērns un viņa uzņēmība pret mācīšanos	Jums ir skaidri jāsaprot, kura uztvere ir tuvāka konkrētajā vecumā. Runas stadija (no 0 līdz 6 gadiem). Sensorā stadija (no 0 līdz 5,5 gadiem). Kārtības nodibināšana un uztvere (no 0 līdz 3 gadiem). Smalko motoriku attīstīšana (no 1,5 līdz 5,5 gadiem). Dažādu darbību apgūšana (no 1 līdz 4 gadiem) Socializācijas posms (no 2,5 līdz 6 gadiem).
Vide	Katrā konkrētajā attīstības posmā mazulim vajadzētu būt viņam saprotamām lietām. Pieaugušo uzdevums ir iedzīvināt šo pieejamību. Tā, piemēram, bērns ātri iemācīsies ģērbties pats, ja blakus gultiņai būs zems krēsls, uz kura mamma vakarā karina drēbes rītdienai.
Skolotājs	Bērnam jākļūst par savu skolotāju. Pieaugušo loma mācībās, izmantojot šo metodi, ir novērošana. Tas ir, bērna vēstījums nav tas, ka vecāki kaut ko dara viņa labā vai kopā ar viņu, bet gan tas, ka viņi ir gatavi izskaidrot visu, ko mazais nesaprot. Tāpēc Montesori metodes devīze ir: "Palīdzi man to izdarīt pašam."

Salīdzinājums ar citām attīstības metodēm: Zaicevs, Ņikitins, Domans, Lupāns

Kā jau minēts, mūsdienās ir diezgan daudz agrīnās bērnības izglītības sistēmu. To atšķirības galvenokārt attiecas uz:

• nepieciešamais materiāls;
• studiju jomas;
• pieaugušo lomas.

Metožu salīdzinājums - tabula

Salīdzināšanas metodika	Atšķirības
Zaiceva	Zaiceva metodes ietver spēles darba formu. Tikmēr Montessori sistēma nav spēle kā tāda, tas ir, jums nav jāsaka: "Tagad mēs spēlēsim." Tā ir parasta dzīve, bet organizēta saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Tādējādi nodarbībām ir nepieciešams vairāk materiāla nekā kubu un tabulu komplekts.
Glens Domans	Glena Domana metodē mācības notiek, izmantojot kārtis. Tajā atšķirībā no Montesori un Zaiceva nav nekādas ietekmes uz taustes sajūtu, un šī sajūta ir galvenais uztveres avots bērniem līdz 5 gadu vecumam.
Ņikitins	Ņikitina spēles ir tuvas Montesori sistēmai, jo abas metodes vecāku definē kā vecāku biedru, nevis personu, kas dod norādījumus un pārbauda to izpildi. Tiesa, Ņikitina sistēmā ietilpst arī bērnu aktīvā rūdīšana, taču ne Zaicevs, ne Domans, ne Montesori tādā kontekstā nepieskaras fiziskajai attīstībai.
Sesils Lupāns	Cessil Lupan metode, tāpat kā Ludmilas Daņilovas sistēma, ir vērsta uz to, lai pirmajā dzīves gadā bērnam būtu jāmācās pēc iespējas vairāk. Marija Montesori, gluži pretēji, ieteica vienādās daļās dozēt jaunas lietas, bet mazulis visu laiku apgūst nezināmo.

Sistēmas priekšrocības un trūkumi

Praktizētāji un vecāki ar pieredzi sauc Montesori metodes priekšrocības:

• patstāvīga mazuļa attīstība (bez pieaugušā vadībā, bet viņa uzraudzībā);
• mazuļa individuālais personīgās izaugsmes temps (visi vecuma ierobežojumi noteiktiem darbības veidiem ir norādīti aptuveni);
• formas ērtība (nav jāatvēl īpašs laiks nodarbībām, darbs pēc sistēmas ir ikdiena);
• tādu svarīgu īpašību veidošanās bērnā kā pašdisciplīna, organizētība, racionalitāte utt.

Lai ieviestu metodiku, absolūti nav nepieciešams iegādāties dārgas rokasgrāmatas un materiālus.

Nepareizi aprēķini Montesori metodē ietver:

• nepietiekama uzmanība personības radošo un emocionālo komponentu attīstībai, tieksme uz inteliģenci, analītisko, loģisko domāšanu;
• lomu spēļu trūkums, jo, pēc attīstības sistēmas autora domām, tās novērš bērna uzmanību;
• izlaidums, kas saistīts ar uzdevumu atbilstību mazuļa temperamentam (piemēram, ja bērns ir kluss, mierīgs, tas ir, flegmatisks, tad viņš nelūgs palīdzību no mātes, tādējādi sāk atkāpties savos kompleksos, no kuriem no tā nav tik viegli izkļūt);
• neatbilstība starp mājās valdošo atmosfēru, strādājot pēc Montesori sistēmas, un tradicionālo skolas atmosfēru.

Sastāvdaļas, kas nepieciešamas mācību organizēšanai mājās

Viss mācību process ir balstīts uz bērna mijiedarbību ar mācību materiālu. To var spēlēt ar dažādiem priekšmetiem: speciāli iegādātām vai izgatavotām rotaļlietām, kartiņām, sadzīves priekšmetiem (burciņām, otām, vākiem, auduma atgriezumiem u.c.), grāmatām, ģeometriskām figūrām, telpiskiem burtiem un cipariem, krāsām, plastilīnu. utt.

Svarīga Montesori stundu sastāvdaļa ir muzikāli sveicieni. Tie ļauj katrai frāzei izdomāt vienkāršas darbības, kuras bērnam ir viegli un interesanti atkārtot. Tas dod iespēju izstiept rokas un kājas, attīstīt atmiņu, vērīgumu un novērošanu.

Mācību materiālu ir viegli izgatavot pašam

Montessori metode ir pieejama ieviešanai mājās. Visu nepieciešamo spēļu materiālu var iegādāties vai izgatavot pats. Un bērnu dziesmas ir viegli atrast un lejupielādēt internetā. Viss, kas vecākiem ir vajadzīgs, ir apņēmība un vēlme palīdzēt savam bērnam. Un pat tad, ja ģimenē ir divi dažāda vecuma bērni, viņi var veikt dažādus vingrinājumus, bet no viena rotaļu laukuma, kamēr vecākais palīdz mazākajam.

Kā organizēt nodarbības mājās?

Lai īstenotu Marijas Montesori pieeju, vecākiem jāsāk ar piemērotas atmosfēras radīšanu, tas ir, telpas zonējumu. Šīs zonas ir piepildītas ar piemērotu didaktisko materiālu un palīdz pieaugušajiem uzturēt kārtību un bērniem labi orientēties “rotaļlietās”. Starp citu, vairumā skolu darbs bērnu agrīnai intelektuālajai attīstībai ir balstīts uz Montesori zonējumu.

1. Prakses zona. Šeit bērni iegūst pamata ikdienas prasmes. Dažādos vecumos birstes, putekļu slotiņas grīdu slaucīšanai (viengadīgam palīgam), dažādas šņorēšanas, pogas motoriku attīstīšanai (divgadniekiem), komplekti apavu tīrīšanai, mazgāšanai vai pat pulēšanai (bērniem) vecāki par 3 gadiem) tiek ievietoti šeit.
2. Uztveres zona. Visi tā elementi atšķiras pēc formas, krāsas, svara un izmēra (pudeles, burkas, krūzes, vāki). Šajā stūrītī bērns trenē motoriku, taustes sajūtas, kā arī atmiņu un visa veida uzmanību.
3. Matemātikas zona. Visi priekšmeti šeit ir saistīti ar matemātiku un ir paredzēti, lai uzlabotu abstraktās domāšanas prasmes, kā arī audzinātu pacietību un neatlaidību. Materiāli var būt skaitīšanas nūju komplekti, trīsdimensiju ģeometrisku formu komplekti utt.
4. Mēles zona ir viss, kas nepieciešams, lai iemācītos lasīt un rakstīt. Tilpuma burti, kubi, burtnīcas, alfabēts.
5. Kosmosa zona iepazīstina ar apkārtējo pasauli, proti, dabas noslēpumiem, laikapstākļiem un dažādu pasaules valstu kultūru. Kā materiālus varat izmantot dzīvnieku figūriņas, kārtis, gliemežvākus, oļus, grāmatas utt.

Šīs 5 zonas faktiski brīvi atrodas vienā mazā telpā. Galvenais, lai viss to saturs būtu sakārtots un bērnam pieejams.

Lai iegūtu vēlamo rezultātu, pieaugušajiem ir kompetenti jāorganizē telpa ap mazuli.

“Nodarbības” pēc Montesori sistēmas nevar ietilpt noteiktā laika rāmī: bērnam jāmācās tad, kad viņam ir vēlme. Piemēram, sestdienas pēcpusdienā jūs sākat tīrīt dzīvokli. Šajā laikā mazais dodas uz savu prakses stūrīti un, paņemot otu, palīdz jums. Šeit ir tehnika darbībā!

Bērnam jājūtas iesaistītam visā, ko dara pieaugušie

Daudzi vecāki brīnās: cik bieži jums ir jāmaina darbības veids? Metodisti uz to neatbild viennozīmīgi. Lieta tāda, ka katrs bērns ir individuāls, proti, mammas un tēti jūt, kad mazajam ir apnicis darboties, piemēram, ar trokšņu maisu un ir laiks pāriet uz darbu ar klucīšiem. Tikai svarīgs nosacījums: jaunu darbu var sākt tikai pēc tam, kad ir pabeigts iepriekšējais un viss aprīkojums ir novietots. Jāņem vērā arī tas, ka dažām aktivitātēm mazulim ir nepieciešams pavadonis, piemēram, lai spēlētu loto. Tātad uz kopīgām spēlēm vecāku neiejaukšanās princips neattiecas.

Pieaugušā uzdevums nav palīdzēt, bet gan novērot, ko bērni dara ar to vai citu materiālu.

Nodarbībās ar šo attīstošo metodi nav nepieciešamas nekādas īpašas rotaļlietas vai palīglīdzekļi. Marijas Montesori principi vairāk attiecas uz organizatoriskiem jautājumiem, nevis uz saturu. Tomēr ir daudz iespēju izveidot savu izglītības aprīkojumu. Tas atšķiras ne tikai ar ražošanas metodi, bet arī vecumu, kurā ieteicams to lietot.

Nodarbības zīdaiņiem līdz 1 gada vecumam

Rotaļlietu izvēles princips mazuļiem šajā vecumā ir, jo vairāk maņu sajūtu, jo labāk. Kopumā viss, kas derēs:

• šalkas;
• rada troksni;
• izmaiņas.

Spēlei izmantojiet:

• pildīti maisiņi redzes un taustes sajūtu trenēšanai (tiem ņemam dažādu faktūru audumu gludu vai ar rakstu, pildvielai - graudaugus, pupiņas, putupolistirolu, sīkus oļus);
• netukšas, cieši noslēgtas pudeles, kastes un burciņas dzirdes sajūtu trenēšanai (ieber tajās smiltis, granulas, oļus u.c.);
• krelles, pupiņas, makaroni - tikai pieaugušo uzraudzībā!

Spēles laikā bērnam jābūt ērtam, tas, pirmkārt, attiecas uz apģērbu, stāju un vietu

Mazulim, kas jaunāks par gadu, interesē priekšmetu īpašības, taču rezultāts nav īpaši svarīgs, tāpēc spēles sastāv no:

• pastiept mazulim kādu priekšmetu (lai trenētu pirkstu satvērienu);
• nosaucot to, kas ir jūsu rokās (lai attīstītu atmiņu);
• bērna pārnešana no vienas rokas uz otru.

Šīs darbības var papildināt ar bērnu dziesmām vai dzejoļiem (gan vecāku izpildījumā, gan audio ierakstos).

DIY izglītojošas Montessori rotaļlietas bērniem līdz 1 gada vecumam - video

Labākie vingrinājumi bērniem vecumā no 1 līdz 2 gadiem

Šajā posmā mēs ne tikai trenējam pirkstu motoriku, bet arī turpinām attīstīt sensoro uztveri, kā arī sniedzam pamatidejas par kārtību.

Spēles materiāli un saturs

Sākot no 1 gada vecuma, mazulis jau prot koncentrēt uzmanību, aktīvi atdarina pieaugušos un vienaudžus un saprot, ka kāda no viņa darbībām noved pie tāda vai cita rezultāta. Sākas vecums, kad bērnam jādod iespēja pabūt vienam. Bet tikai tad, ja rotaļlietas, ar kurām viņš spēlē, ir absolūti drošas.Šeit ir dažas noderīgas spēles.

1. "Slepenā lāde" Mēs ievietojam nevajadzīgās pudeles, burkas un kastes lielā kastē. Svarīgs nosacījums: tiem visiem jābūt pārklātiem ar vākiem. Katrā priekšmetā ievietojiet kaut ko mazu (no pupiņām līdz Kinder Surprise rotaļlietām). Vērpinot šos traukus, bērns ne tikai apmierinās savu zinātkāri, bet arī aktīvi attīstīs pirkstu smalko motoriku.
2. "Maizes ieguvējs". Ņemam plastmasas rotaļlietu (vēlams vecu, lai nav žēl), pārgriežam tai muti un aicinām mazo pabarot simulatoru ar pupiņām, zirņiem vai krellēm. Sakarā ar to, ka mazu priekšmetu ir grūti satvert ar pirkstiem, vēl jo mazāk ielikt mazā mutītē, mazulis trenē motoriku, aci un pacietību.
3. “Burvju baseins” jeb mīļākā rotaļlieta bērnam no 9 līdz 15 mēnešiem. Samērā dziļā un platā bļodā vai baseinā ieberiet graudaugus un makaronus. Šajā saturā “apglabājam” mazus priekšmetus (kastaņus, gliemežvākus, rotaļlietas). Mazuļa uzdevums ir atrast to, kas ir paslēpts. Vecāki vispirms paši parāda, un tad ļauj viņam spēlēt vienam, bet uzraudzībā.
   

   Starp citu, jums nevajadzētu atteikties no šīs rotaļlietas pat pieaugušā vecumā: pietiek ar uzdevumu sarežģīt, piemēram, atrast visus sarkanos priekšmetus vai visus zilos.

4. “Peresypaka” (spēle ar graudaugiem) noteikti aizraus mazuli. No vienas bļodiņas mazajam saturs ar karoti jāielej citā. Ja jums ir bērnu dzirnavas, tad graudaugu ieliešana kļūs vēl jautrāka.
5. "Papildināsim krājkasīti." Ņemam krājkasīti vai burciņu, izveidojot tajā spraugu, kas ir nedaudz mazāks par monētu vai bumbiņu, ozolzīļu u.tml. izmēru.. Mazajam jāpieliek pūles, lai priekšmetu iegrūstu burciņā. Lai padarītu to sarežģītāku, mēs izgatavojam vairākus šķēlumus dažādos leņķos.
6. "Šroderis". Bērni 1,5 gadu vecumā parasti diezgan ātri iemācās griezt ar šķērēm. Tiesa, tie jāparāda uz abām rokām – tā viņi ātrāk saprot principu. Spēle varētu būt šāda: pieaugušais tur rokās papīra strēmeli, un mazais to pārgriež. Bērnus ļoti aizrauj process, kurā nedalāms veselums tiek sadalīts daļās. Darbību vari dažādot ar diviem auduma gabaliņiem, uz kuriem vienā daļā ir dažāda izmēra un faktūras pogas, bet otrā - cilpiņas, arī dažāda izmēra. Bērniem patīk attaisīt un piestiprināt šādus trenažierus.
7. "Modelēšana." Šajā vecumā ir pienācis laiks iepazīstināt bērnu ar plastilīnu: griezt bumbiņas, ripināt desiņas. Kas attiecas uz faktisko figūru veidošanu, tad tās ir jāveido no parauga (piemēram, bildes, rotaļlietas, lai mazais skolēns var redzēt gala rezultātu), dekorējot un papildinot ar pieejamajiem līdzekļiem (sērkociņi, lapas, zīles u.c.). ).
8. "Ūdens". Uz platas paplātes liekam dažādus konteinerus. Bērnam jālej šķidrums no viena uz otru, iespējams, caur piltuvi. Varat arī iemērkt ūdenī mazus trauku mazgāšanas sūkļa gabaliņus un pēc tam tos izgriezt, izvelkot oļus, gliemežvākus vai krelles “no jūras dibena”.
9. "Mākslinieks". Izdrukā zīmēšanas veidni, sagatavo līmi un krāsaina papīra gabaliņus. Uzklājiet līmi vietās, kur jums ir nepieciešams noteikt šo vai citu krāsaino apdares gabalu. Vispirms parādiet to pats un pēc tam ļaujiet bērnam izmēģināt.

Ir arī labi zināmas Montessori rotaļlietas mazuļa attīstībai. Šajā vecumā ir piemērotas mežģīnes (piemēram, kartona apavu veidā ar caurumiem mežģīņu vītņošanai vai zābakam ar rāvējslēdzēju), "Red Bar", lai radītu priekšstatu par izmēru, "Pink Tower" izprast “lielo”, “mazo”, “lielāko”, “mazāko” un “brūno kāpņu” būtību, lai mazulis saprastu, ko nozīmē “plāns”, “biezs”, “plānākais”, “biezāks”.

Koka Montessori rotaļlietas mazuļa attīstībai - fotogalerija

Ar Rozā torņa palīdzību bērns ātri apgūs jēdzienus “lielais” un “mazais” Ar Sarkanā stieņa palīdzību bērns ātri apgūs jēdzienus “garš” un “īss” Ar palīdzību Brūnās kāpnes, bērns ātri apgūs jēdzienus “biezs” un “plāns”
Šņorēšana labi attīsta bērna roku smalko motoriku

Rotaļlietu bibliotēka bērniem no 2 līdz 3 gadiem

Pieaugušā loma arvien vairāk pāriet novērošanas pozīcijā. Šajā vecumā bērni jau saprot, ka, lai sasniegtu kādu rezultātu, viņiem kaut kas jāiemācās.Šis process viņus neticami aizrauj.

1. "Konstruktors". Tikai ne veikalā pirkts Lego. Izmantojiet oļus, auduma gabalus, salmus, virves, koka gabalus un gliemežvākus. Pieaugušā uzdevums ir nodot materiālus bērna rīcībā un... novērot. Un mazais atradīs veidu, kā tās apvienot.
2. "Puzzles". Ņemam vecās pastkartes un sagriežam 2, 3, 4 (atkarībā no vecuma) daļās. Mēs parādīsim, kā izveidot attēlu. Bērniem patīk šī aktivitāte.
3. "Šķirotājs". Pamazām iemāciet bērnam, ka, piemēram, aukliņas bilžu siešanai ir zilā kastē, bet pupiņas dzīvnieku barošanai – sarkanā kastē. Tā bērns pieradīs grupēt priekšmetus pēc krāsas, izmēra, darbības metodes, daudzuma utt.

Var izmantot koka rotaļlietas: “Ģeometriskās figūras”, “Kaste ar vārpstām” (kaste, kas sadalīta pa daļām, kas piepildāma ar koka kociņiem, izmanto skaitīšanas mācīšanai).

Spēles 2–3 gadus veciem bērniem - fotogalerija

Vecāku un bērnu kopīgās nodarbības no 1 līdz 3 gadiem pēc Montesori sistēmas - video

Montesori metode bērnu mācīšanai vecumā no 3 līdz 6 gadiem

Darbs šajā vecumā pēc formas atšķiras no iepriekšējiem posmiem, padarot bērnu par pilntiesīgu ģimenes locekli, kurš veic tādus pašus pienākumus un tiesības kā citiem radiniekiem.

Pēc 3 gadiem jūsu bērna interese par dzīves praktisko pusi vairs nav tik liela. Bet šajā periodā jūs varat attīstīt neatlaidību un sarežģīt iepriekš apgūtās prasmes, piemēram:

• pašapkalpošanās (ne tikai iztīrīt zobus, bet nomazgāt un nolikt birstīti, piedalīties brokastu gatavošanā, nomazgāt traukus, ja ne visus, tad vismaz tasi);
• mājas uzkopšana (slaucīšanai varat pievienot slaucīšanu un putekļu noslaucīšanu);
• mājdzīvnieku paklāja tīrīšana un istabas augu kopšana.

Mazinās interese par maņu uztveres attīstīšanas vingrinājumiem bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem. Tomēr šajā vecumā bērni labprāt spēlējas ar kinētiskām smiltīm (parastās smiltis var krāsot ar pārtikas krāsvielu šķīdumu). Nodarbības var ietvert:

• dažādu toņu sajaukšana;
• zīmējumu veidošana uz stikla;
• smilšu ēku rindošana, to salīdzināšana pēc izmēra un krāsas utt.

Trokšņu maisu vietā var izmantot īstus mūzikas instrumentus (jo daudzveidīgāk, jo labāk, ja, protams, vecākiem ir stipri nervi).

Ir arī laiks parādīt bērnam, kā koncentrēties uz vienu objekta kvalitāti. Piemēram, smaržojiet mandarīnu ar aizvērtām acīm, tas ir, padariet smaržu un pieskarieties galvenajiem uztveres avotiem, izņemot redzi. Pamazām mazulis iemācīsies koncentrēties uz 1-2 īpašībām, sadalot tās svarīgās un sekundārajās.

4–5 gadu vecumā bērns sāk izrādīt īpašu interesi par rakstīšanu. Šīs prasmes trenēšanai var izmantot šādus vingrinājumus:

• drukāts ēnojums;
• rakstot ar pirkstu uz mannas putraimu vai smiltīm;
• burtu rakstīšana ar krītu uz tāfeles;
• vārdu veidošana no burtiem uz kubiņiem vai magnētiem;
• kopiju grāmatu apguve.

Svarīgs runas attīstības posms ir mācīšanās lasīt. Tehnika paredz:

• skaņas identifikācijas spēles (piemēram, uzminiet, par ko ir runa: tas ir kaut kas, kas atrodas telpā un sākas ar "C");
• kaste ar maziem priekšmetiem, kas ir parakstīti (svarīgs punkts: burti vārdos ir jālasa tāpat kā tie ir rakstīti);
• klases ar kartītēm, uz kurām rakstīti vārdi, apkārtējās pasaules objektu nosaukumi, kur burtu nosaukumi izrunā sakrīt ar pareizrakstību;
• paštaisītu vai iegādātu grāmatu lasīšana ar lieliem attēliem un 1–2 pavadošiem teikumiem.

Bet interese par matemātiku 4 gadu vecumā, gluži pretēji, ievērojami palielinās. Montesori vingrinājumi ietver materiālu izmantošanu no maņu bloka. Darbs jākoncentrē uz skaitļa vizuālā tēla apvienošanu ar nosaukumu. Piemēram, ja jāpanāk, lai mazulis atceras, ka 2+2=4, tad ir jēga piedāvāt vajadzīgo kreļļu vai monētu skaitu apvienot ar kartītē rakstīto skaitli.

Sākot no 5–6 gadu vecuma, bērns vēlas detalizēti uzzināt, kā izskatās apkārtējā pasaule. Tāpēc spēlējiet loto, kur čipsi ir floras un faunas attēli, lasiet interesantus faktus par dzīvniekiem, valstīm un tautām.

Ļaujiet bērnam zīmēt, un procesā nav jāiejaucas. Un arī izveidot aplikācijas un taisīt herbārijus. Darbam varat izmantot plastilīnu un polimērmālu. Galvenais, lai jaunajam radītājam patīk veikt dažādas manipulācijas ar radošiem materiāliem.

Radošā attīstība 3–6 gadu vecumā - fotogalerija

Magnētiskie burti palīdzēs apgūt alfabētu Zīmēšana ar pirkstu uz smiltīm palīdzēs tālāk attīstīt taustes sajūtas Zīmēšana uz tāfeles pamodinās bērnā interesi par rakstīšanu Kopīga lasīšana iemācīs bērnam mīlēt grāmatas No 4 gadu vecuma interese par skaits palielinās, kas paplašina spēļu iespējas Bērni paši, spēlējot spēles, kombinē dažādus materiālus

Video: nodarbību piemēri ar bērniem no 3 līdz 6 gadu vecumam, izmantojot Montesori metodi

Marijas Montesori metode iekļaujas jebkurā ģimenes attiecību sistēmā un pēc būtības ir praktiska. Bērns nav jāpiespiež kaut ko darīt: ir tikai jāredz, ko viņš dara, un jāvirza enerģija pareizajā virzienā. Un, parādot nedaudz iztēles un izmantojot tiešsaistes kopienu padomus, jūs varat padarīt nodarbību materiālo bāzi ne sliktāku nekā specializētās attīstības skolu grupās. Galvenais, lai vecākiem ir interese – tad arī mazulis būs sajūsmā par jaunu lietu apguves procesu praksē.

Dalies ar draugiem!

Marija Montesori izstrādāja īpašu programmu darbam ar bērniem, kuras mērķis ir paplašināt pirmsskolas vecuma bērnu redzesloku un ieaudzināt viņos ikdienas prasmes, kas noteikti būs nepieciešamas turpmākajā dzīvē. Bērni ar lielu prieku izpilda vingrojumus pēc Montesori metodes, jo ir pilnībā iesaistīti šajā aizraujošajā procesā, kas notiek rotaļīgā veidā.

Montessori vienmēr uzsvēra stimulu nozīmi attiecīgo cilvēka maņu attīstībā. Kad bērns savā attīstībā piedzīvo maņu periodus, ir ārkārtīgi svarīgi, lai viņš savā vidē saskartos ar atbilstošām aktivitātēm. Piemēram, ja mēs vēlamies attīstīt ausi mūzikai, mums ir nepieciešams vismaz mūzikas instruments, un, lai attīstītu krāsu redzi, krāsainie zīmuļi un krāsas ir absolūti nepieciešami.

Klasē, kurā bērni tiek mācīti pēc Montesori metodes, lielākā daļa tā saukto sensoro materiālu atrodas netālu no ikdienas dzīves zonas. Tāpat kā ikdienas vingrinājumi, sensorās darbības notiek pēc galvenās audzināšanas soļu secības: no konkrēta uz abstraktu, no rokas attīstīšanas līdz smadzeņu attīstībai, no motoriem un maņu vingrinājumiem līdz, no darbībām līdz spējai izteikt domas.

Maņu vingrinājumos ar Montessori materiāliem bieži tiek izcelta viena maņa, kam seko savstarpēji saistītu mācību materiālu sarežģītība: piemēram, krāsu apguve var sākties ar trim pamatkrāsām, pamazām pāriesim pie septiņām varavīksnes krāsām - pie toņiem. no pamatkrāsām, uz spēju tās kombinēt un iegūt jaunas krāsu risinājumu šķirnes. Tāpēc savās aktivitātēs ar mazuli, viņam augot un apgūstot noteiktas prasmes, vienmēr varam pāriet uz jaunām aktivitātēm, balstoties uz jau labi apgūto, ieslēdzot iztēli un iesaistot arvien jaunus mājas darbus.

Atcerieties Marijas Montesori vārdus:“Novēro savu bērnu un apmierini viņa vajadzības”!

Nekad nepiespiediet savu bērnu darīt to, ko vēlaties - viņam ir tiesības uz savu viedokli. Ir svarīgi, lai viņš varētu brīvi studēt materiālu un var radīt pats.

Šajā lapā jūs uzzināsiet, kā strādāt ar bērniem, izmantojot Montesori sistēmu, lai iemācītu viņiem dažādas prasmes.

Nodarbības ar Montesori programmas elementiem dzirdes atmiņas attīstībai

Pārbaudiet, vai viņš var izolēt atsevišķas skaņas? Vai viņš spēj sakārtot skaņas pēc to īpašībām (augsta - zema, īsa - gara, putnu skaņas - kukaiņu skaņas utt.).

Marijas Montesori vingrinājums "Skaņu Lotto" ir ieteicams bērniem vecumā no 3-4 gadiem.

Nodarbības mērķis ir attīstīt dzirdes atmiņu un spēju šķirot pēc skaņas.

Šai nodarbībai ar bērniem, izmantojot Montesori metodi, jums būs nepieciešams:

• vairākas lielas loto kartītes ar dažādu priekšmetu un dzīvnieku attēliem, kas rada kādas skaņas (piemēram, cūka, govs, lidmašīna, vilciens, putekļu sūcējs, putns, suns, kaķis u.c.). Var izmantot veikalā pirktas vai paštaisītas loto kartes;
• mazu kartīšu komplekts ar attēliem, kas atbilst tiem, kas atrodas uz lielākajām kartēm.

Kā pabeigt aktivitāti pēc Montessori programmas (spēlētāju skaitu ierobežo lielo loto kāršu skaits):

1. Izdaliet lielas kārtis bērniem un sev. Mazām kārtīm ir jāatrodas uz galda uz leju.
2. Sāciet spēli, izvēloties vienu mazu kartiņu. Pagrieziet to pret sevi un atskaņojiet skaņu, kas raksturīga uz tā attēlotajam dzīvniekam vai objektam.
3. Palūdziet bērnam uzminēt, kas tas ir. Ja viņš uzminēja pareizi, viņš var paņemt karti un pārklāt ar to atbilstošo attēlu uz savas lielās loto kartītes.
4. Tad arī bērns paņem no kaudzes mazu kartiņu un atkārto jūsu darbības. Jūs uzminējat, bet, ja jūsu lielajai kartītei nav atbilstoša attēla, atgrieziet karti mazo kāršu kaudzes apakšā.

Uzvar tas, kurš pirmais nosedz visas lielās kartes bildes.

Vadība - vizuāla (salīdzinot attēlu ar skaņu).

Montessori nodarbību laikā pārliecinieties, ka jūsu bērns zina priekšmetu un dzīvnieku nosaukumus. Lai to izdarītu, šo spēli vispirms var izmantot, lai iepazīstinātu bērnu ar dažādiem priekšmetiem un dzīvniekiem, un tikai pēc tam izpētītu viņu radītās skaņas.

Starp citu, kopā ar bērnu izgatavojot lielas un mazas kartiņas, gatavojoties spēlei, būs iespēja ar bērnu atkārtot visu uz tām attēloto dzīvnieku, putnu, mašīnu u.c. vārdus, kā arī tikt pie zināt jaunus varoņus.

Darbības paplašināšana:

• Mazo kartīšu vietā varat izmantot miniatūras automašīnu kopijas, dzīvnieku, putnu figūras utt.. Šajā gadījumā bērns iemācās salīdzināt divdimensiju un trīsdimensiju attēlus.
• Nākamais solis varētu būt pāriet uz šķirošanu pēc kritērijiem “dzīvs - nedzīvs”, “divkāji – četrkājaini”, skaitot dzīvnieku, putnu, priekšmetu u.c.

Vingrinājums matemātikas pamatu mācīšanai bērniem, izmantojot Montesori sistēmu

Pārbaudiet, vai jūsu bērns zina ģeometrisko formu nosaukumus? Vai viņš var tos atšķirt?

Vingrinājums “Plakanas formas” matemātikas pamatu mācīšanai pēc Montesori metodes ir ieteicams 3-4 gadus veciem bērniem.

Nodarbības mērķis ir iemācīt bērnam atpazīt ģeometriskas figūras pēc izskata un taustes. Tas viņu sagatavos turpmākajām matemātikas studijām.

Šai Montessori nodarbībai jums būs nepieciešami trīs ģeometrisko formu komplekti:

• pirmais komplekts- ar taisnām malām (kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris);
• otrais komplekts- ar izliektām malām (aplis, ovāls utt.);
• trešais komplekts- ar jauktām pusēm - taisni un izliekti (pusaplis utt.).

Katram komplektam vienā pusē jābūt baltam, bet otrai krāsainam, piemēram, pirmajam komplektam – zaļam, otrajam – oranžam un trešajam – zilam.

Trīs papildu kāršu komplekti, uz kuriem ir uzzīmētas visas iepriekš aprakstītās ģeometriskās formas.

Komplektā Nr.1 ​​ģeometriskās formas ir pilnībā nokrāsotas; komplektā Nr.2 tie iezīmēti ar biezām līnijām, komplektā Nr.3 - ar plānām līnijām.

Ir trīs iespējas, kā veikt šo darbību ar bērniem, izmantojot Montesori sistēmu.

1. variants - iepazīšanās ar ģeometriskām formām (mēs izmantojam trīs periodu Montesori nodarbību).

1. Mēs parādām mazulim divas dažādas figūras, kas pēc iespējas atšķiras pēc formas: “Tas ir aplis”, “Tas ir kvadrāts”. Noteikti izsekojiet kontūru ar rādītājpirkstu un vidējo pirkstu un aiciniet bērnu atkārtot mūsu darbības.
2. Uzrunājot bērnu, mēs viņam lūdzam: “Iedod man kvadrātu”, “Iedod man apli” (parasti vispirms lūdzam iedot figūru, kas tika parādīta pēdējā).
3. Ja bērns pareizi izpilda mūsu uzdevumu, mēs viņam jautājam: "Kas tas ir?"

Pilnīgi iespējams, ka mazulis ir gatavs turpmākajam darbam, un mēs varam papildināt pētāmo figūru skaitu ar trešo un ceturto figūru.

Bet, ja bērns apjūk, neuzstājiet un pēc kāda laika atgriezieties pie šīs spēles.

2. variants - bērniem, kuri zina pamata ģeometrisko formu nosaukumus.

1. Novietojiet uz galda visus sajaukto ģeometrisko formu komplektus ar balto pusi uz augšu.
2. Palūdziet bērnam sajust formas no visām pusēm un sašķirot tās trīs grupās.
3. Kad viņš to dara, apgrieziet kārtis otrādi. Ja krāsas ir vienādas katrā grupā, tad ģeometriskās figūras tika sakārtotas pareizi.

3. variants - bērniem, kuri jau zina, kā ar tausti izlikt ģeometriskas figūras.

Lūdziet bērnam paņemt pirmo papildu kartīšu komplektu ar uzzīmētām ģeometriskām formām un sašķirot tās trīs grupās, kā aprakstīts – taisnās malas, izliektas malas, taisnas un izliektas malas.

Lai pārbaudītu uzdevuma pareizību, bērns apvieno atsevišķas ģeometriskas figūras ar zīmētām un kontrolē sevi pēc to aizmugures malu krāsas, apgriežot ģeometriskās figūras.

Ja vēlaties, nodarbības laikā pēc Montesori metodes varat atkārtot šo spēli ar otro un trešo papildu kāršu komplektu.

Vingrojiet ar Marijas Montesori materiālu, lai attīstītu taustes sajūtu

Pārbaudiet, vai bērns pieskaroties spēj atšķirt dažādas kvalitātes audumus (vilnu, zīdu, kokvilnu u.c.).

Vingrinājums “Sensoriskā loto” ir piemērots 4-5 gadus veciem bērniem.

Nodarbības ar Montesori metodi mērķis ir iemācīties noteikt kvalitāti un formu, attīstīt taustes sajūtu.

Kas mums vajadzīgs:

• Četras identiskas lielas kartona spēļu kārtis, sadalītas astoņos lauciņos. Uz katras tiek pielīmēti astoņi viena un tā paša materiāla gabaliņi ar noteiktu krāsu (piemēram, liela kartīte Nr. 1 - sarkans velūrs, liela kartīte Nr. 2 - zils zīds, liela kartīte Nr. 3 - zaļa kokvilna, liela kartīte Nr. 4 - dzeltena vilna), kas atšķiras viena no otras pēc formas (trijstūris, aplis, kvadrāts, ovāls, zvaigzne, rombs, taisnstūris, trapecveida forma).
• Trīsdesmit divas atsevišķas mazas kartītes. Uz katras no tām uzlīmēta viena ģeometriska figūra no materiāla, kas pēc kvalitātes un krāsas atbilst kādai no lielo kartīšu noformēšanā izmantotajām.
• Jūs varat iegādāties līdzīgu spēli. Lai to pagatavotu mājās, no četriem dažādu krāsu materiālu veidiem izgrieziet divus identiskus ģeometrisko formu komplektus, katras krāsas astoņas formas. Kopumā jūs iegūsit 64 figūras, kas atšķiras viena no otras ar materiāla kvalitāti, krāsu un formu. Uz katras no četrām lielajām kartēm pielīmējiet vienu astoņu vienas krāsas formu komplektu. Līmējiet otro formu komplektu uz 32 biezām atsevišķām kartēm.

Mazākiem bērniem, izmantojot smilšpapīru, varat izgatavot vienu lielu spēles kartiņu un vienu astoņu mazu kartīšu komplektu.

Kā veikt vingrinājumu (četriem cilvēkiem):

1. Katrs spēlētājs izvēlas lielu karti. Atbilstošās mazās kārtis tiek novietotas viņas priekšā ar seju uz leju.
2. Vienam spēlētājam tiek lūgts sajust formu uz atsevišķas kārts un pēc tam atrast atbilstošo formu uz lielākās kārts. Lai bērns nelūrētu, pagrieziet karti ar attēlu uz leju vai aizsedziet viņam acis ar mīkstu aizsēju.

Kontrole - vizuāla (ģeometrisko formu formas saskaņošana).

Šīs attīstošās nodarbības laikā, izmantojot Montesori metodi, jābūt pārliecinātai, ka bērns zina ģeometrisko formu nosaukumus. Ja šaubāties par viņa zināšanu līmeni, izmantojiet materiālu sagatavošanu spēlei, lai iepazīstinātu bērnu ar ģeometriskām formām un nostiprinātu viņa zināšanas.

Darbības paplašināšana:

1. iespēja

Palūdziet spēlētājiem norādīt noteiktas ģeometriskas formas lielās kartēs vai saskaitīt formu, piemēram, apļus vai kvadrātus.

2. iespēja

Vecāks bērns var izvēlēties figūras ar pieskārienu no vienas lielas mazu kartīšu kaudzes. Ja lielās un mazās kartītes krāsa nesakrīt, pēdējās tiek atgrieztas kaudzē, apakšā.

Uzdevums, izmantojot Mntessori metodi vizuālās atmiņas un smalko motoriku attīstībai

Nodarbība ar bērniem “Atcerēšanās” pēc Montesori metodes notiek ar bērniem vecumā no 5-6 gadiem.

Vingrinājuma mērķis ir taustes jutīgums un pirkstu muskuļu kustību koordinācija (smalkās motorikas).

Šai nodarbībai Marijas Montesori programmā jums būs nepieciešams:

• Viens spēles dēlis ar 48 bedrītēm, kas pārklātas ar diskiem.
• Astoņas “komandu” kartītes, no kurām katra parāda divu tematisko komplektu sajaukumu, kurā katrā ir 24 dažādi priekšmeti – ģeometriskas formas un rotaļlietas, krāsu kombinācijas un mūzikas instrumenti, raksti un transportlīdzekļi, cipari un dzīvnieki utt. “Komandu” kartīte tiek nospiesta. zem spēles dēļa caurumiem gar sānu rievām tāfeles apakšpusē.
• Ja nevarēsim iegādāties šo spēli, mēģināsim paši izveidot tās vienkāršotu versiju. Lai to izdarītu, mēs izmantosim tikai lielas kartītes, kas sadalītas 48 kvadrātos, uz kurām ir ielīmēti 48 attēli saskaņā ar iepriekš aprakstīto principu. Spēles laikā attēlus var pārklāt ar tīri baltām mazām kartītēm, kas pēc tam atzīmēs izcīnītos punktus.
• Spēles grūtības pakāpei vajadzētu pastāvīgi palielināties: dažas kartes ir piemērotas jaunākiem bērniem, citas - sešgadīgiem un vecākiem bērniem.

Kā vadīt nodarbību ar Montesori metodes elementiem (diviem vai vairākiem cilvēkiem):

1. Izvēlieties komandu karti un ievietojiet to tāfeles slotos.
2. Katrs spēlētājs pēc kārtas atver divus caurumus vienlaikus un skatās tajos esošos attēlus.
3. Ja divas bildes tēmā nesakrīt, diski jāatgriež savās vietās, gājiens pāriet otram spēlētājam, un visi pārējie mēģina atcerēties bilžu atrašanās vietu.
4. Ja attēli veido tematisku pāri, spēlētājam tas jānosauc. Pēc tam viņš var nolikt ripas malā – tie ir viņa punkti – un turpināt spēli.

Kā jau nopratāt, uzdevuma galvenais uzdevums ir mēģināt vienmēr atvērt attēlus, kas veido tematiskos pārus (piemēram, “drēbes”, “transports”, “putni” utt.), tādējādi iegūstot visvairāk punktu.

Darbs ar papīru pēc Montesori metodes

Pārbaudiet, vai jūsu bērns zina, kā uzmanīgi noplēst papīra gabalus? Vai viņš var izmantot šķēres, lai nogrieztu daļu lapas vai izgrieztu attēlu, kas viņam patīk?

Šis papīra vingrinājums, kas balstīts uz Montesori sistēmu, tiek veikts ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem.

Nodarbības mērķis ir uzlabot bērna kontroli pār pirkstu muskuļiem, sniegt zināšanas par formām un izmēriem, palīdzēt apgūt terminoloģiju un paplašināt vārdu krājumu.

Šādai nodarbībai ar bērniem, izmantojot Montessori sistēmu, jums būs nepieciešams:

• cigarešu papīrs,
• veci žurnāli un avīzes,
• bērnu šķēres ar noapaļotiem galiem.

Kā praktizēt:

1. Parādiet bērnam, kā ar abām rokām salocīt avīzes vai atsevišķas vecu žurnālu lapas, pēc tam kā tās vilkt un noplēst (izmantojot “darba” roku, t.i., to, ar kuru viņš ir pieradis strādāt). Lai viņš plēš avīzes gabalos, cik grib.
2. Kad viņš ir apguvis šo darbību, parādiet viņam, kā ar šķērēm griezt strēmeles un kvadrātus.

Vizuālā kontrole - saplēstas vai pārgrieztas papīra sloksnes kārtīgas malas.

Šādas Montessori attīstības mācīšanās laikā esiet drošs, ka bērnu šķēres patiešām var griezt papīru (un ne tikai saburzīt un saplēst, kā tas bieži notiek!).

• Bērnam jāzina, ka šķēres ir asas.
• Laikraksti un veci žurnāli ir ērtāk lietojami, jo to papīrs parasti ir ļoti plāns un bērns ar to var viegli tikt galā.
• Bērnam jāprot nest šķēres un uzmanīgi tās nodot citai personai.

Darbības paplašināšana:

• Bilžu līmēšanai būs nepieciešama līme un biezāks papīrs.
• Kad esat sagatavojis lielu sagriezta papīra kaudzi, lieciet bērnam uzzīmēt mājas vai koka kontūru un pēc tam parādiet, kā līmēt uz iepriekš sagatavotiem saplēsta vai sagriezta papīra gabaliņiem. Praktizējoties, attēlu dizains un forma var kļūt sarežģītāki.

Lietojumprogrammas nodarbība pēc Montesori metodes

Mācīšana bērniem veidot aplikācijas pēc Montesori sistēmas tiek veikta ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem.

Ar savām rokām veidojot kolāžu, bērns gūst patiesu prieku. Šeit ir pilnīgas iespējas radošumam, jo ​​izmantoto materiālu daudzveidība rada dažādus efektus.

Šai nodarbībai, izmantojot M. Montesori metodi, jums būs nepieciešams:

• Galvenie materiāli ir līme (vēlams līmes kociņš), kartons, biezs papīrs, koks, korķis, papīra plāksnes vai liels auduma gabals.
• Saistītu materiālu komplekts, piemēram, salvetes, dekoratīvais vai ietinamais papīrs, pinums, auklas, audumi (kokvilna, vilna utt.). Patiesībā viss, ko grasāties izmest, ir lietojams.
• Dažreiz ir nepieciešami papildu stiprinājuma materiāli (līmlente, lente, saspraudes).

Kā veikt vingrinājumu:

1. Vispirms ļaujiet bērnam apgūt atsevišķu materiālu līmēšanu uz papīra.
2. Pēc tam lieciet viņam uzzīmēt, piemēram, putna kontūras vai sarežģītāku attēlu, piemēram, dārzu, vai pat ģeometrisku rakstu.
3. Aiciniet viņu aizpildīt attēla vidū, līmējot dažādus materiālus (izvēloties tos pēc krāsas un materiāla kvalitātes).

Noskatieties video “Montessori stundas”, lai labāk izprastu, kā mācīt bērnus, izmantojot itāļu skolotāja metodi:

Šūšanas nodarbības ar bērniem pēc M. Montesori metodes mājas apstākļos

Šūšanas nodarbības pēc Montesori metodes mājās notiek ar bērniem vecumā no 5-6 gadiem.

Bērni var sākt šūt līdz piecu gadu vecumam. Sagatavošanās šūšanai trīs gadu vecumā var ietvert lielu pogu vai krelles savēršanu uz stipra diega vai atbilstoša diametra makšķerauklas. Piecus gadus vecam bērnam var lūgt šūt, izmantojot ļoti vaļīgu audumu (piemēram, audekls).

Šūšanas pēc Montesori metodes mērķis ir attīstīt sīko muskuļu motoriku. Šāds darbs liek koncentrēties un sniedz lielu gandarījumu.

Kas jums būs nepieciešams:

• lielu adatu komplekts - ne pārāk blāvi, jo tas var apgrūtināt šūšanu un bērns to nometīs. (Starp citu, vecāki, kuri izmanto Montesori metodi, nebaidās dot saviem bērniem asas adatas.):
• kokvilnas un zīda diegu komplekts:
• blīvs materiāls, piemēram, filcs vai lins.

Kā veikt šo uzdevumu, izmantojot Montesori metodi:

1. Vispirms parādiet bērnam, kā likt vienkāršus dūrienus, vēlāk - sarežģītākus, piemēram, “krustdūriens”, “adata uz priekšu”, Kā uzšūt pogu.
2. Centieties likt bērnam pagatavot mājasdarbam nepieciešamos priekšmetus un vienmēr lietojiet viņa izstrādājumu viņam priekšā.

Arī aplikācija un darbs ar ielāpiem ir diezgan vienkāršas adatas darbības, kuras ieinteresēts bērns var viegli apgūt.

Nodarbība mājās, izmantojot Montessori sistēmu ar peldošiem un grimstošiem objektiem

Pārbaudiet, vai jūsu bērns zina, ka objektus var sakārtot pēc peldspējas pakāpes? Vai viņš var nosaukt objektus, kas peld uz ūdens virsmas, un objektus, kas grimst? Palīdziet viņam uzzināt par to, piemēram, izmantojot augļus, dārzeņus vai dažādas rotaļlietas, ievietojot tos ūdenī vannā vai baseinā.

Nodarbības mājās pēc Montessori metodes ar peldošiem un grimstošiem priekšmetiem notiek ar bērniem vecumā no 3-4 gadiem.

Mērķis ir palīdzēt bērnam atcerēties, kuri priekšmeti peld un kuri nogrimst.

Kādi vingrinājumi pēc Montesori metodes būs nepieciešami:

• Liela papīra lapa, uz kuras ir ūdens bļoda, un attēlu komplekts, kurā attēloti objekti, kurus varētu izmantot eksperimentā.

Kā izpildīt uzdevumu:

1. Palūdziet bērnam izvēlēties attēlus pa vienam un novietot tos virs ūdens vai baseina apakšā atkarībā no tā, ko viņš zina par šo priekšmetu spēju peldēt vai nogrimt.
2. Ja viņš kaut ko dara nepareizi, parādiet viņam, izmantojot reālus objektus kā piemēru, vai tie peld vai grimst, un nākamajā dienā spēlējieties ar tiem pašiem attēliem.

Pirms uzsākt šādu nodarbību pēc Montessori programmas mājās, pārliecinies, vai bērns prot strādāt ar ūdeni, pasargā viņu no samirkšanas ar speciālu ūdensizturīgu priekšautu.

Darbības paplašināšana:

• Šī darbība ļauj šķirot objektus pēc materiāla, no kura tie izgatavoti (un tajā pašā laikā noskaidrot, ka koka priekšmeti parasti peld, bet metāla – grimst). Tad šos pašus objektus var saskaitīt, lai vēlāk uzzinātu, cik no tiem noslīka (pāriesim pie matemātikas!)

Attīstības izglītība pēc Montesori metodes: anatomijas stunda

Anatomijas pamatu mācīšana pēc Montesori metodes notiek ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem.

Mērķis ir palīdzēt jūsu mazulim uzzināt vairāk par ķermeņa daļām un to darbību. Tas radīs interesi par viņa paša ķermeņa darbību.

Šim Montessori vingrinājumam ar bērniem jums būs nepieciešams:

• Ļoti liela kartona loksne - lielāka nekā mūsu bērnam.
• Vairākas bultskrūves vai citas līdzīgas lietas, lai savienotu sagrieztās daļas.
• Lina elastīgā lente un pildspalva.

Kā izpildīt uzdevumu:

1. Pastāstiet bērnam par galvenajām cilvēka ķermeņa daļām. Pēc tam pajautājiet viņam, ko viņš var un ko nevar pārvietot. Paskaidrojiet viņam, kas ir locītava, un lūdziet viņam atrast visas locītavas rokās, kājās, rokās, pēdās utt.
2. Izsekojiet viņa ķermeņa kontūrām un kopā ar to atzīmējiet zīmējumā, kur uz ķermeņa atrodas locītavas.
3. Izgrieziet dizainu savienojuma vietās un pēc tam savienojiet detaļas kopā, izmantojot stiprinājumus un gumijas lentes.
4. Kad tas ir izdarīts, pastāstiet par viņa mugurkaulu un saistiet to ar dzīvnieku klasifikācijas spēli. Bērnam jāsaprot, ka arī viņš pieder pie mugurkaulniekiem.

Kā vingrot ar ūdeni, izmantojot Montesori metodi

Eksperimenti ar ūdeni virtuvē tiek veikti ar 5-6 gadus veciem bērniem.

Bērns redzēs dažādu temperatūras ietekmi uz ūdeni un redzēs, ka ūdens var būt ciets, šķidrs vai gāzveida. “Virtuves eksperimenti” liks viņam vērot un uzdot jautājumus, un tieši tas ir nepieciešams turpmākajās mācībās skolā. Tie arī palīdzēs izprast ūdens ciklu dabā un tā ietekmi uz laikapstākļu izmaiņām, un tas ir solis ceļā uz ģeogrāfijas izpratni.

Šādai mājas nodarbībai, izmantojot Montesori metodi, jums būs nepieciešams:

• Astoņas tukšas burkas, lai pagatavotu Montesori burkas.
• Piepildiet divas burkas ar aukstu ūdeni, divas ar vēsu ūdeni, divas ar siltu ūdeni un divas ar karstu ūdeni (bet nepietiek, lai apdegtu).
• Ūdens termometrs.
• Tējkanna un veidne ledus sasaldēšanai eksperimenta otrajam posmam.
• Zīmējums, kas izskaidro ūdens ciklu dabā.

Kā veikt vingrinājumu:

1. Pirmajā posmā bērns iepazīst temperatūru. Palūdziet viņam aizvērt acis, pieskarties burciņām un novietot tās pa pāriem, tas ir, divas pie auksta ūdens, divas ar vēsu ūdeni, divas ar siltu ūdeni un divas ar karstu ūdeni.
2. Paskaidrojiet viņam, kā jūs maināt ūdens temperatūru. Ja jums ir ūdens termometrs, izmēriet ūdens temperatūru un mēģiniet noteikt ūdens viršanas un sasalšanas punktu.
3. Parādiet bērnam, kā, uzkarsējot tējkannu, ūdens, sasniedzot vārīšanās temperatūru, pārvēršas tvaikos, kas iztvaiko kā gāze. Pārliecinieties, ka viņš saprot, ka tvaiks vienmēr iet uz augšu un nekad nenolaižas.
4. Ielejiet nedaudz ūdens ledus kubiņu paplātē un sasaldējiet to. Parādiet bērnam, kā ūdens pārvērtās ledū un kļuva ciets. Pārrunājiet ar viņu sasalšanas punktu, kurā veidojās ledus.
5. Turpiniet skaidrot ūdens ciklu dabā, izmantojot attēlu: Katru dienu saule silda ūdeni upēs un ezeros, un daļa ūdens iztvaiko (pārvēršas gāzē). Šis tvaiks paceļas kā tvaiks virs tējkannas. Paceļoties, tas atdziest un veido sīkus ūdens pilienus, kas veido mākoņus. Pamazām pilienu izmērs palielinās un lietus veidā atgriežas zemē. Kad ir pietiekami auksts, lietus līst sniega vai krusas veidā. Uz zemes ūdens cikls sākas no jauna.

Montessori nodarbības bērniem, lai iepazīstinātu ar veselīgu pārtiku

“Ēdiena spēle” tiek veikta ar 5-6 gadus veciem bērniem.

Spēles mērķis ir dot bērnam zināšanas par galvenajām cilvēkam nepieciešamajām pārtikas grupām; veido veselīgas pārtikas jēdzienu.

Kas jums būs nepieciešams:

• Liela papīra lapa.
• Attēli, kuros attēloti dažādi ēdieni. Mēs varam tos izgriezt no žurnāliem vai uzzīmēt kopā ar bērnu.
• Divpusēja caurspīdīga līmlente (skočlente).

Kā praktizēt:

• Sadaliet papīra lapu septiņās daļās un marķējiet katru sadaļu ar dažādu pārtikas produktu grupu nosaukumiem: augļi un dārzeņi, gaļa, piens un piena produkti, maize, graudaugi, sviests un cukurs.
• Katru reizi, kad ēdat, pārrunājiet, ko ēdāt, izvēlieties atbilstošo attēlu un pielīmējiet to savā diagrammā.
• Dienas beigās varat kopīgi pārrunāt, ko ēdāt, un izlemt, kas nākamajai dienai nepieciešams vairāk.

Darbības paplašināšana:

• Mūsu virtuve ir brīnišķīga vieta, kur iepazīties ar matemātiku: bērns iepazīst priekšmeta formu un tā laukumu, izvēloties vāku vēlamajai pannai.
• Garuma, svara, tilpuma mērīšana - to visu var viegli izdarīt mājās. Piemēram, gatavojot ēdienu, kopā ar bērnu var saskaitīt, izmērīt un nosvērt nepieciešamos produktus – tas ir viņa pirmais solis ceļā uz zinātni.
• Vecāki bērni var patstāvīgi pagatavot vienkāršas maltītes no sākuma līdz beigām. Viņi iemācīsies atšķirību starp svaru un tilpumu un iepazīsies ar tādiem jēdzieniem kā grams, kilograms, litrs utt.
• Noliksim mērglāzi vai svarus uz galda mazuļa acu priekšā, lai viņš skaidri redz svarus, un ļausim mums izmērīt sastāvdaļas. Līdz ar to piecus un sešus gadus veci bērni var viegli orientēties, ja viņiem ir jāpieliek puse vai trešdaļa jau esošajai summai.
• Arī bērna iepazīstināšana ar atņemšanu notiks bez problēmām, ja apzināti ieliksim pārāk daudz produkta un lūgsim kādu nolikt malā, lai tas būtu pareizi.

Vingrošana pēc Montesori sistēmas, lai sagatavotu bērnu skolai

Pārbaudiet, vai jūsu bērns zina pamatjēdzienus saistībā ar tēmu “laiks”? Vai viņš salīdzina jēdzienus “rīts”, “diena”, “vakars” un “brokastis”, “pusdienas”, “vakariņas”?

Šo vingrinājumu pēc Montesori sistēmas var veikt, sākot no 3 gadu vecuma.

Mērķis ir tālāk attīstīt laika izjūtu.

Kas jums būs nepieciešams:

• Gara, aptuveni 30 cm plata papīra lapa, kas sadalīta daļās ar vertikālām līnijām. Katrā daļā rakstīsim laiku - sākot, teiksim, no 7.00 un beidzot ar laiku, kad bērns iet gulēt. Uzzīmēsim arī pulksteni.
• Zīmuļi un marķieri.
• Līmes nūja vai līmlente (skotu lente).

Kā veikt vingrinājumu:

1. Palūdziet bērnam uzzīmēt attēlu, kurā viņš no rīta pieceļas vai brokasto. Runājiet ar viņu, ko viņš darīs pēc brokastīm, un pamazām atgādiniet, ka pēc brokastīm viņš dodas uz bērnudārzu, spēlējas parkā (dārzā), pusdieno, dodas mājās, iepērkas, dzer tēju, skatās TV, lasa pasakas, nomazgājas, paēd vakariņas un iet gulēt. Kad bērns to visu atceras, viņš var uzzīmēt nepieciešamos attēlus.
2. Ielīmējiet šos attēlus savā ikdienas grafikā atbilstošā laikā.
3. Izvietojiet dienas režīmu viņa istabā vai kaut kur, kur bērns to bieži skatīsies un atcerēsies, kas viņam vēl jādara.

Centieties atzīmēt visus galvenos bērna ikdienas dzīves punktus, lai viņš pēc tam varētu kontrolēt sevi.

Darbības paplašināšana:

Rokas var izgatavot no bieza papīra (vai kartona) un piestiprināt tās pie ciparnīcas (piemēram, ar nelielu stienīti), lai tās varētu griezties un rādīt noteiktu laiku.

Vingrinājums bērniem par tēmu “Ikdienas rutīna”

Vingrinājumu par tēmu “Dienas rutīna” var veikt ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem.

Šī ikdienas rutīnas pamata modeļa variācija palīdzēs jūsu bērnam sajust saikni starp notikumiem viņa dzīvē.

Bieži šajā vecumā viss, kas jau noticis, tiek atzīmēts kā “vakar”, un viss, kas notiks, tiek atzīmēts kā “rīt”. Laiks bērnam ir visgrūtākais jēdziens. Jo vairāk eksperimentēsit un diskutējat, jo labāk.

Kas jums būs nepieciešams:

• Liela papīra sloksne, kas sadalīta sešās daļās.
• Lai gan ir paredzēts, ka jūs sāksit strādāt ar četrus līdz piecus gadus vecu bērnu, jūs pamazām strādāsit ar viņu - tātad ir nepieciešamas sešas daļas. Katrs gabals apzīmē vienu gadu bērna dzīvē.
• Mazuļa fotogrāfiju komplekts - no dzimšanas brīža līdz mūsdienām.
• Līme vai lente.

Kā izpildīt uzdevumu:

1. Izvēlieties fotoattēlus, kas skaidri parāda jūsu mazulim, kā viņš ir mainījies gadu gaitā.
2. Piespraudiet vai pielīmējiet fotoattēlus uz “dzīves rutīnas” atbilstošā vietā. Pastāstiet savam bērnam par sevi, kad viņš bija zīdainis, un ļaujiet viņam uzdot jautājumus.

Nodarbības ar bērniem par tēmu “Notikumu savienojums”

Vingrinājums “Mainīt dzīvesvietu” tiek veikts ar 5-6 gadus veciem bērniem.

Mērķis ir palīdzēt bērnam izprast notikumu saistību; likt viņam domāt par izmaiņām, kas notiek laika gaitā, par šo izmaiņu iemesliem.

Kas jums būs nepieciešams:

• Gara papīra sloksne – piemēram, labi der uz pusēm pārgrieztas vecās tapetes. Sadaliet papīru vismaz sešās vai septiņās daļās un marķējiet šīs daļas gadsimtiem un gadiem.
• Zīmējumi, kuros attēloti attiecīgie mājokļu veidi: piemēram, ala, būda, zemnīca, melni apsildāma būda, seno romiešu villa, viduslaiku pils, kremlis, bojāru tornis, klasiskā laikmeta ēkas, agr. 1900. gadi un moderna māja. Varat izmantot gatavus zīmējumus vai kopēt to, kas jums nepieciešams no grāmatām.
• Līme vai līmlente.

Kā veikt vingrinājumu:

1. Sāciet, runājot par savām mājām un nepieciešamajām lietām. Piemēram, mēs visi guļam uz gultām, katru dienu gatavojam ēst un mazgājamies.
2. Parādiet bērnam savāktos attēlus un pajautājiet viņam, vai viņš pamanīja kādas atšķirības starp veidu, kā alu cilvēki gatavoja ēdienu, un veidu, kā mēs to gatavojam. Ir ļoti svarīgi, lai bērns pats pamana līdzības un atšķirības.
3. Tagad turpiniet sarunu par to, kāpēc viņi gatavoja ēdienu savādāk nekā mēs, un, iespējams, jūs pieskarsities dažiem svarīgiem izgudrojumiem, kas padara mūsdienu dzīvi tik ērtu un vieglu. Piemēram, dzīve krasi mainījās pēc elektrības izgudrošanas. Elektriskās spuldzes pirmo reizi tika izmantotas 1879. gadā, ledusskapji - 1879. gadā, elektriskie gludekļi - 1882. gadā, pirmā elektriskā plīts - 1889. gadā, elektriskā tosteris - 1909. gadā, elektriskā tējkanna - ne vēlāk kā 1923. gadā un elektriskā trauku mazgājamā mašīna - 1899. gadā. .

Šo spēli var saistīt ar muzeja apmeklējumu, kas visus šos vēsturiskos notikumus padarītu bērnam ļoti vizuālu.

Vingrojiet kopā ar bērniem, lai attīstītu telpisko iztēli un atmiņu

Pārbaudiet, vai viņš zina, kādas telpas atrodas jūsu mājā (dzīvoklī) un ko jūs tajās varat redzēt.

Vingrinājumu “Mājas plāns” var veikt ar bērniem vecumā no 3-4 gadiem.

Mērķis ir telpiskās iztēles un atmiņas attīstība.

Kas jums būs nepieciešams:

• Liela papīra lapa.
• Bērna zīmētas vai no žurnāliem izgrieztas bildes, kurās attēlotas dažādas mēbeles, piemēram, gulta, krēsls, galds, kā arī plīts, ledusskapis u.c.
• Marķieri vai zīmuļi.
• Līme vai līmlente.

Kā izpildīt uzdevumu:

1. Uzzīmējiet dzīvokļa vai mājas plānu (varbūt ar šķūni vai garāžu). Iezīmējiet telpas kā savās mājās.
2. Pārrunājiet ar savu bērnu, kādas telpas atrodas jūsu mājās un ko jūs tajās varat redzēt.
3. Aiciniet viņu uzzīmēt vai izvēlēties mēbeļu attēlus katrai telpai un pievienot tos diagrammai vēlamajā telpā.

Vizuālā kontrole - pēc izstaigāšanas pa māju (dzīvokli) kopā ar bērnu, jāatrod visi bērna norādītie priekšmeti plānā.

Satiekot jaunus vārdus, pievērsiet uzmanību bērna vārdu krājuma paplašināšanai. Centieties strukturēt savu sarunu ar viņu biežāk, lai viņš pastāvīgi lietotu jaunus vārdus.

Darbības paplašināšana:

• Vasarā varat pāriet pie savas vasarnīcas un vasarnīcas plāna sastādīšanas.
• Ja apmeklējat radiniekus, atkārtojiet šo spēli, uzzīmējot viņu dzīvokļa vai mājas plānu, un, atkārtoti apmeklējot, pārbaudiet, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

Nodarbība par tēmu “Māja, kurā es dzīvoju”

Nodarbība par tēmu “Māja, kurā es dzīvoju” notiek ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem.

Mērķis ir palīdzēt mazulim iegūt priekšstatu par to, kā dzīvo citi cilvēki.

Kas jums būs nepieciešams:

• Attēlu kopums, kurā attēlotas dažāda veida mājas (piemēram, iglu, mājas laiva, ciemata māja Krievijas centrālajā daļā, būda tropos u.c.) un to iemītnieki (eskimosi, indiāņi, Āfrikas aborigēni u.c.) .
• Līdzīgs komplekts, kurā attēlotas dzīvnieku mājas (piemēram, putnu ligzda, skudru pūznis utt.) un atbilstošie dzīvnieki.
• Visas bildes jāievieto kartēs.

Kā veikt vingrinājumu:

1. Runājiet par dažāda veida mājām. Aprakstiet, no kā tie ir izgatavoti, kur tos var redzēt, cik sen tie varētu būt uzbūvēti un kā tos sauc. Paskatieties, cik daudz dažādu māju ir.
2. Pēc tam parādiet bērnam dažādu veidu māju un cilvēku attēlus. Palūdziet viņam noteikt, kuri cilvēki kurā mājā dzīvo.
3. Saistiet to ar māju veidiem, kuros dzīvo dzīvnieki.
4. Spēlējiet ar kārtīm, saskaņojot dzīvniekus un cilvēkus ar viņu mājām.

Video “Montessori metodes nodarbības” skaidri parāda, kā tiek veikti šādi vingrinājumi:

Šis raksts ir lasīts 6 310 reizes.