Ang mga cartoon ay isang matalinong diskarte. Mga pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata gamit ang pamamaraang Montessori Espesyal na kapaligirang pang-edukasyon

Naniniwala ang Italyano na tagapagturo na si Maria Montessori na nangangailangan ito ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na pumili sa mga unang taon ng buhay, na nagpapahintulot sa kanila na umunlad nang may kaunting panghihimasok sa isang espesyal na kapaligiran. Ang isang pangunahing prinsipyo sa Montessori pedagogy ay maaaring ilarawan bilang: "Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili." Ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, sa modernong mundo mayroong mula 3 hanggang 10 libong mga paaralan na ang trabaho ay batay sa mga pamamaraan ng Montessori. Pag-usapan natin kung bakit ang pamamaraang ito ng edukasyon sa mga kondisyon ng malikhaing kalayaan ay kaakit-akit at kung ano ang mga pangunahing prinsipyo nito.

Si Maria Montessori, na nanirahan sa Italya noong ika-19 at ika-20 siglo, ay isang doktor at guro. Ang impetus para sa paglikha ng kanyang sariling sistema ng edukasyon ay ang kanyang trabaho sa isang klinika ng mga bata. Doon, ang Montessori, na nagmamasid, ay dumating sa konklusyon na ang bata ay nangangailangan ng isang espesyal na kapaligiran na maghihikayat sa kanya na matuto at umunlad, nang nakapag-iisa, nang walang pamimilit. Ang isang nasa hustong gulang ay dapat lamang maging gabay sa landas na ito, na magtuturo sa iyo kung paano gamitin ang kapaligirang ito at umunlad sa sarili mong bilis. Sa Russia, ang mga unang institusyong preschool batay sa sistema ng Montessori ay lumitaw kahit bago ang Rebolusyong Oktubre, ngunit hindi gumana nang matagal. Ang pagbabalik ng pamamaraan sa ating bansa ay naganap na sa mga panahon ng post-Soviet. Sa lahat ng oras na ito, ang mga pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay nanatiling hindi natitinag.

Espesyal na kapaligiran sa edukasyon

Upang ang isang bata ay umunlad nang produktibo hangga't maaari, kailangan mong lumikha ng isang espesyal na kapaligiran para sa kanya, na isinasaalang-alang ang kanyang mga interes at pangangailangan. Ang kapaligiran ng Montessori ay binubuo ng iba't ibang mga materyales sa pagtuturo - mga figure ng hayop, mga cube, mga instrumentong pangmusika, mga pantulong sa pagtuturo, at mga ordinaryong bagay na naaayon sa ilang mga zone. Ang bawat zone ay responsable para sa mahahalagang kasanayan. Ang paglipat sa pagitan nila, ang sanggol ay nakakakuha ng iba't ibang mga pang-araw-araw na kasanayan, natutong galugarin ang mundo sa pamamagitan ng mga pandama at napagtanto ang mga kahihinatnan ng kanyang mga aksyon, nagiging pamilyar sa mga titik at numero, pinalawak ang kanyang bokabularyo at nauunawaan ang kakanyahan ng mga operasyon ng aritmetika. Ang bata ay bubuo, nagpapahayag ng kanyang sarili nang malikhain, at nakakakuha ng mga ideya tungkol sa kung paano gumagana ang mundo.

Ang isang mahalagang kinakailangan para sa alinman sa mga zone ay ang lahat ng nasa loob nito ay naa-access ng bata. Dapat siyang magkaroon ng pagkakataon na maabot ang lahat ng interes sa kanya at magsimulang magtrabaho.

Kalayaan at disiplina

Ang isang guro sa isang Montessori kindergarten ay hindi kailanman nagsasabi sa mga bata kung ano ang kanilang gagawin ngayon. Maaari niyang pukawin ang kanilang interes sa isang bagay, ngunit hindi ito pinipilit. Ang bata ay nakapag-iisa na pumili ng isang aktibidad para sa kanyang sarili, natutong makinig sa kanyang sarili at gumawa ng isang pagpipilian. Ang kalayaang ibinigay sa kanya ay nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng inisyatiba. Kasabay nito, ipinaliwanag nila sa mga bata: ang iyong kalayaan ay nagtatapos kung saan nagsisimula ang kalayaan ng iba. Sinusunod ng mga bata ang mga tinatanggap na tuntunin: inililigpit nila ang kanilang mga laruan, tahimik na gumagalaw sa silid-aralan, at sinisikap na huwag abalahin ang isa't isa. Ito ay disiplina na hindi kailangang tawagan, dahil ito ay nabuo mula sa loob, nang walang pamimilit.

Pagsasarili

Lahat ng bagay na kayang gawin ng isang bata sa kanyang sarili, ginagawa niya sa kanyang sarili. Ang isang may sapat na gulang ay maaaring magbigay sa kanya ng eksaktong tulong na kailangan ng sanggol mismo. Tulad ng pinaniniwalaan mismo ni Montessori, ang 2-4 na taon ay ang ginintuang edad para sa pagtanim ng kalinisan sa isang bata. Sa isang hardin ng Montessori, ang isang bata ay binibigyan ng pagkakataong matutunan ang mga pangunahing kaalaman: pangkabit na mga butones, paglilinis ng sapatos, pamamalantsa ng mga damit. Inihahanda niya ang kanyang workspace nang mag-isa: naglalagay siya ng oilcloth sa mesa kung gusto niyang magpinta, nagdadala ng mga pintura, pinupuno ang isang baso ng tubig at naglilinis pagkatapos ng kanyang sarili. Ito ay kung paano itinanim ang determinasyon sa bata, at ito ay kung paano niya nakukuha ang pagkakataon na makaramdam ng isang matanda.

Hindi mapanghusga

Hindi sinusuri ng guro ang bata o kung ano ang kanyang ginagawa, at hindi siya ikinukumpara sa iba. Ang gantimpala para sa isang mahusay na trabaho para sa bata ay ang kagalakan ng kanyang nagawa. Ang parusa para sa mga kalokohan ay kamag-anak na paghihiwalay mula sa ibang mga bata: ang bata ay nakaupo lamang sa ibang mesa, nang hindi napinsala sa anumang paraan. Natututo ang bata na suriin ang kanyang sarili nang nakapag-iisa, maging independyente sa mga panlabas na pagtatasa, gumawa ng isang bagay na mabuti hindi para sa isang gantimpala, ngunit dahil lamang sa gusto niya ito. Ito ay mahalaga para sa tiwala sa sarili.

Iba't ibang edad

Naniniwala si Maria Montessori na ang pagpapangkat ng mga bata ayon sa edad para sa ilang aktibidad ay hindi natural at hindi produktibo. Sa isang grupo mayroong mga bata na may iba't ibang edad, mula 3 hanggang 7 taong gulang. Sa una, ang mga grupo ng Montessori ay may iba't ibang edad para sa mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang. Ngayon, ayon sa International Standards para sa mga batang wala pang 7 taong gulang, ang sumusunod na dibisyon ay pinagtibay. Sa mga grupo ng sanggol (Nido, Infant) ang mga klase ay gaganapin para sa mga bata mula 2 hanggang 14-16 na buwan, sa Toddler group - para sa mga bata mula 14-16 na buwan hanggang 3 taon, Casa dei Bambini - mula 2 taon 8 buwan hanggang 6 na taon.

Ang mga nakababata ay sumusunod sa halimbawa ng mga nakatatanda, at kinikilala nila ang kanilang sarili bilang mga pinuno. Ang bawat isa ay natututo nang sama-sama upang makipag-ugnayan sa isa't isa, magpakita ng pasensya at kakayahang umangkop, humingi ng tulong at ibigay ito. Ang ganitong mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon ay napakahalaga para sa pag-unlad ng emosyonal na globo ng isang bata. Bilang karagdagan, ang mga bata ay maaaring umunlad sa kanilang sariling bilis, na isinasaalang-alang ang kanilang sariling mga kakayahan: sa isang halo-halong-edad na grupo, ang isang limang taong gulang na bata na hindi pa nakakabisado ay hindi madarama sa likod. Ano ang mangyayari sa isang bata na nag-aaral nang walang pamimilit, nang hindi kinukumpara sa iba? Natuklasan niya ang pagbabasa, pagsusulat, pag-aritmetika sa kanyang sarili, kinokontrol ang proseso ng edukasyon sa kanyang sarili at natututo nang may kasiyahan. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng mga bata ay may cognitive na interes na napakahalagang panatilihin.

Ang teoretikal na bahagi ng Montessori pedagogy ay mukhang talagang kaakit-akit. Anong mga bunga ang ginagawa ng sistemang ito sa pagsasanay? Ibinahagi ni Lada Lazareva, pinuno ng Opportunity Center "Nash Lad", ang kanyang opinyon.

Sa katunayan, bilang isang resulta ng mahusay na organisadong mga klase sa isang espesyal na kapaligiran ng Montessori, ang bata ay nakapag-iisa, sa kanyang sariling bilis, nagpapabuti ng gross at pinong mga kasanayan sa motor, masters language, bubuo ng pandama na pang-unawa, atensyon, memorya at imahinasyon. Natututo siya ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, disiplina sa sarili, pangangalaga sa sarili, at iba pang kasanayan sa totoong buhay. Salamat sa mga klase sa Montessori, ang bata ay maaaring panatilihing abala ang kanyang sarili, matutong maunawaan ang kanyang sarili at makakuha ng kaalaman batay sa kanyang sariling karanasan, pagbuo ng kakayahang matuto sa sarili.

Ngayon sa Russia, maraming mga organisasyon na nagsasabing nag-aalok ng mga klase sa sistema ng Montessori ay hindi sumusunod sa mga internasyonal na pamantayan. Madalas silang hindi nagbibigay ng mga pisikal na ehersisyo, walang lugar para sa musika, pagkamalikhain, at ang mga materyales para sa mga aktibidad kasama ang mga bata ay limitado sa pagbuhos ng mga cereal at pagbuhos ng tubig. Kung ang guro ay walang sapat na karanasan, ang mga aktibong bata sa grupo ay maaaring mahihirapang sundin ang mga patakaran. At ang mga bata na madaling magpantasya ay maaaring nakakatamad. Kung wala ang sensitibong gawain ng isang may sapat na gulang, ang isang batang Montessori ay nakatuon sa kanyang sarili at hindi naaakit sa komunikasyon. Para sa mga na-withdraw na bata, ang pag-master ng materyal sa kanilang sarili sa pangkalahatan ay nanganganib na mahiwalay sa koponan. Bilang karagdagan, ang posisyon ng isang walang karanasan na guro bilang isang katulong ay humihikayat sa bata mula sa pag-unawa sa isang may sapat na gulang bilang isang makapangyarihang tao. Kapansin-pansin din na medyo mahal ang pagdalo sa mga accredited na grupo ng Montessori. Samakatuwid, sinusubukan ng ilang mga magulang na lumikha ng isang kapaligiran ng Montessori sa bahay. Pagkatapos ng lahat, maraming mga ehersisyo ang madaling kopyahin sa bahay. Gayunpaman, upang makuha ang mga resultang pang-edukasyon na nakasaad sa itaas, kinakailangan ang isang mahusay na nilikhang kapaligiran at isang kwalipikadong espesyalista.

Naaalala ko ang relasyon ko noong bata pa ako sa mga cartoons. Naalala ko kung anong kaba ang paghihintay ko sa kanila. Sa iskedyul ng programa, inikot ko sila, at ang araw ng bakasyon ay napuno ng mga inaasahan na ito. At ngayon, sa wakas, 15 minuto ng kaligayahan - at iyon na, tapusin, maghintay hanggang sa susunod na araw.

Iniisip ko kung maaalala ko pa ba ang mga cartoon na ito kung mapapanood ko sila buong araw? Ngunit naaalala ko kung anong rapture ang nakinig ako sa mga talaan na may mga fairy tale. Isang buong mundo ng fairytale ang isinilang sa aking isipan, napakaraming di malilimutang mga imahe ang sumilay sa aking mga mata na kahit isang cartoonist ay hindi gumuhit ng ganoong bagay.

Hindi ko alam kung sino ang mas masuwerteng, ako o ang aking anak, na maaaring manood ng mga cartoon nang maraming oras, paulit-ulit: i-on itong muli, muli, muli...

Ako ay para sa isang makatwirang diskarte, kabilang ang may kaugnayan sa mga cartoons.

Mayroong iba't ibang mga cartoon: mabuti at hindi napakahusay. Ipagpalagay namin na napili mo ang isang magandang cartoon: na may magagandang karakter, may mga kwentong nakapagtuturo, walang mga eksena ng karahasan at pagdanak ng dugo.

Bigyang-pansin ang pangunahing karakter at ang kanyang pattern ng pag-uugali, kung siya ay tila mabait, ngunit patuloy na tumatakbo sa paligid at gumagawa ng maliit na kalokohan at lahat ng bagay sa paanuman ay hindi gumagana nang maayos para sa kanya, pagkatapos ay tandaan na ang bata ay kokopyahin ang gayong mga pattern ng pag-uugali.

Gaano man kaganda ang nilalaman ng cartoon, ngunit ang panganib para sa isang maliit na bata ay higit sa oras ng panonood. Ito ay isang napakalaking pilay sa mga mata ng bata, lalo na dahil ang mga bata ay laging sinusubukang umupo nang mas malapit.

Mahusay na emosyonal na pagkarga sa psyche ng bata, na maaaring humantong sa emosyonal na labis na karga, at nagpapakita ng sarili sa mahinang pagtulog, nadagdagang sensitivity sa maliliit na bagay, at pagkamuhi. Kaya, ang konklusyon ay nagmumungkahi ng sarili nitong simple at hindi malabo - kontrolin ang oras ng panonood mga cartoons, at mas maliit ang bata, mas mahigpit ang kontrol, at mas maikli ang oras ng panonood.

Ang susunod na panganib para sa isang bata (at sasabihin kong pinakamalaki) ay ang bata nasanay sa pag-ubos ng impormasyon nang walang pagsusuri, pagtanggap lamang ng mga handa na katotohanan. Walang mga personal na pagtuklas dito, umupo lamang at nguyain ang ibinigay sa iyo.

Sa panahon ng panonood, ang visual na channel ng pang-unawa ay aktibong gumagana, at naaayon, na may tulad na pagkarga sa visual na channel, ang lahat ng iba pa, sa makasagisag na pagsasalita, ay "huhulog" bilang hindi kinakailangan.

Samakatuwid, napakahalaga na huwag abusuhin ang pamamaraang ito ng pagkuha ng impormasyon. At upang simulan ng bata na pag-aralan ang kanyang nakita, ang pakikilahok ng isang may sapat na gulang ay kinakailangan - isang paliwanag ng ilang mga punto, isang talakayan pagkatapos ng pagtingin.

Ngayon mayroong isang malaking bilang ng mga pang-edukasyon na cartoon, medyo magandang nilalaman, na may positibong mga character. Kailangan bang ipakita ang mga ito sa mga bata?

Bilang isang independiyenteng elementong pang-edukasyon, sa aking opinyon, ang mga ganitong pananaw ay hindi partikular na kapaki-pakinabang. Oo, ang bata ay tumatanggap ng daloy ng impormasyon dahil sa kanyang sumisipsip na isip. Ngunit, mahalagang maunawaan na dapat matanggap ng isang bata ang kanyang mga unang natuklasan sa pamamagitan ng karanasan, pagsubok at paggalugad. Para sa isang bata, ang iginuhit na mundo ay isang abstraction. At ang katalusan ng bata ay gumagalaw mula sa kongkreto hanggang sa abstract. Iyon ay, una ang totoong mundo - sinusubukan, makilala, mag-eksperimento, at pagkatapos ay ang abstract. Sa sequence na ito, ang isang pang-edukasyon na cartoon ay maaaring maging isang magandang karagdagan sa karanasang nabuhay na.

Ito rin ay isang magandang kasanayan upang manood ng mga cartoons batay sa pamilyar na mga paboritong fairy tale, na nakilala na ng bata sa pamamagitan ng mga libro. Kaya, ang larawang makikita mo ay makadagdag sa nabuo nang imahe.

Siyempre, isang napakagandang pag-asa para sa mga abalang magulang - nakabukas sila ng isang cartoon, at ang bata ay hindi naririnig o nakikita, at ang mga magulang ay maaaring huminga, at kahit na sa oras na ito ang bata ay natututo ng isang bagay - isang panaginip lamang. Inuuri ko ang diskarteng ito bilang isa sa mga "ipinagbabawal" na mga diskarte, na maaaring gamitin sa mga bihirang kaso, halimbawa, sa kalsada, sa paliparan, o kahit na wala na talagang lakas. Ngunit bilang isang regular na pagsasanay, ito ay hindi katumbas ng halaga.

Ang mga bata ay nahuhumaling sa mga cartoon nang napakabilis at nakikiusap para sa kanila sa lahat ng oras. Dahil ito ang pinakamadali, pinakamahirap na paraan upang aliwin ang iyong sarili. Siyempre, sa isang mas matandang bata, maaari ka nang sumang-ayon sa oras ng panonood, ngunit sa isang napakabata na bata ay napakahirap gawin ito. Bagaman madali pa ring ilipat ang isang maliit na bata sa ibang bagay, ngunit, muli, ito ay nangangailangan ng ilang pagsisikap sa bahagi ng mga magulang.

Isinasaalang-alang ang katotohanang ito, huwag magmadali upang ipakilala ang iyong anak sa himalang ito; maniwala ka sa akin, hindi siya mawawalan ng labis. Tumutok sa pakikinig sa mga audio fairy tale - ito ay isang mahusay na alternatibo sa mga cartoon. Bukod dito, nabubuo nito ang auditory perception at nabubuo ang imahinasyon at imahinasyon ng bata nang napakahusay.

Ngayon ay mayroong maraming mga kahanga-hangang audio fairy tales batay sa mga cartoon at magagandang musikal na tula ng mga makata ng mga bata na sina S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky at marami pang iba. Nakaayos na may masigla, masayang musika, talagang gusto sila ng mga bata. Dagdag pa, tumuon sa mga aklat na may magagandang ilustrasyon.

Sa edad ng preschool, ito ang pinakamahusay na multimedia accent na magpapakintal sa iyong anak ng kakayahang makinig at gumuhit ng mga larawan sa kanyang imahinasyon. At magagawa niyang panoorin ang lahat ng magagandang cartoon sa ibang pagkakataon, at panoorin ang mga ito hindi lamang bilang pagbabago ng mga larawan, ngunit may pag-unawa sa balangkas, ang mood ng mga karakter at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon tungkol sa kanyang nakita.

Habang ang bata ay maliit, maglagay ng matibay na pundasyon sa kanya, at ito ay ang kakayahang makinig, magsuri, mag-isip, magsala ng kanyang nakikita, na tiyak na magiging kapaki-pakinabang sa kanya nang higit pa sa buhay kaysa sa simpleng pagdama sa daloy ng impormasyon, mababaw. kaalaman na sagana sa ating buhay.

Kung gusto mong maging unang makaalam tungkol sa mga balita sa blog, mag-subscribe sa mga update!

Sa aming website maaari kang bumili ng produkto na interesado ka sa paggamit ng isa sa mga paraan ng pagbabayad:

Seguridad at pagiging kumpidensyal sa pagbabayad

Kapag pinili mo ang paraan ng pagbabayad na ito para sa iyong order sa website, awtomatiko kang ire-redirect sa paraan ng pagbabayad ng PayU processing center upang ipasok ang impormasyon ng iyong bank card.
Ang lahat ng data na ipinasok mo sa paraan ng pagbabayad ng PayU processing center ay ganap na protektado alinsunod sa mga kinakailangan ng PCI DSS security standard. Nakatanggap lamang kami ng impormasyon tungkol sa pagbabayad na iyong ginawa.
Isang mensahe ng awtorisasyon sa pagbabayad ang ipapadala sa email address na iyong tinukoy noong nagbayad.
Kaagad pagkatapos magbayad, ire-redirect ka pabalik sa aming website. Maaabot sa amin ang impormasyon tungkol sa iyong pagbabayad mula 5 segundo hanggang ilang minuto. Kung sa iyong opinyon ay nagkaroon ng pagkaantala sa pagproseso ng order, kailangan mong makipag-ugnayan sa opisina ng kumpanya sa pamamagitan ng telepono 8 800 500-65-37

Personal na impormasyon ng mamimili.

Kapag nagsusumite ng Aplikasyon sa Website, ang Kliyente ay nagbibigay ng sumusunod na impormasyon: Apelyido, Pangalan, email address, numero ng telepono, address ng paghahatid.
Ginagamit ng Nagbebenta ang impormasyon upang matupad ang mga obligasyon nito sa Kliyente. Ipinangako ng Nagbebenta na hindi ibunyag ang impormasyong natanggap mula sa Kliyente. Hindi itinuturing na isang paglabag para sa Nagbebenta ang pagbibigay ng impormasyon sa mga ahente at mga ikatlong partido na kumikilos batay sa isang kasunduan sa Nagbebenta upang tuparin ang mga obligasyon sa Kliyente.

Walang paglabag sa obligasyon na ibunyag ang impormasyon alinsunod sa makatwiran at naaangkop na mga legal na kinakailangan. Ang Nagbebenta ay walang pananagutan para sa impormasyong ibinigay ng Kliyente sa Site sa isang form na naa-access ng publiko.

Pagkatapos ng pagbabayad, mag-log in sa iyong "Personal na Account" at piliin ang "Aking Mga Kurso"
Doon mo makikita ang lahat ng mga produkto na iyong binili sa aming website website
Kung hindi mo natanggap ang iyong produkto sa loob ng isang oras pagkatapos ng pagbabayad, dapat kang sumulat sa info@site ng serbisyo ng suporta

Patakaran sa Pag-refund

Ang Customer ay may karapatang tumanggi na magbigay ng mga bayad na Serbisyo at humingi ng refund sa mga sumusunod na kaso:

1. Para sa isang bayad na elektronikong produkto (pagre-record ng isang webinar, seminar, pagsasanay, kurso sa pagsasanay, mga template at pansuportang materyales na magagamit para sa pag-download). Ang isang kahilingan para sa refund ay dapat ipadala mula sa email address kung saan ginawa ang order sa serbisyo ng suporta ng Kontratista sa loob ng 7 (pitong) araw mula sa petsa ng pagbabayad. Pagkatapos ng tinukoy na oras, hindi tatanggapin ang mga claim at hindi na ibabalik ang mga pondo. Kapag nagsusumite ng aplikasyon para sa refund, kinakailangang magbigay ng kopya ng dokumento ng pagkakakilanlan (pasaporte).

2. Para sa isang seminar o konsultasyon na binayaran at dinaluhan niya. Ang isang kahilingan para sa isang refund ay dapat ipadala mula sa email address kung saan ang Customer ay nagparehistro para sa seminar sa serbisyo ng suporta ng Kontratista bago ang 14:00 oras ng Moscow sa araw pagkatapos ng araw na ibinigay ang Serbisyo. Pagkatapos ng tinukoy na oras, hindi tatanggapin ang mga claim at hindi na ibabalik ang mga pondo. Kapag nagsusumite ng aplikasyon para sa refund, kinakailangang magbigay ng kopya ng dokumento ng pagkakakilanlan (pasaporte).

Ang pagpapalaki ng isang maayos na personalidad ay nagsisimula sa maagang pagkabata - narinig ng lahat ang tungkol dito. Ngunit sa bagay na ito, ang mga magulang ay nahaharap sa pinakamalaking problema sa lahat - ang problema ng pagpili. At para sa panimula, ito ay may kinalaman sa mga pamamaraan ng pagtuturo ng bata. Sa kabila ng pagkakaroon ng sapat na bilang ng iba't ibang mga diskarte at rekomendasyon, ilan lamang sa kanila ang pinakasikat. Sa partikular, ang early learning system ayon kay Maria Montessori, na maaaring ipatupad sa bahay.

Ang kakanyahan ng pamamaraan ni Maria Montessori

Si Maria Montessori ay isang doktor, guro, siyentipiko at may-akda ng isang sikat na paraan ng pagtuturo sa mga bata. Siya ang unang babae sa Italy na nakatanggap ng medikal na degree at nagtrabaho sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang programa na kanyang binuo sa pinakadulo simula ng ikadalawampu siglo ay batay sa ideya ng self-education ng isang bata. At isipin ang sorpresa ng kanyang mga kasamahan nang ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad sa pag-aaral gamit ang kanyang pamamaraan ay nauna sa mga Olympiad ng asignatura isang taon lamang pagkatapos ng pagsisimula ng mga klase, na nagpapakita ng mas malalim na kaalaman kaysa sa kanilang mga normal na kapantay.

Ang batayan ng diskarte sa Montessori ay ang isang bata, na naggalugad sa mundo, ay dapat maging masaya

Matapos ang gayong tagumpay, nakuha ni Montessori ang pagkilala sa buong mundo, at ang sistema nito ay nagsimulang gamitin upang turuan ang mga ordinaryong bata.

Kapag ipinakilala ang pamamaraan ni Maria Montessori sa buhay, kailangang maunawaan ng mga nasa hustong gulang kung ano ang interesado sa sanggol, lumikha ng mga kondisyon para sa pinaka kumpletong pag-unlad at ipaliwanag kung paano matututo ang sanggol. Ang mga klase ay gaganapin sa mga espesyal na zone (pag-uusapan natin ang kanilang pagsasaayos sa ibang pagkakataon), pagbuo ng ilang mga intelektwal at emosyonal na bahagi ng personalidad.

Ito ay kawili-wili! Ang mga miyembro ng British royal family na sina Henry at William ay sinanay gamit ang Montessori method. Kabilang din sa mga natitirang "nagtapos" ng system: manunulat na si Gabriel Garcia Marquez, tagapagtatag ng Google search engine na si Sergey Brin, ideologist ng konsepto ng wiki, tagalikha ng Wikipedia na si Jimmy Wales, pati na rin ang tagapagtatag ng kumpanya ng Internet na Amazon.com at may-ari. ng The Washington Post publishing house Jeff Bezos.

Mga bahagi at prinsipyo ng system

Bumuo si Maria Montessori ng 12 pangunahing prinsipyo kung saan nakabatay ang kanyang buong sistema ng pagtuturo.

1. Natututo ang mga bata sa kung ano ang nakapaligid sa kanila.
2. Kung ang isang bata ay madalas na pinupuna, natututo siyang manghusga.
3. Kung ang isang bata ay madalas na pinupuri, natututo siyang magsuri.
4. Kung ang isang bata ay madalas na pinapakitaan ng poot, natututo siyang lumaban.
5. Kung tapat ka sa isang bata, natututo siya ng hustisya.
6. Kung ang isang bata ay madalas na kinukutya, natututo siyang maging mahiyain.
7. Kung ang isang bata ay nabubuhay nang may pakiramdam ng seguridad, natututo siyang maniwala.
8. Kung ang isang bata ay madalas na nahihiya, natututo siyang makaramdam ng pagkakasala.
9. Kung ang isang bata ay madalas na naaprubahan, natututo siyang tratuhin ang kanyang sarili nang maayos.
10. Kung ang isang bata ay madalas na mapagbigay, natututo siyang maging mapagpasensya.
11. Kung ang isang bata ay madalas na hinihikayat, natututo siya ng tiwala sa sarili.
12. Kung ang isang bata ay nabubuhay sa isang kapaligiran ng pagkakaibigan at nararamdaman na kailangan, natututo siyang makahanap ng pag-ibig sa mundong ito.

Ayon kay Montessori, ang mga bata ay dapat makakuha ng pinakamataas na kaalaman mula sa pagsasanay

Ang edukasyon sa Montessori ay nagsasangkot ng pagtuturo sa mga bata mula sa kapanganakan hanggang sa edad ng paaralan. Ito ay batay sa tatlong pangunahing bahagi.

Mga bahagi ng programa ng Montessori - talahanayan

Mga bahagi ng pamamaraang Montessori	Paglalarawan
Ang bata at ang kanyang pagtanggap sa pag-aaral	Kailangan mong malinaw na maunawaan kung aling pang-unawa ang mas malapit sa isang partikular na edad. Yugto ng pagsasalita (mula 0 hanggang 6 na taon). Sensory stage (mula 0 hanggang 5.5 taon). Pagtatatag at pagdama ng kaayusan (mula 0 hanggang 3 taon). Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor (mula 1.5 hanggang 5.5 taon). Pag-master ng iba't ibang mga aksyon (mula 1 hanggang 4 na taon) Yugto ng pagsasapanlipunan (mula 2.5 hanggang 6 na taon).
Kapaligiran	Sa bawat tiyak na yugto ng pag-unlad, ang sanggol ay dapat na napapalibutan ng mga bagay na naiintindihan niya. Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay buhayin ang accessibility na ito. Kaya, halimbawa, ang isang bata ay mabilis na matututong magbihis ng kanyang sarili kung mayroong isang mababang upuan sa tabi ng kanyang kuna, kung saan ang kanyang ina ay nagsabit ng mga damit para bukas ng gabi.
Guro	Ang sanggol ay dapat maging sariling guro. Ang tungkulin ng mga matatanda sa pagtuturo gamit ang pamamaraang ito ay pagmamasid. Iyon ay, ang mensahe ng bata ay hindi na ang mga magulang ay gumawa ng isang bagay para sa kanya o kasama niya, ngunit handa silang ipaliwanag ang lahat ng bagay na hindi naiintindihan ng maliit. Kaya naman ang motto ng Montessori method ay: "Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili."

Paghahambing sa iba pang mga paraan ng pag-unlad: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Tulad ng nabanggit na, sa mga araw na ito ay may ilang mga sistema ng edukasyon sa maagang pagkabata. Ang kanilang mga pagkakaiba-iba ay pangunahing nababahala:

• kinakailangang materyal;
• mga lugar ng pag-aaral;
• mga tungkuling pang-adulto.

Paghahambing ng mga pamamaraan - talahanayan

Pamamaraan para sa paghahambing	Mga Pagkakaiba
Zaitseva	Ang mga pamamaraan ni Zaitsev ay nagsasangkot ng isang larong anyo ng trabaho. Samantala, ang sistema ng Montessori ay hindi isang laro tulad nito, ibig sabihin, hindi mo kailangang sabihin: "Ngayon ay maglalaro tayo." Ito ay ordinaryong buhay, ngunit nakaayos ayon sa ilang mga patakaran. Kaya, kailangan mo ng mas maraming materyal para sa mga klase kaysa sa isang set ng mga cube at table.
Glen Doman	Sa pamamaraan ni Glen Doman, nagaganap ang pag-aaral gamit ang mga card. Sa loob nito, hindi katulad ng Montessori at Zaitsev, walang epekto sa pakiramdam ng pagpindot, at ang pakiramdam na ito ay ang nangungunang pinagmumulan ng pang-unawa sa mga batang wala pang 5 taong gulang.
Nikitins	Ang mga laro ng Nikitin ay malapit sa sistema ng Montessori, dahil ang parehong mga pamamaraan ay tumutukoy sa magulang bilang isang mas matandang kasama, at hindi isang taong nagbibigay ng mga tagubilin at sinusuri ang kanilang pagpapatupad. Totoo, kasama rin sa sistema ng Nikitin ang aktibong pagpapatigas ng mga bata, ngunit hindi sina Zaitsev, o Doman, o Montessori ay humipo sa pisikal na pag-unlad sa gayong konteksto.
Cecil Lupan	Ang pamamaraan ni Cessil Lupan, tulad ng sistema ni Lyudmila Danilova, ay naglalayong tiyakin na sa unang taon ng buhay ang isang bata ay dapat matuto hangga't maaari. Si Maria Montessori, sa kabaligtaran, ay nagmungkahi ng dosis ng mga bagong bagay sa pantay na bahagi, ngunit ang sanggol ay natututo ng hindi alam sa lahat ng oras.

Mga kalamangan at kahinaan ng system

Tinatawag ng mga practitioner at mga magulang na may karanasan ang mga pakinabang ng pamamaraang Montessori:

• independiyenteng pag-unlad ng sanggol (nang walang gabay ng isang may sapat na gulang, ngunit sa ilalim ng kanyang pangangasiwa);
• indibidwal na bilis ng personal na paglaki ng sanggol (lahat ng mga limitasyon sa edad para sa ilang mga uri ng aktibidad ay binibigyan ng humigit-kumulang);
• kaginhawaan ng form (hindi mo kailangang maglaan ng espesyal na oras para sa mga klase, ang pagtatrabaho ayon sa sistema ay pang-araw-araw na buhay);
• pagbuo sa bata ng mga mahahalagang katangian tulad ng disiplina sa sarili, organisasyon, katwiran, atbp.

Upang ipatupad ang pamamaraan, ganap na hindi kinakailangan na bumili ng mga mamahaling manwal at materyales.

Ang mga maling kalkulasyon sa pamamaraan ng Montessori ay kinabibilangan ng:

• hindi sapat na pansin sa pag-unlad ng malikhain at emosyonal na mga bahagi ng pagkatao, isang pagbabago sa katalinuhan, analytical, lohikal na pag-iisip;
• ang kawalan ng mga larong naglalaro ng papel, dahil, ayon sa may-akda ng sistema ng pag-unlad, ginugulo nila ang bata;
• isang pagtanggal na nauugnay sa pagsusulatan ng mga gawain sa pag-uugali ng sanggol (halimbawa, kung ang bata ay tahimik, kalmado, iyon ay, phlegmatic, kung gayon hindi siya hihingi ng tulong mula sa kanyang ina, at sa gayon ay nagsisimulang umalis sa kanyang mga complex, kung saan hindi ganoon kadaling makaalis);
• pagkakaiba sa pagitan ng kapaligirang umiiral sa tahanan sa proseso ng pagtatrabaho ayon sa sistema ng Montessori at sa tradisyonal na paaralan.

Mga sangkap na kailangan upang ayusin ang pag-aaral sa tahanan

Ang buong proseso ng pag-aaral ay batay sa pakikipag-ugnayan ng bata sa materyal sa pag-aaral. Maaari itong laruin ng iba't ibang mga bagay: espesyal na binili o ginawang mga laruan, card, gamit sa bahay (mga garapon, brush, takip, mga scrap ng tela, atbp.), mga libro, mga geometric na hugis, tatlong-dimensional na mga titik at numero, mga pintura, plasticine. , atbp.

Isang mahalagang bahagi ng mga aralin sa Montesori ang mga pagbati sa musika. Hinahayaan ka nitong gumawa ng mga simpleng aksyon para sa bawat parirala na madali at kawili-wiling ulitin ng iyong anak. Ginagawa nitong posible na iunat ang iyong mga braso at binti, bumuo ng memorya, pagkaasikaso at pagmamasid.

Ang materyal na pang-edukasyon ay madaling gawin sa iyong sarili

Ang pamamaraan ng Montessori ay magagamit para sa pagpapatupad sa bahay. Ang lahat ng kinakailangang materyal sa paglalaro ay maaaring bilhin o gawin sa iyong sarili. At ang mga kanta ng mga bata ay madaling mahanap at i-download sa Internet. Ang kailangan lang ng mga magulang ay determinasyon at pagnanais na tulungan ang kanilang anak. At kahit na mayroong dalawang bata na magkaibang edad sa isang pamilya, maaari silang magsagawa ng iba't ibang mga ehersisyo, ngunit mula sa parehong lugar ng paglalaro, habang ang mas matanda ay tumutulong sa mas bata.

Paano ayusin ang mga klase sa bahay?

Upang maipatupad ang diskarte ni Maria Montessori, ang mga magulang ay dapat magsimula sa pamamagitan ng paglikha ng isang angkop na kapaligiran, iyon ay, pag-zoning ng espasyo. Ang mga zone na ito ay puno ng angkop na didactic na materyal at tumutulong sa mga matatanda na mapanatili ang kaayusan at ang mga bata ay mag-navigate nang maayos sa "mga laruan". Sa pamamagitan ng paraan, ang trabaho sa karamihan ng mga paaralan para sa maagang intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay batay sa Montessori zoning.

1. Lugar ng pagsasanay. Dito natatanggap ng mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa pang-araw-araw. Sa iba't ibang edad, mga brush, mga dustpan para sa pagwawalis ng sahig (para sa isang taong gulang na katulong), iba't ibang lacing, mga pindutan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor (para sa dalawang taong gulang), mga set para sa paglilinis ng mga sapatos, paglalaba o kahit na buli (para sa mga bata higit sa 3 taong gulang) ay inilalagay dito.
2. Zone ng perception. Ang lahat ng mga elemento nito ay naiiba sa hugis, kulay, timbang at laki (mga bote, garapon, tarong, takip). Sa sulok na ito, sinasanay ng bata ang mga kasanayan sa motor, pandamdam na sensasyon, pati na rin ang memorya at lahat ng uri ng atensyon.
3. Zone ng matematika. Ang lahat ng mga paksa dito ay nauugnay sa matematika at idinisenyo upang mapabuti ang abstract na mga kasanayan sa pag-iisip, pati na rin linangin ang pasensya at tiyaga. Ang mga materyales ay maaaring mga set ng counting sticks, set ng three-dimensional na geometric na hugis, atbp.
4. Ang lugar ng dila ay ang lahat ng kailangan mong matutong magbasa at magsulat. Mga volumetric na titik, cube, copybook, alpabeto.
5. Ang space zone ay nagpapakilala sa iyo sa nakapaligid na mundo, katulad ng mga misteryo ng kalikasan, phenomena ng panahon, at kultura ng iba't ibang bansa sa mundo. Maaari mong gamitin ang mga pigurin ng hayop, card, shell, pebbles, libro, atbp. bilang mga materyales.

Ang 5 zone na ito ay talagang malayang matatagpuan sa isang maliit na silid. Ang pangunahing bagay ay ang lahat ng kanilang mga nilalaman ay nakaayos at naa-access sa bata.

Upang makuha ang ninanais na resulta, ang mga may sapat na gulang ay dapat na maayos na ayusin ang puwang na nakapalibot sa sanggol.

Ang "mga aralin" ayon sa sistema ng Montessori ay hindi maaaring magkasya sa isang tiyak na takdang panahon: ang bata ay dapat mag-aral kapag siya ay may pagnanais. Halimbawa, sa Sabado ng hapon sinimulan mong linisin ang iyong apartment. Sa oras na ito, ang maliit na bata ay pumupunta sa kanyang sulok ng pagsasanay at, kumuha ng brush, tinutulungan ka. Narito ang pamamaraan sa pagkilos!

Dapat madama ng bata na kasangkot sa lahat ng ginagawa ng mga matatanda

Maraming mga magulang ang nagtataka: gaano kadalas mo kailangang baguhin ang uri ng aktibidad? Hindi ito sinasagot ng mga Methodist nang walang pag-aalinlangan. Ang bagay ay ang bawat bata ay indibidwal, iyon ay, ang mga ina at ama ay nararamdaman kapag ang maliit na bata ay pagod sa pagtatrabaho, halimbawa, na may isang bag ng ingay at oras na upang magpatuloy sa pagtatrabaho sa mga bloke. Isang mahalagang kondisyon lamang: maaari ka lamang magsimula ng isang bagong trabaho pagkatapos makumpleto ang nauna at mailagay ang lahat ng kagamitan. Kinakailangan din na isaalang-alang ang katotohanan na para sa ilang mga aktibidad ang sanggol ay nangangailangan ng isang kasama, halimbawa, upang maglaro ng lotto. Kaya ang prinsipyo ng hindi interbensyon ng magulang ay hindi nalalapat sa magkasanib na mga laro.

Ang gawain ng may sapat na gulang ay hindi tumulong, ngunit upang obserbahan kung ano ang ginagawa ng mga bata sa ito o sa materyal na iyon.

Ang mga klase na gumagamit ng ganitong paraan ng pag-unlad ay hindi nangangailangan ng anumang mga espesyal na laruan o tulong. Ang mga prinsipyo ng Maria Montessori ay higit na nauugnay sa mga isyu sa organisasyon kaysa sa nilalaman. Gayunpaman, maraming mga pagpipilian para sa paglikha ng iyong sariling kagamitang pang-edukasyon. Ito ay naiiba hindi lamang sa paraan ng pagmamanupaktura, kundi pati na rin sa edad kung saan ipinapayong gamitin ito.

Mga klase para sa mga sanggol na wala pang 1 taong gulang

Ang prinsipyo ng pagpili ng mga laruan para sa mga maliliit na bata sa edad na ito ay mas maraming pandama, mas mabuti. Sa pangkalahatan, anumang bagay na gagawin:

• kaluskos;
• gumagawa ng ingay;
• mga pagbabago.

Para sa paggamit ng laro:

• napuno ng mga bag para sa pagsasanay sa paningin at pandamdam na mga sensasyon (para sa kanila kumukuha kami ng tela ng iba't ibang mga texture, makinis o may isang pattern, at para sa tagapuno - mga cereal, beans, polystyrene foam, maliliit na pebbles);
• hindi walang laman, mahigpit na saradong mga bote, mga kahon at mga garapon para sa pagsasanay ng mga pandinig na sensasyon (ibuhos ang buhangin, butil, pebbles, atbp. sa kanila);
• beads, beans, pasta - sa ilalim lamang ng pangangasiwa ng may sapat na gulang!

Sa panahon ng laro, ang bata ay dapat maging komportable, nalalapat ito, una sa lahat, sa pananamit, pustura at lugar

Ang isang sanggol na wala pang isang taong gulang ay interesado sa mga katangian ng mga bagay, ngunit ang resulta ay hindi partikular na mahalaga, kaya ang mga laro ay binubuo ng:

• pag-abot ng isang bagay sa isang paslit (upang magsanay ng paghawak sa daliri);
• pagbibigay ng pangalan kung ano ang nasa iyong mga kamay (upang bumuo ng memorya);
• paglilipat ng sanggol mula sa isang kamay patungo sa isa pa.

Ang mga pagkilos na ito ay maaaring samahan ng mga kanta o tula ng mga bata (parehong ginanap ng mga magulang at sa mga audio recording).

DIY pang-edukasyon na mga laruang Montessori para sa mga batang wala pang 1 taong gulang - video

Ang pinakamahusay na pagsasanay para sa mga bata mula 1 hanggang 2 taong gulang

Sa yugtong ito, hindi lamang namin sinasanay ang mga kasanayan sa motor ng daliri, ngunit patuloy din na nagkakaroon ng pandama na pang-unawa, at nagbibigay din ng mga pangunahing ideya tungkol sa kaayusan.

Mga materyales at nilalaman ng laro

Simula sa edad na 1, ang sanggol ay maaari nang tumutok sa kanyang atensyon, aktibong ginagaya ang mga matatanda at mga kapantay, at nauunawaan na ang ilan sa kanyang mga aksyon ay humahantong sa isa o ibang resulta. Nagsisimula ang edad kung kailan dapat bigyan ng pagkakataon ang bata na mapag-isa. Ngunit kung ang mga laruan na kanyang nilalaro ay ganap na ligtas. Narito ang ilang kapaki-pakinabang na laro.

1. "Lihim na dibdib" Naglalagay kami ng mga hindi kinakailangang bote, garapon, at kahon sa isang malaking kahon. Isang mahalagang kondisyon: lahat sila ay dapat na sakop ng mga takip. Maglagay ng maliit na bagay sa bawat item (mula sa beans hanggang Kinder Surprise na mga laruan). Sa pamamagitan ng pag-ikot ng mga lalagyan na ito, hindi lamang masisiyahan ng bata ang kanyang pag-usisa, ngunit aktibong bubuo din ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng kanyang mga daliri.
2. "Breadwinner". Kumuha kami ng plastic na laruan (mas mabuti ang luma, para hindi ka maawa dito), putulin ang bibig nito at anyayahan ang maliit na pakainin ang simulator ng beans, peas, o beads. Dahil sa ang katunayan na ang isang maliit na bagay ay mahirap hawakan gamit ang iyong mga daliri, higit na hindi gaanong inilagay sa isang maliit na bibig, ang sanggol ay magsasanay ng mga kasanayan sa motor, mata at pasensya.
3. "Magic basin" o paboritong laruan para sa isang bata 9-15 na buwan. Ibuhos ang mga cereal at pasta sa isang medyo malalim at malawak na mangkok o palanggana. "Nagbabaon" kami ng maliliit na bagay (chestnuts, shells, laruan) sa nilalamang ito. Ang gawain ng sanggol ay hanapin kung ano ang nakatago. Ang mga magulang ay unang nagpapakita nito sa kanilang sarili, at pagkatapos ay pinapayagan siyang maglaro sa kanyang sarili, ngunit sa ilalim ng pangangasiwa.
   

   Sa pamamagitan ng paraan, hindi mo dapat isuko ang laruang ito kahit na sa pagtanda: sapat na upang kumplikado ang gawain, halimbawa, hanapin ang lahat ng mga pulang bagay o lahat ng mga asul.

4. Ang "Peresypaka" (isang laro na may mga cereal) ay tiyak na mabibighani sa sanggol. Mula sa isang mangkok, dapat ibuhos ng maliit na isa ang mga nilalaman gamit ang isang kutsara sa isa pa. Kung mayroon kang gilingan ng mga bata, ang pagbuhos ng cereal ay magiging mas masaya.
5. "Puntahan natin ang alkansya." Kumuha kami ng alkansya o garapon, na ginagawang mas maliit ang isang puwang sa loob nito kaysa sa laki ng mga barya o bola, acorn, atbp. Dapat magsikap ang maliit na itulak ang bagay sa garapon. Upang gawin itong mas kumplikado, gumawa kami ng ilang mga slits sa iba't ibang mga anggulo.
6. "Sastre". Ang mga bata sa 1.5 taong gulang ay kadalasang natututong maggupit gamit ang gunting. Totoo, kailangan mong ipakita ang mga ito sa parehong mga kamay - sa ganitong paraan mas mabilis nilang naiintindihan ang prinsipyo. Ang laro ay maaaring ganito: ang isang may sapat na gulang ay may hawak na isang piraso ng papel, at ang maliit ay pinuputol ito. Ang mga bata ay labis na nabighani sa proseso ng paghahati ng isang hindi mahahati na kabuuan sa mga bahagi. Maaari mong pag-iba-ibahin ang aktibidad gamit ang dalawang piraso ng tela, sa isang bahagi kung saan mayroong mga pindutan ng iba't ibang laki at mga texture, at sa kabilang banda - mga loop, na nag-iiba din sa laki. Ang mga bata ay nasisiyahan sa pagtanggal at pag-fasten ng mga kagamitang pang-ehersisyo.
7. "Pagmomodelo." Sa edad na ito, oras na upang ipakilala ang bata sa plasticine: mga umiikot na bola, mga rolling sausage. Tulad ng para sa aktwal na paglikha ng mga figure, dapat silang sculpted mula sa isang sample (halimbawa, mga larawan, mga laruan, upang ang maliit na mag-aaral ay maaaring makita ang resulta), dekorasyon at supplementing na may magagamit na paraan (tugma, dahon, acorns, atbp. ).
8. "Tubig". Naglalagay kami ng iba't ibang mga lalagyan sa isang malawak na tray. Ang sanggol ay dapat magbuhos ng likido mula sa isa't isa, posibleng sa pamamagitan ng isang funnel. Maaari mo ring isawsaw ang maliliit na piraso ng espongha na panghugas ng pinggan sa tubig, at pagkatapos ay pigain ang mga ito, maglabas ng mga maliliit na bato, shell o kuwintas "mula sa ilalim ng dagat."
9. "Artista". I-print ang template ng pagguhit, maghanda ng pandikit at mga piraso ng kulay na papel. Ilapat ang pandikit sa mga lugar kung saan kailangan mong kilalanin ito o ang piraso ng kulay na trim. Ipakita mo muna ito sa iyong sarili, at pagkatapos ay hayaang subukan ito ng iyong anak.

Mayroon ding mga kilalang Montessori na laruan para sa pagpapaunlad ng sanggol. Sa edad na ito, ang mga laces ay angkop (halimbawa, sa anyo ng isang karton na sapatos na may mga butas para sa pag-thread ng isang puntas o isang boot na may zipper), "Red Bar" upang lumikha ng isang ideya ng laki, "Pink Tower" hanggang maunawaan ang kakanyahan ng "malaki", "maliit", "pinakamalaking", "pinakamaliit" at "Brown hagdan" upang maunawaan ng sanggol kung ano ang ibig sabihin ng "manipis", "makapal", "pinaka manipis", "mas makapal".

Mga laruang kahoy na Montessori para sa pagpapaunlad ng sanggol - gallery ng larawan

Sa tulong ng Pink Tower, mabilis na matututunan ng bata ang mga konsepto ng "malaki" at "maliit" Sa tulong ng Red Barbell, mabilis na matututunan ng bata ang mga konsepto ng "mahaba" at "maikli" Sa tulong ng ang Brown Ladder, mabilis na matututunan ng bata ang mga konsepto ng "makapal" at "manipis"
Ang lacing ay nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay ng isang bata

Toy library para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang

Ang papel ng may sapat na gulang ay gumagalaw nang higit pa sa isang posisyon sa pagmamasid. Sa edad na ito, naiintindihan na ng mga bata na para makamit ang ilang resulta kailangan nilang matutunan ang isang bagay. Ang prosesong ito ay nabighani sa kanila nang hindi kapani-paniwala.

1. "Konstruktor". Hindi lang Lego na binili sa tindahan. Gumamit ng mga bato, piraso ng tela, dayami, lubid, piraso ng kahoy, at mga shell. Ang gawain ng nasa hustong gulang ay ilagay ang mga materyales sa pagtatapon ng bata at... obserbahan. At ang maliit ay gagawa ng paraan upang pagsamahin ang mga ito.
2. "Mga palaisipan". Kumuha kami ng mga lumang postkard at pinutol ang mga ito sa 2, 3, 4 (depende sa edad) na mga bahagi. Ipapakita namin sa iyo kung paano pagsamahin ang isang larawan. Nasisiyahan ang mga bata sa aktibidad na ito.
3. "Sorter". Unti-unting turuan ang iyong anak na, halimbawa, ang mga string para sa pagtatali ng mga larawan ay nasa isang asul na kahon, at ang mga bean para sa pagpapakain ng mga hayop ay nasa isang pulang kahon. Sa ganitong paraan masasanay ang bata sa pagpapangkat ng mga bagay ayon sa kulay, sukat, paraan ng pagkilos, dami, atbp.

Maaari kang gumamit ng mga laruang gawa sa kahoy: "Mga geometriko na figure", "Kahon na may mga spindle" (isang kahon na nahahati sa mga seksyon upang punuin ng mga kahoy na stick, na ginagamit para sa pagtuturo ng pagbibilang).

Mga laro para sa mga bata 2–3 taong gulang - photo gallery

Pinagsamang klase ng mga magulang at bata mula 1 hanggang 3 taong gulang ayon sa sistema ng Montessori - video

Paraan ng Montessori para sa pagtuturo sa mga bata mula 3 hanggang 6 taong gulang

Ang trabaho sa edad na ito ay naiiba sa anyo mula sa mga nakaraang yugto, na ginagawang ganap na miyembro ng pamilya ang bata na gumaganap ng parehong mga responsibilidad at may parehong mga karapatan tulad ng ibang mga kamag-anak.

Pagkatapos ng 3 taon, ang interes ng iyong anak sa praktikal na bahagi ng buhay ay hindi na masyadong malaki. Ngunit sa panahong ito maaari kang magkaroon ng tiyaga at gawing kumplikado ang mga naunang natutunang kasanayan, tulad ng:

• pag-aalaga sa sarili (hindi lamang magsipilyo ng iyong ngipin, ngunit hugasan at ilagay ang iyong brush, lumahok sa paghahanda ng almusal, hugasan ang mga pinggan, kung hindi lahat, pagkatapos ay hindi bababa sa isang tasa);
• paglilinis ng bahay (maaari kang magdagdag ng paglilinis at pag-aalis ng alikabok sa pagwawalis);
• paglilinis ng alagang alpombra at pag-aalaga ng mga panloob na halaman.

Ang interes sa mga pagsasanay para sa pagbuo ng pandama na pang-unawa sa mga bata sa 4-5 taong gulang ay bumababa. Gayunpaman, sa edad na ito, ang mga bata ay nasisiyahan sa paglalaro ng kinetic sand (ang regular na buhangin ay maaaring kulayan ng solusyon ng food coloring). Maaaring kabilang sa mga klase ang:

• paghahalo ng iba't ibang kulay;
• paglikha ng mga guhit sa salamin;
• paglilinya sa mga gusali ng buhangin, paghahambing ng mga ito sa laki at kulay, atbp.

Sa halip na mga bag ng ingay, maaari kang gumamit ng mga tunay na instrumentong pangmusika (mas iba-iba, mas mabuti, kung, siyempre, ang mga magulang ay may malakas na nerbiyos).

Oras na rin para ipakita sa iyong anak kung paano mag-concentrate sa isang kalidad ng isang bagay. Halimbawa, amuyin ang tangerine nang nakapikit ang iyong mga mata, iyon ay, gumawa ng amoy at hawakan ang pangunahing pinagmumulan ng pang-unawa, hindi kasama ang paningin. Unti-unti, matututunan ng sanggol na tumuon sa 1-2 na mga katangian, na hinahati ang mga ito sa mahalaga at pangalawa.

Sa 4-5 taong gulang, ang bata ay nagsisimulang magpakita ng espesyal na interes sa pagsulat. Ang mga sumusunod na pagsasanay ay maaaring gamitin upang sanayin ang kasanayang ito:

• naka-print na pagtatabing;
• pagsulat sa semolina o buhangin gamit ang iyong daliri;
• pagsulat ng mga titik na may tisa sa pisara;
• paggawa ng mga salita mula sa mga titik sa mga cube o magnet;
• mastering copybooks.

Ang isang mahalagang yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ay ang pag-aaral na bumasa. Ipinapalagay ng pamamaraan:

• sound identification games (halimbawa, hulaan kung tungkol saan ito: ito ay isang bagay na nasa silid at nagsisimula sa "C");
• isang kahon na may maliliit na bagay na nilagdaan (isang mahalagang punto: ang mga titik sa mga salita ay dapat basahin sa parehong paraan tulad ng pagkakasulat nito);
• mga klase na may mga card kung saan nakasulat ang mga salita, ang mga pangalan ng mga bagay sa nakapaligid na mundo, kung saan ang mga pangalan ng mga titik ay nag-tutugma sa pagbigkas sa spelling;
• pagbabasa ng mga gawang bahay o biniling aklat na may malalaking larawan at 1–2 na kasamang pangungusap.

Ngunit ang interes sa matematika sa 4 na taong gulang, sa kabaligtaran, ay tumataas nang malaki. Ang mga pagsasanay sa Montessori ay kinabibilangan ng paggamit ng mga materyales mula sa sensory block. Kailangan mong ituon ang iyong trabaho sa pagsasama-sama ng visual na imahe ng numero sa pangalan. Halimbawa, kung kailangan mong matandaan ang isang paslit na 2+2=4, makatuwirang mag-alok na pagsamahin ang kinakailangang bilang ng mga kuwintas o barya sa numerong nakasulat sa card.

Simula sa 5-6 taong gulang, nais ng bata na malaman nang detalyado kung ano ang hitsura ng mundo sa paligid niya. Kaya maglaro ng lotto, kung saan ang mga chips ay mga larawan ng flora at fauna, basahin ang mga interesanteng katotohanan tungkol sa mga hayop, bansa at mga tao.

Hayaang gumuhit ang bata, at hindi na kailangang makagambala sa proseso. At lumikha din ng mga application at gumawa ng mga herbarium. Maaari kang gumamit ng plasticine at polymer clay para sa iyong trabaho. Ang pangunahing bagay ay ang batang tagalikha ay nasisiyahan sa pagsasagawa ng iba't ibang mga manipulasyon gamit ang mga malikhaing materyales.

Malikhaing pag-unlad sa 3–6 taong gulang - gallery ng larawan

Ang mga magnetikong letra ay tutulong sa iyo na matutunan ang alpabeto Ang pagguhit gamit ang iyong daliri sa buhangin ay tutulong sa iyo na higit pang bumuo ng mga pandamdam na sensasyon Ang pagguhit sa pisara ay magigising sa interes ng iyong anak sa pagsulat Ang pagbabasa nang magkasama ay magtuturo sa iyong anak na mahalin ang mga libro Mula sa edad na 4, interes sa ang mga numero ay tumataas, na nagpapalawak ng mga posibilidad para sa mga laro Ang mga bata mismo ay pinagsama ang iba't ibang mga materyales habang naglalaro para sa mga laro

Video: mga halimbawa ng mga klase na may mga bata mula 3 hanggang 6 taong gulang gamit ang pamamaraang Montessori

Ang pamamaraan ni Maria Montessori ay umaangkop sa anumang sistema ng mga relasyon sa pamilya at praktikal sa kalikasan. Ang bata ay hindi kailangang pilitin na gumawa ng isang bagay: kailangan mo lamang makita kung ano ang kanyang ginagawa at idirekta ang enerhiya sa tamang direksyon. At sa pamamagitan ng pagpapakita ng kaunting imahinasyon at paggamit ng payo mula sa mga online na komunidad, maaari mong gawin ang materyal na base para sa mga klase nang hindi mas masahol kaysa sa mga espesyal na grupo ng mga developmental na paaralan. Ang pangunahing bagay ay ang mga magulang ay interesado - kung gayon ang sanggol ay masasabik din sa proseso ng pag-aaral ng mga bagong bagay sa pamamagitan ng pagsasanay.

Ibahagi sa iyong mga kaibigan!

Bumuo si Maria Montessori ng isang espesyal na programa para sa pakikipagtulungan sa mga bata na naglalayong palawakin ang mga abot-tanaw ng mga preschooler at itanim sa kanila ang pang-araw-araw na mga kasanayan na tiyak na kakailanganin sa susunod na buhay. Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga ehersisyo gamit ang pamamaraan ng Montessori nang may labis na kasiyahan, dahil sila ay ganap na kasangkot sa kapana-panabik na prosesong ito, na nagaganap sa isang mapaglarong paraan.

Palaging binibigyang-diin ni Montessori ang kahalagahan ng stimuli para sa pag-unlad ng kaukulang pandama ng tao. Kapag ang isang bata ay dumaan sa mga panahon ng pandama sa kanyang pag-unlad, napakahalaga na makatagpo siya ng mga angkop na aktibidad sa kanyang kapaligiran. Halimbawa, kung gusto naming bumuo ng isang tainga para sa musika, kailangan namin ng hindi bababa sa isang instrumentong pangmusika, at upang bumuo ng color vision, ang mga kulay na lapis at mga pintura ay talagang kinakailangan.

Sa isang silid-aralan kung saan ang mga bata ay tinuturuan ayon sa pamamaraan ng Montessori, ang karamihan ng tinatawag na mga materyal na pandama ay matatagpuan malapit sa lugar ng pang-araw-araw na pamumuhay. Tulad ng pang-araw-araw na pagsasanay, ang mga aktibidad sa pandama ay sumusunod sa pangunahing pagkakasunud-sunod ng mga hakbang na pang-edukasyon: mula sa kongkreto hanggang sa abstract, mula sa pag-unlad ng kamay hanggang sa pag-unlad ng utak, mula sa motor at sensory na pagsasanay hanggang, mula sa mga aksyon hanggang sa kakayahang magpahayag ng mga saloobin.

Sa mga sensory exercise na may mga materyales sa Montessori, ang isang kahulugan ay madalas na naka-highlight, na sinusundan ng isang komplikasyon ng magkakaugnay na mga materyales sa pagtuturo: halimbawa, ang pag-aaral tungkol sa kulay ay maaaring magsimula sa tatlong pangunahing mga kulay, unti-unti tayong lumipat sa pitong kulay ng bahaghari - sa mga shade ng mga pangunahing kulay, sa kakayahang pagsamahin ang mga ito at makakuha ng mga bagong uri ng mga solusyon sa kulay. Samakatuwid, sa aming mga aktibidad kasama ang sanggol, habang siya ay lumalaki at nakakabisa sa ilang mga kasanayan, maaari kaming palaging lumipat sa mga bagong aktibidad batay sa kung ano ang mahusay na pinagkadalubhasaan, i-on ang aming imahinasyon at kinasasangkutan ng higit at higit pang mga bagong gawain sa bahay.

Tandaan ang mga salita ni Maria Montessori:"Obserbahan ang iyong anak at tugunan ang kanyang mga pangangailangan"!

Huwag pilitin ang iyong anak na gawin ang gusto mo - may karapatan siya sa kanyang opinyon. Mahalaga na malaya siyang mag-aral ng materyal at makalikha nang mag-isa.

Sa pahinang ito matututunan mo kung paano makipagtulungan sa mga bata gamit ang Montessori system upang turuan sila ng iba't ibang kasanayan.

Mga klase na may mga elemento ng programa ng Montessori para sa pagbuo ng memorya ng pandinig

Suriin kung kaya niyang ihiwalay ang mga indibidwal na tunog? Nagagawa ba niyang ayusin ang mga tunog ayon sa kanilang mga katangian (mataas - mababa, maikli - mahaba, tunog ng ibon - tunog ng insekto, atbp.).

Ang "Sound Lotto" na ehersisyo ni Maria Montessori ay inirerekomenda para sa mga batang may edad na 3-4 na taon.

Ang layunin ng aralin ay bumuo ng pandinig na memorya at ang kakayahang mag-uri-uri ayon sa tunog.

Para sa araling ito sa mga bata na gumagamit ng pamamaraang Montessori kakailanganin mo:

• ilang malalaking lotto card na may mga larawan ng iba't ibang bagay at hayop na gumagawa ng ilang tunog (halimbawa, baboy, baka, eroplano, tren, vacuum cleaner, ibon, aso, pusa, atbp.). Maaari kang gumamit ng mga lotto card na binili sa tindahan o gawa sa bahay;
• isang set ng maliliit na card na may mga larawang katumbas ng mga nasa malalaking card.

Paano kumpletuhin ang aktibidad ayon sa programa ng Montessori (ang bilang ng mga manlalaro ay limitado sa bilang ng malalaking lotto card):

1. Ibigay ang malalaking card sa mga bata at sa iyong sarili. Ang mga maliliit na card ay dapat na nakaharap sa mesa.
2. Simulan ang laro sa pamamagitan ng pagpili ng isang maliit na card. Lumiko ito nang nakaharap sa iyo at i-play ang isang tunog na katangian ng hayop o bagay na inilalarawan dito.
3. Hilingin sa iyong anak na hulaan kung ano ito. Kung tama ang hula niya, maaari niyang kunin ang card at takpan ang kaukulang larawan sa kanyang malaking lotto card.
4. Pagkatapos ay kumuha din ang bata ng isang maliit na card mula sa pile at inuulit ang iyong mga aksyon. Hulaan mo, ngunit kung ang iyong malaking card ay walang katugmang larawan, ibalik ang card sa ilalim ng tumpok ng maliliit na card.

Panalo ang unang makakasakop sa lahat ng larawan sa malaking card.

Control - visual (paghahambing ng larawan sa tunog).

Sa panahon ng mga aralin sa Montessori, tiyaking alam ng iyong anak ang mga pangalan ng mga bagay at hayop. Upang gawin ito, ang larong ito ay maaari munang gamitin upang gawing pamilyar ang bata sa iba't ibang mga bagay at hayop, at pagkatapos ay pag-aralan ang mga tunog na kanilang ginagawa.

Sa pamamagitan ng paraan, ang paggawa ng malalaki at maliliit na card kasama ang iyong anak bilang paghahanda para sa laro ay magbibigay sa iyo ng pagkakataong ulitin kasama ng iyong anak ang mga pangalan ng lahat ng mga hayop, ibon, kotse, atbp. na inilalarawan sa kanila, pati na rin makarating sa alam ang mga bagong karakter.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

• Sa halip na maliliit na card, maaari kang gumamit ng mga miniature na kopya ng mga kotse, figure ng mga hayop, ibon, atbp. Sa kasong ito, natututo ang bata na ihambing ang dalawang-dimensional at tatlong-dimensional na mga imahe.
• Ang susunod na hakbang ay maaaring ang paglipat sa pag-uuri ayon sa pamantayan na "nabubuhay - hindi nabubuhay", "mga biped - quadruped", pagbibilang ng bilang ng mga hayop, ibon, bagay, atbp.

Mag-ehersisyo para sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa matematika gamit ang Montessori system

Suriin kung alam ng iyong anak ang mga pangalan ng mga geometric na hugis? Maaari ba niyang makilala ang mga ito?

Ang ehersisyo na "Mga patag na hugis" para sa pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa matematika gamit ang pamamaraang Montessori ay inirerekomenda para sa mga batang 3-4 taong gulang.

Ang layunin ng aralin ay turuan ang bata na makilala ang mga geometric na hugis sa pamamagitan ng hitsura at pagpindot. Ito ay maghahanda sa kanya para sa karagdagang pag-aaral sa matematika.

Para sa araling ito ng Montessori kakailanganin mo ng tatlong hanay ng mga geometric na hugis:

• unang set- na may mga tuwid na gilid (parisukat, parihaba, tatsulok);
• pangalawang set- may mga hubog na gilid (bilog, hugis-itlog, atbp.);
• ikatlong set- may magkahalong panig - tuwid at hubog (kalahati ng bilog, atbp.).

Ang bawat hanay ay dapat na puti sa isang gilid at may kulay sa kabilang panig, halimbawa, berde para sa unang hanay, orange para sa pangalawa at asul para sa pangatlo.

Tatlong karagdagang set ng mga card kung saan ang lahat ng mga geometric na hugis na inilarawan sa itaas ay iginuhit.

Sa set No. 1, ang mga geometric na hugis ay ganap na pininturahan; sa set No. 2 sila ay nakabalangkas na may makapal na mga linya, sa set No. 3 - na may manipis na mga linya.

May tatlong opsyon para sa pagsasagawa ng aktibidad na ito kasama ng mga bata gamit ang Montessori system.

Pagpipilian 1 - pamilyar sa mga geometric na hugis (gumagamit kami ng tatlong-panahong aralin sa Montessori).

1. Ipinakita namin sa sanggol ang dalawang magkaibang figure, na magkakaiba hangga't maaari sa hugis: "Ito ay isang bilog," "Ito ay isang parisukat." Siguraduhing subaybayan ang balangkas gamit ang iyong hintuturo at gitnang mga daliri at anyayahan ang bata na ulitin ang aming mga aksyon.
2. Kapag tinutugunan ang bata, hinihiling namin sa kanya: "Bigyan mo ako ng isang parisukat", "Bigyan mo ako ng isang bilog" (bilang panuntunan, hinihiling muna namin sa kanya na ibigay ang figure na huling ipinakita).
3. Kung nakumpleto nang tama ng bata ang aming gawain, tatanungin namin siya: "Ano ito?"

Ito ay lubos na posible na ang sanggol ay handa na para sa karagdagang trabaho, at maaari naming dagdagan ang bilang ng mga numero na pinag-aaralan sa isang ikatlo at ikaapat na figure.

Ngunit kung ang bata ay nalilito, huwag ipilit at bumalik sa larong ito pagkatapos ng ilang sandali.

Pagpipilian 2 - para sa mga bata na alam ang mga pangalan ng mga pangunahing geometric na hugis.

1. Ilagay ang lahat ng hanay ng mga geometric na hugis na pinaghalo sa mesa, puting gilid pataas.
2. Hilingin sa iyong anak na damhin ang mga hugis mula sa lahat ng panig at pagbukud-bukurin ang mga ito sa tatlong grupo.
3. Kapag ginawa niya ito, baligtarin ang mga card. Kung ang mga kulay ay pareho sa bawat pangkat, ang mga geometric na hugis ay pinagsunod-sunod nang tama.

Pagpipilian 3 - para sa mga bata na alam na kung paano maglatag ng mga geometric na hugis sa pamamagitan ng pagpindot.

Ipakuha sa iyong anak ang unang karagdagang set ng mga card na may mga geometric na hugis na iginuhit sa mga ito at pagbukud-bukurin ang mga ito sa tatlong grupo tulad ng inilarawan - mga tuwid na gilid, mga hubog na gilid, tuwid at mga hubog na gilid.

Upang suriin ang kawastuhan ng gawain, pinagsasama ng bata ang mga indibidwal na geometric na hugis sa mga iginuhit at kinokontrol ang kanyang sarili sa pamamagitan ng kulay ng kanilang mga reverse side, na ibinabalik ang mga geometric na hugis.

Kung ninanais, sa panahon ng isang aralin gamit ang pamamaraan ng Montessori, maaari mong ulitin ang larong ito gamit ang pangalawa at pangatlong karagdagang hanay ng mga baraha.

Mag-ehersisyo gamit ang materyal mula kay Maria Montessori upang mabuo ang pakiramdam ng pagpindot

Suriin kung ang bata ay maaaring makilala ang mga tela ng iba't ibang mga katangian (lana, sutla, koton, atbp.) sa pamamagitan ng pagpindot.

Ang ehersisyo na "Sensory Lotto" ay angkop para sa mga batang 4-5 taong gulang.

Ang layunin ng aralin gamit ang pamamaraang Montessori ay upang malaman upang matukoy ang kalidad at anyo, at bumuo ng pakiramdam ng pagpindot.

Ano ang ating kailangan:

• Apat na magkaparehong malalaking cardboard game card, nahahati sa walong parisukat. Ang walong piraso ng parehong materyal ng isang tiyak na kulay ay nakadikit sa bawat isa sa kanila (halimbawa, malaking card No. 1 - pulang velor, malaking card No. 2 - asul na sutla, malaking card No. 3 - berdeng koton, malaking card No. 4 - dilaw na lana), naiiba sa bawat isa mula sa bawat isa sa hugis (tatsulok, bilog, parisukat, hugis-itlog, bituin, rhombus, parihaba, trapezoid).
• Tatlumpu't dalawang indibidwal na maliliit na card. Sa bawat isa sa kanila ay may nakadikit na isang geometric figure na gawa sa materyal na katumbas ng kalidad at kulay sa isa sa mga ginamit sa pagdidisenyo ng malalaking card.
• Maaari kang bumili ng katulad na laro. Upang gawin ito sa bahay, gupitin ang dalawang magkaparehong hanay ng mga geometric na hugis mula sa apat na uri ng materyal na may iba't ibang kulay, walong hugis ng bawat kulay. Sa kabuuan makakakuha ka ng 64 na mga numero, na naiiba sa bawat isa sa kalidad ng materyal, kulay at hugis. Idikit ang isang set ng walong hugis ng parehong kulay sa bawat isa sa apat na malalaking card. Idikit ang pangalawang hanay ng mga hugis sa 32 makapal na indibidwal na card.

Para sa mas maliliit na bata, maaari kang gumawa ng isang malaking game card at isang set ng walong maliliit na card gamit ang papel de liha.

Paano gawin ang ehersisyo (para sa apat na tao):

1. Ang bawat manlalaro ay pipili ng isang malaking card. Ang kaukulang maliliit na card ay nakaharap sa harap niya.
2. Hinihiling sa isang manlalaro na maramdaman ang hugis sa isang indibidwal na card at pagkatapos ay hanapin ang kaukulang hugis sa mas malaking card. Para maiwasan ang pagsilip ng iyong anak, ibaba ang card o tabingan siya ng malambot na blindfold.

Control - visual (tumutugma sa hugis ng mga geometric na hugis).

Sa panahon ng pag-unlad na aralin gamit ang pamamaraang Montessori, kailangan mong tiyakin na alam ng bata ang mga pangalan ng mga geometric na hugis. Kung nagdududa ka sa kanyang antas ng kaalaman, gamitin ang paghahanda ng mga materyales para sa laro upang maging pamilyar ang iyong anak sa mga geometric na hugis at pagsamahin ang kanyang kaalaman.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

Opsyon 1

Hilingin sa mga manlalaro na ituro ang ilang mga geometric na hugis sa malalaking mapa o bilangin ang bilang ng mga hugis, tulad ng mga bilog o parisukat.

Opsyon 2

Ang isang nakatatandang bata ay maaaring pumili ng mga hugis sa pamamagitan ng pagpindot mula sa isang malaking tumpok ng maliliit na card. Kung hindi magkatugma ang kulay ng malaking card at maliliit na card, ibabalik ang huli sa pile, sa ibaba.

Isang gawain gamit ang paraan ng Mntessori para sa pagbuo ng visual memory at pinong mga kasanayan sa motor

Ang aralin sa mga bata na "Pag-alala" ayon sa pamamaraan ng Montessori ay isinasagawa sa mga batang 5-6 taong gulang.

Ang layunin ng ehersisyo ay tactile sensitivity at koordinasyon ng mga paggalaw ng mga kalamnan ng mga daliri (fine motor skills).

Para sa araling ito sa programang Maria Montessori kakailanganin mo:

• Isang game board na may 48 butas na natatakpan ng mga disc.
• Walong "command" card, na ang bawat isa ay nagpapakita ng pinaghalong dalawang thematic set ng 24 na magkakaibang mga item bawat isa - geometric na hugis at mga laruan, mga kumbinasyon ng kulay at mga instrumentong pangmusika, pattern at sasakyan, numero at hayop, atbp. Ang "command" card ay itinulak sa ilalim ng mga butas ng game board kasama ang mga uka sa gilid sa ilalim ng board.
• Kung hindi namin mabibili ang larong ito, susubukan naming gumawa ng pinasimpleng bersyon nito mismo. Upang gawin ito, gagamitin lamang namin ang malalaking card, na nahahati sa 48 na mga parisukat, na may 48 mga larawan na nakadikit sa mga ito ayon sa prinsipyong inilarawan sa itaas. Maaari mong takpan ang mga larawan sa panahon ng laro na may malinis na puting maliliit na card, na pagkatapos ay markahan ang mga puntos na napanalunan.
• Ang antas ng kahirapan ng laro ay dapat na patuloy na tumaas: ang ilang mga card ay angkop para sa mas bata, ang iba ay para sa anim na taong gulang at mas matanda.

Paano magsagawa ng isang aralin na may mga elemento ng pamamaraang Montessori (para sa dalawa o higit pang mga tao):

1. Pumili ng command card at ipasok ito sa mga puwang sa board.
2. Ang bawat manlalaro ay humalili sa pagbubukas ng dalawang butas sa parehong oras at tinitingnan ang mga larawan sa mga ito.
3. Kung ang dalawang larawan ay hindi tumugma sa bawat isa sa tema, ang mga disc ay dapat ibalik sa kanilang mga lugar, ang turn ay pumasa sa iba pang manlalaro, at ang iba ay sinusubukang alalahanin ang lokasyon ng mga larawan.
4. Kung ang mga larawan ay bumubuo ng isang pampakay na pares, dapat itong pangalanan ng manlalaro. Pagkatapos ay maaari niyang isantabi ang mga disc - ito ang kanyang mga puntos - at ipagpatuloy ang laro.

Tulad ng maaaring nahulaan mo, ang pangunahing gawain ng ehersisyo ay subukang palaging buksan ang mga larawan na bumubuo ng mga pares na pampakay (halimbawa, "damit", "transportasyon", "mga ibon", atbp.), at sa gayon ay makakuha ng pinakamaraming puntos.

Paggawa gamit ang papel gamit ang Montessori method

Suriin kung alam ng iyong anak kung paano maingat na magpunit ng mga piraso ng papel? Maaari ba siyang gumamit ng gunting upang putulin ang bahagi ng isang sheet o gupitin ang isang larawan na gusto niya?

Ang pagsasanay sa papel na ito batay sa sistema ng Montessori ay isinasagawa sa mga batang 3-4 taong gulang.

Ang layunin ng aralin ay upang mapabuti ang kontrol ng bata sa mga kalamnan ng mga daliri, magbigay ng kaalaman tungkol sa mga hugis at sukat, tumulong sa pag-master ng terminolohiya at pagpapalawak ng bokabularyo.

Para sa naturang aralin sa mga bata na gumagamit ng Montessori system kakailanganin mo:

• papel ng sigarilyo,
• lumang magasin at pahayagan,
• gunting ng mga bata na may bilugan na dulo.

Paano magsanay:

1. Ipakita sa iyong anak kung paano tiklupin ang mga pahayagan o mga indibidwal na pahina ng mga lumang magasin gamit ang dalawang kamay, pagkatapos ay kung paano hilahin at punitin ang mga ito (gamit ang "nagtatrabaho" na kamay, ibig sabihin, ang isa na nakasanayan na niyang magtrabaho). Hayaan siyang magpira-piraso ng mga pahayagan hangga't gusto niya.
2. Kapag na-master na niya ang aktibidad na ito, ipakita sa kanya kung paano maggupit ng mga piraso at parisukat gamit ang gunting.

Visual control - maayos na mga gilid ng punit o pinutol na piraso ng papel.

Sa panahon ng naturang pag-aaral sa pag-unlad ng Montessori, makatitiyak na ang gunting ng mga bata ay maaaring aktwal na maggupit ng papel (at hindi lamang malukot at mapunit, gaya ng madalas na nangyayari!).

• Dapat malaman ng bata na ang gunting ay matalim.
• Ang mga pahayagan at lumang magasin ay mas maginhawang gamitin, dahil ang kanilang papel ay kadalasang napakanipis at madaling mahawakan ito ng isang bata.
• Ang bata ay dapat na makapagdala ng gunting at maingat na ibigay ito sa ibang tao.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

• Kakailanganin mo ang pandikit at mas makapal na papel para sa pagdikit ng mga larawan.
• Kapag nakapaghanda ka na ng isang malaking stack ng ginupit na papel, ipaguhit sa iyong anak ang balangkas ng isang bahay o puno, at pagkatapos ay ipakita kung paano idikit ang mga paunang ginawang mga piraso ng punit o pinutol na papel. Habang nagsasanay ka, ang mga larawan ay maaaring maging mas kumplikado sa disenyo at hugis.

Application lesson gamit ang Montessori method

Ang pagtuturo sa mga bata na gumawa ng mga aplikasyon ayon sa sistema ng Montessori ay isinasagawa sa mga batang 4-5 taong gulang.

Sa pamamagitan ng paggawa ng isang collage gamit ang iyong sariling mga kamay, ang bata ay nakakakuha ng tunay na kasiyahan. Mayroong kumpletong saklaw para sa pagkamalikhain dito, dahil ang iba't ibang mga materyales na ginamit ay gumagawa ng iba't ibang mga epekto.

Para sa araling ito gamit ang pamamaraang M. Montessori kakailanganin mo:

• Ang mga pangunahing materyales ay pandikit (mas mabuti na pandikit), karton, makapal na papel, kahoy, tapunan, mga plato ng papel o isang malaking piraso ng tela.
• Isang hanay ng mga kaugnay na materyales gaya ng tissue, pandekorasyon o pambalot na papel, tirintas, mga lubid, tela (koton, lana, atbp.). Sa katotohanan, ang anumang itatapon mo ay magagamit.
• Minsan ang mga karagdagang materyales sa pangkabit ay kinakailangan (adhesive tape, tape, mga clip ng papel).

Paano gawin ang ehersisyo:

1. Una, hayaang makabisado ng iyong anak ang pagdikit ng mga indibidwal na materyales sa papel.
2. Pagkatapos ay ipaguhit sa kanya ang balangkas ng, sabihin nating, isang ibon, o isang mas kumplikadong larawan tulad ng isang hardin, o kahit isang geometric na pattern.
3. Anyayahan siyang punan ang gitna ng larawan sa pamamagitan ng pagdikit ng iba't ibang materyales doon (pagpili ng mga ito ayon sa kulay at kalidad ng materyal).

Panoorin ang video na "Montessori Lessons" para mas maunawaan kung paano magturo sa mga bata gamit ang pamamaraan ng Italian teacher:

Mga aralin sa pananahi sa mga bata gamit ang pamamaraang M. Montessori sa bahay

Ang mga klase sa pananahi gamit ang pamamaraan ng Montessori sa bahay ay isinasagawa kasama ang mga batang 5-6 taong gulang.

Ang mga bata ay maaaring magsimulang manahi bago ang edad na lima. Ang paghahanda para sa pananahi sa edad na tatlo ay maaaring magsama ng pagkuwerdas ng malalaking butones o kuwintas sa matibay na sinulid o pangingisda na may naaangkop na diameter. Ang isang limang taong gulang na bata ay maaaring hilingin na manahi gamit ang napakaluwag na tela (halimbawa, canvas).

Ang layunin ng pananahi ayon sa pamamaraan ng Montessori ay upang bumuo ng mga kasanayan sa motor ng maliliit na kalamnan. Pinipilit ka ng ganitong uri ng trabaho na mag-concentrate at nagdudulot ng malaking kasiyahan.

Ano ang kakailanganin mo:

• isang set ng malalaking karayom ​​- hindi masyadong mapurol, dahil ito ay maaaring maging mahirap sa pananahi at ang bata ay malaglag ito. (Sa pamamagitan ng paraan, ang mga magulang na gumagamit ng pamamaraang Montessori ay hindi natatakot na bigyan ang kanilang mga anak ng matalim na karayom.):
• hanay ng mga sinulid na koton at sutla:
• siksik na materyal tulad ng nadama o lino.

Paano gawin ang gawaing ito gamit ang pamamaraang Montessori:

1. Una, ipakita sa iyong anak kung paano maglagay ng mga simpleng tahi, sa ibang pagkakataon - mas kumplikado, tulad ng "cross stitch", "forward needle", Paano magtahi ng isang pindutan.
2. Subukang ipagawa sa iyong anak ang mga bagay na kailangan mo para sa takdang-aralin, at palaging gamitin ang kanyang produkto sa harap niya.

Ang applique at pagtatrabaho sa mga patch ay medyo simpleng mga aktibidad ng karayom ​​​​na madaling makabisado ng isang interesadong bata.

Aralin sa bahay gamit ang Montessori system na may mga bagay na lumulutang at lumulubog

Suriin kung alam ng iyong anak na ang mga bagay ay maaaring pagbukud-bukurin ayon sa antas ng buoyancy? Maaari ba niyang pangalanan ang mga bagay na lumulutang sa ibabaw ng tubig at mga bagay na lumulubog? Tulungan siyang malaman ang tungkol dito sa pamamagitan ng halimbawa ng, halimbawa, mga prutas, gulay o iba't ibang mga laruan sa pamamagitan ng paglalagay ng mga ito sa tubig sa isang bathtub o palanggana.

Ang mga klase sa bahay gamit ang pamamaraan ng Montessori na may mga lumulutang at lumulubog na bagay ay isinasagawa kasama ang mga bata 3-4 taong gulang.

Ang layunin ay tulungan ang bata na matandaan kung aling mga bagay ang lumulutang at kung alin ang lumulubog.

Anong mga pagsasanay ayon sa pamamaraan ng Montessori ang kakailanganin:

• Isang malaking sheet ng papel na may isang mangkok ng tubig sa ibabaw nito, at isang set ng mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na maaaring gamitin sa eksperimento.

Paano kumpletuhin ang gawain:

1. Hilingin sa iyong anak na pumili ng mga larawan nang isa-isa at ilagay ang mga ito sa ibabaw ng iginuhit na tubig o sa ilalim ng palanggana, depende sa kanyang nalalaman tungkol sa kakayahan ng mga bagay na ito na lumutang o lumubog.
2. Kung gumawa siya ng mali, ipakita sa kanya ang paggamit ng mga totoong bagay bilang halimbawa kung lumulutang man o lumubog ang mga ito, at pagkatapos ay laruin ang parehong mga larawan sa susunod na araw.

Bago simulan ang naturang aralin ayon sa programa ng Montessori sa bahay, siguraduhing alam ng bata kung paano magtrabaho sa tubig, protektahan siya mula sa basa ng isang espesyal na apron na hindi tinatablan ng tubig.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

• Ang aktibidad na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa materyal na kung saan ginawa ang mga ito (at sa parehong oras ay linawin na ang mga kahoy na bagay ay karaniwang lumulutang, at ang mga metal ay lumulubog). Pagkatapos ay mabibilang ang parehong mga bagay na ito upang malaman sa ibang pagkakataon kung ilan sa kanila ang nalunod (tumayo tayo sa matematika!)

Edukasyon sa pag-unlad gamit ang pamamaraang Montessori: aralin sa anatomy

Ang pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman ng anatomy gamit ang pamamaraang Montessori ay isinasagawa sa mga bata 4-5 taong gulang.

Ang layunin ay tulungan ang iyong sanggol na matuto nang higit pa tungkol sa mga bahagi ng katawan at kung paano sila gumagana. Ito ay lilikha ng interes sa mga gawain ng kanyang sariling katawan.

Para sa Montessori exercise na ito kasama ang mga bata kakailanganin mo:

• Isang napakalaking sheet ng karton - mas malaki kaysa sa aming anak.
• Maraming mga bolts o iba pang katulad na mga bagay upang i-fasten ang mga bahagi ng hiwa nang magkasama.
• Linen na nababanat na banda at panulat.

Paano kumpletuhin ang gawain:

1. Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa mga pangunahing bahagi ng katawan ng tao. Pagkatapos ay tanungin siya kung ano ang maaari at hindi niya makagalaw. Ipaliwanag sa kanya kung ano ang joint at hilingin sa kanya na hanapin ang lahat ng joints sa kanyang mga braso, binti, kamay, paa, atbp.
2. Bakas ang balangkas ng kanyang katawan at, kasama nito, markahan ang guhit kung saan matatagpuan ang mga kasukasuan sa katawan.
3. Gupitin ang disenyo sa magkasanib na lokasyon, at pagkatapos ay ikonekta muli ang mga piraso gamit ang mga fastener at rubber band.
4. Kapag tapos na ito, pag-usapan ang tungkol sa kanyang gulugod at iugnay ito sa laro ng pag-uuri ng hayop. Dapat maunawaan ng bata na siya rin ay kabilang sa mga vertebrates.

Paano mag-ehersisyo gamit ang tubig gamit ang Montessori method

Ang mga eksperimento sa tubig sa kusina ay isinasagawa sa mga batang 5-6 taong gulang.

Masasaksihan ng bata ang iba't ibang epekto ng temperatura sa tubig at talagang makikita na ang tubig ay maaaring maging solid, likido o gas. Pipilitin siya ng "mga eksperimento sa kusina" na mag-obserba at magtanong, at ito mismo ang kinakailangan sa karagdagang pag-aaral sa paaralan. Makakatulong din sila upang maunawaan ang siklo ng tubig sa kalikasan at ang epekto nito sa mga pagbabago sa panahon, at ito ay isang hakbang tungo sa pag-unawa sa heograpiya.

Para sa gayong aralin sa bahay gamit ang pamamaraang Montessori kakailanganin mo:

• Walong walang laman na garapon para gawing Montessori jar.
• Punan ang dalawang garapon ng malamig na tubig, dalawa ang malamig na tubig, dalawa ang mainit na tubig at dalawa ang mainit na tubig (ngunit hindi sapat para masunog).
• Thermometer ng tubig.
• Isang tsarera at isang amag para sa nagyeyelong yelo para sa ikalawang yugto ng eksperimento.
• Isang guhit na nagpapaliwanag ng siklo ng tubig sa kalikasan.

Paano gawin ang ehersisyo:

1. Sa unang yugto, ang bata ay nagiging pamilyar sa temperatura. Hilingin sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata, hawakan ang mga garapon at ilagay ang mga ito sa mga pares, iyon ay, dalawa sa tabi ng malamig na tubig, dalawa sa malamig na tubig, dalawa sa mainit na tubig at dalawa sa mainit na tubig.
2. Ipaliwanag sa kanya kung paano mo binabago ang temperatura ng tubig. Kung mayroon kang water thermometer, sukatin ang temperatura ng tubig at subukang tukuyin ang kumukulo at nagyeyelong punto ng tubig.
3. Ipakita sa iyong anak kung paano kapag nagpainit ka ng takure, kapag ang tubig ay umabot sa kumukulo, ito ay nagiging singaw, na sumingaw na parang gas. Siguraduhing naiintindihan niya na ang singaw ay palaging tumataas at hindi bababa.
4. Ibuhos ang ilang tubig sa isang ice cube tray at i-freeze ito. Ipakita sa iyong anak kung paano naging yelo at naging solid ang tubig. Talakayin sa kanya ang pagyeyelo kung saan nabuo ang yelo.
5. Patuloy na ipaliwanag ang siklo ng tubig sa kalikasan gamit ang larawan: Araw-araw ay pinapainit ng araw ang tubig sa mga ilog at lawa, at ang ilan sa tubig ay sumingaw (naging gas). Ang singaw na ito ay tumataas na parang singaw sa ibabaw ng takure. Habang tumataas, lumalamig ito at bumubuo ng maliliit na patak ng tubig na bumubuo ng mga ulap. Unti-unti, lumalaki ang mga patak at bumabalik sa lupa bilang ulan. Kapag sapat na ang lamig, bumabagsak ang ulan sa anyo ng niyebe o granizo. Sa lupa, nagsisimula muli ang ikot ng tubig.

Mga klase sa Montessori para sa mga bata upang ipakilala ang mga masusustansyang pagkain

Ang "laro ng pagkain" ay isinasagawa kasama ang mga batang 5-6 taong gulang.

Ang layunin ng laro ay upang bigyan ang bata ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing grupo ng pagkain na kailangan ng isang tao; bumuo ng konsepto ng masustansyang pagkain.

Ano ang kakailanganin mo:

• Malaking papel.
• Mga larawang naglalarawan ng iba't ibang pagkain. Maaari naming gupitin ang mga ito mula sa mga magasin o iguhit ang mga ito kasama ng bata.
• Double-sided transparent adhesive tape (scotch tape).

Paano magsanay:

• Hatiin ang isang piraso ng papel sa pitong seksyon at lagyan ng label ang bawat seksyon ng mga pangalan ng iba't ibang grupo ng pagkain: prutas at gulay, karne, gatas at mga produkto ng pagawaan ng gatas, tinapay, cereal, mantikilya at asukal.
• Sa tuwing kakain ka, talakayin kung ano ang iyong kinain, piliin ang naaangkop na larawan at idikit ito sa iyong tsart.
• Sa pagtatapos ng araw, maaari mong pag-usapan nang magkasama kung ano ang iyong kinain at magpasya kung ano ang mas kailangan mo para sa susunod na araw.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

• Ang aming kusina ay isang magandang lugar upang maging pamilyar sa matematika: natututo ang bata tungkol sa hugis ng isang bagay at sa lugar nito sa pamamagitan ng pagpili ng takip para sa nais na kawali.
• Pagsukat ng haba, timbang, dami - lahat ng ito ay madaling gawin sa bahay. Halimbawa, kapag naghahanda ng pagkain, ikaw at ang iyong anak ay maaaring bilangin, sukatin at timbangin ang mga kinakailangang produkto - ito ang kanyang unang hakbang patungo sa agham.
• Ang mga matatandang bata ay maaaring maghanda ng mga simpleng pagkain sa kanilang sarili mula simula hanggang matapos. Malalaman nila ang pagkakaiba sa pagitan ng timbang at dami, at magiging pamilyar sa mga konsepto tulad ng gramo, kilo, litro, atbp.
• Maglagay tayo ng measuring cup o scale sa mesa sa harap ng mga mata ng sanggol upang malinaw niyang makita ang sukat, at hayaan siyang sukatin ang mga sangkap para sa atin. Bilang resulta, ang mga lima at anim na taong gulang ay madaling mag-navigate kung kailangan nilang magdagdag ng kalahati o isang ikatlo sa halagang mayroon na sila.
• Ang pagpapakilala sa isang bata sa pagbabawas ay magaganap din nang walang problema kung sadyang maglalagay tayo ng labis na produkto at hihilingin sa kanya na magtabi upang ito ay tama.

Mag-ehersisyo ayon sa sistema ng Montessori upang maihanda ang isang bata sa paaralan

Suriin kung alam ng iyong anak ang mga pangunahing konsepto na nauugnay sa paksang "oras"? Inihahambing ba niya ang mga konsepto ng "umaga", "araw", "gabi" at "almusal", "tanghalian", "hapunan"?

Ang ehersisyo na ito ayon sa sistema ng Montessori ay maaaring isagawa simula sa edad na 3.

Ang layunin ay upang higit pang mapaunlad ang kahulugan ng oras.

Ano ang kakailanganin mo:

• Isang mahabang sheet ng papel, humigit-kumulang 30 cm ang lapad, nahahati sa mga bahagi sa pamamagitan ng mga patayong linya. Sa bawat bahagi ay isusulat namin ang oras - simula, sabihin, mula 7.00 at nagtatapos sa oras kung kailan natutulog ang bata. Gumuhit din tayo ng orasan.
• Mga lapis at marker.
• Glue stick o adhesive tape (scotch tape).

Paano gawin ang ehersisyo:

1. Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng larawan ng kanyang sarili na bumabangon o nag-aalmusal sa umaga. Kausapin siya tungkol sa kung ano ang gagawin niya pagkatapos ng almusal, at unti-unting ipaalala sa kanya na pagkatapos ng almusal ay pupunta siya sa kindergarten, naglalaro sa parke (hardin), nanananghalian, uuwi, namimili, umiinom ng tsaa, nanonood ng TV, nagbabasa ng mga fairy tale, naglalaba, naghahapunan at natutulog. Kapag naaalala ng bata ang lahat ng ito, maaari niyang iguhit ang mga kinakailangang larawan.
2. Idikit ang mga larawang ito sa iyong pang-araw-araw na iskedyul sa ilalim ng naaangkop na oras.
3. I-post ang pang-araw-araw na gawain sa kanyang silid o sa isang lugar kung saan madalas itong titingnan ng bata at tandaan kung ano pa ang kailangan niyang gawin.

Subukang tandaan ang lahat ng mga pangunahing punto ng pang-araw-araw na buhay ng bata upang pagkatapos ay makontrol niya ang kanyang sarili.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

Maaari kang gumawa ng mga kamay mula sa makapal na papel (o karton) at ilakip ang mga ito sa dial (halimbawa, gamit ang isang maliit na baras) upang maaari silang paikutin at ipakita ang isang tiyak na oras.

Mag-ehersisyo para sa mga bata sa paksang "Pang-araw-araw na Routine"

Ang isang ehersisyo sa paksang "Pang-araw-araw na Routine" ay maaaring isagawa sa mga batang 4-5 taong gulang.

Ang pagkakaiba-iba na ito ng pangunahing modelo ng Daily Routine ay makakatulong sa iyong anak na madama ang mga koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa kanyang buhay.

Kadalasan sa edad na ito, lahat ng nangyari ay nabanggit bilang "kahapon", at lahat ng mangyayari ay nabanggit bilang "bukas". Ang oras ay ang pinakamahirap na konsepto para sa isang bata. Kung mas marami kang eksperimento at talakayin, mas mabuti.

Ano ang kakailanganin mo:

• Isang malaking piraso ng papel na nahahati sa anim na bahagi.
• Bagama't inaasahang magsisimula kang magtrabaho kasama ang isang apat hanggang limang taong gulang na bata, unti-unti kang makikipagtulungan sa kanya - kaya mayroong anim na bahagi na kailangan. Ang bawat piraso ay kumakatawan sa isang taon sa buhay ng isang bata.
• Isang hanay ng mga larawan ng sanggol - mula sa sandali ng kapanganakan hanggang sa kasalukuyan.
• Pandikit o tape.

Paano kumpletuhin ang gawain:

1. Pumili ng mga larawan na malinaw na nagpapakita sa iyong sanggol kung paano siya nagbago sa paglipas ng mga taon.
2. I-pin o idikit ang mga larawan sa “life routine” sa naaangkop na lugar. Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa kanyang sarili noong siya ay sanggol at hayaan siyang magtanong.

Mga klase kasama ang mga bata sa paksang "Koneksyon ng mga kaganapan"

Ang ehersisyo na "Pagbabago ng tahanan ng isang tao" ay isinasagawa kasama ang mga batang 5-6 taong gulang.

Ang layunin ay tulungan ang bata na maunawaan ang koneksyon ng mga kaganapan; ipaisip sa kanya ang tungkol sa mga pagbabagong nagaganap sa paglipas ng panahon, tungkol sa mga dahilan ng mga pagbabagong ito.

Ano ang kakailanganin mo:

• Isang mahabang strip ng papel - halimbawa, ang lumang wallpaper na hiwa sa kalahati ay gumagana nang maayos. Hatiin ang papel sa hindi bababa sa anim o pitong bahagi at lagyan ng label ang mga bahaging iyon ng mga siglo at taon.
• Mga guhit na naglalarawan ng mga nauugnay na uri ng pabahay: halimbawa, isang kweba, isang kubo, isang dugout, isang kubo na pinainit ng itim, isang sinaunang Romanong villa, isang medieval na kastilyo, isang kremlin, isang boyar's tower, mga gusali mula sa klasikal na panahon, ang maagang 1900s at isang modernong bahay. Maaari mong gamitin ang mga yari na guhit o kopyahin ang kailangan mo mula sa mga aklat.
• Pandikit o duct tape.

Paano gawin ang ehersisyo:

1. Magsimula sa pamamagitan ng pakikipag-usap tungkol sa iyong sariling tahanan at sa mga bagay na kailangan mo. Halimbawa, lahat tayo ay natutulog sa kama, naghahanda ng pagkain araw-araw, at naghuhugas ng ating sarili.
2. Ipakita sa iyong anak ang mga larawang nakolekta mo at tanungin siya kung napansin niya ang anumang pagkakaiba sa pagitan ng paraan ng pagluluto ng mga cavemen at ang paraan ng pagluluto namin nito. Napakahalaga na mapansin mismo ng bata ang pagkakatulad at pagkakaiba.
3. Ngayon ipagpatuloy ang pag-uusap tungkol sa kung bakit naiiba ang kanilang paghahanda ng pagkain sa amin, at marahil ay hipuin mo ang ilan sa mahahalagang imbensyon na ginagawang komportable at madali ang modernong buhay. Halimbawa, kapansin-pansing nagbago ang buhay pagkatapos ng pag-imbento ng kuryente. Ang mga electric light bulbs ay unang ginamit noong 1879, mga refrigerator - noong 1879, mga electric iron - noong 1882, ang unang electric stove - noong 1889, isang electric toaster - noong 1909, isang electric kettle - hindi lalampas sa 1923 at isang electric dishwasher - noong 1899 .

Ang larong ito ay maaaring iugnay sa pagbisita sa isang museo, na gagawing napaka-visual para sa bata ang lahat ng makasaysayang kaganapang ito.

Mag-ehersisyo kasama ang mga bata upang bumuo ng spatial na imahinasyon at memorya

Suriin kung alam niya kung ano ang mga kuwarto sa iyong bahay (apartment) at kung ano ang makikita mo sa mga ito.

Ang ehersisyo na "Plano ng Bahay" ay maaaring isagawa kasama ng mga batang 3-4 taong gulang.

Ang layunin ay ang pagbuo ng spatial na imahinasyon at memorya.

Ano ang kakailanganin mo:

• Malaking papel.
• Mga larawang iginuhit ng isang bata o ginupit mula sa mga magasin, na naglalarawan ng iba't ibang kasangkapan, tulad ng kama, upuan, mesa, pati na rin ang kalan, refrigerator, atbp.
• Mga marker o lapis.
• Pandikit o duct tape.

Paano kumpletuhin ang gawain:

1. Gumuhit ng isang plano ng isang apartment o bahay (marahil sa isang malaglag o garahe). Magtalaga ng mga silid tulad ng sa iyong tahanan.
2. Talakayin sa iyong anak kung anong mga silid ang nasa iyong tahanan at kung ano ang makikita mo sa mga ito.
3. Anyayahan siyang gumuhit o pumili ng mga larawan ng muwebles para sa bawat silid at ilakip ang mga ito sa diagram sa nais na silid.

Visual control - pagkatapos maglakad sa paligid ng bahay (apartment) kasama ang iyong anak, dapat mong mahanap ang lahat ng mga bagay na ipinahiwatig ng bata sa plano.

Bigyang-pansin ang pagpapalawak ng bokabularyo ng bata kapag nakakatugon sa mga bagong pangalan para sa kanya. Subukang ayusin ang iyong pakikipag-usap sa kanya nang mas madalas upang patuloy siyang gumamit ng mga bagong salita.

Pagpapalawak ng mga aktibidad:

• Sa tag-araw, maaari kang magpatuloy sa pagguhit ng isang plano para sa iyong summer cottage at summer cottage.
• Kung bumisita ka sa mga kamag-anak, ulitin ang larong ito sa pamamagitan ng pagguhit ng plano ng kanilang apartment o bahay, at kapag bumisita ka muli, suriin kung nakumpleto nang tama ang gawain.

Aralin sa paksang "Ang bahay na aking tinitirhan"

Ang aralin sa paksang "Ang Bahay na Aking Tinitirhan" ay isinagawa kasama ang mga batang 4-5 taong gulang.

Ang layunin ay tulungan ang sanggol na magkaroon ng ideya kung paano nabubuhay ang ibang tao.

Ano ang kakailanganin mo:

• Isang set ng mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang uri ng mga bahay (tulad ng isang igloo, isang house-boat, isang bahay nayon sa gitnang Russia, isang kubo sa tropiko, atbp.) at ang mga naninirahan sa kanila (Eskimo, Indians, African aborigines, atbp.) .
• Isang katulad na set na naglalarawan ng mga bahay ng hayop (halimbawa, pugad ng ibon, anthill, atbp.) at ang mga kaukulang hayop.
• Ang lahat ng mga larawan ay dapat ilagay sa mga card.

Paano gawin ang ehersisyo:

1. Pag-usapan ang iba't ibang uri ng bahay. Ilarawan kung saan ginawa ang mga ito, kung saan makikita, gaano katagal ang nakalipas na maaaring itayo ang mga ito, at kung ano ang tawag sa kanila. Tingnan kung gaano karaming iba't ibang uri ng mga bahay ang mayroon.
2. Pagkatapos ay ipakita sa iyong anak ang mga larawan ng iba't ibang uri ng mga bahay at tao. Hilingin sa kanya na tukuyin kung aling mga tao ang nakatira sa kung aling bahay.
3. Iugnay ito sa mga uri ng tahanan na tinitirhan ng mga hayop.
4. Maglaro gamit ang mga card, tumutugma sa mga hayop at tao sa kanilang mga tahanan.

Ang video na "Mga Klase sa Paraan ng Montessori" ay malinaw na nagpapakita kung paano ginagawa ang mga naturang pagsasanay:

Ang artikulong ito ay nabasa nang 6,310 beses.