Risanke so pameten pristop. Vaje za poučevanje otrok po metodi Montessori Posebno izobraževalno okolje

Italijanska pedagoginja Maria Montessori je verjela, da je za to treba dati otrokom možnost izbire v prvih letih življenja in jim omogočiti razvoj z minimalnim vmešavanjem v posebnem okolju. Ključno načelo pedagogike montessori lahko opišemo kot: "Pomagaj mi, da naredim sam." Po različnih ocenah je v sodobnem svetu od 3 do 10 tisoč šol, katerih delo temelji na metodah Montessori. Pogovorimo se o tem, zakaj je ta način izobraževanja v razmerah ustvarjalne svobode privlačen in kakšna so njegova osnovna načela.

Maria Montessori, ki je živela v Italiji na prelomu 19. in 20. stoletja, je bila zdravnica in učiteljica. Spodbuda za ustvarjanje lastnega izobraževalnega sistema je bilo delo v otroški kliniki. Tam je Montessori, ko je opazovala, prišla do zaključka, da otrok potrebuje posebno okolje, ki ga bo spodbujalo k učenju in razvoju, samostojno, brez prisile. Odrasla oseba naj bo le vodnik na tej poti, ki te bo naučil uporabljati to okolje in se razvijati v svojem tempu. V Rusiji so se prve predšolske ustanove po sistemu Montessori pojavile že pred oktobrsko revolucijo, vendar niso delovale dolgo. Vrnitev tehnike v našo državo se je zgodila že v postsovjetskih časih. Ves ta čas so osnovna načela tega sistema ostala neomajna.

Posebno izobraževalno okolje

Da bi se otrok čim bolj produktivno razvijal, morate zanj ustvariti posebno okolje ob upoštevanju njegovih interesov in potreb. Okolje Montessori je sestavljeno iz različnih učnih materialov - živalskih figur, kock, glasbil, učnih pripomočkov in običajnih predmetov, ki ustrezajo določenim conam. Vsako območje je odgovorno za pomembne veščine. Med premikanjem med njimi dojenček pridobiva različne vsakdanje spretnosti, se uči raziskovati svet s čutili in se zavedati posledic svojih dejanj, spoznava črke in številke, širi besedni zaklad in razume bistvo računskih operacij. Otrok se razvija, kreativno izraža in pridobiva predstave o tem, kako svet deluje.

Pomembna zahteva za katero koli cono je, da je vse v njej dostopno otroku. Moral bi imeti možnost doseči vse, kar ga zanima, in začeti delati.

Svoboda in disciplina

Vzgojiteljica v vrtcu montessori nikoli ne pove otrokom, kaj bodo počeli danes. Lahko spodbudi njihovo zanimanje za nekaj, vendar ne prisili. Otrok si samostojno izbere dejavnost, se nauči prisluhniti sebi in se odločiti. Svoboda, ki mu je dana, mu omogoča, da razvije pobudo. Ob tem otrokom pojasnjujejo: tvoja svoboda se konča tam, kjer se začne svoboda drugega. Otroci sledijo sprejetim pravilom: pospravijo svoje igrače, se tiho gibljejo po učilnici in poskušajo drug drugega ne motiti. To je disciplina, ki je ni treba klicati, saj se oblikuje od znotraj, brez prisile.

Neodvisnost

Vse, kar otrok zmore narediti sam, naredi sam. Odrasla oseba mu lahko ponudi točno toliko pomoči, kot jo otrok sam potrebuje. Kot je verjela sama Montessori, je 2-4 leta zlata doba za vzgojo urejenosti v otroku. V vrtu montessori se otrok nauči osnov: zapenjanja gumbov, čiščenja čevljev, likanja oblačil. Delovni prostor si pripravi sam: na mizo položi krpo, če želi slikati, prinese barve, napolni kozarec z vodo in pospravi za seboj. Tako se otroku privzgoji odločnost in tako dobi priložnost, da se počuti odrasel.

Neobsojajoč

Učitelj ne ocenjuje ne otroka ne njegovega dela in ga ne primerja z drugimi. Nagrada za dobro opravljeno delo za otroka je veselje do tega, kar je dosegel. Kazen za potegavščine je relativna izolacija od drugih otrok: otroka preprosto posadimo za drugo mizo, ne da bi bil kakor koli prikrajšan. Otrok se nauči samostojno ocenjevati samega sebe, biti neodvisen od zunanjih ocen, narediti nekaj dobro ne zaradi nagrade, ampak preprosto zato, ker mu je všeč. To je pomembno za samozavest.

Različne starosti

Maria Montessori je verjela, da je razvrščanje otrok po starosti za neko dejavnost nenaravno in neproduktivno. V eni skupini so otroci različnih starosti, od 3 do 7 let. Sprva so bile skupine Montessori različno stare za otroke od 3 do 7 let. Zdaj je v skladu z mednarodnimi standardi za otroke, mlajše od 7 let, sprejeta naslednja delitev. V skupinah za dojenčke (Nido, Infant) tečaji potekajo za otroke od 2 do 14-16 mesecev, v skupinah Toddler - za otroke od 14-16 mesecev do 3 let, Casa dei Bambini - od 2 let 8 mesecev do 6 let.

Mlajši se zgledujejo po starejših in se prepoznavajo kot voditelji. Vsi skupaj se naučijo komunicirati drug z drugim, pokazati potrpežljivost in prilagodljivost, prositi za pomoč in jo dati. Takšne veščine medosebne komunikacije so neprecenljive za razvoj otrokove čustvene sfere. Poleg tega se lahko otroci razvijajo s svojim tempom, pri čemer upoštevajo lastne zmožnosti: v starostno mešani skupini se petletni otrok, ki tega še ne obvlada, ne bo počutil zaostalega. Kaj se zgodi z otrokom, ki se uči brez prisile, brez primerjanja z drugimi? Sam odkriva branje, pisanje, računanje, sam nadzoruje izobraževalni proces in se z veseljem uči. Konec koncev imajo vsi otroci kognitivni interes, ki ga je tako pomembno ohraniti.

Teoretična stran pedagogike montessori je videti zelo privlačna. Kakšne sadove prinaša ta sistem v praksi? Lada Lazareva, vodja centra priložnosti "Nash Lad", deli svoje mnenje.

Kot rezultat dobro organiziranega pouka v posebnem Montessori okolju namreč otrok samostojno, v svojem tempu, izboljšuje grobo in fino motoriko, obvladuje jezik, razvija senzorično zaznavanje, pozornost, spomin in domišljijo. Uči se vzročno-posledičnih odnosov, samodiscipline, skrbi zase in drugih veščin iz resničnega življenja. Zahvaljujoč pouku Montessori se lahko otrok zaposli, se nauči razumeti samega sebe in pridobiva znanje na podlagi lastnih izkušenj ter razvija sposobnost samoučenja.
Danes v Rusiji številne organizacije, ki trdijo, da ponujajo tečaje po sistemu Montessori, ne izpolnjujejo mednarodnih standardov. Pogosto ne zagotavljajo telesne vadbe, ni prostora za glasbo, ustvarjalnost, materiali za dejavnosti z otroki pa so omejeni na prelivanje žitaric in prelivanje vode. Če učitelj nima dovolj izkušenj, imajo lahko aktivni otroci v skupini težave pri upoštevanju pravil. Otrokom, ki so nagnjeni k fantaziranju, se lahko zdi dolgočasno. Brez občutljivega dela odraslega se otrok montessori osredotoča nase in ga ne pritegne komunikacija. Za zaprte otroke samostojno obvladovanje snovi na splošno pomeni tveganje odtujenosti od ekipe. Poleg tega položaj neizkušenega učitelja kot pomočnika otroka odvrača od tega, da bi odraslega dojemal kot avtoritativno osebo. Omeniti velja tudi, da je obiskovanje akreditiranih skupin Montessori precej drago. Zato nekateri starši poskušajo doma ustvariti okolje Montessori. Navsezadnje je veliko vaj mogoče enostavno ponoviti doma. Vendar pa je za pridobitev zgoraj navedenih izobraževalnih rezultatov potrebno kompetentno ustvarjeno okolje in usposobljen strokovnjak.

Spomnim se svojega otroškega odnosa z risankami. Spomnim se, s kakšno tremo sem jih čakala. V programski shemi sem jih obkrožila in prosti dan je bil napolnjen s temi pričakovanji. In zdaj, končno, 15 minut sreče - in to je to, konec, počakaj do naslednjega dne.

Sprašujem se, če bi se sploh spomnil teh risank, če bi jih lahko gledal cele dneve? Spominjam pa se, s kakšnim zanosom sem poslušal plošče s pravljicami. V moji glavi se je rodil cel pravljični svet, toliko nepozabnih podob se mi je švignilo pred očmi, da niti en risar ne bi narisal česa takega.

Ne vem, kdo je imel večjo srečo, jaz ali moj otrok, ki je lahko ure in ure gledal risanke in ponavljal: še enkrat, še enkrat, še enkrat ...

Sem za razumen pristop, tudi v zvezi z risankami.

Obstajajo različne risanke: dobre in manj dobre. Predvidevamo, da ste izbrali dobro risanko: z dobrimi liki, s poučnimi zgodbami, brez prizorov nasilja in prelivanja krvi.

Bodite pozorni na glavnega junaka in njegov vzorec obnašanja, če se zdi, da je prijazen, a ves čas teče naokoli in dela manjše nagajive stvari in mu nekako ne gre vse od rok, potem imejte v mislih, da bo otrok posnemal takšne vedenjske vzorce.

Ne glede na to, kako dobra je vsebina risanke, vendar je nevarnost za majhnega otroka bolj v času gledanja. To je zelo velika obremenitev za otrokove oči, še posebej, ker se otroci vedno trudijo sedeti bližje.

Velika čustvena obremenitev otrokove psihe, ki lahko povzroči čustveno preobremenitev, in se kaže v slabem spanju, povečani občutljivosti za malenkosti in nerazpoloženju. Tako sklep nakazuje preprost in nedvoumen - nadzor časa gledanja risanke, manjši kot je otrok, močnejši mora biti nadzor in krajši čas gledanja.

Naslednja nevarnost za otroka (in rekla bi največja) je, da otrok se navadi na uživanje informacij brez analize, sprejemanje le pripravljenih dejstev. Tu ni nobenih osebnih odkritij, samo sedite in žvečite, kar ste dobili.

Med gledanjem vizualni kanal zaznavanja aktivno deluje, zato bodo s tako obremenitvijo vizualnega kanala vsi ostali, figurativno rečeno, "odpadli" kot nepotrebni.

Zato je zelo pomembno, da tega načina pridobivanja informacij ne zlorabljamo. In da bi otrok začel analizirati, kar je videl, je potrebno sodelovanje odrasle osebe - razlaga nekaterih točk, pogovor po ogledu.

Zdaj obstaja ogromno izobraževalnih risank, precej dobre vsebine, s pozitivnimi liki. Ali jih je treba pokazati otrokom?

Kot samostojna izobraževalna prvina po mojem mnenju takšni pogledi niso posebno uporabni. Da, otrok zaradi svojega vpojnega uma prejema pretok informacij. Pomembno pa je razumeti, da mora otrok svoja prva odkritja dobiti skozi izkušnje, preizkušanje in raziskovanje. Za otroka je narisani svet abstrakcija. In otrokovo spoznanje se premika od konkretnega k abstraktnemu. Se pravi najprej realni svet – preizkušanje, spoznavanje, eksperimentiranje, nato pa še abstrakten. V tem zaporedju je poučna risanka lahko dober dodatek k že preživeti izkušnji.

Prav tako je dobro gledati risanke po znanih najljubših pravljicah, ki jih je otrok že spoznal preko knjig. Tako bo slika, ki jo vidite, dopolnila že oblikovano podobo.

Seveda zelo dobra možnost za zaposlene starše - vklopili so risanko in otroka ni slišati ali videti, starši pa si lahko oddahnejo in tudi v tem času se otrok nekaj nauči - samo sanje. To tehniko uvrščam med »prepovedane« tehnike, ki se jih lahko uporablja v redkih primerih, na primer na cesti, na letališču ali celo, ko res ni več moči. Toda kot redna praksa ni vredno.

Otroci se zelo hitro zasvojijo risankam in ves čas beračijo zanje. Ker je to najlažji in najbolj enostaven način za zabavo. Seveda se s starejšim otrokom že lahko dogovorite za uro ogleda, z zelo majhnim pa je to zelo težko. Čeprav je majhnega otroka še vedno enostavno preusmeriti na nekaj drugega, vendar to spet zahteva nekaj truda s strani staršev.

Glede na to dejstvo ne hitite, da bi svojega otroka seznanili s tem čudežem, verjemite mi, ne bo izgubil toliko. Osredotočite se na poslušanje zvočnih pravljic - to je odlična alternativa risankam. Poleg tega razvija slušno zaznavanje in zelo dobro razvija otrokovo domišljijo in domišljijo.

Zdaj obstaja veliko čudovitih zvočnih pravljic, ki temeljijo na risankah in čudovitih glasbenih pesmih otroških pesnikov S. Mihalkova, B. Zakhoderja, A. Barta, E. Blagine, K. Čukovskega in mnogih drugih. Aranžirani z živahno, veselo glasbo, so otrokom zelo všeč. Poleg tega se osredotočite na knjige z dobrimi ilustracijami.

V predšolski dobi je to najboljši multimedijski poudarek, ki bo vašemu otroku privzgojil sposobnost poslušanja in risanja slik v domišljiji. In pozneje bo lahko gledal vse dobre risanke in jih ne bo gledal le kot spreminjajoče se slike, temveč z razumevanjem zapleta, razpoloženja likov in neodvisno sklepal o tem, kar je videl.

Dokler je otrok majhen, mu postavite trdne temelje, to pa je sposobnost poslušanja, analiziranja, predstavljanja, filtriranja videnega, kar mu bo v življenju zagotovo veliko bolj koristilo kot zgolj zaznavanje pretoka informacij, površnosti. znanja, ki jih je v našem življenju na pretek.

Če želite biti prvi obveščeni o novicah bloga, se naročite na posodobitve!

Na naši spletni strani lahko izdelek, ki vas zanima, kupite z enim od načinov plačila:

Varnost in zaupnost plačil

Ko izberete ta način plačila za vaše naročilo na spletni strani, boste samodejno preusmerjeni na plačilni obrazec procesnega centra PayU za vnos podatkov o vaši bančni kartici.
Vsi podatki, ki jih vnesete na plačilni obrazec procesnega centra PayU, so v celoti zaščiteni v skladu z zahtevami varnostnega standarda PCI DSS. Prejmemo samo informacije o vašem plačilu.
Sporočilo o avtorizaciji plačila bo poslano na elektronski naslov, ki ste ga navedli ob plačilu.
Takoj po opravljenem plačilu boste preusmerjeni nazaj na našo spletno stran. Informacije o vašem plačilu lahko dosežemo od 5 sekund do nekaj minut. Če je po vašem mnenju prišlo do zamude pri obdelavi naročila, se obrnite na pisarno podjetja po telefonu 8 800 500-65-37

Osebni podatki kupca.

Naročnik ob oddaji Vloge na spletnem mestu posreduje naslednje podatke: priimek, ime, elektronski naslov, telefonsko številko, naslov za dostavo.
Prodajalec podatke uporablja za izpolnjevanje svojih obveznosti do naročnika. Prodajalec se zavezuje, da ne bo razkril podatkov, ki jih prejme od naročnika. Ne šteje se za kršitev, če prodajalec posreduje podatke zastopnikom in tretjim osebam, ki delujejo na podlagi pogodbe s prodajalcem za izpolnjevanje obveznosti do naročnika.

Ni kršitve obveznosti razkritja informacij v skladu z razumnimi in veljavnimi pravnimi zahtevami. Prodajalec ne odgovarja za podatke, ki jih naročnik posreduje na spletnem mestu v javno dostopni obliki.

Po plačilu se prijavite v svoj “Osebni račun” in izberite “Moji tečaji”
Tam boste našli vse izdelke, ki ste jih kupili na naši spletni strani
Če izdelka niste prejeli v eni uri po plačilu, morate pisati službi za podporo info@site

Politika vračil

Stranka ima pravico zavrniti opravljanje plačanih storitev in zahtevati vračilo v naslednjih primerih:

1. Za plačan elektronski izdelek (posnetek spletnega seminarja, seminarja, usposabljanja, tečaja usposabljanja, predloge in podporna gradiva, ki so na voljo za prenos). Zahtevek za vračilo kupnine je treba poslati z elektronskega naslova, s katerega je bilo naročilo oddano, izvajalčevi podporni službi v 7 (sedmih) dneh od dneva plačila. Po določenem času zahtevki ne bodo sprejeti in sredstva ne bodo vrnjena. Ob oddaji vloge za vračilo je potrebno predložiti kopijo osebnega dokumenta (potnega lista).

2. Za seminar ali posvet, ki ga plača in se ga udeleži. Zahtevo za vračilo je treba poslati z e-poštnega naslova, s katerega se je stranka prijavila na seminar, na službo za podporo izvajalca pred 14:00 po moskovskem času dan, ki sledi dnevu, ko je bila storitev opravljena. Po določenem času zahtevki ne bodo sprejeti in sredstva ne bodo vrnjena. Ob oddaji vloge za vračilo je potrebno predložiti kopijo osebnega dokumenta (potnega lista).

Vzgoja harmonične osebnosti se začne že v zgodnjem otroštvu – za to so slišali vsi. A pri tem se starši soočajo z največjim problemom od vseh – s problemom izbire. In za začetek se nanaša na otrokove metode poučevanja. Kljub zadostnemu številu različnih tehnik in priporočil je le nekaj izmed njih najbolj priljubljenih. Predvsem sistem zgodnjega učenja po Marii Montessori, ki ga lahko izvajamo doma.

Bistvo metode Marie Montessori

Maria Montessori je zdravnica, učiteljica, znanstvenica in avtorica znane metode poučevanja otrok. Bila je prva ženska v Italiji, ki je prejela medicinsko diplomo in delala z duševno zaostalimi otroki. Program, ki ga je razvila na samem začetku dvajsetega stoletja, je temeljil na ideji o samoizobraževanju otroka. In predstavljajte si presenečenje njenih kolegov, ko so otroci z zaostanki v razvoju, ki so se učili po njeni metodi, le leto po začetku pouka dosegli prva mesta na predmetnih olimpijadah in pokazali globlje znanje kot njihovi običajni vrstniki.

Osnova pristopa Montessori je, da mora biti otrok, ko raziskuje svet, srečen

Po takšnem uspehu je Montessori pridobila svetovno priznanje in njen sistem se je začel uporabljati za poučevanje navadnih otrok.

Pri uvajanju metode Marije Montessori v življenje morajo odrasli razumeti, kaj otroka zanima, ustvariti pogoje za čim popolnejši razvoj in razložiti, kako se lahko malček nauči več. Pouk poteka v posebnih conah (o njihovi konfiguraciji bomo govorili malo kasneje), razvijajo določene intelektualne in čustvene komponente osebnosti.

To je zanimivo! Člana britanske kraljeve družine Henry in William sta se šolala po metodi Montessori. Med izjemnimi »diplomanti« sistema tudi: pisatelj Gabriel Garcia Marquez, ustanovitelj iskalnika Google Sergey Brin, ideolog koncepta wiki, ustvarjalec Wikipedije Jimmy Wales, pa tudi ustanovitelj internetnega podjetja Amazon.com in lastnik iz založbe The Washington Post Jeff Bezos.

Sestavine in principi sistema

Maria Montessori je razvila 12 osnovnih načel, na katerih temelji njen celoten sistem poučevanja.

Otroci se učijo iz tega, kar jih obdaja.
Če je otrok pogosto kritiziran, se nauči obsojati.
Če otroka pogosto hvalimo, se nauči ocenjevati.
Če je otrok pogosto sovražen, se nauči boriti.
Če si do otroka pošten, se nauči pravičnosti.
Če je otrok pogosto zasmehovan, se nauči biti plašen.
Če otrok živi z občutkom varnosti, se nauči verjeti.
Če je otroka pogosto sram, se nauči občutka krivde.
Če je otrok pogosto odobravan, se nauči dobro ravnati s samim seboj.
Če je otrok pogosto popustljiv, se nauči potrpežljivosti.
Če otroka pogosto spodbujamo, se nauči samozavesti.
Če otrok živi v ozračju prijateljstva in se počuti potrebnega, se nauči najti ljubezen v tem svetu.

Po Montessori naj bi otroci največ znanja pridobili iz prakse

Montessori izobraževanje vključuje poučevanje otrok od rojstva do šolanja. Temelji na treh glavnih komponentah.

Sestavni deli programa Montessori - tabela

Sestavni deli metode Montessori	Opis
Otrok in njegova dovzetnost za učenje	Morate jasno razumeti, katera percepcija je bližja v določeni starosti. Govorna stopnja (od 0 do 6 let). Senzorična stopnja (od 0 do 5,5 let). Vzpostavljanje in zaznavanje reda (od 0 do 3 let). Razvoj finih motoričnih sposobnosti (od 1,5 do 5,5 let). Obvladovanje različnih dejanj (od 1 do 4 let) Faza socializacije (od 2,5 do 6 let).
okolje	Na vsaki določeni stopnji razvoja mora biti dojenček obkrožen s stvarmi, ki jih razume. Naloga odraslih je, da to dostopnost oživijo. Tako se bo na primer otrok hitro naučil obleči sam, če bo poleg njegove posteljice nizek stolček, na katerega mama zvečer obesi oblačila za jutri.
učiteljica	Otrok mora postati sam svoj učitelj. Vloga odraslih pri poučevanju po tej metodi je opazovanje. Se pravi, otrokovo sporočilo ni, da starši nekaj naredijo namesto njega ali z njim, ampak da so pripravljeni razložiti vse, česar malček ne razume. Zato je moto metode Montessori: "Pomagaj mi narediti sam."

Primerjava z drugimi razvojnimi metodami: Zajcev, Nikitin, Doman, Lupan

Kot smo že omenili, dandanes obstaja kar nekaj sistemov predšolske vzgoje. Njihove razlike zadevajo predvsem:

potreben material;
študijska področja;
vloge odraslih.

Primerjava metod - tabela

Metodologija primerjave	razlike
Zaitseva	Metode Zaitseva vključujejo igralno obliko dela. Medtem pa sistem Montessori ni igra kot taka, to pomeni, da vam ni treba reči: "Zdaj se bomo igrali." To je običajno življenje, vendar organizirano po določenih pravilih. Tako potrebujete več materiala za razrede kot komplet kock in tabel.
Glen Doman	Pri metodi Glena Domana učenje poteka s pomočjo kartic. Pri njej, za razliko od Montessori in Zaitseva, ni vpliva na čut za dotik, ta čut pa je vodilni vir zaznave pri otrocih, mlajših od 5 let.
Nikitins	Nikitinove igre so blizu sistemu Montessori, saj obe metodi starša definirata kot starejšega tovariša in ne osebe, ki daje navodila in preverja njihovo izvajanje. Res je, Nikitinov sistem vključuje tudi aktivno utrjevanje otrok, vendar se niti Zaitsev, niti Doman, niti Montessori v tem kontekstu ne dotikajo telesnega razvoja.
Cecil Lupan	Metoda Cessil Lupan, tako kot sistem Lyudmile Danilove, je namenjena zagotavljanju, da se mora otrok v prvem letu življenja naučiti čim več. Maria Montessori je, nasprotno, predlagala odmerjanje novih stvari v enakih delih, vendar se dojenček ves čas uči neznanega.

Prednosti in slabosti sistema

Strokovnjaki in starši z izkušnjami imenujejo prednosti metode Montessori:

samostojen razvoj otroka (brez vodenja odrasle osebe, vendar pod njegovim nadzorom);
individualni tempo osebne rasti malčka (približno so podane vse starostne meje za določene vrste dejavnosti);
priročnost oblike (ni vam treba določiti posebnega časa za pouk, delo po sistemu je vsakdanje življenje);
oblikovanje pri otroku tako pomembnih lastnosti, kot so samodisciplina, organiziranost, racionalnost itd.

Za izvajanje metodologije absolutno ni potrebno kupiti dragih priročnikov in materialov.

Napačne ocene v metodi Montessori vključujejo:

nezadostna pozornost razvoju ustvarjalnih in čustvenih komponent osebnosti, nagib k inteligenci, analitično, logično razmišljanje;
odsotnost iger igranja vlog, saj po mnenju avtorja razvojnega sistema odvračajo otroka;
opustitev, povezana s skladnostjo nalog z otrokovim temperamentom (na primer, če je otrok tih, miren, to je flegmatik, potem ne bo prosil za pomoč svoje matere, s čimer se začne umikati v svoje komplekse, iz katerih ni tako enostavno izstopiti);
neskladje med vzdušjem, ki prevladuje doma v procesu dela po sistemu montessori, in tradicionalnim šolskim.

Komponente, potrebne za organizacijo učenja doma

Celoten učni proces temelji na interakciji otroka z učno snovjo. Igra se lahko z različnimi predmeti: posebej kupljenimi ali izdelanimi igračami, kartami, gospodinjskimi predmeti (kozarci, čopiči, pokrovi, ostanki blaga itd.), knjigami, geometrijskimi oblikami, tridimenzionalnimi črkami in številkami, barvami, plastelinom. itd.

Pomembna sestavina pouka Montesori so glasbeni pozdravi. Omogočajo vam, da za vsako besedno zvezo izmislite preprosta dejanja, ki jih otrok zlahka in zanimivo ponovi. To vam omogoča, da raztegnete roke in noge, razvijete spomin, pozornost in opazovanje.

Izobraževalni material je enostavno narediti sam

Metoda Montessori je na voljo za izvajanje doma. Ves potreben igralni material lahko kupite ali izdelate sami. In otroške pesmi je enostavno najti in prenesti na internetu. Vse, kar starši potrebujejo, sta odločnost in želja pomagati otroku. In tudi če sta v družini dva otroka različnih starosti, lahko izvajata različne vaje, vendar iz istega igrišča, medtem ko starejši pomaga mlajšemu.

Kako organizirati pouk doma?

Za izvajanje pristopa Marije Montessori morajo starši začeti z ustvarjanjem primernega vzdušja, to je zoniranja prostora. Te cone so napolnjene s primernim didaktičnim materialom in pomagajo odraslim vzdrževati red, otrokom pa dobro krmariti po »igračah«. Mimogrede, delo v večini šol za zgodnji intelektualni razvoj otrok temelji na coniranju Montessori.

Območje vadbe. Tu otroci pridobijo osnovne vsakodnevne spretnosti. V različnih starostih krtače, smetišnice za pometanje tal (za enoletnega pomočnika), različne vezalke, gumbi za razvoj motorike (za dveletnike), kompleti za čiščenje čevljev, pranje ali celo loščenje (za otroke). starejši od 3 let) so postavljeni tukaj.
Območje zaznavanja. Vsi njegovi elementi se razlikujejo po obliki, barvi, teži in velikosti (steklenice, kozarci, vrčki, pokrovi). V tem kotičku otrok trenira motorične sposobnosti, taktilne občutke, pa tudi spomin in vse vrste pozornosti.
Matematična cona. Vsi predmeti tukaj so povezani z matematiko in so namenjeni izboljšanju sposobnosti abstraktnega mišljenja ter negovanju potrpežljivosti in vztrajnosti. Materiali so lahko kompleti števnih palic, kompleti tridimenzionalnih geometrijskih likov itd.
Predel jezika je vse, kar potrebujete za učenje branja in pisanja. Volumetrične črke, kocke, zvezki, abeceda.
Vesoljska cona vas seznani z okoliškim svetom, in sicer s skrivnostmi narave, vremenskimi pojavi in kulturo različnih držav sveta. Kot material lahko uporabite figurice živali, karte, školjke, kamenčke, knjige itd.

Teh 5 con se dejansko prosto nahajajo v eni majhni sobi. Glavna stvar je, da so vse njihove vsebine organizirane in otroku dostopne.

Da bi dosegli želeni rezultat, morajo odrasli kompetentno organizirati prostor okoli otroka.

"Lekcije" po sistemu Montessori ni mogoče umestiti v določen časovni okvir: otrok se mora učiti, ko ima željo. Na primer, v soboto popoldan začnete čistiti stanovanje. V tem času malček odide v svoj vadbeni kotiček in vam s krtačo pomaga. Tukaj je tehnika v akciji!

Otrok se mora počutiti vključenega v vse, kar počnejo odrasli

Mnogi starši se sprašujejo: kako pogosto morate spremeniti vrsto dejavnosti? Metodisti ne odgovorijo nedvoumno. Stvar je v tem, da je vsak otrok individualen, to pomeni, da mame in očetje čutijo, kdaj je malček utrujen od dela, na primer z vrečo za hrup, in je čas, da preidejo na delo s kockami. Samo pomemben pogoj: novo delo lahko začnete šele, ko je prejšnje dokončano in je vsa oprema nameščena. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da otrok za nekatere dejavnosti potrebuje spremljevalca, na primer za igro lota. Torej načelo nevmešavanja staršev ne velja za skupne igre.

Naloga odraslega ni pomagati, ampak opazovati, kaj otroci počnejo s tem ali onim materialom.

Razredi po tej razvojni metodi ne zahtevajo posebnih igrač ali pripomočkov. Načela Marije Montessori se nanašajo bolj na organizacijska vprašanja kot na vsebino. Vendar pa obstaja veliko možnosti za ustvarjanje lastne izobraževalne opreme. Ne razlikuje se le po načinu izdelave, ampak tudi po starosti, pri kateri je priporočljivo uporabljati.

Tečaji za dojenčke, mlajše od 1 leta

Načelo izbire igrač za malčke v tej starosti je več čutnih občutkov, bolje je. Na splošno vse, kar bo delovalo:

šumi;
povzroča hrup;
spremembe.

Za igro uporabite:

polnjene vrečke za trening vida in taktilnih občutkov (zanje vzamemo tkanino različnih tekstur, gladko ali z vzorcem, za polnilo pa žita, fižol, polistirensko peno, majhne kamenčke);
neprazne, tesno zaprte steklenice, škatle in kozarci za urjenje slušnih občutkov (v njih nasujte pesek, granule, kamenčke itd.);
perle, fižol, testenine - samo pod nadzorom odrasle osebe!

Med igro mora biti otrok udoben, to velja predvsem za oblačila, držo in prostor.

Dojenčka, mlajšega od enega leta, zanimajo lastnosti predmetov, vendar rezultat ni posebej pomemben, zato so igre sestavljene iz:

iztegovanje predmeta malčku (za vadbo prijema prstov);
poimenovanje, kar je v vaših rokah (za razvoj spomina);
prenašanje otroka iz ene roke v drugo.

Ta dejanja lahko spremljajo otroške pesmi ali pesmi (tako v izvedbi staršev kot v zvočnih posnetkih).

DIY izobraževalne igrače Montessori za otroke, mlajše od 1 leta - video

Najboljše vaje za otroke od 1 do 2 let

Na tej stopnji ne samo treniramo motorične sposobnosti prstov, temveč še naprej razvijamo senzorično zaznavanje in dajemo tudi osnovne ideje o redu.

Igralna gradiva in vsebine

Od 1. leta lahko otrok že osredotoči svojo pozornost, aktivno posnema odrasle in vrstnike ter razume, da nekatera njegova dejanja vodijo do enega ali drugega rezultata. Starost se začne, ko je treba otroku dati možnost, da je sam. A le, če so igrače, s katerimi se igra, popolnoma varne. Tukaj je nekaj uporabnih iger.

"Skrivna skrinja" Nepotrebne steklenice, kozarce in škatle zložimo v veliko škatlo. Pomemben pogoj: vsi morajo biti pokriti s pokrovi. V vsak predmet položite nekaj malega (od fižola do igrač Kinder Surprise). Z vrtenjem teh posod otrok ne bo le potešil svoje radovednosti, ampak bo tudi aktivno razvijal fino motoriko svojih prstkov.
"Krušni hranilec". Vzamemo plastično igračo (po možnosti staro, da vam ne bo žal), ji odrežemo usta in povabimo malčka, da nahrani simulatorja s fižolom, grahom ali kroglicami. Ker je majhen predmet težko prijeti s prsti, še manj pa dati v majhna usta, bo dojenček treniral motorične sposobnosti, oko in potrpežljivost.
"Čarobni umivalnik" ali najljubša igrača za otroka 9–15 mesecev. Žita in testenine stresite v razmeroma globoko in široko skledo ali posodo. V to vsebino »zakopljemo« drobne predmete (kostanj, školjke, igrače). Naloga otroka je najti, kaj je skrito. Starši ga najprej pokažejo sami, nato pa mu dovolijo, da se igra sam, vendar pod nadzorom.
Mimogrede, tej igrači se ne bi smeli odreči niti v odrasli dobi: dovolj je, da zapletete nalogo, na primer poiščete vse rdeče predmete ali vse modre.
"Peresypaka" (igra z žiti) bo otroka zagotovo očarala. Iz ene posodice naj malček z žličko prelije vsebino v drugo. Če imate otroški mlin, bo vlivanje kosmičev še bolj zabavno.
"Napolnimo hranilnik." Vzamemo hranilnik ali kozarec, v njem naredimo režo, ki je nekoliko manjša od velikosti kovancev ali kroglic, želodov itd. Malček se mora potruditi, da potisne predmet v kozarec. Da bi bilo bolj zapleteno, naredimo več rež pod različnimi koti.
"Krojač". Otroci, stari 1,5 leta, se običajno precej hitro naučijo rezati s škarjami. Res je, pokazati jim morate obe roki - tako hitreje razumejo princip. Igra bi lahko bila taka: odrasel drži trak papirja, malček pa ga odreže. Otroci so zelo navdušeni nad procesom delitve nedeljive celote na dele. Dejavnost lahko popestrite z dvema kosoma blaga, na enem delu katerih so gumbi različnih velikosti in tekstur, na drugem pa zanke, prav tako različnih velikosti. Otroci uživajo v odpenjanju in zapenjanju takšne opreme za vadbo.
"Manekenstvo." V tej starosti je čas, da otroka seznanite s plastelinom: vrtite kroglice, valjate klobase. Kar zadeva dejansko ustvarjanje figur, jih je treba izklesati iz vzorca (na primer slike, igrače, tako da lahko mali učenec vidi končni rezultat), okrasiti in dopolniti z razpoložljivimi sredstvi (vžigalice, listi, želodi itd.). ).
"Voda". Na širok pladenj zložimo različne posode. Dojenček mora prelivati tekočino iz enega v drugega, po možnosti skozi lijak. Majhne koščke gobice za pomivanje posode lahko potopite tudi v vodo in jih nato ožemate ter vzamete kamenčke, školjke ali kroglice »z morskega dna«.
"Umetnik". Natisnite predlogo za risanje, pripravite lepilo in koščke barvnega papirja. Nanesite lepilo na področja, kjer morate prepoznati ta ali oni kos barvne obloge. Najprej ga pokažite sami, nato pa naj poskusi vaš otrok.

Obstajajo tudi znane igrače Montessori za razvoj dojenčka. V tej starosti so primerne vezalke (na primer v obliki kartonskega čevlja z luknjami za navijanje vezalke ali škorenj z zadrgo), "Red Bar" za ustvarjanje predstave o velikosti, "Pink Tower" za razumeti bistvo "velikega", "majhnega", "največjega", "najmanjšega" in "rjave lestve", tako da dojenček razume, kaj pomeni "tanek", "debel", "najtanjši", "debelejši".

Lesene Montessori igrače za razvoj dojenčka - fotogalerija

S pomočjo Rožnatega stolpa se bo otrok hitro naučil pojmov »velik« in »majhen« S pomočjo Rdeče mrene se bo otrok hitro naučil pojmov »dolg« in »kratek« S pomočjo rjave lestve, se bo otrok hitro naučil pojmov "debel" in "tanek".
Vezalke dobro razvijajo fine motorične sposobnosti otrokovih rok

Knjižnica igrač za otroke od 2 do 3 let

Vloga odraslega se vedno bolj premika v položaj opazovalca. V tej starosti otroci že razumejo, da se morajo za dosego nekega rezultata nekaj naučiti. Ta proces jih neverjetno fascinira.

"Konstruktor". Samo ne iz Lego kock iz trgovine. Uporabite kamenčke, kose blaga, slamo, vrvi, koščke lesa in školjke. Naloga odraslega je, da otroku da material na razpolago in ... opazuje. In malček bo našel način, kako jih združiti.
"Uganke". Vzamemo stare razglednice in jih razrežemo na 2, 3, 4 (odvisno od starosti) dele. Pokažemo vam, kako sestavite sliko. Otroci uživajo v tej dejavnosti.
"Sorter". Otroka postopoma naučite, da so na primer vrvice za vezanje slik v modri škatli, fižol za hranjenje živali pa v rdeči škatli. Tako se bo otrok navadil na združevanje predmetov po barvi, velikosti, načinu delovanja, količini itd.

Uporabite lahko lesene igrače: "Geometrijske figure", "Škatla z vreteni" (škatla, razdeljena na dele, ki se napolnijo z lesenimi palicami, ki se uporabljajo za učenje štetja).

Igre za otroke 2–3 let - fotogalerija

Skupni razredi staršev in otrok od 1 do 3 let po sistemu Montessori - video

Metoda Montessori za poučevanje otrok od 3 do 6 let

Delo v tej starosti se po obliki razlikuje od prejšnjih stopenj, zaradi česar je otrok polnopravni član družine, ki opravlja enake obveznosti in ima enake pravice kot drugi sorodniki.

Po 3 letih zanimanje vašega otroka za praktično plat življenja ni več tako veliko. Toda v tem obdobju lahko razvijete vztrajnost in zapletete prej naučene veščine, kot so:

samooskrba (ne samo umiti zob, ampak umiti in pospraviti ščetko, sodelovati pri pripravi zajtrka, pomiti posodo, če že ne vse, pa vsaj skodelico);
čiščenje hiše (pometanju lahko dodate še brisanje in brisanje prahu);
čiščenje preproge hišnih ljubljenčkov in nega sobnih rastlin.

Zanimanje za vaje za razvoj čutne zaznave pri otrocih, starih 4–5 let, se zmanjša. Vendar pa se otroci pri tej starosti radi igrajo s kinetičnim peskom (navaden pesek lahko obarvate z raztopino barvil za živila). Razredi lahko vključujejo:

mešanje različnih odtenkov;
ustvarjanje risb na steklu;
nizanje peščenih zgradb, njihovo primerjanje po velikosti in barvi itd.

Namesto hrupnih vreč lahko uporabite prava glasbila (bolj pestro, bolje je, če imate seveda starše močne živce).

Čas je tudi, da otroku pokažete, kako se osredotoči na eno kakovost predmeta. Na primer, vonjajte mandarino z zaprtimi očmi, to je, naredite vonj in se dotaknite glavnih virov zaznavanja, razen vida. Postopoma se bo otrok naučil osredotočiti na 1-2 lastnosti in jih razdeliti na pomembne in sekundarne.

Pri 4–5 letih začne otrok kazati posebno zanimanje za pisanje. Za urjenje te spretnosti lahko uporabite naslednje vaje:

natisnjeno senčenje;
pisanje na zdrob ali pesek s prstom;
pisanje črk s kredo na tablo;
izdelovanje besed iz črk na kockah ali magnetih;
obvladovanje zvezkov.

Pomembna stopnja razvoja govora je učenje branja. Tehnika predvideva:

igre prepoznavanja zvoka (na primer, ugani, za kaj gre: to je nekaj, kar je v sobi in se začne na "C");
škatla z majhnimi predmeti, ki so podpisani (pomembna točka: črke v besedah je treba brati na enak način, kot so napisane);
razredi s kartami, na katerih so napisane besede, imena predmetov v okoliškem svetu, kjer imena črk v izgovorjavi sovpadajo s črkovanjem;
branje domačih ali kupljenih knjig z velikimi slikami in 1–2 spremnima stavkoma.

Toda zanimanje za matematiko pri 4 letih se nasprotno znatno poveča. Montessori vaje vključujejo uporabo materialov iz senzornega bloka. Svoje delo morate osredotočiti na združevanje vizualne podobe številke z imenom. Na primer, če si morate malčka zapomniti, da je 2+2=4, potem je smiselno ponuditi kombinacijo želenega števila kroglic ali kovancev s številom, ki je napisano na kartici.

Od 5 do 6 let starosti se otrok želi podrobno naučiti, kako izgleda svet okoli njega. Zato igrajte loto, kjer so žetoni slike flore in favne, preberite zanimiva dejstva o živalih, državah in ljudstvih.

Pustite otroku, da riše, in ni vam treba posegati v proces. In tudi ustvarjajte aplikacije in izdelujte herbarije. Za svoje delo lahko uporabite plastelin in polimerno glino. Glavna stvar je, da mladi ustvarjalec uživa v izvajanju različnih manipulacij z ustvarjalnimi materiali.

Ustvarjalni razvoj pri 3–6 letih - fotogalerija

Magnetne črke vam bodo pomagale pri učenju abecede Risanje s prstom po pesku vam bo pomagalo pri nadaljnjem razvoju taktilnih občutkov Risanje na tablo bo v vašem otroku prebudilo zanimanje za pisanje Skupno branje bo vašega otroka naučilo ljubiti knjige Od 4. leta dalje zanimanje za število se povečuje, kar širi možnosti za igre Otroci sami med igro kombinirajo različne materiale

Video: primeri pouka z otroki od 3 do 6 let po metodi Montessori

Metoda Marie Montessori se prilega vsakemu sistemu družinskih odnosov in je praktične narave. Otroka ni treba v nekaj siliti: le videti je treba, kaj počne, in usmeriti energijo v pravo smer. In če pokažete malo domišljije in uporabite nasvete spletnih skupnosti, lahko naredite materialno bazo za pouk nič slabšo kot v specializiranih skupinah razvojnih šol. Glavna stvar je, da so starši zainteresirani - potem bo tudi dojenček navdušen nad procesom učenja novih stvari skozi prakso.

Delite s prijatelji!

Maria Montessori je razvila poseben program za delo z otroki, katerega namen je razširiti obzorja predšolskih otrok in jim privzgojiti vsakodnevne veščine, ki bodo zagotovo potrebne v kasnejšem življenju. Otroci z velikim veseljem izvajajo vaje po metodi Montessori, saj so popolnoma vključeni v ta razburljiv proces, ki poteka na igriv način.

Montessori je vedno poudarjala pomen dražljajev za razvoj ustreznih človeških čutov. Ko gre otrok skozi senzorna obdobja v svojem razvoju, je izjemno pomembno, da se v svojem okolju sreča z ustreznimi dejavnostmi. Na primer, če želimo razviti posluh za glasbo, potrebujemo vsaj glasbilo, za razvoj barvnega vida pa so nujno potrebni barvni svinčniki in barve.

V učilnici, kjer se otroci poučujejo po metodi Montessori, se večina tako imenovanih senzoričnih materialov nahaja v bližini področja vsakodnevnega bivanja. Tako kot vsakodnevne vaje tudi senzorične dejavnosti sledijo glavnemu zaporedju izobraževalnih korakov: od konkretnega do abstraktnega, od razvoja roke do razvoja možganov, od motoričnih in senzoričnih vaj do, od dejanj do sposobnosti izražanja misli.

Pri senzoričnih vajah z materiali Montessori je pogosto poudarjen en čut, čemur sledi zaplet medsebojno povezanih učnih gradiv: spoznavanje barv lahko na primer začnemo s tremi osnovnimi barvami, postopoma bomo prešli na sedem barv mavrice – na odtenke. primarnih barv, do zmožnosti njihovega kombiniranja in pridobivanja novih vrst barvnih rešitev. Zato lahko pri dejavnostih z dojenčkom, ko odrašča in osvaja določene spretnosti, vedno znova prehajamo na nove dejavnosti, ki temeljijo na že dobro osvojenem, vklopimo svojo domišljijo in vključujemo vedno več novih gospodinjskih opravil.

Spomnite se besed Marie Montessori:“Opazuj svojega otroka in zadovolji njegove potrebe”!

Nikoli ne silite svojega otroka, da počne, kar želite – ima pravico do svojega mnenja. Pomembno je, da prosto preučuje snov in lahko sam ustvarja.

Na tej strani se boste naučili, kako delati z otroki po sistemu Montessori, da jih naučite različnih veščin.

Razredi z elementi programa Montessori za razvoj slušnega spomina

Preverite, ali lahko izolira posamezne zvoke? Ali zna razvrstiti zvoke glede na njihove značilnosti (visok - nizek, kratek - dolg, zvoki ptic - zvoki žuželk itd.).

Vaja Marie Montessori "Sound Lotto" je priporočljiva za otroke, stare 3-4 leta.

Namen lekcije je razviti slušni spomin in sposobnost razvrščanja po zvoku.

Za to lekcijo z otroki po metodi Montessori boste potrebovali:

več velikih loto kart s podobami različnih predmetov in živali, ki oddajajo določene zvoke (na primer prašič, krava, letalo, vlak, sesalnik, ptica, pes, mačka itd.). Uporabite lahko kupljene ali doma izdelane loto karte;
komplet majhnih kart s slikami, ki ustrezajo tistim na večjih kartah.

Kako opraviti aktivnost po programu Montessori (število igralcev je omejeno s številom velikih loto kart):

Otrokom in sebi razdelite velike karte. Majhne karte naj ležijo na mizi z licem navzdol.
Začnite igro tako, da izberete eno majhno karto. Obrnite ga proti sebi in predvajajte zvok, značilen za žival ali predmet, prikazan na njem.
Otroka prosite, naj ugane, kaj je. Če je uganil pravilno, lahko vzame karto in z njo pokrije ustrezno sliko na svoji veliki loto karti.
Nato tudi otrok vzame majhno karto iz kupa in ponovi vaša dejanja. Ugibate, a če vaša velika karta nima ujemajoče se slike, jo vrnite na dno kupa majhnih kart.

Zmaga tisti, ki prvi pokrije vse slike na veliki karti.

Nadzor - vizualni (primerjava slike z zvokom).

Med poukom Montessori poskrbite, da vaš otrok pozna imena predmetov in živali. Če želite to narediti, lahko to igro najprej uporabite za seznanitev otroka z različnimi predmeti in živalmi in šele nato za preučevanje zvokov, ki jih oddajajo.

Mimogrede, izdelovanje velikih in majhnih kart skupaj z otrokom med pripravo na igro vam bo dalo priložnost, da z otrokom ponovite imena vseh živali, ptic, avtomobilov itd., ki so prikazani na njih, in tudi pridete do poznajo nove znake.

Širitev dejavnosti:

Namesto majhnih kart lahko uporabite miniaturne kopije avtomobilov, figure živali, ptic itd. V tem primeru se otrok nauči primerjati dvodimenzionalne in tridimenzionalne slike.
Naslednji korak bi lahko bil prehod na razvrščanje po merilih "živo - neživo", "dvonožci - štirinožci", štetje števila živali, ptic, predmetov itd.

Vaja za učenje otrok osnov matematike po sistemu Montessori

Preverite, ali vaš otrok pozna imena geometrijskih oblik? Ali jih zna razlikovati?

Vaja "Ravne oblike" za poučevanje osnov matematike po metodi Montessori je priporočljiva za otroke, stare 3-4 leta.

Namen lekcije je naučiti otroka prepoznati geometrijske oblike po videzu in dotiku. To ga bo pripravilo na nadaljnji študij matematike.

Za to lekcijo Montessori boste potrebovali tri sklope geometrijskih oblik:

prvi niz- z ravnimi stranicami (kvadrat, pravokotnik, trikotnik);
drugi niz- z ukrivljenimi stranicami (krog, oval itd.);
tretji niz- z mešanimi stranicami - ravne in ukrivljene (polkrog itd.).

Vsak komplet naj bo na eni strani bel, na drugi pa obarvan, na primer prvi niz zelen, drugi oranžen in tretji modri.

Trije dodatni kompleti kart, na katerih so narisani vsi zgoraj opisani geometrijski liki.

V kompletu št. 1 so geometrijski liki v celoti prebarvani; v kompletu št. 2 so obrobljene z debelimi črtami, v kompletu št. 3 - s tankimi črtami.

Obstajajo tri možnosti za izvajanje te dejavnosti z otroki po sistemu Montessori.

Možnost 1 - seznanitev z geometrijskimi oblikami (uporabljamo triobdobno lekcijo Montessori).

Otroku pokažemo dve različni figuri, ki se čim bolj razlikujeta po obliki: "To je krog", "To je kvadrat." Ne pozabite slediti obrisu s kazalcem in sredincem ter povabiti otroka, naj ponovi naša dejanja.
Ko otroka nagovarjamo, ga prosimo: »Daj mi kvadrat«, »Daj mi krog« (praviloma ga najprej prosimo, naj da sliko, ki je bila prikazana nazadnje).
Če otrok pravilno opravi našo nalogo, ga vprašamo: "Kaj je to?"

Povsem možno je, da je dojenček pripravljen na nadaljnje delo in število študiranih figur lahko dopolnimo s tretjo in četrto figuro.

Če pa se otrok zmede, ne vztrajajte in se čez nekaj časa vrnite k tej igri.

Možnost 2 - za otroke, ki poznajo imena osnovnih geometrijskih oblik.

Postavite vse sklope geometrijskih oblik pomešane na mizo, z belo stranjo navzgor.
Otroka prosite, naj potipa oblike z vseh strani in jih razvrsti v tri skupine.
Ko to stori, obrnite karte. Če so barve v vsaki skupini enake, so bili geometrijski liki pravilno razvrščeni.

Možnost 3 - za otroke, ki že znajo postaviti geometrijske oblike na dotik.

Vaš otrok naj vzame prvi dodaten komplet kart z narisanimi geometrijskimi oblikami in jih razvrsti v tri skupine, kot je opisano – ravne stranice, ukrivljene stranice, ravne in ukrivljene stranice.

Za preverjanje pravilnosti naloge otrok združuje posamezne geometrijske oblike z narisanimi in se kontrolira z barvo njihovih hrbtnih strani, obrača geometrijske oblike.

Če želite, lahko med lekcijo po metodi Montessori to igro ponovite z drugim in tretjim dodatnim kompletom kart.

Vadite z gradivom Marije Montessori za razvoj občutka za dotik

Preverite, ali otrok na otip razlikuje tkanine različnih kakovosti (volna, svila, bombaž itd.).

Vadba "Senzorični loto" je primerna za otroke stare 4-5 let.

Namen pouka po metodi Montessori je naučiti se določati kakovost in obliko ter razviti čut za dotik.

Kaj potrebujemo:

Štiri enake velike kartonske igralne karte, razdeljene na osem polj. Na vsako od njih je prilepljenih osem kosov istega materiala določene barve (npr. velika karta št. 1 - rdeč velur, velika karta št. 2 - modra svila, velika karta št. 3 - zeleni bombaž, velika karta št. 4 - rumena volna), ki se razlikujejo drug od drugega po obliki (trikotnik, krog, kvadrat, oval, zvezda, romb, pravokotnik, trapez).
Dvaintrideset posameznih majhnih kart. Na vsako od njih je prilepljena ena geometrijska figura iz materiala, ki po kakovosti in barvi ustreza enemu od tistih, ki so bili uporabljeni za oblikovanje velikih kart.
Lahko kupite podobno igro. Da bi ga naredili doma, iz štirih vrst materiala različnih barv izrežite dva enaka niza geometrijskih likov, vsake barve osem oblik. Skupaj boste dobili 64 figur, ki se med seboj razlikujejo po kakovosti materiala, barvi in obliki. Na vsako od štirih velikih kart prilepite en komplet osmih oblik iste barve. Drugi niz oblik prilepite na 32 debelih posameznih kartončkov.

Za mlajše otroke lahko z brusnim papirjem naredite eno veliko igralno karto in en komplet osmih majhnih kart.

Kako izvajati vajo (za štiri osebe):

Vsak igralec izbere veliko karto. Ustrezne majhne karte so postavljene z licem navzdol pred njo.
En igralec naj otipa obliko na posamezni karti in nato najde ustrezno obliko na večji karti. Da otrok ne bi pokukal, obrnite kartico z licem navzdol ali mu zavežite oči z mehko prevezo.

Nadzor - vizualni (ujemanje oblike geometrijskih oblik).

Med to razvojno lekcijo po metodi Montessori se morate prepričati, da otrok pozna imena geometrijskih oblik. Če dvomite o njegovi ravni znanja, uporabite pripravo materialov za igro, da otroka seznanite z geometrijskimi oblikami in utrdite njegovo znanje.

Širitev dejavnosti:

Možnost 1

Prosite igralce, naj pokažejo določene geometrijske oblike na velikih zemljevidih ali preštejejo število oblik, kot so krogi ali kvadrati.

Možnost 2

Starejši otrok lahko z dotikom izbere oblike iz enega velikega kupa majhnih kart. Če se barva velike in male karte ne ujemata, se slednje vrnejo na kup, na dno.

Naloga po metodi Mntessori za razvoj vizualnega spomina in fine motorike

Lekcija z otroki "Spominjanje" po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Namen vadbe je taktilna občutljivost in koordinacija gibov mišic prstov (fina motorika).

Za to lekcijo v programu Maria Montessori boste potrebovali:

Ena igralna plošča z 48 luknjami, prekrita z diski.
Osem kartic »ukazov«, od katerih vsaka prikazuje mešanico dveh tematskih sklopov s po 24 različnimi predmeti - geometrijske oblike in igrače, barvne kombinacije in glasbila, vzorci in vozila, številke in živali itd. Kartica »ukaz« je potisnjena pod luknje igralne plošče vzdolž stranskih utorov na spodnji strani plošče.
Če te igre ne moremo kupiti, bomo poskušali sami narediti njeno poenostavljeno različico. Za to bomo uporabili le velike karte, razdeljene na 48 kvadratov, na katere bo po zgoraj opisanem principu prilepljenih 48 slik. Slike lahko med igro prekrijete s čistimi belimi kartončki, na katerih bodo naknadno označene osvojene točke.
Stopnja zahtevnosti igre se mora nenehno povečevati: nekatere karte so primerne za mlajše otroke, druge za šestletnike in starejše.

Kako izvesti lekcijo z elementi metode Montessori (za dve ali več oseb):

Izberite ukazno kartico in jo vstavite v reže na plošči.
Vsak igralec izmenično odpira dve luknji hkrati in gleda slike v njih.
Če se dve sliki v temi ne ujemata, je treba plošče vrniti na svoja mesta, preide na vrsto drugi igralec, vsi ostali pa si poskušajo zapomniti lokacijo slik.
Če slike tvorijo tematski par, ga mora igralec poimenovati. Nato lahko diske odloži - to so njegove točke - in nadaljuje igro.

Kot ste morda uganili, je glavna naloga vaje poskušati vedno odpreti slike, ki tvorijo tematske pare (na primer »oblačila«, »prevoz«, »ptice« itd.), in tako doseči največ točk.

Delo s papirjem po metodi Montessori

Preverite, ali vaš otrok zna previdno trgati koščke papirja? Ali lahko s škarjami odreže del lista ali izreže sliko, ki mu je všeč?

Ta papirna vaja, ki temelji na sistemu Montessori, se izvaja z otroki, starimi 3-4 leta.

Namen pouka je izboljšati otrokov nadzor nad mišicami prstov, zagotoviti znanje o oblikah in velikostih, pomagati pri obvladovanju terminologije in širjenju besedišča.

Za takšno lekcijo z otroki po sistemu Montessori boste potrebovali:

cigaretni papir,
stare revije in časopisi,
otroške škarje z zaobljenimi konicami.

Kako vaditi:

Otroku pokažite, kako z obema rokama zgiba časopise ali posamezne strani starih revij, nato pa jih vleče in trga (z »delovno« roko, torej s tisto, s katero je vajen dela). Naj trga časopise na koščke, kolikor hoče.
Ko obvlada to dejavnost, mu pokažite, kako s škarjami reže trakove in kvadrate.

Vizualni nadzor - urejeni robovi raztrganega ali odrezanega traku papirja.

Med takim razvojnim učenjem Montessori bodite prepričani, da lahko otroške škarje dejansko režejo papir (in ne samo mečkajo in trgajo, kot se pogosto zgodi!).

Otrok mora vedeti, da so škarje ostre.
Časopisi in stare revije so bolj priročni za uporabo, saj je njihov papir običajno zelo tanek in ga otrok zlahka obvlada.
Otrok mora znati nositi škarje in jih previdno predati drugi osebi.

Širitev dejavnosti:

Za lepljenje slik boste potrebovali lepilo in debelejši papir.
Ko imate pripravljen velik sveženj razrezanega papirja, naj vaš otrok nariše obris hiše ali drevesa, nato pa mu pokažite, kako lepiti že pripravljene koščke natrganega ali narezanega papirja. Med vadbo lahko slike postanejo bolj zapletene po zasnovi in obliki.

Aplikacijska lekcija po metodi Montessori

Učenje otrok izdelave aplikacij po sistemu Montessori se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Z izdelavo kolaža z lastnimi rokami otrok dobi pravi užitek. Tukaj je popoln prostor za ustvarjalnost, saj raznolikost uporabljenih materialov ustvarja različne učinke.

Za to lekcijo po metodi M. Montessori boste potrebovali:

Glavni materiali so lepilo (po možnosti lepilo), karton, debel papir, les, pluta, papirnati krožniki ali velik kos blaga.
Komplet povezanih materialov, kot so robčki, okrasni ali ovojni papir, pletenice, vrvice, tkanine (bombaž, volna itd.). V resnici je vse, kar ste nameravali zavreči, uporabno.
Včasih so potrebni dodatni pritrdilni materiali (lepilni trak, trak, sponke za papir).

Kako izvajati vajo:

Najprej naj vaš otrok obvlada lepljenje posameznih materialov na papir.
Nato naj nariše obris, recimo, ptice ali bolj zapletene slike, kot je vrt, ali celo geometrijski vzorec.
Povabite ga, da zapolni sredino slike tako, da tja prilepi različne materiale (izbere jih glede na barvo in kakovost materiala).

Oglejte si video »Lekcije Montessori«, da boste bolje razumeli, kako učiti otroke po metodi italijanskega učitelja:

Tečaji šivanja z otroki po metodi M. Montessori na domu

Tečaji šivanja po metodi Montessori doma se izvajajo z otroki, starimi 5-6 let.

Otroci lahko začnejo šivati že pred petim letom. Priprava na šivanje pri treh letih lahko vključuje nizanje velikih gumbov ali perl na močno nit ali ribiško vrvico ustreznega premera. Petletnega otroka lahko prosite za šivanje z zelo ohlapno tkanino (na primer platno).

Cilj šivanja po metodi Montessori je razvoj motorike drobnih mišic. Tovrstno delo te prisili k koncentraciji in prinaša veliko zadovoljstvo.

Kaj boste potrebovali:

komplet velikih igel – ne preveč dolgočasne, saj lahko to oteži šivanje in jo bo otrok izpustil iz rok. (Mimogrede, starši, ki uporabljajo metodo Montessori, se ne bojijo dati svojim otrokom ostrih igel.):
set bombažnih in svilenih niti:
gost material, kot je klobučevina ali lan.

Kako narediti to nalogo po metodi Montessori:

Najprej pokažite svojemu otroku, kako narediti preproste šive, kasneje - bolj zapletene, kot so "križni šiv", "igla naprej", Kako prišiti gumb.
Poskusite, da vaš otrok naredi predmete, ki jih potrebujete za domačo nalogo, in vedno uporabite njegov izdelek pred njim.

Apliciranje in delo z našitki sta prav tako dokaj preprosta opravila z iglo, ki jih zainteresirani otrok brez težav obvlada.

Pouk doma po sistemu Montessori s plavajočimi in tonečimi predmeti

Preverite, ali vaš otrok ve, da lahko predmete razvrstimo po stopnji plovnosti? Zna poimenovati predmete, ki plavajo na gladini vode, in predmete, ki potonejo? Pomagajte mu, da se tega nauči na primeru recimo sadja, zelenjave ali raznih igrač, tako da jih postavite v vodo v kadi ali lavorju.

Razredi doma po metodi Montessori s plavajočimi in tonečimi predmeti se izvajajo z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je pomagati otroku, da si zapomni, kateri predmeti plavajo in kateri potonejo.

Katere vaje po metodi Montessori bodo potrebne:

Velik list papirja s skledo vode na njem in niz slik, ki prikazujejo predmete, ki bi jih lahko uporabili v poskusu.

Kako dokončati nalogo:

Otroka prosite, naj eno za drugo izbere slike in jih položi na vrh narisane vode ali na dno bazena, odvisno od tega, kaj ve o sposobnosti teh predmetov, da lebdijo ali potonejo.
Če naredi kaj narobe, mu na primeru resničnih predmetov pokažite, ali lebdijo ali potonejo, nato pa se naslednji dan igrajte z istimi slikami.

Preden začnete takšno lekcijo po programu Montessori doma, se prepričajte, da otrok zna delati z vodo, zaščitite ga pred mokroto s posebnim nepremočljivim predpasnikom.

Širitev dejavnosti:

Ta dejavnost vam omogoča, da razvrstite predmete po materialu, iz katerega so izdelani (in hkrati pojasnite, da leseni predmeti običajno lebdijo, kovinski pa potonejo). Nato je mogoče te iste predmete prešteti, da bi kasneje ugotovili, koliko se jih je utopilo (gremo naprej k matematiki!)

Razvojno izobraževanje po metodi Montessori: lekcija anatomije

Poučevanje osnov anatomije po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je otroku pomagati izvedeti več o delih telesa in njihovem delovanju. To bo vzbudilo zanimanje za delovanje lastnega telesa.

Za to Montessori vadbo z otroki boste potrebovali:

Zelo velik list kartona - večji od našega otroka.
Več vijakov ali drugih podobnih stvari za pritrditev odrezanih delov skupaj.
Lanena elastika in pisalo.

Kako dokončati nalogo:

Otroku povejte o glavnih delih človeškega telesa. Nato ga vprašajte, kaj sme in česa ne. Pojasnite mu, kaj je sklep, in ga prosite, naj poišče vse sklepe na svojih rokah, nogah, rokah, nogah itd.
Narišite obris njegovega telesa in skupaj z njim na risbi označite, kje na telesu so sklepi.
Odrežite dizajn na mestih spojev in nato dele ponovno povežite skupaj s pritrdilnimi elementi in gumijastimi trakovi.
Ko je to storjeno, se pogovorite o njegovi hrbtenici in jo povežite z igro razvrščanja živali. Otrok mora razumeti, da tudi on spada med vretenčarje.

Kako vaditi z vodo po metodi Montessori

Poskusi z vodo v kuhinji se izvajajo z otroki, starimi 5-6 let.

Otrok bo priča različnim vplivom temperature na vodo in dejansko videl, da je voda lahko trdna, tekoča ali plinasta. »Kuhinjski poskusi« ga bodo prisilili k opazovanju in spraševanju, prav to pa je potrebno pri nadaljnjem šolanju. Pomagali bodo razumeti tudi kroženje vode v naravi in njegov vpliv na vremenske spremembe, to pa je korak k razumevanju geografije.

Za takšno domačo lekcijo po metodi Montessori boste potrebovali:

Osem praznih kozarcev za Montessori kozarce.
Dva kozarca napolnite s hladno vodo, dva s hladno vodo, dva s toplo vodo in dva z vročo vodo (vendar ne dovolj, da se opečete).
Vodni termometer.
Čajnik in kalup za zamrzovanje ledu za drugo fazo poskusa.
Risba, ki pojasnjuje kroženje vode v naravi.

Kako izvajati vajo:

Na prvi stopnji se otrok seznani s temperaturo. Prosite ga, naj zapre oči, se dotakne kozarcev in jih postavi v pare, torej dva poleg mrzle vode, dva s hladno vodo, dva s toplo vodo in dva z vročo vodo.
Pojasnite mu, kako spreminjate temperaturo vode. Če imate vodni termometer, izmerite temperaturo vode in poskusite določiti vrelišče in zmrzišče vode.
Otroku pokažite, kako se voda, ko segrejete kotliček, ko zavre, spremeni v paro, ki izhlapeva kot plin. Prepričajte se, da razume, da gre para vedno navzgor in nikoli navzdol.
V pladenj za ledene kocke nalijte nekaj vode in jo zamrznite. Pokažite otroku, kako se je voda spremenila v led in postala trdna. Z njim se pogovorite o ledišču, pri katerem je nastal led.
Ob sliki nadaljujte z razlago kroženja vode v naravi: Sonce vsak dan segreje vodo v rekah in jezerih, del vode pa izhlapi (pretvori se v plin). Ta para se dviga kot para nad kotličkom. Ko se dviga, se ohlaja in tvori drobne kapljice vode, ki tvorijo oblake. Postopoma se kapljice povečajo in se kot dež vrnejo na tla. Ko je dovolj hladno, pada dež v obliki snega ali toče. Na zemlji se kroženje vode začne znova.

Tečaji Montessori za uvajanje zdrave hrane za otroke

"Igra s hrano" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj igre je otroku dati znanje o glavnih skupinah živil, ki jih človek potrebuje; oblikovati koncept zdrave hrane.

Kaj boste potrebovali:

Velik list papirja.
Slike, ki prikazujejo različne jedi. Lahko jih izrežemo iz revij ali narišemo skupaj z otrokom.
Dvostranski prozorni lepilni trak (škotski trak).

Kako vaditi:

List papirja razdelite na sedem delov in vsak del označite z imeni različnih skupin živil: sadje in zelenjava, meso, mleko in mlečni izdelki, kruh, žita, maslo in sladkor.
Vsakič, ko jeste, se pogovorite, kaj ste jedli, izberite ustrezno sliko in jo prilepite na mizo.
Ob koncu dneva se lahko skupaj pogovorite o tem, kaj ste jedli, in se odločite, kaj potrebujete več za naslednji dan.

Širitev dejavnosti:

Naša kuhinja je čudovit kraj za spoznavanje matematike: otrok spoznava obliko predmeta in njegovo površino z izbiro pokrova za želeno ponev.
Merjenje dolžine, teže, prostornine - vse to je enostavno narediti doma. Na primer, pri pripravi hrane lahko vi in vaš otrok štejete, merite in stehtate potrebne izdelke - to je njegov prvi korak k znanosti.
Starejši otroci lahko preproste jedi pripravijo sami od začetka do konca. Spoznali bodo razliko med težo in prostornino ter se seznanili s pojmi, kot so gram, kilogram, liter itd.
Dojenčku na mizico pred oči položimo merilno skodelico ali tehtnico, da dobro vidi tehtnico, in naj nam odmeri sestavine. Posledično lahko pet- in šestletniki zlahka navigirajo, če morajo k znesku, ki ga že imajo, dodati polovico ali tretjino.
Tudi navajanje otroka na odštevanje bo potekalo brez težav, če namenoma damo preveč produkta in ga prosimo, naj nekaj odloži, da bo pravilen.

Vadba po sistemu Montessori za pripravo otroka na šolo

Preverite, ali vaš otrok pozna osnovne pojme, povezane s temo »čas«? Ali primerja pojme "jutro", "dan", "večer" in "zajtrk", "kosilo", "večerja"?

Ta vadba po sistemu Montessori se lahko izvaja od 3. leta starosti.

Cilj je nadaljnji razvoj občutka za čas.

Kaj boste potrebovali:

Dolg list papirja, širok približno 30 cm, razdeljen na dele z navpičnimi črtami. V vsakem delu bomo zapisali čas - začenši, recimo, od 7.00 do ure, ko gre otrok spat. Narišimo tudi uro.
Svinčniki in markerji.
Lepilo ali lepilni trak (škotski trak).

Kako izvajati vajo:

Otroka prosite, naj nariše sliko, na kateri zjutraj vstaja ali zajtrkuje. Pogovarjajte se z njim, kaj bo počel po zajtrku, in ga postopoma spomnite, da gre po zajtrku v vrtec, se igra v parku (vrtu), kosilo, gre domov, gre po nakupih, pije čaj, gleda televizijo, bere pravljice, umije, večerja in gre spat. Ko se otrok vsega tega spomni, lahko nariše potrebne slike.
Prilepite te slike na svoj dnevni urnik ob ustreznem času.
Dnevno rutino objavite v svoji sobi ali nekje, kjer jo bo otrok pogosto gledal in se spomnil, kaj vse mora še narediti.

Poskusite zabeležiti vse glavne točke otrokovega vsakdanjega življenja, da se bo kasneje lahko nadzoroval.

Širitev dejavnosti:

Kazalce lahko naredite iz debelega papirja (ali kartona) in jih pritrdite na številčnico (na primer z majhno palico), da se lahko vrtijo in prikazujejo določen čas.

Vadba za otroke na temo "Dnevna rutina"

Vaja na temo "Dnevna rutina" se lahko izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Ta različica osnovnega modela dnevne rutine bo vašemu otroku pomagala začutiti povezave med dogodki v njegovem življenju.

Pogosto je v tej starosti vse, kar se je že zgodilo, označeno kot "včeraj", vse, kar se bo zgodilo, pa kot "jutri". Čas je za otroka najtežji koncept. Bolj kot eksperimentirate in razpravljate, bolje je.

Kaj boste potrebovali:

Velik trak papirja, razdeljen na šest delov.
Čeprav se pričakuje, da boste začeli delati s štiri- do petletnim otrokom, boste z njim delali postopoma – torej je potrebnih šest delov. Vsak kos predstavlja eno leto v otrokovem življenju.
Komplet fotografij otroka - od trenutka rojstva do danes.
Lepilo ali trak.

Kako dokončati nalogo:

Izberite fotografije, ki jasno prikazujejo, kako se je vaš otrok spreminjal skozi leta.
Fotografije pripnite ali prilepite na »življenjsko rutino« na ustrezno mesto. Povejte otroku o sebi, ko je bil še dojenček, in mu dovolite, da postavlja vprašanja.

Razredi z otroki na temo "Povezava dogodkov"

Vaja "Spreminjanje človekovega doma" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj je pomagati otroku razumeti povezanost dogodkov; naj razmišlja o spremembah, ki se zgodijo skozi čas, o razlogih za te spremembe.

Kaj boste potrebovali:

Dolg trak papirja - na primer stara tapeta, prerezana na pol, dobro deluje. Papir razdelite na vsaj šest ali sedem delov in te dele označite s stoletji in leti.
Risbe, ki prikazujejo ustrezne vrste stanovanj: na primer jama, koča, zemljanka, črno ogrevana koča, starorimska vila, srednjeveški grad, kremelj, bojarski stolp, zgradbe iz klasične dobe, zgodnje 1900 in sodobna hiša. Uporabite lahko že pripravljene risbe ali kopirate tisto, kar potrebujete, iz knjig.
Lepilo ali lepilni trak.

Kako izvajati vajo:

Začnite s pogovorom o svojem domu in stvareh, ki jih potrebujete. Na primer, vsi spimo na posteljah, vsak dan pripravljamo hrano in se umivamo.
Otroku pokažite slike, ki ste jih zbrali, in ga vprašajte, ali je opazil kakšne razlike med načinom kuhanja hrane jamskih ljudi in načinom kuhanja mi. Zelo pomembno je, da otrok sam opazi podobnosti in razlike.
Zdaj pa nadaljujte s pogovorom o tem, zakaj so hrano pripravljali drugače kot mi, in morda se boste dotaknili katerega od pomembnih izumov, ki delajo sodobno življenje tako udobno in enostavno. Na primer, življenje se je dramatično spremenilo po izumu elektrike. Električne žarnice so bile prvič uporabljene leta 1879, hladilniki - leta 1879, električni likalniki - leta 1882, prvi električni štedilnik - leta 1889, električni toaster - leta 1909, električni kotliček - najkasneje leta 1923 in električni pomivalni stroj - leta 1899. .

To igro lahko povežemo z obiskom muzeja, kar bi otroku naredilo vse te zgodovinske dogodke zelo vizualne.

Z otroki vadite za razvoj prostorske domišljije in spomina

Preverite, ali ve, katere sobe so v vaši hiši (stanovanju) in kaj lahko vidite v njih.

Vaja "Hišni načrt" se lahko izvaja z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je razvoj prostorske domišljije in spomina.

Kaj boste potrebovali:

Velik list papirja.
Slike, ki jih nariše otrok ali izrežejo iz revij, ki prikazujejo različno pohištvo, kot so postelja, stol, miza, pa tudi štedilnik, hladilnik itd.
Markerji ali svinčniki.
Lepilo ali lepilni trak.

Kako dokončati nalogo:

Narišite načrt stanovanja ali hiše (lahko z lopo ali garažo). Določite sobe kot v vašem domu.
Z otrokom se pogovorite, katere sobe so v vašem domu in kaj lahko vidite v njih.
Povabite ga, naj nariše ali izbere slike pohištva za vsako sobo in jih pripne na diagram v želeni sobi.

Vizualni nadzor - po sprehodu po hiši (stanovanju) z otrokom morate najti vse predmete, ki jih je otrok navedel na načrtu.

Bodite pozorni na razširitev otrokovega besedišča, ko spoznate nova imena zanj. Poskusite pogosteje strukturirati pogovor z njim, tako da bo nenehno uporabljal nove besede.

Širitev dejavnosti:

Poleti lahko nadaljujete s pripravo načrta za svojo poletno kočo in poletno kočo.
Če obiščete sorodnike, to igro ponovite tako, da narišete načrt njihovega stanovanja ali hiše, ob ponovnem obisku pa preverite, ali je bila naloga pravilno opravljena.

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim"

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim" se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je pomagati otroku, da dobi predstavo o tem, kako živijo drugi ljudje.

Kaj boste potrebovali:

Niz slik, ki prikazujejo različne vrste hiš (kot so iglu, hiša-čoln, vaška hiša v osrednji Rusiji, koča v tropih itd.) in njihovih prebivalcev (Eskimi, Indijanci, afriški staroselci itd.) .
Podoben komplet, ki prikazuje živalske hiše (npr. ptičje gnezdo, mravljišče itd.) in pripadajoče živali.
Vse slike morajo biti nameščene na karticah.

Kako izvajati vajo:

Pogovorite se o različnih vrstah hiš. Opišite, iz česa so narejeni, kje jih je mogoče videti, pred koliko časa so bili morda zgrajeni in kako se imenujejo. Poglejte, koliko različnih vrst hiš obstaja.
Nato otroku pokažite slike različnih vrst hiš in ljudi. Prosite ga, naj določi, kateri ljudje živijo v kateri hiši.
Povežite to z vrstami domov, v katerih živijo živali.
Igrajte se s kartami in povežite živali in ljudi z njihovimi domovi.

Video »Razredi metode Montessori« jasno prikazuje, kako se izvajajo takšne vaje:

Članek je bil prebran 6.310 krat.