Desene animate sunt o abordare inteligentă. Exerciții pentru predarea copiilor folosind metoda Montessori Mediu educațional special

Educatoarea italiană Maria Montessori credea că acest lucru necesită oferirea copiilor posibilitatea de a alege în primii ani de viață, permițându-le să se dezvolte cu interferențe minime într-un mediu special. Un principiu cheie în pedagogia Montessori poate fi descris ca: „Ajută-mă să o fac eu.” Potrivit diverselor estimări, în lumea modernă există de la 3 la 10 mii de școli a căror activitate se bazează pe metode Montessori. Să vorbim despre motivul pentru care această metodă de educație în condiții de libertate creativă este atractivă și care sunt principiile ei de bază.

Maria Montessori, care a trăit în Italia la începutul secolelor al XIX-lea și al XX-lea, a fost medic și profesor. Impulsul pentru crearea propriului sistem educațional a fost munca ei într-o clinică pentru copii. Acolo, Montessori, observând, a ajuns la concluzia că copilul are nevoie de un mediu special care să-l încurajeze să învețe și să se dezvolte, independent, fără constrângere. Un adult ar trebui să fie doar un ghid pe această cale, care te va învăța cum să folosești acest mediu și să te dezvolți în ritmul tău. În Rusia, primele instituții preșcolare bazate pe sistemul Montessori au apărut chiar înainte de Revoluția din octombrie, dar nu au funcționat mult timp. Revenirea tehnicii în țara noastră s-a produs deja în vremurile post-sovietice. În tot acest timp, principiile de bază ale acestui sistem au rămas de neclintit.

Mediu educațional special

Pentru ca un copil să se dezvolte cât mai productiv posibil, trebuie să-i creezi un mediu special, ținând cont de interesele și nevoile sale. Mediul Montessori constă din diverse materiale didactice - figuri de animale, cuburi, instrumente muzicale, mijloace didactice și obiecte obișnuite corespunzătoare anumitor zone. Fiecare zonă este responsabilă pentru abilitățile importante. Mișcându-se între ele, bebelușul dobândește diverse abilități de zi cu zi, învață să exploreze lumea prin simțuri și să realizeze consecințele acțiunilor sale, se familiarizează cu literele și cifrele, își extinde vocabularul și înțelege esența operațiilor aritmetice. Copilul se dezvoltă, se exprimă creativ și capătă idei despre cum funcționează lumea.

O cerință importantă pentru oricare dintre zone este ca totul în ea să fie accesibil copilului. Ar trebui să aibă ocazia să ajungă la tot ceea ce îl interesează și să înceapă să lucreze.

Libertate și disciplină

O profesoară dintr-o grădiniță Montessori nu le spune niciodată copiilor ce vor face astăzi. El le poate stimula interesul pentru ceva, dar nu le poate forța. Copilul alege în mod independent o activitate pentru el însuși, învață să se asculte și să facă o alegere. Libertatea care i se oferă îi permite să dezvolte inițiativa. În același timp, le explică copiilor: libertatea voastră se termină acolo unde începe libertatea altuia. Copiii respectă regulile acceptate: își pun jucăriile deoparte, se mișcă în liniște prin clasă și încearcă să nu se deranjeze reciproc. Aceasta este o disciplină la care nu trebuie apelată, deoarece se formează din interior, fără constrângere.

Independenţă

Tot ce poate face un copil de unul singur, el face singur. Un adult îi poate oferi exact atât de mult ajutor cât are nevoie copilul însuși. După cum credea însăși Montessori, 2-4 ani este epoca de aur pentru a insufla îngrijirea unui copil. Într-o grădină Montessori, unui copil i se oferă posibilitatea de a învăța elementele de bază: închiderea nasturii, curățarea pantofilor, călcat hainele. Își pregătește singur spațiul de lucru: pune o cârpă de ulei pe masă dacă vrea să picteze, aduce vopsele, umple un pahar cu apă și se curăță după sine. Așa i se insuflă hotărârea copilului și așa are ocazia să se simtă adult.

Fără prejudecăți

Profesorul nu evaluează nici copilul, nici ceea ce face, și nu îl compară cu alții. Recompensa pentru munca bine facuta pentru copil este bucuria a ceea ce a realizat. Pedeapsa pentru farse este izolarea relativă de alți copii: copilul este pur și simplu așezat la o altă masă, fără a fi dezavantajat în vreun fel. Copilul învață să se evalueze independent, să fie independent de evaluările externe, să facă ceva bine nu de dragul unei recompense, ci pur și simplu pentru că îi place. Acest lucru este important pentru încrederea în sine.

Vârste diferite

Maria Montessori credea că gruparea copiilor după vârstă pentru o anumită activitate este nenaturală și neproductivă. Într-o grupă sunt copii de diferite vârste, de la 3 la 7 ani. Inițial, grupurile Montessori erau de vârste diferite pentru copiii de la 3 la 7 ani. Acum, conform Standardelor Internaționale pentru copiii sub 7 ani, a fost adoptată următoarea diviziune. În grupele de sugari (Nido, Infant) se țin cursuri pentru copii de la 2 la 14-16 luni, în grupurile Toddler - pentru copii de la 14-16 luni la 3 ani, Casa dei Bambini - de la 2 ani 8 luni la 6 ani.

Cei mai tineri urmează exemplul celor mai în vârstă și se recunosc ca lideri. Toată lumea învață împreună să interacționeze între ei, să arate răbdare și flexibilitate, să ceară ajutor și să-l ofere. Astfel de abilități de comunicare interpersonală sunt de neprețuit pentru dezvoltarea sferei emoționale a copilului. În plus, copiii se pot dezvolta în ritmul lor, ținând cont de propriile capacități: într-o grupă de vârstă mixtă, un copil de cinci ani care nu a stăpânit încă nu se va simți în urmă. Ce se întâmplă cu un copil care învață fără constrângere, fără să-l compare cu ceilalți? El descoperă el însuși cititul, scrisul, aritmetica, controlează el însuși procesul educațional și învață cu plăcere. La urma urmei, toți copiii au un interes cognitiv care este atât de important de menținut.

Latura teoretică a pedagogiei Montessori pare foarte atractivă. Ce fructe produce acest sistem în practică? Lada Lazareva, șefa Centrului de Oportunități „Nash Lad”, își împărtășește opinia.

Într-adevăr, ca urmare a cursurilor bine organizate într-un mediu Montessori special, copilul în mod independent, în ritmul său, își îmbunătățește abilitățile motorii brute și fine, stăpânește limbajul, își dezvoltă percepția senzorială, atenția, memoria și imaginația. El învață relații cauză-efect, autodisciplină, îngrijire de sine și alte abilități din viața reală. Datorită cursurilor Montessori, copilul poate să se țină ocupat, să învețe să se înțeleagă pe sine și să dobândească cunoștințe pe baza propriei experiențe, dezvoltând capacitatea de auto-învățare.
Astăzi, în Rusia, multe organizații care pretind că oferă cursuri în sistemul Montessori nu respectă standardele internaționale. Adesea nu prevăd exerciții fizice, nu există loc pentru muzică, creativitate, iar materialele pentru activitățile cu copiii se limitează la turnarea cerealelor și la turnarea apei. Dacă profesorul nu are suficientă experiență, atunci copiii activi din grup pot avea dificultăți în respectarea regulilor. Iar copiii care sunt predispuși la fantezii pot găsi că este plictisitor. Fără munca sensibilă a unui adult, un copil Montessori se concentrează pe sine și nu este atras de comunicare. Pentru copiii retrași, stăpânirea materialului pe cont propriu riscă în general înstrăinarea de echipă. În plus, poziția unui profesor fără experiență ca asistent descurajează copilul să perceapă un adult ca o persoană cu autoritate. De asemenea, merită remarcat faptul că participarea la grupuri acreditate Montessori este destul de costisitoare. Prin urmare, unii părinți încearcă să creeze un mediu Montessori acasă. La urma urmei, multe exerciții pot fi reproduse cu ușurință acasă. Cu toate acestea, pentru a obține rezultatele educaționale menționate mai sus, sunt necesare un mediu creat cu competență și un specialist calificat.

Îmi amintesc de relația mea din copilărie cu desenele animate. Îmi amintesc cu ce nerăbdare îi așteptam. În programul de program, le-am încercuit, iar ziua liberă a fost plină de aceste așteptări. Și acum, în sfârșit, 15 minute de fericire - și gata, sfârșit, așteptați până a doua zi.

Mă întreb dacă mi-aș aminti aceste desene animate dacă aș putea să le privesc toată ziua? Dar îmi amintesc cu ce răpire am ascultat discuri cu basme. În capul meu s-a născut o întreagă lume de basm, atât de multe imagini de neuitat mi-au fulgerat în fața ochilor încât nici un caricaturist nu ar fi desenat așa ceva.

Nu știu cine a fost mai norocos, eu sau copilul meu, care putea să se uite ore în șir la desene animate, repetând: porniți-l din nou, din nou, din nou...

Sunt pentru o abordare rezonabilă, inclusiv în ceea ce privește desenele animate.

Există diferite desene animate: bune și nu atât de bune. Vom presupune că ați ales un desen animat bun: cu personaje bune, cu povești instructive, fără scene de violență și vărsare de sânge.

Acordați atenție personajului principal și modelului său de comportament, dacă pare a fi amabil, dar aleargă în mod constant și face răutăți minore și totul cumva nu-i merge bine, atunci rețineți că copilul va copia astfel de modele de comportament.

Indiferent cât de bun este conținutul desenului animat, dar pericolul pentru un copil mic constă mai mult în timpul de vizionare. Aceasta este o tensiune foarte mare pentru ochii copilului, mai ales că copiii încearcă întotdeauna să stea mai aproape.

Încărcătură emoțională mare asupra psihicului copilului, ceea ce poate duce la supraîncărcare emoțională, și se manifestă prin somn slab, sensibilitate crescută la lucruri mărunte și stare de spirit. Astfel, concluzia sugerează ea însăși simplă și lipsită de ambiguitate - controlează timpul de vizionare desene animate, iar cu cât copilul este mai mic, cu atât controlul trebuie să fie mai strâns și timpul de vizionare este mai scurt.

Următorul pericol pentru un copil (și aș spune cel mai mare) este că copilul se obișnuiește să consume informații fără analiză, acceptând doar fapte gata făcute. Nu există descoperiri personale aici, doar stai și mestecă ceea ce ți s-a dat.

În timpul vizionării, canalul vizual de percepție funcționează activ și, în consecință, cu o astfel de încărcare pe canalul vizual, toate celelalte, vorbind la figurat, vor „cădea” ca fiind inutile.

Prin urmare, este foarte important să nu abuzați de această metodă de obținere a informațiilor. Și pentru ca copilul să înceapă să analizeze ceea ce a văzut, este necesară participarea unui adult - o explicație a unor puncte, o discuție după vizionare.

Acum există un număr mare de desene animate educaționale, conținut destul de bun, cu personaje pozitive. Este nevoie să le arătăm copiilor?

Ca element educațional independent, în opinia mea, astfel de opinii nu sunt deosebit de utile. Da, copilul primește un flux de informații datorită minții sale absorbante. Dar, este important să înțelegem că un copil ar trebui să primească primele descoperiri prin experiență, încercări și explorări. Pentru un copil, lumea desenată este o abstracție. Și cunoașterea copilului trece de la concret la abstract. Adică, mai întâi lumea reală - încercarea, cunoașterea, experimentarea și apoi cea abstractă. În această secvență, un desen animat educațional poate fi un bun plus la experiența deja trăită.

De asemenea, este o bună practică să vizionați desene animate bazate pe basme preferate familiare, pe care copilul le-a familiarizat deja prin cărți. Astfel, imaginea pe care o vedeți va completa imaginea deja formată.

Desigur, o perspectivă foarte bună pentru părinții ocupați - au pornit un desen animat, iar copilul nu este auzit sau văzut, iar părinții pot respira, și chiar și în acest moment copilul învață ceva - doar un vis. Clasific această tehnică drept una dintre tehnicile „interzise”, care poate fi folosită în cazuri rare, de exemplu, pe șosea, la aeroport, sau chiar atunci când chiar nu mai este putere. Dar, ca practică obișnuită, nu merită.

Copiii se atrag foarte repede de desene animate și cerșesc pentru ele tot timpul. Pentru că acesta este cel mai simplu și mai ușor mod de a te distra. Desigur, cu un copil mai mare, puteți deja să vă puneți de acord asupra unei ore de vizionare, dar cu un copil foarte mic este foarte greu să faceți acest lucru. Deși este încă ușor să schimbi un copil mic la altceva, dar, din nou, acest lucru necesită un efort din partea părinților.

Având în vedere acest fapt, nu vă grăbiți să vă prezentați copilului dumneavoastră acest miracol; credeți-mă, nu va pierde atât de mult. Concentrați-vă pe ascultarea de basme audio - aceasta este o alternativă excelentă la desene animate. Mai mult, dezvoltă percepția auditivă și dezvoltă foarte bine imaginația și imaginația copilului.

Acum există o mulțime de basme audio minunate bazate pe desene animate și poezii muzicale minunate ale poeților pentru copii S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky și mulți alții. Aranjate cu muzica plina de viata, vesela, copiilor le plac foarte mult. În plus, concentrează-te pe cărțile cu ilustrații bune.

La vârsta preșcolară, acesta este cel mai bun accent multimedia care va insufla copilului dumneavoastră capacitatea de a asculta și de a desena imagini în imaginația lui. Și va putea viziona mai târziu toate desenele bune și le va viziona nu doar ca imagini schimbătoare, ci cu o înțelegere a intrigii, a dispoziției personajelor și a trage concluzii independente despre ceea ce a văzut.

În timp ce copilul este mic, puneți o bază solidă în el, iar aceasta este capacitatea de a asculta, analiza, imagina, filtra ceea ce vede, ceea ce cu siguranță îi va fi de folos mult mai mult în viață decât simpla percepere a fluxului de informații, superficial. cunoștințe care abundă în viața noastră.

Dacă vrei să fii primul care află știrile blogului, abonează-te la actualizări!

Pe site-ul nostru puteți achiziționa produsul care vă interesează folosind una dintre metodele de plată:

Securitatea plăților și confidențialitatea

Când selectați această formă de plată pentru comanda dvs. pe site, veți fi redirecționat automat către formularul de plată al centrului de procesare PayU pentru a introduce informațiile cardului dvs. bancar.
Toate datele introduse de dvs. pe formularul de plată al centrului de procesare PayU sunt complet protejate în conformitate cu cerințele standardului de securitate PCI DSS. Primim informații doar despre plata pe care ați efectuat-o.
Un mesaj de autorizare a plății va fi trimis la adresa de e-mail pe care ați specificat-o la efectuarea plății.
Imediat după efectuarea plății, veți fi redirecționat înapoi către site-ul nostru web. Informațiile despre plata dvs. ne pot ajunge de la 5 secunde la câteva minute. Dacă în opinia dumneavoastră a existat o întârziere în procesarea comenzii, trebuie să contactați biroul companiei la telefon 8 800 500-65-37

Informațiile personale ale cumpărătorului.

La depunerea unei Aplicații pe Site, Clientul furnizează următoarele informații: Nume, Prenume, adresa de e-mail, număr de telefon, adresa de livrare.
Vânzătorul folosește informațiile pentru a-și îndeplini obligațiile față de Client. Vânzătorul se obligă să nu dezvăluie informațiile primite de la Client. Nu este considerată o încălcare ca Vânzătorul să furnizeze informații agenților și terților care acționează pe baza unui acord cu Vânzătorul pentru a-și îndeplini obligațiile față de Client.

Nu există nicio încălcare a obligației de a dezvălui informații în conformitate cu cerințele legale rezonabile și aplicabile. Vânzătorul nu este responsabil pentru informațiile furnizate de Client pe Site într-o formă accesibilă publicului.

După plată, conectați-vă la „Contul personal” și selectați „Cursurile mele”
Acolo veți găsi toate produsele pe care le-ați achiziționat pe site-ul nostru web
Dacă nu ați primit produsul în termen de o oră de la plată, trebuie să scrieți serviciului de asistență info@site

Politica de rambursare

Clientul are dreptul de a refuza furnizarea de Servicii plătite și de a solicita rambursarea în următoarele cazuri:

1. Pentru un produs electronic plătit (înregistrarea unui webinar, seminar, formare, curs de formare, șabloane și materiale suport disponibile pentru descărcare). O cerere de rambursare trebuie trimisă de la adresa de e-mail de la care a fost făcută comanda către serviciul de asistență al Antreprenorului în termen de 7 (șapte) zile de la data plății. După termenul specificat, cererile nu vor fi acceptate și fondurile nu vor fi returnate. Atunci când depuneți o cerere de rambursare, este necesar să furnizați o copie a unui document de identificare (pașaport).

2. Pentru un seminar sau o consultație plătită și la care a participat. O cerere de rambursare trebuie trimisă de la adresa de e-mail de la care Clientul s-a înregistrat pentru seminar către serviciul de asistență al Antreprenorului înainte de ora 14:00, ora Moscovei, în ziua următoare datei în care a fost furnizat Serviciul. După termenul specificat, cererile nu vor fi acceptate și fondurile nu vor fi returnate. Atunci când depuneți o cerere de rambursare, este necesar să furnizați o copie a unui document de identificare (pașaport).

Creșterea unei personalități armonioase începe în copilăria timpurie - toată lumea a auzit despre asta. Dar în acest sens, părinții se confruntă cu cea mai mare problemă dintre toate - problema alegerii. Și pentru început, se referă la metodele de predare ale copilului. În ciuda prezenței unui număr suficient de tehnici și recomandări diferite, doar câteva dintre ele sunt cele mai populare. În special, sistemul de învățare timpurie conform Mariei Montessori, care poate fi implementat acasă.

Esența metodei Mariei Montessori

Maria Montessori este medic, profesor, om de știință și autoare a unei renumite metode de predare a copiilor. A fost prima femeie din Italia care a primit o diplomă de medicină și a lucrat cu copii retardați mintal. Programul pe care l-a dezvoltat chiar la începutul secolului al XX-lea s-a bazat pe ideea de autoeducare a unui copil. Și imaginați-vă surpriza colegilor ei când copiii cu întârzieri de dezvoltare care studiază folosind metoda ei au ocupat primul loc la olimpiadele de materii la doar un an după începerea orelor, arătând cunoștințe mai profunde decât colegii lor obișnuiți.

Baza abordării Montessori este că un copil, care explorează lumea, ar trebui să fie fericit

După un astfel de succes, Montessori a câștigat recunoaștere la nivel mondial, iar sistemul său a început să fie folosit pentru a preda copiii obișnuiți.

Când introduc metoda Mariei Montessori în viață, adulții trebuie să înțeleagă ce interesează bebelușul, să creeze condiții pentru cea mai completă dezvoltare și să explice cum copilul poate învăța mai multe. Cursurile se țin în zone speciale (vom vorbi despre configurația lor puțin mai târziu), dezvoltând anumite componente intelectuale și emoționale ale personalității.

Acest lucru este interesant! Membrii familiei regale britanice Henry și William au fost instruiți folosind metoda Montessori. De asemenea, printre „absolvenții” remarcabili ai sistemului: scriitorul Gabriel Garcia Marquez, fondatorul motorului de căutare Google Sergey Brin, ideologul conceptului wiki, creatorul Wikipedia Jimmy Wales, precum și fondatorul companiei de internet Amazon.com și proprietar. al editurii The Washington Post Jeff Bezos.

Componentele și principiile sistemului

Maria Montessori a dezvoltat 12 principii de bază pe care se bazează întregul ei sistem de predare.

Copiii învață din ceea ce îi înconjoară.
Dacă un copil este adesea criticat, el învață să judece.
Dacă un copil este adesea lăudat, el învață să evalueze.
Dacă unui copil i se arată adesea ostilitate, el învață să lupte.
Dacă ești sincer cu un copil, el învață dreptatea.
Dacă un copil este adesea ridiculizat, el învață să fie timid.
Dacă un copil trăiește cu un sentiment de siguranță, el învață să creadă.
Dacă un copil este adesea rușinat, el învață să se simtă vinovat.
Dacă un copil este adesea aprobat, el învață să se trateze bine.
Dacă un copil este adesea îngăduitor, el învață să aibă răbdare.
Dacă un copil este adesea încurajat, el învață încrederea în sine.
Dacă un copil trăiește într-o atmosferă de prietenie și se simte necesar, el învață să găsească dragostea în această lume.

Potrivit lui Montessori, copiii ar trebui să obțină cunoștințe maxime din practică

Educația Montessori presupune predarea copiilor de la naștere până la vârsta școlară. Se bazează pe trei componente principale.

Componentele programului Montessori - tabel

Componentele metodei Montessori	Descriere
Copilul și receptivitatea lui la învățare	Trebuie să înțelegeți clar care percepție este mai apropiată la o anumită vârstă. Stadiul vorbirii (de la 0 la 6 ani). Stadiul senzorial (de la 0 la 5,5 ani). Stabilirea si perceperea comenzii (de la 0 la 3 ani). Dezvoltarea abilităților motorii fine (de la 1,5 la 5,5 ani). Stăpânirea diferitelor acțiuni (de la 1 la 4 ani) Etapa de socializare (de la 2,5 la 6 ani).
Mediu inconjurator	La fiecare etapă specifică de dezvoltare, copilul ar trebui să fie înconjurat de lucruri pe care le înțelege. Sarcina adulților este de a aduce această accesibilitate la viață. Așa că, de exemplu, un copil va învăța rapid să se îmbrace singur dacă lângă pătuțul lui există un scaun jos, pe care mama lui atârnă haine pentru mâine seară.
Profesor	Copilul trebuie să devină propriul său profesor. Rolul adulților în predarea folosind această metodă este observația. Adică mesajul copilului nu este că părinții fac ceva pentru el sau cu el, ci că sunt gata să explice tot ceea ce micuțul nu înțelege. De aceea, motto-ul metodei Montessori este: „Ajută-mă să o fac eu”.

Comparație cu alte metode de dezvoltare: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

După cum sa menționat deja, în zilele noastre există destul de multe sisteme de educație timpurie. Diferențele lor se referă în principal la:

materialul necesar;
zone de studiu;
roluri de adult.

Compararea metodelor - tabel

Metodologie de comparare	Diferențele
Zaitseva	Metodele lui Zaitsev implică o formă de joc de lucru. Între timp, sistemul Montessori nu este un joc ca atare, adică nu trebuie să spui: „Acum vom juca”. Aceasta este viața obișnuită, dar organizată după anumite reguli. Astfel, aveți nevoie de mai mult material pentru cursuri decât un set de cuburi și tabele.
Glen Doman	În metoda lui Glen Doman, învățarea are loc folosind cărți. În ea, spre deosebire de Montessori și Zaitsev, nu există niciun impact asupra simțului tactil, iar acest simț este principala sursă de percepție la copiii sub 5 ani.
Nikitins	Jocurile Nikitin sunt apropiate de sistemul Montessori, deoarece ambele metode definesc părintele ca un tovarăș mai în vârstă, și nu o persoană care dă instrucțiuni și verifică implementarea lor. Adevărat, sistemul Nikitin include și întărirea activă a copiilor, dar nici Zaitsev, nici Doman, nici Montessori nu ating dezvoltarea fizică într-un astfel de context.
Cecil Lupan	Metoda lui Cessil Lupan, ca și sistemul lui Lyudmila Danilova, are ca scop să se asigure că în primul an de viață un copil ar trebui să învețe cât mai mult posibil. Maria Montessori, dimpotrivă, a sugerat să se administreze lucruri noi în porții egale, dar bebelușul învață necunoscutul tot timpul.

Avantajele și dezavantajele sistemului

Practicanții și părinții cu experiență numesc avantajele metodei Montessori:

dezvoltarea independentă a bebelușului (fără îndrumarea unui adult, dar sub supravegherea acestuia);
ritmul individual de creștere personală a copilului mic (toate limitele de vârstă pentru anumite tipuri de activitate sunt date aproximativ);
comoditatea formei (nu trebuie să rezervați timp special pentru cursuri, lucrul conform sistemului este viața de zi cu zi);
formarea la copil a unor calități atât de importante precum autodisciplina, organizarea, raționalitatea etc.

Pentru a implementa metodologia, nu este absolut necesar să achiziționați manuale și materiale scumpe.

Greșelile de calcul în metoda Montessori includ:

atenție insuficientă la dezvoltarea componentelor creative și emoționale ale personalității, o inflexiune către inteligență, gândire analitică, logică;
absența jocurilor de rol, deoarece, potrivit autorului sistemului de dezvoltare, acestea distrag atenția copilului;
o omisiune asociată cu corespondența sarcinilor cu temperamentul copilului (de exemplu, dacă copilul este liniștit, calm, adică flegmatic, atunci nu va cere ajutor mamei sale, începând astfel să se retragă în complexele sale, din care nu este atât de ușor să ieși din);
discrepanță între atmosfera care predomină acasă în procesul de lucru după sistemul Montessori și cel tradițional școlar.

Componente necesare organizării învățării acasă

Întregul proces de învățare se bazează pe interacțiunea copilului cu materialul de învățare. Poate fi jucat cu o varietate de obiecte: jucării special achiziționate sau realizate, cărți, obiecte de uz casnic (borcane, perii, capace, resturi de țesătură etc.), cărți, forme geometrice, litere și cifre tridimensionale, vopsele, plastilină , etc.

O componentă importantă a lecțiilor Montesori sunt salutările muzicale. Ele vă permit să veniți cu acțiuni simple pentru fiecare frază, care sunt ușor și interesante de repetat pentru copilul dumneavoastră. Acest lucru face posibilă întinderea brațelor și picioarelor, dezvoltarea memoriei, a atenției și a observației.

Materialul educațional este ușor de realizat singur

Metoda Montessori este disponibilă pentru implementare acasă. Tot materialul necesar pentru jocuri poate fi achiziționat sau realizat singur. Iar melodiile pentru copii sunt ușor de găsit și descărcat de pe Internet. Tot ce au nevoie părinții este determinarea și dorința de a-și ajuta copilul. Și chiar dacă într-o familie sunt doi copii de vârste diferite, aceștia pot efectua exerciții diferite, dar din același spațiu de joacă, în timp ce cel mai mare îl ajută pe cel mic.

Cum să organizezi cursurile acasă?

Pentru a implementa abordarea Mariei Montessori, parintii trebuie sa inceapa prin a crea o atmosfera potrivita, adica zonarea spatiului. Aceste zone sunt umplute cu material didactic adecvat și ajută adulții să mențină ordinea și copiii să navigheze bine prin „jucării”. Apropo, munca în majoritatea școlilor pentru dezvoltarea intelectuală timpurie a copiilor se bazează pe zonarea Montessori.

Zona de antrenament. Aici copiii primesc abilități de bază de zi cu zi. La diferite vârste, perii, recipiente pentru măturarea podelelor (pentru un asistent de un an), diverse șireturi, nasturi pentru dezvoltarea motricității (pentru copii de doi ani), seturi pentru curățarea pantofilor, spălat sau chiar lustruit (pentru copii). peste 3 ani) sunt plasate aici.
Zona de percepție. Toate elementele sale diferă ca formă, culoare, greutate și dimensiune (sticle, borcane, căni, capace). În acest colț, copilul antrenează motricitatea, senzațiile tactile, precum și memoria și toate tipurile de atenție.
Zona de matematică. Toate subiectele de aici sunt legate de matematică și sunt concepute pentru a îmbunătăți abilitățile de gândire abstractă, precum și pentru a cultiva răbdarea și perseverența. Materialele pot fi seturi de bețe de numărat, seturi de forme geometrice tridimensionale etc.
Zona limbii este tot ceea ce trebuie să înveți să citești și să scrii. Litere volumetrice, cuburi, caiete, alfabet.
Zona spațială vă introduce în lumea înconjurătoare, și anume misterele naturii, fenomenele meteorologice și cultura diferitelor țări ale lumii. Puteti folosi ca materiale figurine de animale, carduri, scoici, pietricele, carti etc.

Aceste 5 zone sunt de fapt amplasate liber într-o cameră mică. Principalul lucru este că toate conținuturile lor sunt organizate și accesibile copilului.

Pentru a obține rezultatul dorit, adulții trebuie să organizeze cu competență spațiul din jurul bebelușului.

„Lecțiile” conform sistemului Montessori nu pot fi încadrate într-un anumit interval de timp: copilul trebuie să învețe atunci când are o dorință. De exemplu, sâmbătă după-amiaza începeți să vă faceți curățenie în apartament. În acest moment, micuțul merge la colțul lui de antrenament și, luând o perie, te ajută. Iată tehnica în acțiune!

Copilul ar trebui să se simtă implicat în tot ceea ce fac adulții

Mulți părinți se întreabă: cât de des trebuie să schimbați tipul de activitate? Metodiștii nu răspund fără echivoc. Chestia este că fiecare copil este individual, adică mamele și tații simt când micuțul s-a săturat să lucreze, de exemplu, cu un sac de zgomot și e timpul să treci la lucrul cu blocuri. Doar o condiție importantă: puteți începe o nouă lucrare numai după ce cea anterioară este finalizată și toate echipamentele sunt puse la loc. De asemenea, este necesar să se țină cont de faptul că pentru unele activități copilul are nevoie de un însoțitor, de exemplu, pentru a juca loto. Deci principiul neintervenției părintelui nu se aplică jocurilor comune.

Sarcina adultului nu este să ajute, ci să observe ce fac copiii cu acest material.

Clasele care folosesc această metodă de dezvoltare nu necesită jucării sau ajutoare speciale. Principiile Mariei Montessori se referă mai mult la probleme organizaționale decât la conținut. Cu toate acestea, există multe opțiuni pentru a vă crea propriul echipament educațional. Diferă nu numai prin metoda de fabricație, ci și prin vârsta la care este indicat să-l folosești.

Cursuri pentru bebelusi sub 1 an

Principiul alegerii jucăriilor pentru copiii mici la această vârstă este cu cât sunt mai multe senzații senzoriale, cu atât mai bine. În general, orice va face:

foșnet;
face zgomot;
schimbări.

Pentru utilizarea jocului:

pungi umplute pentru antrenamentul vederii și senzațiilor tactile (pentru ei luăm țesături de diferite texturi, netede sau cu model, iar pentru umplutură - cereale, fasole, spumă de polistiren, pietricele mici);
sticle, cutii și borcane negoale, bine închise, pentru antrenamentul senzațiilor auditive (turnați în ele nisip, granule, pietricele etc.);
margele, fasole, paste - numai sub supravegherea unui adult!

În timpul jocului, copilul ar trebui să fie confortabil, acest lucru se aplică, în primul rând, îmbrăcămintei, posturii și locului

Un copil sub un an este interesat de proprietățile obiectelor, dar rezultatul nu este deosebit de important, așa că jocurile constau în:

întinderea unui obiect unui copil mic (pentru a exersa prinderea cu degetele);
denumirea a ceea ce este în mâinile tale (pentru a dezvolta memoria);
transferând copilul dintr-o mână în cealaltă.

Aceste acțiuni pot fi însoțite de cântece sau poezii pentru copii (atât interpretate de părinți, cât și în înregistrări audio).

Jucării educative Montessori DIY pentru copii sub 1 an - video

Cele mai bune exerciții pentru copii de la 1 la 2 ani

În această etapă, nu numai că antrenăm abilitățile motorii ale degetelor, dar continuăm și să dezvoltăm percepția senzorială și, de asemenea, să oferim idei de bază despre ordine.

Materiale și conținut de joc

Începând de la vârsta de 1 an, bebelușul își poate concentra deja atenția, imită activ adulții și semenii și înțelege că unele dintre acțiunile sale duc la unul sau altul. Vârsta începe când copilului trebuie să i se ofere posibilitatea de a fi singur. Dar numai dacă jucăriile cu care se joacă sunt absolut sigure. Iată câteva jocuri utile.

„Cufăr secret” Punem sticle, borcane și cutii inutile într-o cutie mare. O condiție importantă: toate trebuie acoperite cu capace. Pune ceva mic în fiecare articol (de la fasole la jucării Kinder Surprise). Prin rotirea acestor recipiente, copilul nu numai că își va satisface curiozitatea, dar își va dezvolta în mod activ abilitățile motorii fine ale degetelor sale.
"Susţinător de familie". Luăm o jucărie din plastic (de preferință una veche, ca să nu-ți pară rău), îi tăiem gura și îl invităm pe cel mic să hrănească simulatorul cu fasole, mazăre sau mărgele. Datorita faptului ca un obiect mic este greu de apucat cu degetele, cu atat mai putin pus intr-o gura mica, bebelusul isi va antrena abilitatile motorii, ochiul si rabdarea.
„Lighean magic” sau jucăria preferată pentru un copil de 9-15 luni. Turnați cerealele și pastele într-un vas sau lighean relativ adânc și larg. „Îngropăm” obiecte mici (castane, scoici, jucării) în acest conținut. Sarcina copilului este să găsească ceea ce este ascuns. Părinții o arată mai întâi ei înșiși, apoi îi permit să se joace singur, dar sub supraveghere.
Apropo, nu ar trebui să renunți la această jucărie nici măcar la vârsta adultă: este suficient să complici sarcina, de exemplu, să găsești toate obiectele roșii sau toate cele albastre.
„Peresypaka” (un joc cu cereale) va captiva cu siguranță copilul. Dintr-un bol, micutul trebuie sa toarne continutul cu o lingura in altul. Dacă aveți o moară pentru copii, atunci turnarea cerealelor va deveni și mai distractiv.
„Hai să reumplem pușculița.” Luăm o pușculiță sau borcan, făcând în ea o fantă puțin mai mică decât dimensiunea monedelor sau bilelor, ghinde etc. Cel mic trebuie să facă un efort să împingă obiectul în borcan. Pentru a face totul mai complicat, facem mai multe fante în unghiuri diferite.
"Croitor". Copiii la 1,5 ani învață de obicei să taie cu foarfecele destul de repede. Adevărat, trebuie să le arăți cu ambele mâini - astfel ei înțeleg mai repede principiul. Jocul ar putea fi așa: un adult ține o fâșie de hârtie, iar cel mic o taie. Copiii sunt foarte fascinați de procesul de împărțire a unui întreg indivizibil în părți. Puteți diversifica activitatea cu două bucăți de țesătură, pe o parte dintre care există nasturi de diferite dimensiuni și texturi, iar pe cealaltă - bucle, de asemenea variate ca mărime. Copiilor le place să desfășoare și să prindă astfel de echipamente de exerciții.
"Modelare." La această vârstă, este timpul să-l introduceți pe copil în plastilină: bile care se rotesc, cârnați rulați. În ceea ce privește crearea propriu-zisă a figurilor, acestea trebuie sculptate dintr-o probă (de exemplu, poze, jucării, pentru ca micul elev să poată vedea rezultatul final), decorarea și completarea cu mijloacele disponibile (chibrituri, frunze, ghinde etc. ).
"Apă". Asezam diferite recipiente pe o tava larga. Bebelușul trebuie să toarne lichid de la unul la altul, eventual printr-o pâlnie. De asemenea, puteți înmuia bucăți mici de burete de spălat vase în apă și apoi le puteți stoarce, scoțând pietricele, scoici sau margele „de pe fundul mării”.
"Artist". Imprimați șablonul de desen, pregătiți lipici și bucăți de hârtie colorată. Aplicați lipici pe zonele în care trebuie să identificați această sau acea bucată de ornament colorat. Arată-l tu însuți, apoi lasă-ți copilul să încerce.

Există și jucării Montessori binecunoscute pentru dezvoltarea bebelușului. La această vârstă, dantelă este potrivită (de exemplu, sub forma unui pantof de carton cu găuri pentru înfiletarea unui șiret sau a unei cizme cu fermoar), „Bară roșie” pentru a crea o idee de dimensiune, „Turn roz” pentru înțelegeți esența „mare”, „mic”, „cel mai mare”, „cel mai mic” și „scara maro”, astfel încât copilul să înțeleagă ce înseamnă „subțire”, „gros”, „cel mai subțire”, „mai gros”.

Jucarii Montessori din lemn pentru dezvoltarea bebelusului - galerie foto

Cu ajutorul Turnului Roz, copilul va învăța rapid conceptele de „mare” și „mic” Cu ajutorul mrenei roșii, copilul va învăța rapid conceptele de „lung” și „scurt” Cu ajutorul lui Scara maro, copilul va învăța rapid conceptele de „gros” și „subțire”
Șiretul dezvoltă bine abilitățile motorii fine ale mâinilor unui copil

Ludoteca pentru copii de la 2 la 3 ani

Rolul adultului trece din ce în ce mai mult într-o poziție de observație. La această vârstă, copiii înțeleg deja că pentru a obține un rezultat trebuie să învețe ceva. Acest proces îi fascinează incredibil.

"Constructor". Doar nu Lego cumpărat din magazin. Folosiți pietricele, bucăți de țesătură, paie, frânghii, bucăți de lemn și scoici. Sarcina adultului este să pună materialele la dispoziția copilului și... să observe. Iar cel mic va găsi o modalitate de a le combina.
„Puzzle-uri”. Luăm cărți poștale vechi și le tăiem în 2, 3, 4 (în funcție de vârstă). Vă arătăm cum să puneți împreună o imagine. Copiii se bucură de această activitate.
„Sortator”. Învață-ți copilul treptat că, de exemplu, snururile pentru a lega imaginile sunt într-o cutie albastră, iar fasolea pentru hrănirea animalelor se află într-o cutie roșie. Astfel copilul se va obișnui să grupeze obiectele după culoare, mărime, metodă de acțiune, cantitate etc.

Puteți folosi jucării din lemn: „Figuri geometrice”, „Cutie cu fuse” (o cutie împărțită în secțiuni pentru a fi umplută cu bețe de lemn, folosită pentru predarea numărării).

Jocuri pentru copii 2–3 ani - galerie foto

Clase comune de părinți și copii de la 1 la 3 ani conform sistemului Montessori - video

Metoda Montessori pentru predarea copiilor de la 3 la 6 ani

Munca la această vârstă diferă ca formă de etapele anterioare, făcând din copil un membru cu drepturi depline al familiei care îndeplinește aceleași responsabilități și are aceleași drepturi ca și alte rude.

După 3 ani, interesul copilului dumneavoastră pentru partea practică a vieții nu mai este atât de mare. Dar în această perioadă puteți dezvolta perseverența și complica abilitățile învățate anterior, cum ar fi:

auto-îngrijire (nu doar să vă periați pe dinți, ci să vă spălați și să lăsați peria deoparte, să participați la pregătirea micului dejun, să spălați vasele, dacă nu toate, atunci măcar o ceașcă);
curățarea casei (puteți adăuga ștergere și praf la măturat);
curățarea covorului pentru animale de companie și îngrijirea plantelor de interior.

Interesul pentru exerciții pentru dezvoltarea percepției senzoriale la copiii de 4-5 ani scade. Cu toate acestea, la această vârstă, copiilor le place să se joace cu nisip cinetic (nisipul obișnuit poate fi colorat cu o soluție de colorant alimentar). Clasele pot include:

amestecarea diferitelor nuanțe;
realizarea de desene pe sticlă;
alinierea clădirilor de nisip, comparându-le după mărime și culoare etc.

În loc de pungi de zgomot, poți folosi instrumente muzicale adevărate (cu cât mai variate, cu atât mai bine, dacă, desigur, părinții au nervi puternici).

De asemenea, este timpul să-i arăți copilului cum să se concentreze asupra unei singure calități a unui obiect. De exemplu, mirosiți o mandarină cu ochii închiși, adică faceți miros și atingeți principalele surse de percepție, excluzând vederea. Treptat, bebelusul va invata sa se concentreze pe 1-2 proprietati, impartindu-le in importante si secundare.

La 4-5 ani, copilul începe să manifeste un interes deosebit pentru scris. Următoarele exerciții pot fi folosite pentru a antrena această abilitate:

umbrire imprimată;
scris pe gris sau nisip cu degetul;
scrierea scrisorilor cu creta pe o tablă;
realizarea de cuvinte din litere pe cuburi sau magneți;
stăpânirea caietelor.

O etapă importantă a dezvoltării vorbirii este învățarea cititului. Tehnica presupune:

jocuri de identificare a sunetului (de exemplu, ghiciți despre ce este vorba: este ceva care este în cameră și începe cu „C”);
o cutie cu obiecte mici care sunt semnate (un punct important: literele din cuvinte trebuie citite la fel cum sunt scrise);
clase cu cartonașe pe care sunt scrise cuvinte, numele obiectelor din lumea înconjurătoare, unde numele literelor coincid în pronunție cu ortografia;
citind cărți de casă sau cumpărate cu imagini mari și 1–2 propoziții însoțitoare.

Dar interesul pentru matematică la 4 ani, dimpotrivă, crește semnificativ. Exercițiile Montessori presupun folosirea materialelor din blocul senzorial. Trebuie să vă concentrați munca pe combinarea imaginii vizuale a numărului cu numele. De exemplu, dacă trebuie să convingeți un copil să-și amintească că 2+2=4, atunci este logic să oferiți să combinați numărul necesar de margele sau monede cu numărul scris pe card.

Începând de la 5–6 ani, copilul dorește să învețe în detaliu cum arată lumea din jurul lui. Deci, jucați la loto, unde jetoanele sunt imagini ale florei și faunei, citiți fapte interesante despre animale, țări și popoare.

Lăsați copilul să deseneze și nu este nevoie să interferați cu procesul. Și, de asemenea, creați aplicații și faceți erbare. Puteți folosi plastilină și argilă polimerică pentru munca dvs. Principalul lucru este că tânărului creator îi place să efectueze diverse manipulări cu materiale creative.

Dezvoltare creativă la 3–6 ani - galerie foto

Literele magnetice vă vor ajuta să învățați alfabetul Desenarea cu degetul pe nisip vă va ajuta să dezvoltați în continuare senzațiile tactile Desenarea pe tablă va trezi interesul copilului pentru scris Citirea împreună îl va învăța pe copil să iubească cărțile De la vârsta de 4 ani, interesul pentru numărul crește, ceea ce extinde posibilitățile de jocuri Copiii înșiși combină materiale diferite în timp ce se joacă pentru jocuri

Video: exemple de cursuri cu copii de la 3 la 6 ani folosind metoda Montessori

Metoda Mariei Montessori se încadrează în orice sistem de relații de familie și este de natură practică. Copilul nu trebuie să fie forțat să facă ceva: trebuie doar să vezi ce face și să direcționezi energia în direcția corectă. Și arătând puțină imaginație și folosind sfaturi de la comunitățile online, poți face ca baza materială pentru cursuri să nu fie mai proastă decât în grupurile specializate de școli de dezvoltare. Principalul lucru este că părinții sunt interesați - atunci și copilul va fi entuziasmat de procesul de învățare a lucrurilor noi prin practică.

Imparte cu prietenii tai!

Maria Montessori a dezvoltat un program special de lucru cu copiii care vizează lărgirea orizontului preșcolarilor și insuflarea lor deprinderi de zi cu zi care vor fi cu siguranță necesare în viața ulterioară. Copiii efectuează exerciții folosind metoda Montessori cu mare plăcere, deoarece sunt pe deplin implicați în acest proces incitant, care se desfășoară într-un mod ludic.

Montessori a subliniat întotdeauna importanța stimulilor pentru dezvoltarea simțurilor umane corespunzătoare. Când un copil trece prin perioade senzoriale în dezvoltarea sa, este extrem de important ca el să întâlnească activități adecvate în mediul său. De exemplu, dacă vrem să dezvoltăm o ureche pentru muzică, avem nevoie de cel puțin un instrument muzical, iar pentru a dezvolta viziunea culorilor sunt absolut necesare creioanele și vopselele colorate.

Într-o clasă în care copiii sunt predați conform metodei Montessori, cea mai mare parte a așa-numitelor materiale senzoriale se află în apropierea zonei vieții cotidiene. La fel ca exercițiile de zi cu zi, activitățile senzoriale urmează secvența principală a pașilor educaționali: de la concret la abstract, de la dezvoltarea mâinii la dezvoltarea creierului, de la exerciții motorii și senzoriale la, de la acțiuni la capacitatea de exprimare a gândurilor.

În exercițiile senzoriale cu materiale Montessori, un sens este adesea evidențiat, urmat de o complicație a materialelor didactice interconectate: de exemplu, învățarea despre culoare poate începe cu trei culori primare, treptat vom trece la cele șapte culori ale curcubeului - la nuanțe. de culori primare, la capacitatea de a le combina și de a obține noi varietăți de soluții de culoare. Prin urmare, în activitățile noastre cu bebelușul, pe măsură ce acesta crește și stăpânește anumite abilități, putem oricând să trecem la activități noi bazate pe ceea ce a fost deja bine stăpânit, dându-ne imaginația și implicând tot mai multe treburi casnice noi.

Amintiți-vă cuvintele Mariei Montessori:„Observați-vă copilul și satisface-i nevoile”!

Nu-ți forța niciodată copilul să facă ceea ce vrei - el are dreptul la părerea lui. Este important ca el să fie liber să studieze materialul și să poată crea singur.

Pe această pagină veți învăța cum să lucrați cu copiii folosind sistemul Montessori pentru a le învăța o varietate de abilități.

Cursuri cu elemente ale programului Montessori pentru dezvoltarea memoriei auditive

Verificați dacă poate izola sunete individuale? Este capabil să sorteze sunetele în funcție de caracteristicile lor (înalt - scăzut, scurt - lung, sunete de păsări - sunete de insecte etc.).

Exercițiul „Sound Lotto” al Mariei Montessori este recomandat copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani.

Scopul lecției este de a dezvolta memoria auditivă și capacitatea de a sorta după sunet.

Pentru această lecție cu copii folosind metoda Montessori veți avea nevoie de:

mai multe cărți de loto mari cu imagini cu diferite obiecte și animale care scot unele sunete (de exemplu, un porc, o vacă, un avion, un tren, un aspirator, o pasăre, un câine, o pisică etc.). Puteți folosi cărți de loto cumpărate din magazin sau făcute în casă;
un set de cartonașe mici cu imagini corespunzătoare celor de pe cartonașele mai mari.

Cum să finalizați activitatea conform programului Montessori (numărul de jucători este limitat de numărul de cărți de loto mari):

Împărțiți cărți mari copiilor și dumneavoastră. Cărțile mici ar trebui să stea cu fața în jos pe masă.
Începeți jocul alegând o carte mică. Rotiți-l cu fața spre dvs. și redați un sunet caracteristic animalului sau obiectului descris pe el.
Rugați copilul să ghicească despre ce este vorba. Dacă a ghicit corect, poate lua cardul și poate acoperi cu ea poza corespunzătoare de pe cartea lui mare de loto.
Apoi copilul ia și o carte mică din grămadă și îți repetă acțiunile. Ghiciți, dar dacă cartea dvs. mare nu are o imagine potrivită, întoarceți cardul în partea de jos a mormanului de cărți mici.

Primul care acoperă toate imaginile de pe cartonașul mare câștigă.

Control - vizual (compararea imaginii cu sunetul).

În timpul lecțiilor Montessori, asigurați-vă că copilul dumneavoastră cunoaște numele obiectelor și animalelor. Pentru a face acest lucru, acest joc poate fi folosit mai întâi pentru a familiariza copilul cu diferite obiecte și animale și abia apoi pentru a studia sunetele pe care le scot.

Apropo, realizarea de cărți mari și mici împreună cu copilul dumneavoastră în pregătirea jocului vă va oferi posibilitatea de a repeta împreună cu copilul dumneavoastră numele tuturor animalelor, păsărilor, mașinilor etc. reprezentate pe ele, precum și de a ajunge la cunosc personaje noi.

Extinderea activităților:

În loc de carduri mici, puteți folosi copii în miniatură ale mașinilor, figuri de animale, păsări etc. În acest caz, copilul învață să compare imagini bidimensionale și tridimensionale.
Următorul pas ar putea fi trecerea la sortarea după criteriile „vii - nevii”, „bipede - patrupede”, numărarea numărului de animale, păsări, obiecte etc.

Exercițiu pentru predarea copiilor noțiunile de bază ale matematicii folosind sistemul Montessori

Verificați dacă copilul dumneavoastră cunoaște numele formelor geometrice? Le poate distinge?

Exercițiul „Forme plate” pentru predarea bazelor matematicii folosind metoda Montessori este recomandat copiilor de 3-4 ani.

Scopul lecției este de a învăța copilul să recunoască formele geometrice după aspect și atingere. Acest lucru îl va pregăti pentru studii ulterioare de matematică.

Pentru această lecție Montessori veți avea nevoie de trei seturi de forme geometrice:

primul set- cu laturile drepte (pătrat, dreptunghi, triunghi);
al doilea set- cu laturile curbate (cerc, oval etc.);
al treilea set- cu laturile mixte - drepte si curbate (semicerc etc.).

Fiecare set trebuie să fie alb pe o parte și colorat pe cealaltă, de exemplu, verde pentru primul set, portocaliu pentru al doilea și albastru pentru al treilea.

Trei seturi suplimentare de cărți pe care sunt desenate toate formele geometrice descrise mai sus.

În setul nr. 1, formele geometrice sunt complet pictate; în setul nr. 2 se conturează cu linii groase, în setul nr. 3 - cu linii subțiri.

Există trei opțiuni pentru a desfășura această activitate cu copiii folosind sistemul Montessori.

Opțiunea 1 - familiarizarea cu formele geometrice (folosim o lecție Montessori cu trei perioade).

Îi arătăm copilului două figuri diferite, care diferă cât mai mult posibil ca formă: „Acesta este un cerc”, „Acesta este un pătrat”. Asigurați-vă că trasați conturul cu degetele arătător și mijlociu și invitați copilul să ne repete acțiunile.
Când ne adresăm copilului, îi întrebăm: „Dă-mi un pătrat”, „Dă-mi un cerc” (de regulă, mai întâi îi cerem să dea figura care a fost arătată ultima).
Dacă copilul ne îndeplinește sarcina corect, îl întrebăm: „Ce este asta?”

Este foarte posibil ca bebelușul să fie pregătit pentru muncă ulterioară și putem completa numărul de figuri studiate cu o a treia și a patra cifră.

Dar dacă copilul devine confuz, nu insistați și reveniți la acest joc după un timp.

Opțiunea 2 - pentru copiii care cunosc numele formelor geometrice de bază.

Așezați toate seturile de forme geometrice amestecate pe masă, cu partea albă în sus.
Cereți-i copilului să simtă formele din toate părțile și să le trimită în trei grupuri.
Când face asta, întoarce cărțile. Dacă culorile sunt aceleași în fiecare grup, atunci formele geometrice au fost sortate corect.

Opțiunea 3 - pentru copiii care știu deja să așeze forme geometrice prin atingere.

Rugați copilul să ia primul set suplimentar de cărți cu forme geometrice desenate pe ele și să le sorteze în trei grupuri așa cum este descris - laturi drepte, laturi curbate, laturi drepte și curbate.

Pentru a verifica corectitudinea sarcinii, copilul combină formele geometrice individuale cu cele desenate și se controlează prin culoarea reversului lor, răsturnând formele geometrice.

Dacă doriți, în timpul unei lecții folosind metoda Montessori, puteți repeta acest joc cu un al doilea și al treilea set suplimentar de cărți.

Faceți exerciții cu material de la Maria Montessori pentru a dezvolta simțul tactil

Verificați dacă copilul poate distinge țesăturile de diferite calități (lână, mătase, bumbac etc.) prin atingere.

Exercițiul „Sensory Lotto” este potrivit pentru copiii de 4-5 ani.

Scopul lecției folosind metoda Montessori este de a învăța să determine calitatea și forma și să dezvolte simțul tactil.

De ce avem nevoie:

Patru cărți de joc de carton mari identice, împărțite în opt pătrate. Pe fiecare dintre ele sunt lipite opt bucăți din același material de o anumită culoare (de exemplu, cartonaș mare nr. 1 - velur roșu, cartonaș mare nr. 2 - mătase albastră, cartonaș mare nr. 3 - bumbac verde, carton mare nr. .4 - lână galbenă), diferite între ele ca formă (triunghi, cerc, pătrat, oval, stea, romb, dreptunghi, trapez).
Treizeci și două de cărți mici individuale. Pe fiecare dintre ele este lipită câte o figură geometrică dintr-un material corespunzător ca calitate și culoare uneia dintre cele folosite la proiectarea cartonașelor mari.
Puteți cumpăra un joc similar. Pentru a-l face acasă, decupați două seturi identice de forme geometrice din patru tipuri de materiale de culori diferite, opt forme de fiecare culoare. În total veți obține 64 de figuri, care diferă unele de altele prin calitatea materialului, culoarea și formă. Lipiți un set de opt forme de aceeași culoare pe fiecare dintre cele patru cărți mari. Lipiți al doilea set de forme pe 32 de cărți individuale groase.

Pentru copiii mai mici, puteți face o carte de joc mare și un set de opt cărți mici folosind hârtie abrazivă.

Cum se face exercițiul (pentru patru persoane):

Fiecare jucător alege o carte mare. Cărțile mici corespunzătoare sunt plasate cu fața în jos în fața ei.
Un jucător este rugat să simtă forma pe o carte individuală și apoi să găsească forma corespunzătoare pe cartea mai mare. Pentru a preveni copilul să arunce cu ochiul, întoarceți cardul cu fața în jos sau legați-l la ochi cu o bandă moale.

Control - vizual (potrivire cu forma formelor geometrice).

În timpul acestei lecții de dezvoltare folosind metoda Montessori, trebuie să fii sigur că copilul cunoaște numele formelor geometrice. Dacă te îndoiești de nivelul lui de cunoștințe, folosește pregătirea materialelor pentru joc pentru a-ți familiariza copilul cu formele geometrice și pentru a-și consolida cunoștințele.

Extinderea activităților:

Opțiunea 1

Cereți jucătorilor să sublinieze anumite forme geometrice pe hărți mari sau să numere numărul de forme, cum ar fi cercuri sau pătrate.

Opțiunea 2

Un copil mai mare poate selecta forme prin atingere dintr-o grămadă mare de cărți mici. Dacă culoarea cărților mari și a cărților mici nu se potrivesc, acestea din urmă sunt returnate în teancul, în partea de jos.

O sarcină care utilizează metoda Mntessori pentru dezvoltarea memoriei vizuale și a abilităților motorii fine

Lecția cu copii „Amintirea” după metoda Montessori se desfășoară cu copii de 5-6 ani.

Scopul exercițiului este sensibilitatea tactilă și coordonarea mișcărilor mușchilor degetelor (motorii fine).

Pentru această lecție din programul Maria Montessori veți avea nevoie de:

O tablă de joc cu 48 de găuri acoperite cu discuri.
Opt cărți de „comandă”, fiecare dintre ele prezintă un amestec de două seturi tematice de 24 de articole diferite fiecare - forme geometrice și jucării, combinații de culori și instrumente muzicale, modele și vehicule, numere și animale etc. Cardul „comandă” este împins. în sub găurile tablei de joc de-a lungul canelurilor laterale de pe partea inferioară a tablei.
Dacă nu putem cumpăra acest joc, vom încerca să facem o versiune simplificată a acestuia. Pentru a face acest lucru, vom folosi doar cartonașe mari, împărțite în 48 de pătrate, cu 48 de poze lipite pe ele conform principiului descris mai sus. Poți acoperi imaginile în timpul jocului cu cărți mici și albe curate, care vor marca ulterior punctele câștigate.
Nivelul de dificultate al jocului ar trebui să crească constant: unele cărți sunt potrivite pentru copiii mai mici, altele pentru copiii de șase ani și mai mari.

Cum să conduci o lecție cu elemente ale metodei Montessori (pentru două sau mai multe persoane):

Selectați o cartelă de comandă și introduceți-o în sloturile de pe placă.
Fiecare jucător deschide pe rând două găuri în același timp și se uită la imaginile din ele.
Dacă două imagini nu se potrivesc între ele în temă, discurile trebuie să fie înapoiate la locul lor, rândul trece celuilalt jucător și toți ceilalți încearcă să-și amintească locația imaginilor.
Dacă imaginile formează o pereche tematică, jucătorul trebuie să o numească. El poate apoi să pună discurile deoparte - acestea sunt punctele lui - și să continue jocul.

După cum probabil ați ghicit, sarcina principală a exercițiului este să încercați să deschideți întotdeauna imagini care formează perechi tematice (de exemplu, „haine”, „transport”, „păsări”, etc.) și astfel să obțineți cele mai multe puncte.

Lucrul cu hârtie folosind metoda Montessori

Verificați dacă copilul dumneavoastră știe să rupă cu grijă bucăți de hârtie? Poate folosi foarfecele pentru a tăia o parte dintr-o foaie sau poate decupa o poză care îi place?

Acest exercițiu pe hârtie bazat pe sistemul Montessori se desfășoară cu copii de 3-4 ani.

Scopul lecției este de a îmbunătăți controlul copilului asupra mușchilor degetelor, de a oferi cunoștințe despre forme și dimensiuni, de a ajuta la stăpânirea terminologiei și la extinderea vocabularului.

Pentru o astfel de lecție cu copii care folosesc sistemul Montessori veți avea nevoie de:

hârtie de țigară,
reviste și ziare vechi,
foarfece pentru copii cu capete rotunjite.

Cum să exersezi:

Arătați-i copilului cum să plieze ziarele sau paginile individuale ale revistelor vechi cu ambele mâini, apoi cum să le tragă și să le rupă (folosind mâna „de lucru”, adică cea cu care este obișnuit să lucreze). Lasă-l să rupă ziarele în bucăți cât vrea el.
Odată ce a stăpânit această activitate, arată-i cum să taie benzi și pătrate cu foarfecele.

Control vizual - marginile îngrijite ale unei benzi de hârtie rupte sau tăiate.

În timpul unei astfel de învățări de dezvoltare Montessori, fiți siguri că foarfecele pentru copii pot de fapt tăia hârtie (și nu doar mototoli și rupe, așa cum se întâmplă adesea!).

Copilul ar trebui să știe că foarfecele sunt ascuțite.
Ziarele și revistele vechi sunt mai convenabile de utilizat, deoarece hârtia lor este de obicei foarte subțire și un copil se poate descurca cu ușurință.
Copilul trebuie să poată transporta foarfecele și să le înmâneze cu grijă altei persoane.

Extinderea activităților:

Veți avea nevoie de lipici și hârtie mai groasă pentru lipirea imaginilor.
Odată ce aveți pregătit un teanc considerabil de hârtie decupată, puneți-l pe copil să deseneze conturul unei case sau al unui copac și apoi arătați-i cum să lipească pe bucăți prefabricate de hârtie ruptă sau tăiată. Pe măsură ce exersați, imaginile pot deveni mai complexe ca design și formă.

Lecție de aplicare folosind metoda Montessori

Învățarea copiilor să facă aplicații conform sistemului Montessori se realizează cu copiii de 4-5 ani.

Făcând un colaj cu propriile mâini, copilul capătă o adevărată plăcere. Există un spațiu complet pentru creativitate aici, deoarece varietatea materialelor folosite produce efecte diferite.

Pentru această lecție folosind metoda M. Montessori veți avea nevoie de:

Principalele materiale sunt lipici (de preferință un lipici), carton, hârtie groasă, lemn, plută, farfurii de hârtie sau o bucată mare de material.
Un set de materiale conexe, cum ar fi șervețele, hârtie decorativă sau de împachetat, împletitură, snururi, țesături (bumbac, lână etc.). În realitate, orice aveai de gând să arunci este utilizabil.
Uneori sunt necesare materiale de fixare suplimentare (bandă adezivă, bandă, agrafe).

Cum se face exercițiul:

Mai întâi, lăsați copilul să stăpânească lipirea materialelor individuale pe hârtie.
Apoi pune-l să deseneze conturul, să zicem, a unei păsări sau a unei imagini mai complexe, cum ar fi o grădină, sau chiar a unui model geometric.
Invitați-l să completeze mijlocul imaginii lipind acolo diferite materiale (selectându-le în funcție de culoare și calitatea materialului).

Urmărește videoclipul „Lecții Montessori” pentru a înțelege mai bine cum să-i înveți pe copii folosind metoda profesorului italian:

Lecții de cusut cu copiii folosind metoda M. Montessori acasă

Cursurile de cusut folosind metoda Montessori acasă se desfășoară cu copii de 5-6 ani.

Copiii pot începe să coasă înainte de vârsta de cinci ani. Pregătirea pentru coasere la vârsta de trei ani poate include înșirarea de nasturi mari sau margele pe fir puternic sau fir de pescuit de diametrul adecvat. Un copil de cinci ani i se poate cere să coasă folosind țesături foarte largi (de exemplu, pânză).

Scopul coaserii conform metodei Montessori este dezvoltarea abilităților motorii ale mușchilor mici. Acest tip de muncă te obligă să te concentrezi și aduce mari satisfacții.

Ce vei avea nevoie:

un set de ace mari - nu prea plictisitoare, deoarece acest lucru poate îngreuna coaserea și copilul îl va scăpa. (Apropo, părinții care folosesc metoda Montessori nu se tem să le dea copiilor lor ace ascuțite.):
set de fire de bumbac si matase:
material dens, cum ar fi pâslă sau in.

Cum să faci această sarcină folosind metoda Montessori:

Mai întâi, arată-i copilului cum să pună ochiuri simple, mai târziu - altele mai complexe, cum ar fi „punctul în cruce”, „ac înainte”, Cum să coase un nasture.
Încercați să puneți copilul să facă obiectele de care aveți nevoie pentru teme și să folosiți întotdeauna produsul în fața lui.

Aplicarea și lucrul cu plasturi sunt, de asemenea, activități cu ac destul de simple pe care un copil interesat le poate stăpâni cu ușurință.

Lecție acasă folosind sistemul Montessori cu obiecte plutitoare și scufundate

Verificați dacă copilul dumneavoastră știe că obiectele pot fi sortate după gradul de flotabilitate? Poate numi obiectele care plutesc pe suprafața apei și obiectele care se scufundă? Ajutați-l să învețe despre asta prin exemplul, să zicem, de fructe, legume sau diverse jucării, punându-le în apă într-o cadă sau lighean.

Cursurile la domiciliu folosind metoda Montessori cu obiecte plutitoare și scufundate se desfășoară cu copii de 3-4 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să-și amintească ce obiecte plutesc și care se scufundă.

Ce exerciții conform metodei Montessori vor fi necesare:

O foaie mare de hârtie cu un vas cu apă pe ea și un set de imagini care înfățișează obiecte care ar putea fi folosite în experiment.

Cum să finalizați sarcina:

Roagă-ți copilul să aleagă pe rând imaginile și să le așeze deasupra apei trase sau în fundul bazinului, în funcție de ceea ce știe despre capacitatea acestor obiecte de a pluti sau de a se scufunda.
Dacă face ceva greșit, arată-i folosind obiecte reale ca exemplu dacă plutesc sau se scufundă, apoi joacă-te cu aceleași imagini a doua zi.

Înainte de a începe acasă o astfel de lecție conform programului Montessori, asigurați-vă că copilul știe să lucreze cu apa, protejați-l de udarea cu un șorț special impermeabil.

Extinderea activităților:

Această activitate vă permite să sortați obiectele după materialul din care sunt făcute (și în același timp să clarificați că obiectele din lemn de obicei plutesc, iar cele metalice se scufundă). Apoi aceleași obiecte pot fi numărate pentru a afla mai târziu câte dintre ele s-au înecat (să trecem la matematică!)

Educația dezvoltării folosind metoda Montessori: lecție de anatomie

Predarea elementelor de bază ale anatomiei folosind metoda Montessori se efectuează cu copiii de 4-5 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să învețe mai multe despre părțile corpului și despre cum funcționează acestea. Acest lucru va crea interes pentru funcționarea propriului său corp.

Pentru acest exercițiu Montessori cu copii veți avea nevoie de:

O foaie de carton foarte mare - mai mare decât copilul nostru.
Mai multe șuruburi sau alte lucruri similare pentru a fixa părțile tăiate împreună.
Bandă elastică din in și stilou.

Cum să finalizați sarcina:

Spune-i copilului despre principalele părți ale corpului uman. Apoi întreabă-l ce poate și ce nu se poate mișca. Explicați-i ce este o articulație și rugați-l să găsească toate articulațiile din brațe, picioare, mâini, picioare etc.
Trasează conturul corpului său și, împreună cu acesta, marcați în desen unde sunt situate articulațiile pe corp.
Tăiați designul în locațiile de îmbinare, apoi conectați piesele la loc folosind elemente de fixare și benzi de cauciuc.
Odată ce ați făcut acest lucru, vorbiți despre coloana vertebrală și relaționați-o cu jocul de clasificare a animalelor. Copilul trebuie să înțeleagă că și el aparține vertebratelor.

Cum să faci exerciții cu apă folosind metoda Montessori

Experimentele cu apă în bucătărie se fac cu copii de 5-6 ani.

Copilul va fi martor la diferite efecte ale temperaturii asupra apei și va vedea de fapt că apa poate fi solidă, lichidă sau gazoasă. „Experimentele de bucătărie” îl vor forța să observe și să pună întrebări, iar acest lucru este exact ceea ce este necesar în timpul studiilor ulterioare la școală. Ele vor ajuta, de asemenea, la înțelegerea ciclului apei în natură și a impactului acestuia asupra schimbărilor meteorologice, iar acesta este un pas către înțelegerea geografiei.

Pentru o astfel de lecție acasă folosind metoda Montessori veți avea nevoie de:

Opt borcane goale pentru a face borcane Montessori.
Umpleți două borcane cu apă rece, două cu apă rece, două cu apă caldă și două cu apă fierbinte (dar nu suficient pentru a se arde).
Termometru de apă.
Un ceainic și o matriță pentru congelarea gheții pentru a doua etapă a experimentului.
Un desen care explică ciclul apei în natură.

Cum se face exercițiul:

În prima etapă, copilul se familiarizează cu temperatura. Roagă-l să închidă ochii, să atingă borcanele și să le așeze în perechi, adică două lângă apă rece, două cu apă rece, două cu apă caldă și două cu apă fierbinte.
Explicați-i cum schimbați temperatura apei. Dacă aveți un termometru de apă, măsurați temperatura apei și încercați să determinați punctul de fierbere și punctul de îngheț al apei.
Arată-i copilului tău cum atunci când încingi un ibric, când apa ajunge la punctul de fierbere, se transformă în abur, care se evaporă ca un gaz. Asigurați-vă că înțelege că aburul urcă întotdeauna și nu coboară niciodată.
Turnați puțină apă într-o tavă pentru cuburi de gheață și congelați-o. Arată-i copilului tău cum apa s-a transformat în gheață și a devenit solidă. Discutați cu el punctul de îngheț la care s-a format gheața.
Continuați să explicați ciclul apei în natură folosind imaginea: în fiecare zi, soarele încălzește apa din râuri și lacuri, iar o parte din apă se evaporă (se transformă în gaz). Acest abur se ridică ca aburul peste un ibric. Pe măsură ce se ridică, se răcește și formează mici picături de apă care formează nori. Treptat, picăturile cresc în dimensiune și revin la pământ sub formă de ploaie. Când este suficient de frig, ploaia cade sub formă de zăpadă sau grindină. Pe pământ, ciclul apei începe din nou.

Cursuri Montessori pentru copii pentru a introduce alimente sănătoase

„Jocul cu mâncare” se desfășoară cu copiii de 5-6 ani.

Scopul jocului este de a oferi copilului cunoștințe despre principalele grupe de alimente de care are nevoie o persoană; formează conceptul de hrană sănătoasă.

Ce vei avea nevoie:

Foaie mare de hârtie.
Imagini care prezintă diferite alimente. Le putem decupa din reviste sau le putem desena cu copilul.
Bandă adezivă transparentă cu două fețe (bandă scotch).

Cum să exersezi:

Împărțiți o bucată de hârtie în șapte secțiuni și etichetați fiecare secțiune cu numele diferitelor grupuri de alimente: fructe și legume, carne, lapte și produse lactate, pâine, cereale, unt și zahăr.
De fiecare dată când mănânci, discută despre ce ai mâncat, alege poza potrivită și lipește-o pe masă.
La sfârșitul zilei, puteți discuta împreună ce ați mâncat și puteți decide ce aveți nevoie mai mult pentru a doua zi.

Extinderea activităților:

Bucătăria noastră este un loc minunat pentru a se familiariza cu matematica: copilul învață despre forma unui obiect și zona acestuia selectând un capac pentru tigaia dorită.
Măsurarea lungimii, greutății, volumului - toate acestea se pot face cu ușurință acasă. De exemplu, atunci când pregătiți mâncarea, puteți număra, măsura și cântări produsele necesare împreună cu copilul dumneavoastră - acesta este primul lui pas către știință.
Copiii mai mari pot pregăti singuri mese simple de la început până la sfârșit. Ei vor învăța diferența dintre greutate și volum și se vor familiariza cu concepte precum gram, kilogram, litru etc.
Să punem o cană de măsurat sau o cântare pe masă în fața ochilor bebelușului, astfel încât acesta să vadă clar cântarul și să-l lăsăm să măsoare ingredientele pentru noi. Drept urmare, copiii de cinci și șase ani pot naviga cu ușurință dacă trebuie să adauge jumătate sau o treime din suma pe care o au deja.
Introducerea unui copil în scădere se va întâmpla fără probleme dacă punem în mod deliberat prea mult produs și îi rugăm să pună deoparte, astfel încât să fie corect.

Exercițiu conform sistemului Montessori pentru a pregăti un copil pentru școală

Verificați dacă copilul dumneavoastră cunoaște conceptele de bază legate de subiectul „timp”? Compară el conceptele de „dimineață”, „zi”, „seară” și „mic dejun”, „pranz”, „cina”?

Acest exercițiu conform sistemului Montessori poate fi efectuat începând cu vârsta de 3 ani.

Scopul este de a dezvolta în continuare simțul timpului.

Ce vei avea nevoie:

O foaie lungă de hârtie, de aproximativ 30 cm lățime, împărțită în părți prin linii verticale. În fiecare parte vom scrie ora - începând, să zicem, de la ora 7.00 și terminând cu ora la care copilul se culcă. Să desenăm și un ceas.
Creioane și markere.
Lipici sau bandă adezivă (bandă scotch).

Cum se face exercițiul:

Cereți-i copilului să deseneze o imagine în care se trezește sau ia micul dejun dimineața. Vorbește-i despre ce va face după micul dejun și amintește-i treptat că după micul dejun merge la grădiniță, se joacă în parc (grădină), ia prânzul, pleacă acasă, merge la cumpărături, bea ceai, se uită la televizor, citește basme, se spală, ia cina și se culcă. Când copilul își amintește toate acestea, poate desena imaginile necesare.
Lipiți aceste imagini în programul dvs. zilnic la momentul potrivit.
Postează rutina zilnică în camera lui sau undeva unde copilul se va uita adesea la ea și își va aminti ce altceva trebuie să facă.

Încercați să notați toate punctele principale ale vieții de zi cu zi a copilului, astfel încât acesta să se poată controla ulterior.

Extinderea activităților:

Puteți face mâini din hârtie groasă (sau carton) și să le atașați de cadran (de exemplu, cu o tijă mică), astfel încât să se poată roti și să arate un anumit timp.

Exercițiu pentru copii pe tema „Rutina zilnică”

Un exercițiu pe tema „Rutina zilnică” poate fi efectuat cu copiii de 4-5 ani.

Această variantă a modelului de bază Daily Rutine va ajuta copilul să simtă conexiuni între evenimentele din viața lui.

Adesea, la această vârstă, tot ceea ce sa întâmplat deja este notat ca „ieri”, iar tot ceea ce se va întâmpla este notat ca „mâine”. Timpul este cel mai dificil concept pentru un copil. Cu cât experimentezi și discuti mai mult, cu atât mai bine.

Ce vei avea nevoie:

O fâșie mare de hârtie împărțită în șase părți.
Deși se așteaptă să începi să lucrezi cu un copil de patru până la cinci ani, vei lucra treptat cu el - deci sunt necesare șase părți. Fiecare piesă reprezintă un an din viața unui copil.
Un set de fotografii ale bebelușului - din momentul nașterii până în prezent.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum să finalizați sarcina:

Alegeți fotografii care arată clar bebelușului dvs. cum s-a schimbat de-a lungul anilor.
Fixați sau lipiți fotografiile pe „rutina de viață” în locul potrivit. Spune-i copilului tău despre sine când era copil și lasă-l să pună întrebări.

Cursuri cu copii pe tema „Legătura evenimentelor”

Exercițiul „Schimbarea casei unei persoane” se efectuează cu copii de 5-6 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să înțeleagă legătura dintre evenimente; fă-l să se gândească la schimbările care apar în timp, la motivele acestor schimbări.

Ce vei avea nevoie:

O fâșie lungă de hârtie - de exemplu, tapetul vechi tăiat în jumătate funcționează bine. Împărțiți hârtia în cel puțin șase sau șapte părți și etichetați acele părți secole și ani.
Desene care descriu tipurile relevante de locuințe: de exemplu, o peșteră, o colibă, o pirogă, o colibă încălzită cu negru, o vilă romană antică, un castel medieval, un kremlin, un turn boieresc, clădiri din epoca clasică, timpuriu 1900 și o casă modernă. Puteți folosi desene gata făcute sau puteți copia ceea ce aveți nevoie din cărți.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum se face exercițiul:

Începeți prin a vorbi despre propria casă și despre lucrurile de care aveți nevoie. De exemplu, toți dormim pe paturi, pregătim mâncare în fiecare zi și ne spălăm.
Arată-i copilului tău imaginile pe care le-ai adunat și întreabă-l dacă a observat vreo diferență între felul în care oamenii din peșteră gătesc mâncarea și modul în care le gătim noi. Este foarte important ca copilul însuși să observe asemănările și diferențele.
Acum continuați conversația despre motivul pentru care au pregătit mâncarea diferit de noi și poate că veți atinge câteva dintre invențiile importante care fac viața modernă atât de confortabilă și ușoară. De exemplu, viața s-a schimbat dramatic după inventarea electricității. Becurile electrice au fost folosite pentru prima dată în 1879, frigiderele - în 1879, fiarele de călcat electrice - în 1882, prima sobă electrică - în 1889, un prăjitor de pâine electric - în 1909, un ceainic electric - cel târziu în 1923 și o mașină de spălat vase electrică - în 1899 .

Acest joc poate fi asociat cu o vizită la un muzeu, ceea ce ar face ca toate aceste evenimente istorice să fie foarte vizuale pentru copil.

Exercițiu cu copiii pentru a dezvolta imaginația și memoria spațială

Verifică dacă știe ce camere sunt în casa ta (apartament) și ce poți vedea în ele.

Exercițiul „Planul casei” poate fi efectuat cu copii de 3-4 ani.

Scopul este dezvoltarea imaginației și memoriei spațiale.

Ce vei avea nevoie:

Foaie mare de hârtie.
Imagini desenate de un copil sau decupate din reviste, care înfățișează diverse mobilier, cum ar fi un pat, un scaun, o masă, precum și un aragaz, un frigider etc.
Markere sau creioane.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum să finalizați sarcina:

Desenați un plan al unui apartament sau al unei case (poate cu un șopron sau un garaj). Desemnează camere ca în casa ta.
Discutați cu copilul dumneavoastră ce camere sunt în casa dumneavoastră și ce puteți vedea în ele.
Invitați-l să deseneze sau să aleagă imagini de mobilier pentru fiecare cameră și atașați-le la diagrama din camera dorită.

Control vizual - dupa ce te plimbi prin casa (apartament) cu copilul tau, trebuie sa gasesti toate obiectele indicate de copil pe plan.

Acordați atenție extinderii vocabularului copilului atunci când întâlniți nume noi pentru el. Încercați să vă structurați conversația cu el mai des, astfel încât să folosească în mod constant cuvinte noi.

Extinderea activităților:

Vara, puteți trece la întocmirea unui plan pentru cabana dvs. de vară și cabana de vară.
Dacă vizitați rude, repetați acest joc desenând un plan al apartamentului sau al casei lor, iar când vizitați din nou, verificați dacă sarcina a fost finalizată corect.

Lecție pe tema „Casa în care locuiesc”

Lecția pe tema „Casa în care locuiesc” se desfășoară cu copii de 4-5 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să-și facă o idee despre cum trăiesc alți oameni.

Ce vei avea nevoie:

Un set de imagini care înfățișează diverse tipuri de case (cum ar fi un iglu, o barcă-casă, o casă de sat în centrul Rusiei, o colibă la tropice etc.) și locuitorii acestora (eschimosi, indieni, aborigeni africani etc.) .
Un set similar care înfățișează case de animale (de exemplu, un cuib de pasăre, un furnicar etc.) și animalele corespunzătoare.
Toate imaginile trebuie plasate pe carduri.

Cum se face exercițiul:

Vorbiți despre diferite tipuri de case. Descrieți din ce sunt făcute, unde pot fi văzute, cu cât timp în urmă au fost construite și cum se numesc. Uite câte tipuri diferite de case există.
Apoi arată-i copilului tău imagini cu diferite tipuri de case și oameni. Rugați-l să stabilească ce oameni locuiesc în ce casă.
Relaționați acest lucru cu tipurile de case în care trăiesc animalele.
Joacă cu cărțile, potrivindu-le animalele și oamenii cu casele lor.

Videoclipul „Clasurile Metodei Montessori” demonstrează clar cum sunt efectuate astfel de exerciții:

Acest articol a fost citit de 6.310 ori.