Карикатурите са интелигентен подход. Упражнения за обучение на деца по метода Монтесори Специална образователна среда

Италианският педагог Мария Монтесори смята, че това изисква да се даде възможност на децата да избират през първите години от живота си, което им позволява да се развиват с минимална намеса в специална среда. Ключов принцип в Монтесори педагогиката може да се опише като: „Помогни ми да го направя сам“. Според различни оценки в съвременния свят има от 3 до 10 хиляди училища, чиято работа се основава на методите на Монтесори. Нека поговорим защо този метод на обучение в условията на творческа свобода е привлекателен и какви са неговите основни принципи.

Мария Монтесори, живяла в Италия в началото на 19-ти и 20-ти век, е била лекар и учител. Импулсът за създаване на собствена образователна система е работата й в детска клиника. Там Монтесори, наблюдавайки, стигна до извода, че детето се нуждае от специална среда, която да го насърчава да учи и да се развива самостоятелно, без принуда. Един възрастен трябва да бъде само водач по този път, който ще ви научи как да използвате тази среда и да се развивате със собствено темпо. В Русия първите предучилищни институции, базирани на системата Монтесори, се появяват още преди Октомврийската революция, но не работят дълго. Връщането на техниката в нашата страна се случи още в постсъветските времена. През цялото това време основните принципи на тази система останаха непоклатими.

Специална образователна среда

За да може детето да се развива възможно най-продуктивно, трябва да създадете специална среда за него, като вземете предвид неговите интереси и нужди. Монтесори средата се състои от различни учебни материали - фигури на животни, кубчета, музикални инструменти, учебни помагала и обикновени предмети, съответстващи на определени зони. Всяка зона отговаря за важни умения. Движейки се между тях, бебето придобива различни ежедневни умения, научава се да изследва света чрез сетивата и да осъзнава последствията от действията си, запознава се с буквите и цифрите, разширява своя речников запас и разбира същността на аритметичните операции. Детето се развива, изразява се творчески и придобива представи за това как работи светът.

Важно изискване за всяка от зоните е всичко в нея да е достъпно за детето. Трябва да има възможност да стигне до всичко, което го интересува и да започне работа.

Свобода и дисциплина

Учителка в Монтесори детска градина никога не казва на децата какво ще правят днес. Той може да стимулира интереса им към нещо, но не и да го насилва. Детето самостоятелно избира дейност за себе си, научава се да слуша себе си и да прави избор. Предоставената му свобода му позволява да развива инициатива. В същото време те обясняват на децата: вашата свобода свършва там, където започва свободата на другия. Децата следват приетите правила: прибират играчките си, движат се тихо из класната стая и се опитват да не си пречат. Това е дисциплина, която не трябва да се призовава, тъй като се формира отвътре, без принуда.

Независимост

Всичко, което едно дете може да направи само, го прави само. Един възрастен може да му окаже точно толкова помощ, колкото се нуждае самото бебе. Както самата Монтесори вярваше, 2-4 години е златната възраст за възпитание на спретнатост в детето. В градина Монтесори детето има възможност да научи основите: закопчаване на копчета, почистване на обувки, гладене на дрехи. Той сам подготвя работното си място: слага мушама на масата, ако иска да рисува, носи бои, напълва чаша с вода и почиства след себе си. Така се внушава решителност на детето и така то получава възможност да се почувства възрастен.

Без осъждане

Учителят не оценява нито детето, нито това, което прави, и не го сравнява с другите. Наградата за добре свършената работа за детето е радостта от постигнатото. Наказанието за шеги е относителна изолация от другите деца: детето просто се настанява на друга маса, без да бъде ощетено по никакъв начин. Детето се научава да се оценява самостоятелно, да бъде независимо от външни оценки, да прави нещо добре не заради награда, а просто защото му харесва. Това е важно за самочувствието.

Различни възрасти

Мария Монтесори вярваше, че групирането на деца по възраст за някаква дейност е неестествено и непродуктивно. В една група има деца на различна възраст от 3 до 7 години. Първоначално Монтесори групите са били на различна възраст за деца от 3 до 7 години. Сега, според международните стандарти за деца под 7 години, е прието следното разделение. В групите за бебета (Nido, Infant) се провеждат занимания за деца от 2 до 14-16 месеца, в групите Toddler - за деца от 14-16 месеца до 3 години, Casa dei Bambini - от 2 години 8 месеца до 6 години.

По-младите следват примера на по-възрастните и се признават за лидери. Всички заедно се учат да взаимодействат помежду си, да показват търпение и гъвкавост, да искат помощ и да я дават. Такива умения за междуличностна комуникация са безценни за развитието на емоционалната сфера на детето. Освен това децата могат да се развиват със собствено темпо, като вземат предвид собствените си възможности: в смесена възрастова група петгодишно дете, което все още не го е усвоило, няма да се почувства изостанало. Какво се случва с дете, което учи без принуда, без да го сравнява с другите? Сам открива четенето, писането, смятането, сам контролира учебния процес и учи с удоволствие. В крайна сметка всички деца имат познавателен интерес, който е толкова важно да се поддържа.

Теоретичната страна на Монтесори педагогиката изглежда много привлекателна. Какви плодове дава тази система на практика? Нейното мнение споделя Лада Лазарева, ръководител на Център за възможности „Наш лад“.

Наистина, в резултат на добре организирани занимания в специална Монтесори среда, детето самостоятелно, със собствено темпо, подобрява грубата и фината моторика, овладява езика, развива сетивното възприятие, вниманието, паметта и въображението. Той се учи на причинно-следствени връзки, самодисциплина, самообслужване и други умения от реалния живот. Благодарение на часовете по Монтесори детето може да се занимава, да се научи да разбира себе си и да придобива знания въз основа на собствения си опит, развивайки способността за самообучение.
Днес в Русия много организации, които твърдят, че предлагат класове по системата Монтесори, не отговарят на международните стандарти. Те често не предвиждат физически упражнения, няма място за музика, творчество, а материалите за занимания с деца са ограничени до изливане на зърнени храни и наливане на вода. Ако учителят няма достатъчно опит, активните деца в групата може да имат затруднения при спазването на правилата. А децата, които са склонни да фантазират, може да го сметнат за скучно. Без чувствителната работа на възрастен Монтесори детето се концентрира върху себе си и не е привлечено от комуникация. За затворените деца самостоятелното овладяване на материала обикновено крие риск от отчуждаване от екипа. Освен това позицията на неопитен учител като помощник обезсърчава детето да възприема възрастния като авторитетен човек. Заслужава да се отбележи също, че посещаването на акредитирани Монтесори групи е доста скъпо. Ето защо някои родители се опитват да създадат Монтесори среда у дома. В крайна сметка много упражнения могат лесно да се възпроизвеждат у дома. Въпреки това, за да се получат посочените по-горе образователни резултати, е необходима компетентно създадена среда и квалифициран специалист.

Спомням си моята детска връзка с анимационните филми. Спомням си с какъв трепет ги чаках. В програмната схема ги заградих и почивният ден беше изпълнен с тези очаквания. И сега най-накрая 15 минути щастие - и това е, край, изчакайте до следващия ден.

Чудя се дали изобщо щях да си спомням тези анимационни филми, ако можех да ги гледам цял ден? Но си спомням с какъв възторг слушах плочи с приказки. В главата ми се роди цял приказен свят, толкова много незабравими образи минаха пред очите ми, че нито един карикатурист не би нарисувал такова нещо.

Не знам кой имаше по-голям късмет, аз или детето ми, което можеше да гледа анимационни филми с часове, повтаряйки: включи го пак, пак, пак...

Аз съм за разумен подход, включително и по отношение на карикатурите.

Има различни карикатури: добри и не толкова добри. Ще приемем, че сте избрали добър анимационен филм: с добри герои, с поучителни истории, без сцени на насилие и кръвопролития.

Обърнете внимание на главния герой и неговия модел на поведение, ако изглежда добро, но постоянно тича насам-натам и прави дребни пакости и някак си всичко не му се получава, то имайте предвид, че детето ще копира такива модели на поведение.

Без значение колко добро е съдържанието на анимационния филм, но опасността за малко дете се крие повече във времето за гледане. Това е много голямо напрежение за очите на детето, особено след като децата винаги се опитват да седят по-близо.

Голямо емоционално натоварване на психиката на детето, което може да доведе до емоционално претоварванеи се изразява в лош сън, повишена чувствителност към дребни неща и настроение. Така заключението се налага просто и недвусмислено - контролирайте времето за гледане анимационни филмии колкото по-малко е детето, толкова по-строг трябва да бъде контролът и по-кратко време за гледане.

Следващата опасност за едно дете (и бих казал най-голямата) е, че детето свиква да консумира информация без анализ, приемайки само готови факти.Тук няма лични открития, просто седнете и дъвчете това, което ви е дадено.

По време на гледането визуалният канал на възприятие работи активно и съответно при такова натоварване на зрителния канал всички останали, образно казано, ще „отпаднат“ като ненужни.

Ето защо е много важно да не злоупотребявате с този метод за получаване на информация. И за да може детето да започне да анализира видяното, е необходимо участието на възрастен - обяснение на някои точки, дискусия след гледане.

Сега има огромен брой образователни карикатури, доста добро съдържание, с положителни герои. Има ли нужда да ги показвате на деца?

Като самостоятелен образователен елемент, според мен, подобни възгледи не са особено полезни. Да, детето получава поток от информация благодарение на поглъщащия си ум. Но е важно да се разбере, че детето трябва да получи първите си открития чрез опит, опитване и изследване.За детето нарисуваният свят е абстракция. И познанието на детето се движи от конкретното към абстрактното. Тоест първо реалния свят - опитване, опознаване, експериментиране и след това абстрактния. В тази последователност един образователен анимационен филм може да бъде добро допълнение към вече преживяното преживяване.

Добра практика е и гледането на анимационни филми по познати любими приказки, с които детето вече се е запознало чрез книжките. Така картината, която виждате, ще допълни вече оформения образ.

Разбира се, много добра перспектива за заетите родители - те включиха анимационен филм и детето не се чува и не се вижда, а родителите могат да си поемат дъх и дори по това време детето научава нещо - просто мечта. Класифицирам тази техника като една от „забранените“ техники, която може да се използва в редки случаи, например на пътя, на летището или дори когато наистина няма останала сила. Но като редовна практика не си струва.

Децата много бързо се пристрастяват към анимационните филми и непрекъснато се молят за тях.Защото това е най-лесният и лесен начин да се забавлявате. Разбира се, с по-голямо дете вече можете да се договорите за час за гледане, но с много малко дете е много трудно да направите това. Въпреки че все още е лесно да превключите малко дете на нещо друго, но това отново изисква известно усилие от страна на родителите.

Имайки предвид този факт, не бързайте да запознавате детето си с това чудо, повярвайте ми, то няма да загуби толкова много. Съсредоточете се върху слушането на аудио приказки - това е чудесна алтернатива на анимационните филми. Освен това развива слуховото възприятие и много добре развива въображението и въображението на детето.

Сега има много прекрасни аудио приказки, базирани на анимационни филми и прекрасни музикални стихотворения от детски поети С. Михалков, Б. Заходер, А. Барто, Е. Благина, К. Чуковски и много други. Аранжирани с жива, весела музика, децата много ги харесват. Освен това наблегнете на книги с добри илюстрации.

В предучилищна възраст това е най-добрият мултимедиен акцент, който ще възпита у детето ви способността да слуша и да рисува картини във въображението си. И той ще може да гледа всички добри анимационни филми по-късно и ще ги гледа не само като променящи се картини, но с разбиране на сюжета, настроението на героите и ще прави независими заключения за това, което е видял.

Докато детето е малко, положете здрава основа в него, а това е умението да слуша, анализира, представя, филтрира това, което вижда, което със сигурност ще му бъде полезно много повече в живота, отколкото просто да възприема потока от информация, повърхностно знания, които изобилстват в живота ни.

Ако искате да научавате първи за новини в блога, абонирайте се за актуализации!

На нашия уебсайт можете да закупите продукта, който ви интересува, като използвате един от методите на плащане:

Сигурност и конфиденциалност на плащанията

Когато изберете този начин на плащане за вашата поръчка на уебсайта, ще бъдете автоматично пренасочени към формата за плащане на центъра за обработка на PayU, за да въведете информацията за вашата банкова карта.
Всички въведени от Вас данни във формата за плащане на PayU център за обработка са напълно защитени в съответствие с изискванията на PCI DSS стандарта за сигурност. Получаваме информация само за извършеното от вас плащане.
Съобщение за оторизация на плащането ще бъде изпратено на имейл адреса, който сте посочили при извършване на плащането.
Веднага след като извършите плащането, ще бъдете пренасочени обратно към нашия уебсайт. Информацията за вашето плащане може да достигне до нас от 5 секунди до няколко минути. Ако смятате, че е имало забавяне в обработката на поръчката, е необходимо да се свържете с офиса на фирмата на телефон 8 800 500-65-37

Лична информация на купувача.

При подаване на Заявка на Сайта, Клиентът предоставя следната информация: Фамилия, Собствено име, имейл адрес, телефонен номер, адрес за доставка.
Продавачът използва информацията за изпълнение на задълженията си към Клиента. Продавачът се задължава да не разгласява получената от Клиента информация. Не се счита за нарушение Продавачът да предоставя информация на агенти и трети лица, действащи въз основа на споразумение с Продавача за изпълнение на задължения към Клиента.

Няма нарушение на задължението за разкриване на информация в съответствие с разумни и приложими законови изисквания. Продавачът не носи отговорност за информацията, предоставена от Клиента на Сайта в общодостъпна форма.

След плащане влезте във вашия „Личен акаунт“ и изберете „Моите курсове“
Там ще намерите всички продукти, които сте закупили на уебсайта ни
Ако не сте получили продукта си в рамките на един час след плащането, трябва да пишете на услугата за поддръжка info@site

Политика за възстановяване на средства

Клиентът има право да откаже предоставянето на платени услуги и да поиска възстановяване на сумата в следните случаи:

1. За платен електронен продукт (запис на уебинар, семинар, обучение, обучителен курс, шаблони и помощни материали, налични за изтегляне). Заявка за възстановяване на сумата трябва да бъде изпратена от имейл адреса, от който е направена поръчката, до службата за поддръжка на Изпълнителя в рамките на 7 (седем) дни от датата на плащането. След изтичане на определеното време рекламации няма да се приемат и средства няма да се връщат. При подаване на заявление за възстановяване на средства е необходимо да предоставите копие на документ за самоличност (паспорт).

2. За заплатен и посетен от него семинар или консултация. Заявка за възстановяване трябва да бъде изпратена от имейл адреса, от който Клиентът се е регистрирал за семинара, до службата за поддръжка на Изпълнителя преди 14:00 часа московско време на деня, следващ деня на предоставяне на Услугата. След изтичане на определеното време рекламации няма да се приемат и средства няма да се връщат. При подаване на заявление за възстановяване на средства е необходимо да предоставите копие на документ за самоличност (паспорт).

Възпитаването на хармонична личност започва в ранна детска възраст – всеки е чувал за това. Но в това отношение родителите се сблъскват с най-големия проблем от всички – проблемът с избора. И като начало, това се отнася до методите на преподаване на детето. Въпреки наличието на достатъчен брой различни техники и препоръки, само няколко от тях са най-популярните. По-специално системата за ранно обучение според Мария Монтесори, която може да се прилага в домашни условия.

Същността на метода на Мария Монтесори

Мария Монтесори е лекар, учител, учен и автор на известен метод за обучение на деца. Тя е първата жена в Италия, която получава медицинска степен и работи с деца с умствена изостаналост. Програмата, която тя разработи в самото начало на ХХ век, се основава на идеята за самообразование на дете. И представете си изненадата на нейните колеги, когато децата със забавено развитие, учещи по нейния метод, заеха първо място в олимпиади по предмети само година след началото на часовете, показвайки по-задълбочени знания от нормалните си връстници.

Основата на Монтесори подхода е, че детето, което изследва света, трябва да бъде щастливо

След такъв успех Монтесори спечели световно признание и системата му започна да се използва за обучение на обикновени деца.

Когато въвеждат метода на Мария Монтесори в живота, възрастните трябва да разберат от какво се интересува бебето, да създадат условия за най-пълно развитие и да обяснят как малкото дете може да научи повече. Занятията се провеждат в специални зони (ще говорим за тяхната конфигурация малко по-късно), развивайки определени интелектуални и емоционални компоненти на личността.

Това е интересно! Членовете на британското кралско семейство Хенри и Уилям бяха обучени по метода Монтесори. Също така сред изключителните „възпитаници“ на системата: писателят Габриел Гарсия Маркес, основателят на търсачката Google Сергей Брин, идеологът на концепцията за wiki, създателят на Wikipedia Джими Уелс, както и основателят на интернет компанията Amazon.com и собственик от издателската къща The Washington Post Джеф Безос.

Компоненти и принципи на системата

Мария Монтесори разработи 12 основни принципа, на които се основава цялата й система на обучение.

Децата се учат от това, което ги заобикаля.
Ако детето често е критикувано, то се научава да съди.
Ако детето често се хвали, то се научава да оценява.
Ако едно дете често се проявява враждебно, то се научава да се бие.
Ако си честен с детето, то се учи на справедливост.
Ако детето често се подиграва, то се научава да бъде плахо.
Ако детето живее с чувство за сигурност, то се научава да вярва.
Ако детето често се срамува, то се научава да се чувства виновно.
Ако едно дете често се одобрява, то се научава да се отнася добре със себе си.
Ако детето често е снизходително, то се научава да бъде търпеливо.
Ако детето често се насърчава, то се научава на самоувереност.
Ако едно дете живее в атмосфера на приятелство и се чувства нужно, то се научава да намира любовта в този свят.

Според Монтесори децата трябва да получат максимум знания от практиката

Монтесори образованието включва обучение на деца от раждането до училищна възраст. Базира се на три основни компонента.

Компоненти на програмата Монтесори - табл

Компоненти на метода Монтесори	Описание
Детето и неговата възприемчивост към учене	Трябва ясно да разберете кое възприятие е по-близо до определена възраст. Речев етап (от 0 до 6 години). Сензорен етап (от 0 до 5,5 години). Създаване и възприемане на ред (от 0 до 3 години). Развитие на фини двигателни умения (от 1,5 до 5,5 години). Овладяване на различни действия (от 1 до 4 години) Етап на социализация (от 2,5 до 6 години).
Заобикаляща среда	На всеки конкретен етап от развитието бебето трябва да бъде заобиколено от неща, които разбира. Задачата на възрастните е да вдъхнат живот на тази достъпност. Така например едно дете бързо ще се научи да се облича само, ако до креватчето му има нисък стол, на който майка му окачва дрехи за утре вечер.
Учител	Бебето трябва да стане свой собствен учител. Ролята на възрастните в обучението по този метод е наблюдението. Тоест посланието на детето не е, че родителите правят нещо за него или с него, а че са готови да обяснят всичко, което мъничето не разбира. Ето защо мотото на метода Монтесори е: „Помогни ми да го направя сам“.

Сравнение с други методи на развитие: Зайцев, Никитин, Доман, Лупан

Както вече беше отбелязано, в наши дни има доста системи за ранно детско образование. Техните различия се отнасят главно до:

необходим материал;
учебни зони;
възрастни роли.

Сравнение на методите - табл

Методика за сравнение	Разлики
Зайцева	Методите на Зайцев включват игрова форма на работа. Междувременно системата Монтесори не е игра като такава, тоест не е нужно да казвате: „Сега ще играем“. Това е обикновен живот, но организиран по определени правила. По този начин ви трябват повече материали за класовете, отколкото набор от кубчета и маси.
Глен Доман	В метода на Глен Доман обучението става с помощта на карти. При него, за разлика от Монтесори и Зайцев, няма въздействие върху осезанието, а това сетиво е водещ източник на възприятие при деца под 5 години.
Никитини	Игрите на Никитин са близки до системата Монтесори, тъй като и двата метода определят родителя като по-възрастен другар, а не човек, който дава инструкции и проверява тяхното изпълнение. Вярно е, че системата на Никитин включва и активно втвърдяване на децата, но нито Зайцев, нито Доман, нито Монтесори засягат физическото развитие в такъв контекст.
Сесил Лупан	Методът на Сесил Лупан, подобно на системата на Людмила Данилова, е насочен към това, че през първата година от живота детето трябва да научи колкото е възможно повече. Мария Монтесори, напротив, предложи да се дозират нови неща на равни части, но бебето научава неизвестното през цялото време.

Предимства и недостатъци на системата

Практикуващите и родителите с опит наричат предимствата на метода Монтесори:

независимо развитие на бебето (без ръководството на възрастен, но под негово наблюдение);
индивидуален темп на личностно израстване на малкото дете (всички възрастови граници за определени видове дейности са дадени приблизително);
удобство на формата (не е нужно да отделяте специално време за класове, работата по системата е ежедневие);
формиране у детето на такива важни качества като самодисциплина, организираност, рационалност и др.

За да приложите методологията, абсолютно не е необходимо да купувате скъпи ръководства и материали.

Грешките в метода Монтесори включват:

недостатъчно внимание към развитието на творческите и емоционални компоненти на личността, склонност към интелигентност, аналитично, логическо мислене;
липсата на ролеви игри, тъй като според автора на системата за развитие те разсейват детето;
пропуск, свързан със съответствието на задачите с темперамента на бебето (например, ако детето е тихо, спокойно, т.е. флегматично, то няма да поиска помощ от майка си, като по този начин започва да се оттегля в своите комплекси, от които не е толкова лесно да се излезе от него);
несъответствие между атмосферата, която преобладава у дома в процеса на работа по системата Монтесори и традиционната училищна.

Компоненти, необходими за организиране на обучението у дома

Целият учебен процес се основава на взаимодействието на детето с учебния материал. Може да се играе с различни предмети: специално закупени или направени играчки, карти, предмети от бита (буркани, четки, капаци, парчета плат и др.), книги, геометрични фигури, триизмерни букви и цифри, бои, пластилин и т.н.

Важен компонент на уроците по Монтесори са музикалните поздрави. Те ви позволяват да измислите прости действия за всяка фраза, които са лесни и интересни за вашето дете да повтори. Това дава възможност да разтегнете ръцете и краката си, да развиете памет, внимание и наблюдателност.

Образователният материал е лесен за изработка сами

Методът Монтесори е достъпен за прилагане в домашни условия. Всички необходими материали за игри могат да бъдат закупени или направени сами. А детските песнички лесно се намират и изтеглят в интернет. Всичко, от което се нуждаят родителите, е решителност и желание да помогнат на детето си. И дори ако в едно семейство има две деца на различна възраст, те могат да изпълняват различни упражнения, но от една и съща площадка, като по-голямото помага на по-малкото.

Как да организираме уроците у дома?

За да приложат подхода на Мария Монтесори, родителите трябва да започнат със създаването на подходяща атмосфера, т.е. зонирането на пространството. Тези зони са изпълнени с подходящ дидактичен материал и помагат на възрастните да поддържат ред, а децата да се ориентират добре в „играчките“. Между другото, работата в повечето училища за ранно интелектуално развитие на децата се основава на зонирането на Монтесори.

Зона за практика. Тук децата получават основни ежедневни умения. На различни възрасти, четки, кофи за метене на подове (за едногодишен помощник), различни връзки, копчета за развиване на двигателни умения (за двегодишни), комплекти за почистване на обувки, пране или дори полиране (за деца над 3 години) се поставят тук.
Зона на възприятие. Всички негови елементи се различават по форма, цвят, тегло и размер (бутилки, буркани, чаши, капаци). В този кът детето тренира двигателни умения, тактилни усещания, както и памет и всички видове внимание.
Зона математика. Всички предмети тук са свързани с математика и са предназначени да подобрят уменията за абстрактно мислене, както и да култивират търпение и постоянство. Материалите могат да бъдат комплекти пръчки за броене, комплекти триизмерни геометрични фигури и др.
Областта на езика е всичко, от което се нуждаете, за да се научите да четете и пишете. Обемни букви, кубчета, тетрадки, азбука.
Космическата зона ви запознава с околния свят, а именно мистериите на природата, метеорологичните явления и културата на различни страни по света. Като материали можете да използвате фигурки на животни, картички, миди, камъчета, книги и др.

Тези 5 зони всъщност са свободно разположени в една малка стая. Основното е, че цялото им съдържание е организирано и достъпно за детето.

За да получите желания резултат, възрастните трябва компетентно да организират пространството около бебето.

„Уроците“ според системата Монтесори не могат да бъдат вписани в определена времева рамка: детето трябва да учи, когато има желание. Например, в събота следобед започвате да почиствате апартамента си. По това време малкият отива в своя тренировъчен ъгъл и като взема четка, ви помага. Ето я техниката в действие!

Детето трябва да се чувства съпричастно към всичко, което правят възрастните

Много родители се чудят: колко често трябва да променяте вида дейност? Методистите не отговарят еднозначно. Работата е там, че всяко дете е индивидуално, тоест майките и татковците усещат кога малкото е уморено да работи, например, с торба за шум и е време да преминете към работа с блокове. Само важно условие: можете да започнете нова работа само след като предишната е завършена и цялото оборудване е поставено на място. Също така е необходимо да се вземе предвид факта, че за някои дейности бебето се нуждае от другар, например да играе тото. Така че принципът за ненамеса на родителя не важи за съвместните игри.

Задачата на възрастния не е да помага, а да наблюдава какво правят децата с този или онзи материал.

Класовете, използващи този метод на развитие, не изискват специални играчки или помощни средства. Принципите на Мария Монтесори се отнасят повече до организационни въпроси, отколкото до съдържание.Има обаче много възможности за създаване на собствено образователно оборудване. Различава се не само по метода на производство, но и по възрастта, на която е препоръчително да се използва.

Курсове за бебета под 1 година

Принципът за избор на играчки за малки деца на тази възраст е колкото повече сетивни усещания, толкова по-добре. Като цяло всичко, което ще направи:

шумоли;
създава шум;
промени.

За играта използвайте:

пълни чанти за обучение на зрение и тактилни усещания (за тях вземаме плат с различни текстури, гладки или с шарка, а за пълнител - зърнени храни, боб, пенополистирол, малки камъчета);
непразни, плътно затворени бутилки, кутии и буркани за трениране на слухови усещания (сипете в тях пясък, гранули, камъчета и др.);
мъниста, боб, паста - само под наблюдение на възрастен!

По време на играта детето трябва да е удобно, това се отнася преди всичко за облеклото, стойката и мястото

Бебе под една година се интересува от свойствата на предметите, но резултатът не е особено важен, така че игрите се състоят от:

протягане на предмет към малко дете (за упражняване на хващане на пръсти);
назоваване на това, което е в ръцете ви (за развитие на паметта);
прехвърляне на бебето от едната ръка в другата.

Тези действия могат да бъдат придружени от детски песни или стихове (както в изпълнение на родители, така и в аудиозаписи).

Направи си сам образователни Монтесори играчки за деца под 1 година - видео

Най-добрите упражнения за деца от 1 до 2 години

На този етап ние не само тренираме двигателните умения на пръстите, но и продължаваме да развиваме сетивното възприятие, а също така даваме основни идеи за реда.

Материали и съдържание на играта

Започвайки от 1-годишна възраст, бебето вече може да концентрира вниманието си, активно имитира възрастни и връстници и разбира, че някои от действията му водят до един или друг резултат. Възрастта започва, когато детето трябва да получи възможност да бъде само. Но само ако играчките, с които играе, са абсолютно безопасни.Ето някои полезни игри.

"Таен сандък" Поставяме ненужните бутилки, буркани и кутии в голяма кутия. Важно условие: всички те трябва да бъдат покрити с капаци. Поставете нещо малко във всеки предмет (от боб до играчки Kinder Surprise). Въртейки тези контейнери, детето не само ще задоволи любопитството си, но и ще развие активно фината моторика на пръстите си.
"Хранителят". Взимаме пластмасова играчка (за предпочитане стара, за да не я съжалявате), изрязваме устата й и каним малкото да нахрани симулатора с боб, грах или мъниста. Поради факта, че малък предмет е трудно да се хване с пръсти, още по-малко да се постави в малка уста, бебето ще тренира двигателни умения, око и търпение.
„Вълшебен леген” или любима играчка за дете 9–15 месеца. Изсипете зърнени храни и тестени изделия в относително дълбока и широка купа или леген. „Погребваме“ малки предмети (кестени, черупки, играчки) в това съдържание. Задачата на бебето е да открие скритото. Родителите първо го показват сами, а след това го оставят да играе самостоятелно, но под наблюдение.
Между другото, не трябва да се отказвате от тази играчка дори в зряла възраст: достатъчно е да усложните задачата, например да намерите всички червени предмети или всички сини.
„Пересипака“ (игра със зърнени храни) определено ще завладее бебето. От една купа мъничето трябва да изсипе с лъжица съдържанието в друга. Ако имате мелница за деца, тогава изсипването на зърнените култури ще стане още по-забавно.
„Нека попълним касичката.“ Взимаме касичка или буркан, като в нея правим процеп, малко по-малък от размера на монети или топки, жълъди и т.н. Малкото трябва да положи усилия, за да натисне предмета в буркана. За да стане по-сложно, правим няколко прореза под различни ъгли.
"Шивач". Децата на 1,5 години обикновено се научават да режат с ножици доста бързо. Вярно, трябва да им покажете с двете си ръце - така те разбират принципа по-бързо. Играта може да бъде следната: възрастен държи хартиена лента, а малкото я реже. Децата са много очаровани от процеса на разделяне на неделимо цяло на части. Можете да разнообразите заниманието с две парчета плат, от едната част на които има различни по големина и текстура копчета, а от другата - също различни по размер бримки. Децата се радват да откопчават и закопчават такова оборудване за упражнения.
"Моделиране". На тази възраст е време да запознаете детето с пластилин: въртене на топки, навиване на колбаси. Що се отнася до самото създаване на фигури, те трябва да бъдат изваяни от образец (например картини, играчки, така че малкият ученик да може да види крайния резултат), украсявайки и допълвайки с налични средства (кибрит, листа, жълъди и др. ).
"Вода". В широка тава поставяме различни съдове. Бебето трябва да прелива течност от една в друга, може и през фуния. Можете също така да потопите малки парчета гъба за миене на съдове във вода и след това да ги изцедите, като извадите камъчета, миди или мъниста „от дъното на морето“.
"Художник". Разпечатайте шаблона за рисуване, подгответе лепило и парчета цветна хартия. Нанесете лепило върху областите, където трябва да идентифицирате това или онова парче цветна облицовка. Първо го покажете сами и след това оставете детето си да го опита.

Има и добре познати Монтесори играчки за развитие на бебето. На тази възраст е подходяща връзката (например под формата на картонена обувка с отвори за резба на дантела или ботуш с цип), „Червена лента“ за създаване на представа за размер, „Розова кула“ за разберете същността на „голям“, „малък“, „най-голям“, „най-малък“ и „кафява стълба“, така че бебето да разбере какво означава „тънък“, „дебел“, „най-тънък“, „по-дебел“.

Дървени Монтесори играчки за развитие на бебето - фотогалерия

С помощта на Розовата кула детето бързо ще научи понятията „голямо“ и „малко“ С помощта на Червената щанга детето бързо ще научи понятията „дълго“ и „късо“ С помощта на кафявата стълба, детето бързо ще научи понятията „дебел“ и „тънък“
Връзките развиват добре фините двигателни умения на ръцете на детето

Библиотека с играчки за деца от 2 до 3 години

Ролята на възрастния преминава все повече в позиция на наблюдател. На тази възраст децата вече разбират, че за да постигнат някакъв резултат, трябва да научат нещо.Този процес ги очарова невероятно.

"Конструктор". Просто не е купено от магазина Лего. Използвайте камъчета, парчета плат, слама, въжета, парчета дърво и миди. Задачата на възрастния е да предостави материалите на разположение на детето и... да наблюдава. А мъничето ще намери начин да ги съчетае.
"Пъзели". Взимаме стари пощенски картички и ги нарязваме на 2, 3, 4 (в зависимост от възрастта) части. Ние ви показваме как да съставите картина. Децата се радват на тази дейност.
"Сортировач". Постепенно научете детето си, че например в синята кутия има конци за връзване на картинки, а в червена - боб за храна на животни. Така детето ще свикне да групира предметите по цвят, големина, начин на действие, количество и др.

Можете да използвате дървени играчки: „Геометрични фигури“, „Кутия с вретена“ (кутия, разделена на секции, които се пълнят с дървени пръчици, използвани за обучение на броене).

Игри за деца 2–3 години - фотогалерия

Съвместни занимания на родители и деца от 1 до 3 години по системата Монтесори - видео

Монтесори метод за обучение на деца от 3 до 6 години

Работата на тази възраст се различава по форма от предишните етапи, което прави детето пълноправен член на семейството, който изпълнява същите отговорности и има същите права като другите роднини.

След 3 години интересът на вашето дете към практическата страна на живота вече не е толкова голям. Но през този период можете да развиете постоянство и да усложните придобитите преди това умения, като например:

грижа за себе си (не просто си мийте зъбите, но измийте и приберете четката си, участвайте в приготвянето на закуската, измийте чиниите, ако не всички, то поне чаша);
почистване на къщата (към метенето можете да добавите миене и прах);
почистване на килима за домашни любимци и грижа за стайни растения.

Интересът към упражненията за развитие на сетивното възприятие при деца на 4-5 години намалява. Въпреки това, на тази възраст децата обичат да играят с кинетичен пясък (обикновеният пясък може да бъде оцветен с разтвор на хранителни оцветители). Класовете могат да включват:

смесване на различни нюанси;
създаване на рисунки върху стъкло;
редене на пясъчни сгради, сравняване по размер и цвят и др.

Вместо торбички за шум можете да използвате истински музикални инструменти (колкото по-разнообразни, толкова по-добре, ако, разбира се, родителите имат здрави нерви).

Също така е време да покажете на детето си как да се концентрира върху едно качество на даден обект. Например, помиришете мандарина със затворени очи, тоест помиришете и докоснете основните източници на възприятие, с изключение на зрението. Постепенно бебето ще се научи да се фокусира върху 1-2 свойства, като ги разделя на важни и второстепенни.

На 4–5 години детето започва да проявява особен интерес към писането. Следните упражнения могат да се използват за трениране на това умение:

отпечатано засенчване;
писане върху грис или пясък с пръст;
писане на букви с тебешир върху черна дъска;
правене на думи от букви върху кубчета или магнити;
усвояване на тетрадки.

Важен етап от развитието на речта е обучението за четене.Техниката предполага:

игри за разпознаване на звук (например познайте за какво става дума: това е нещо, което е в стаята и започва с „C“);
кутия с малки предмети, които са подписани (важен момент: буквите в думите трябва да се четат по същия начин, както са написани);
класове с карти, на които са написани думи, имена на обекти от околния свят, където имената на буквите съвпадат в произношението с правописа;
четене на самоделни или закупени книги с големи картинки и 1–2 придружаващи изречения.

Но интересът към математиката на 4 години, напротив, се увеличава значително. Монтесори упражненията включват използването на материали от сензорния блок. Трябва да насочите работата си към съчетаването на визуалния образ на числото с името. Например, ако трябва да накарате малко дете да запомни, че 2+2=4, тогава има смисъл да предложите да комбинирате необходимия брой мъниста или монети с числото, изписано на картата.

Започвайки от 5-6 години, детето иска да научи подробно как изглежда светът около него. Така че играйте на лото, където чиповете са снимки на флора и фауна, прочетете интересни факти за животни, държави и народи.

Оставете детето да рисува и няма нужда да се намесвате в процеса. А също така създавайте приложения и правете хербарии. Можете да използвате пластилин и полимерна глина за вашата работа. Основното е, че младият творец обича да извършва различни манипулации с творчески материали.

Творческо развитие на 3–6 години - фотогалерия

Магнитните букви ще ви помогнат да научите азбуката Рисуването с пръст върху пясъка ще ви помогне да развиете допълнително тактилните усещания Рисуването върху черна дъска ще събуди интереса на детето ви към писане Четенето заедно ще научи детето ви да обича книгите От 4-годишна възраст интересът към броят се увеличава, което разширява възможностите за игри Децата сами комбинират различни материали, докато играят за игри

Видео: примери за класове с деца от 3 до 6 години по метода на Монтесори

Методът на Мария Монтесори се вписва във всяка система на семейни отношения и има практичен характер. Не е необходимо детето да бъде принуждавано да прави нещо: просто трябва да видите какво прави и да насочите енергията в правилната посока. И като проявите малко въображение и използвате съвети от онлайн общности, можете да направите материалната база за класове не по-лоша, отколкото в специализирани групи от училища за развитие. Основното е, че родителите се интересуват - тогава бебето също ще бъде развълнувано от процеса на научаване на нови неща чрез практика.

Споделете с вашите приятели!

Мария Монтесори разработи специална програма за работа с деца, насочена към разширяване на хоризонтите на децата в предучилищна възраст и внушаване на ежедневни умения, които със сигурност ще бъдат необходими в по-късен живот. Децата изпълняват упражнения по метода на Монтесори с голямо удоволствие, защото са напълно въвлечени в този вълнуващ процес, който протича в игрива форма.

Монтесори винаги е подчертавала значението на стимулите за развитието на съответните човешки сетива. Когато едно дете преминава през сензорни периоди в своето развитие, изключително важно е то да се сблъсква с подходящи дейности в своята среда. Например, ако искаме да развием музикален слух, имаме нужда поне от музикален инструмент, а за да развием цветното зрение, цветните моливи и боите са абсолютно необходими.

В класна стая, където децата се обучават по метода на Монтесори, по-голямата част от така наречените сензорни материали се намират близо до зоната на ежедневния живот. Подобно на ежедневните упражнения, сензорните дейности следват основната последователност от образователни стъпки: от конкретното към абстрактното, от развитието на ръката към развитието на мозъка, от двигателните и сетивните упражнения към, от действията към способността за изразяване на мисли.

В сензорните упражнения с Монтесори материали често се подчертава едно сетиво, последвано от усложняване на взаимосвързани учебни материали: например изучаването на цвета може да започне с три основни цвята, постепенно ще преминем към седемте цвята на дъгата - към нюанси на основните цветове, до способността да ги комбинирате и да получавате нови разновидности на цветови решения. Затова в заниманията си с бебето, когато то порасне и усвои определени умения, винаги можем да преминем към нови занимания на базата на вече добре усвоеното, включвайки въображението си и включвайки все нови и нови домакински задължения.

Спомнете си думите на Мария Монтесори:„Наблюдавайте детето си и задоволявайте нуждите му“!

Никога не принуждавайте детето си да прави това, което искате – то има право на мнение. Важно е той да е свободен да изучава материала и да твори сам.

На тази страница ще научите как да работите с деца, използвайки системата Монтесори, за да ги научите на различни умения.

Класове с елементи на програмата Монтесори за развитие на слуховата памет

Проверете дали може да изолира отделни звуци? Умее ли да сортира звуци според техните характеристики (високи - ниски, къси - дълги, звуци на птици - звуци на насекоми и т.н.).

Упражнението "Звуково лото" на Мария Монтесори се препоръчва за деца на възраст 3-4 години.

Целта на урока е да се развие слуховата памет и способността за сортиране по звук.

За този урок с деца по метода Монтесори ще ви трябва:

няколко големи лото карти с изображения на различни предмети и животни, които издават някои звуци (например прасе, крава, самолет, влак, прахосмукачка, птица, куче, котка и др.). Можете да използвате закупени от магазина или домашно направени лото карти;
набор от малки карти със снимки, съответстващи на тези на по-големите карти.

Как да завършите дейността по програмата Монтесори (броят на играчите е ограничен от броя на големите лотарийни карти):

Раздайте големи карти на децата и на себе си. Малките карти трябва да лежат с лицето надолу на масата.
Започнете играта, като изберете една малка карта. Обърнете го с лице към себе си и пуснете звук, характерен за изобразеното върху него животно или предмет.
Помолете детето си да познае какво е това. Ако е познал правилно, той може да вземе картата и да покрие с нея съответната картинка на голямата си лото карта.
След това детето също взема малка карта от купчината и повтаря вашите действия. Вие се досещате, но ако голямата ви карта няма съответстваща снимка, върнете картата в дъното на купчината малки карти.

Първият, който покрие всички снимки на голямата карта, печели.

Контрол - визуален (сравняване на картината със звука).

По време на уроците по Монтесори се уверете, че детето ви знае имената на предмети и животни. За да направите това, тази игра може първо да се използва за запознаване на детето с различни предмети и животни и едва след това за изучаване на звуците, които издават.

Между другото, правенето на големи и малки карти заедно с детето ви в подготовка за играта ще ви даде възможност да повторите с детето имената на всички животни, птици, коли и т.н., изобразени на тях, както и да стигнете до познайте нови герои.

Разширяване на дейностите:

Вместо малки карти можете да използвате миниатюрни копия на автомобили, фигури на животни, птици и др. В този случай детето се научава да сравнява двуизмерни и триизмерни изображения.
Следващата стъпка може да бъде преминаването към сортиране по критериите „живи - неживи“, „двуноги - четириноги“, преброяване на броя на животни, птици, предмети и др.

Упражнение за обучение на децата на основите на математиката по системата Монтесори

Проверете дали детето ви знае имената на геометричните фигури? Може ли да ги различи?

Упражнението „Плоски форми“ за преподаване на основите на математиката по метода на Монтесори се препоръчва за деца на 3-4 години.

Целта на урока е да научи детето да разпознава геометрични фигури по външен вид и допир. Това ще го подготви за по-нататъшно изучаване на математика.

За този Монтесори урок ще ви трябват три комплекта геометрични фигури:

първи набор- с прави страни (квадрат, правоъгълник, триъгълник);
втори набор- с извити страни (кръг, овал и др.);
трети набор- със смесени страни - прави и извити (полукръг и др.).

Всеки комплект трябва да е бял от едната страна и оцветен от другата, например зелен за първия комплект, оранжев за втория и син за третия.

Три допълнителни комплекта карти, върху които са нарисувани всички геометрични фигури, описани по-горе.

В комплект №1 геометричните фигури са изцяло боядисани; в комплект No2 са очертани с дебели линии, в комплект No3 - с тънки линии.

Има три варианта за провеждане на тази дейност с деца по системата Монтесори.

Вариант 1 - запознаване с геометрични фигури (използваме трипериоден Монтесори урок).

Показваме на бебето две различни фигури, които се различават възможно най-много по форма: „Това е кръг“, „Това е квадрат“. Не забравяйте да проследите очертанията с показалеца и средния си пръст и поканете детето да повтори нашите действия.
Когато се обръщаме към детето, ние го молим: „Дай ми квадрат“, „Дай ми кръг“ (като правило първо го молим да даде фигурата, която е показана последна).
Ако детето изпълни нашата задача правилно, ние го питаме: „Какво е това?“

Напълно възможно е бебето да е готово за по-нататъшна работа и можем да допълним броя на изучаваните фигури с трета и четвърта фигура.

Но ако детето се обърка, не настоявайте и се върнете към тази игра след известно време.

Вариант 2 - за деца, които знаят имената на основните геометрични фигури.

Поставете всички набори от геометрични фигури, смесени на масата, с бялата страна нагоре.
Помолете детето си да опипа формите от всички страни и да ги сортира в три групи.
Когато направи това, обърнете картите. Ако цветовете са еднакви във всяка група, тогава геометричните фигури са сортирани правилно.

Вариант 3 - за деца, които вече знаят как да подреждат геометрични фигури с допир.

Накарайте детето си да вземе първия допълнителен комплект карти с нарисувани върху тях геометрични фигури и да ги сортира в три групи, както е описано - прави страни, извити страни, прави и извити страни.

За проверка на правилността на задачата детето съчетава отделни геометрични фигури с нарисувани и се контролира по цвета на обратната им страна, обръщайки геометричните фигури.

Ако желаете, по време на урок по метода на Монтесори, можете да повторите тази игра с втори и трети допълнителен комплект карти.

Упражнение с материал от Мария Монтесори за развитие на усещането за допир

Проверете дали детето може да различава тъкани с различно качество (вълна, коприна, памук и др.) чрез допир.

Упражнението „Сензорно лото“ е подходящо за деца на 4-5 години.

Целта на урока по метода Монтесори е да се научите да определяте качеството и формата и да развиете усещането за допир.

Какво ни трябва:

Четири еднакви големи картонени карти за игра, разделени на осем квадрата. Върху всяко от тях са залепени осем парчета от еднакъв материал с определен цвят (например голяма карта №1 - червен велур, голяма карта №2 - синя коприна, голяма карта №3 - зелен памук, голяма карта № 4 - жълта вълна), различни един от друг по форма (триъгълник, кръг, квадрат, овал, звезда, ромб, правоъгълник, трапец).
Тридесет и две отделни малки карти. Върху всяка от тях има залепена по една геометрична фигура, изработена от материал, отговарящ по качество и цвят на един от тези, използвани за оформяне на големите карти.
Можете да закупите подобна игра. За да го направите у дома, изрежете два еднакви комплекта геометрични фигури от четири вида материал с различни цветове, по осем фигури от всеки цвят. Общо ще получите 64 фигурки, различаващи се една от друга по качеството на материала, цвета и формата. Залепете по един комплект от осем форми от един и същи цвят върху всяка от четирите големи карти. Залепете втория набор от форми към 32 дебели отделни карти.

За по-малки деца можете да направите една голяма карта за игра и един комплект от осем малки карти с помощта на шкурка.

Как да направите упражнението (за четирима души):

Всеки играч избира голяма карта. Съответните малки карти се поставят с лицето надолу пред нея.
Един играч е помолен да напипа формата на отделна карта и след това да намери съответната форма на по-голямата карта. За да попречите на детето си да наднича, обърнете картата с лицето надолу или му завържете очите с мека превръзка.

Контрол - визуален (съпоставяне на формата на геометрични фигури).

По време на този урок за развитие по метода на Монтесори трябва да сте сигурни, че детето знае имената на геометричните фигури. Ако се съмнявате в нивото му на знания, използвайте подготовката на материалите за играта, за да запознаете детето си с геометричните фигури и да консолидирате знанията му.

Разширяване на дейностите:

Опция 1

Помолете играчите да посочат определени геометрични форми на големи карти или да преброят броя на фигурите, като кръгове или квадрати.

Вариант 2

По-голямо дете може да избира форми чрез докосване от една голяма купчина малки карти. Ако цветът на голямата карта и на малките карти не съвпадат, последните се връщат в купчината, най-отдолу.

Задача по метода Мнтесори за развитие на зрителната памет и фината моторика

Урокът с деца „Запомняне“ по метода на Монтесори се провежда с деца на 5-6 години.

Целта на упражнението е тактилна чувствителност и координация на движенията на мускулите на пръстите (фини двигателни умения).

За този урок по програмата Мария Монтесори ще ви трябва:

Една игрална дъска с 48 дупки, покрити с дискове.
Осем „командни“ карти, всяка от които показва комбинация от два тематични набора от по 24 различни предмета – геометрични фигури и играчки, цветови комбинации и музикални инструменти, шарки и превозни средства, числа и животни и др. „Командната“ карта се натиска под дупките на дъската за игра по страничните жлебове от долната страна на дъската.
Ако не можем да купим тази игра, ще се опитаме сами да направим нейна опростена версия. За целта ще използваме само големи карти, разделени на 48 квадрата, върху които са залепени 48 картинки според описания по-горе принцип. Можете да покриете снимките по време на играта с чисти бели малки карти, които впоследствие да отбелязват спечелените точки.
Нивото на трудност на играта трябва постоянно да се увеличава: някои карти са подходящи за по-малки деца, други за шестгодишни и по-големи.

Как да проведем урок с елементи на метода Монтесори (за двама или повече души):

Изберете командна карта и я поставете в слотовете на дъската.
Всеки играч се редува да отваря две дупки едновременно и да разглежда картинките в тях.
Ако две картинки не съвпадат една с друга по тема, дисковете трябва да бъдат върнати на местата им, ходът преминава към другия играч и всички останали се опитват да запомнят местоположението на снимките.
Ако картинките образуват тематична двойка, играчът трябва да я назове. След това той може да остави дисковете настрана - това са неговите точки - и да продължи играта.

Както може би се досещате, основната задача на упражнението е да се опитате винаги да отваряте картинки, които образуват тематични двойки (например „дрехи“, „транспорт“, „птици“ и т.н.) и по този начин да съберете най-много точки.

Работа с хартия по метода Монтесори

Проверете дали вашето дете знае как внимателно да откъсва парчета хартия? Може ли да използва ножица, за да отреже част от лист или да изреже картинка, която харесва?

Това упражнение на хартия, базирано на системата Монтесори, се извършва с деца на 3-4 години.

Целта на урока е да подобри контрола на детето върху мускулите на пръстите, да даде знания за формите и размерите, да помогне за овладяването на терминологията и разширяването на речника.

За такъв урок с деца по системата Монтесори ще ви трябва:

цигарена хартия,
стари списания и вестници,
детски ножици със заоблени краища.

Как да практикувате:

Покажете на детето си как да сгъва вестници или отделни страници от стари списания с две ръце, след това как да ги дърпа и откъсва (използвайки „работната“ ръка, т.е. тази, с която е свикнало да работи). Нека къса вестници на парчета колкото си иска.
След като усвои тази дейност, покажете му как да реже ленти и квадрати с ножица.

Визуален контрол - спретнати ръбове на скъсана или изрязана лента хартия.

По време на такова Монтесори обучение за развитие, бъдете сигурни, че детските ножици наистина могат да режат хартия (а не само да се мачкат и разкъсват, както често се случва!).

Детето трябва да знае, че ножиците са остри.
Вестниците и старите списания са по-удобни за използване, тъй като тяхната хартия обикновено е много тънка и детето лесно може да се справи с нея.
Детето трябва да може да носи ножици и внимателно да ги предава на друг човек.

Разширяване на дейностите:

За залепването на картинките ще са ви необходими лепило и по-дебела хартия.
След като сте подготвили голямо купче нарязана хартия, накарайте детето си да нарисува очертанията на къща или дърво и след това покажете как да залепите върху предварително направени парчета от накъсана или нарязана хартия. Докато тренирате, картините може да станат по-сложни като дизайн и форма.

Урок по приложение по метода Монтесори

Обучението на децата да правят приложения по системата Монтесори се извършва с деца на 4-5 години.

Правейки колаж със собствените си ръце, детето получава истинско удоволствие. Тук има пълно пространство за творчество, защото разнообразието от използвани материали създава различни ефекти.

За този урок по метода на М. Монтесори ще ви трябва:

Основните материали са лепило (за предпочитане лепило), картон, плътна хартия, дърво, корк, хартиени чинии или голямо парче плат.
Набор от свързани материали като тишу, декоративна или опаковъчна хартия, плитка, шнурове, тъкани (памук, вълна и др.). В действителност всичко, което бихте изхвърлили, е използваемо.
Понякога са необходими допълнителни закрепващи материали (залепваща лента, лента, кламери).

Как да направите упражнението:

Първо, оставете детето си да овладее залепването на отделни материали върху хартия.
След това го накарайте да нарисува очертанията на, да речем, птица или по-сложна картина като градина, или дори геометричен модел.
Поканете го да запълни средата на картината, като залепи там различни материали (подбирайки ги според цвета и качеството на материала).

Гледайте видеоклипа „Уроци по Монтесори“, за да разберете по-добре как да учите децата по метода на италианския учител:

Уроци по шиене с деца по метода на М. Монтесори у дома

Уроци по шиене по метода Монтесори у дома се провеждат с деца на 5-6 години.

Децата могат да започнат да шият преди петгодишна възраст. Подготовката за шиене на тригодишна възраст може да включва нанизване на големи копчета или мъниста върху здрав конец или въдица с подходящ диаметър. Петгодишно дете може да бъде помолено да шие с много свободна тъкан (например платно).

Целта на шиенето по метода на Монтесори е да развие двигателните умения на малките мускули. Този вид работа ви принуждава да се концентрирате и носи голямо удовлетворение.

Какво ще ви трябва:

комплект големи игли - не прекалено тъпи, тъй като това може да затрудни шиенето и детето ще го изпусне. (Между другото, родителите, които използват метода Монтесори, не се страхуват да дадат на децата си остри игли.):
комплект памучни и копринени конци:
плътен материал като филц или лен.

Как да направите тази задача по метода Монтесори:

Първо, покажете на детето си как да поставя прости шевове, по-късно - по-сложни, като "кръст бод", "игла напред", Как да шиете копче.
Опитайте се да накарате детето си да направи предметите, които са ви необходими за домашна работа, и винаги използвайте неговия продукт пред него.

Апликирането и работата с лепенки също са доста прости дейности с игла, които заинтересованото дете може лесно да овладее.

Урок у дома по системата Монтесори с плаващи и потъващи предмети

Проверете дали детето ви знае, че предметите могат да бъдат сортирани по степен на плаваемост? Може ли да назове предмети, които плуват по повърхността на водата и предмети, които потъват? Помогнете му да научи за това чрез примера, да речем, на плодове, зеленчуци или различни играчки, като ги поставите във вода във вана или леген.

Занимания у дома по метода на Монтесори с плаващи и потъващи предмети се провеждат с деца на 3-4 години.

Целта е да помогнете на детето да запомни кои предмети плуват и кои потъват.

Какви упражнения по метода на Монтесори ще са необходими:

Голям лист хартия с купа с вода върху него и набор от снимки, изобразяващи обекти, които могат да бъдат използвани в експеримента.

Как да изпълните задачата:

Помолете детето си да избира картинки една по една и да ги поставя върху нарисуваната вода или на дъното на басейна, в зависимост от това какво знае за способността на тези предмети да плават или потъват.
Ако направи нещо нередно, покажете му с реални предмети като пример дали плуват или потъват, а след това си поиграйте със същите картинки на следващия ден.

Преди да започнете такъв урок по програмата Монтесори у дома, уверете се, че детето знае как да работи с вода, предпазвайте го от намокряне със специална водоустойчива престилка.

Разширяване на дейностите:

Тази дейност ви позволява да сортирате предметите по материала, от който са направени (и в същото време да изясните, че дървените предмети обикновено плуват, а металните потъват). След това същите тези обекти могат да бъдат преброени, за да се разбере по-късно колко от тях са се удавили (нека да преминем към математиката!)

Развиващо обучение по метода Монтесори: урок по анатомия

Обучението по основи на анатомията по метода на Монтесори се провежда с деца на 4-5 години.

Целта е да помогнете на вашето бебе да научи повече за частите на тялото и как работят. Това ще създаде интерес към работата на собственото му тяло.

За това Монтесори упражнение с деца ще ви трябва:

Много голям лист картон - по-голям от нашето дете.
Няколко болта или други подобни неща за закрепване на изрязаните части заедно.
Ленен ластик и химикал.

Как да изпълните задачата:

Разкажете на детето си за основните части на човешкото тяло. След това го попитайте какво може и какво не може да движи. Обяснете му какво е става и го помолете да намери всички стави на ръцете, краката, ръцете, краката и т.н.
Очертайте очертанията на тялото му и заедно с тях отбележете на чертежа къде са разположени ставите по тялото.
Изрежете дизайна на местата на фугите и след това свържете частите отново заедно с помощта на крепежни елементи и гумени ленти.
След като това стане, говорете за гръбнака му и го свържете с играта за класифициране на животни. Детето трябва да разбере, че то също принадлежи към гръбначните.

Как да тренирате с вода по метода на Монтесори

Експерименти с вода в кухнята се провеждат с деца на 5-6 години.

Детето ще стане свидетел на различни температурни ефекти върху водата и всъщност ще види, че водата може да бъде твърда, течна или газообразна. „Кухненските експерименти“ ще го принудят да наблюдава и да задава въпроси, а точно това се изисква по време на по-нататъшното обучение в училище. Те също така ще помогнат за разбирането на водния цикъл в природата и влиянието му върху промените във времето, а това е стъпка към разбирането на географията.

За такъв домашен урок по метода Монтесори ще ви трябва:

Осем празни буркана за направата на Монтесори буркани.
Напълнете два буркана със студена вода, два с хладка вода, два с топла вода и два с гореща вода (но не достатъчно, за да се изгорите).
Термометър за вода.
Чайник и форма за замразяване на лед за втория етап от експеримента.
Рисунка, обясняваща кръговрата на водата в природата.

Как да направите упражнението:

На първия етап детето се запознава с температурата. Помолете го да затвори очи, докоснете бурканите и ги поставете по двойки, тоест два до студена вода, два със студена вода, два с топла вода и два с гореща вода.
Обяснете му как променяте температурата на водата. Ако имате термометър за вода, измерете температурата на водата и се опитайте да определите точката на кипене и точката на замръзване на водата.
Покажете на детето си как, когато нагрявате чайник, когато водата достигне точката на кипене, тя се превръща в пара, която се изпарява като газ. Уверете се, че той разбира, че парата винаги се издига и никога не пада.
Налейте малко вода във форма за лед и я замразете. Покажете на детето си как водата се превърна в лед и стана твърда. Обсъдете с него точката на замръзване, при която се е образувал ледът.
Продължете да обяснявате кръговрата на водата в природата, като използвате картинката: Всеки ден слънцето загрява водата в реките и езерата и част от водата се изпарява (превръща се в газ). Тази пара се издига като пара над чайник. Докато се издига, той се охлажда и образува малки капчици вода, които образуват облаци. Постепенно капките увеличават размера си и се връщат на земята като дъжд. Когато е достатъчно студено, вали дъжд под формата на сняг или градушка. На земята кръговратът на водата започва отново.

Монтесори класове за деца за въвеждане на здравословни храни

„Игра с храна“ се провежда с деца на 5-6 години.

Целта на играта е да даде на детето знания за основните групи храни, от които се нуждае човек; формират концепцията за здравословна храна.

Какво ще ви трябва:

Голям лист хартия.
Снимки, изобразяващи различни храни. Можем да ги изрежем от списания или да ги нарисуваме заедно с детето.
Двустранно прозрачно тиксо (скоч).

Как да практикувате:

Разделете лист хартия на седем раздела и етикетирайте всеки раздел с имената на различни групи храни: плодове и зеленчуци, месо, мляко и млечни продукти, хляб, зърнени храни, масло и захар.
Всеки път, когато се храните, обсъждайте какво сте яли, изберете подходящата снимка и я залепете на масата си.
В края на деня можете да обсъдите заедно какво сте яли и да решите какво ви трябва повече за следващия ден.

Разширяване на дейностите:

Нашата кухня е прекрасно място за запознаване с математиката: детето научава формата на предмета и неговата площ, като избира капак за желания тиган.
Измерване на дължина, тегло, обем - всичко това може лесно да се направи у дома. Например, когато приготвяте храна, можете да броите, измервате и претегляте необходимите продукти с детето си - това е първата му стъпка към науката.
По-големите деца могат да приготвят прости ястия сами от началото до края. Те ще научат разликата между тегло и обем и ще се запознаят с понятия като грам, килограм, литър и др.
Нека сложим мерителна чашка или везна на масата пред очите на бебето, за да вижда ясно везната, и го оставим да ни отмери съставките. В резултат на това пет- и шестгодишните могат лесно да се ориентират, ако трябва да добавят половината или една трета към сумата, която вече имат.
Запознаването на детето с изваждането също ще стане безпроблемно, ако нарочно сложим твърде много продукт и го помолим да остави настрана, за да е правилно.

Упражнение по системата Монтесори за подготовка на детето за училище

Проверете дали вашето дете знае основните понятия, свързани с темата „време“? Сравнява ли понятията „сутрин“, „ден“, „вечер“ и „закуска“, „обяд“, „вечеря“?

Това упражнение според системата Монтесори може да се изпълнява от 3-годишна възраст.

Целта е да се доразвие чувството за време.

Какво ще ви трябва:

Дълъг лист хартия с ширина около 30 cm, разделен на части с вертикални линии. Във всяка част ще напишем часа - започвайки да речем от 7.00 и завършвайки с часа, когато детето си ляга. Нека нарисуваме и часовник.
Моливи и маркери.
Лепило или самозалепваща лента (скоч лента).

Как да направите упражнението:

Помолете детето си да нарисува как става или закусва сутрин. Говорете с него какво ще прави след закуска и постепенно му напомняйте, че след закуска отива на детска градина, играе в парка (градинката), обядва, прибира се вкъщи, пазарува, пие чай, гледа телевизия, чете приказки, измива, вечеря и ляга. Когато детето запомни всичко това, може да нарисува необходимите картинки.
Поставете тези снимки в ежедневния си график в подходящото време.
Публикувайте дневния режим в стаята му или някъде, където детето често ще го гледа и ще си спомня какво още трябва да направи.

Опитайте се да отбележите всички основни моменти от ежедневието на детето, за да може впоследствие да се контролира.

Разширяване на дейностите:

Можете да направите стрелки от дебела хартия (или картон) и да ги прикрепите към циферблата (например с малка пръчка), така че да могат да се въртят и да показват определено време.

Упражнение за деца на тема „Режим на деня“

Упражнение по темата „Режим на деня“ може да се изпълнява с деца на 4-5 години.

Тази вариация на основния модел на дневна рутина ще помогне на детето ви да усети връзката между събитията в живота си.

Често на тази възраст всичко, което вече се е случило, се отбелязва като „вчера“, а всичко, което ще се случи, се отбелязва като „утре“. Времето е най-трудното понятие за едно дете. Колкото повече експериментирате и обсъждате, толкова по-добре.

Какво ще ви трябва:

Голяма лента хартия, разделена на шест части.
Въпреки че се очаква да започнете да работите с четири-петгодишно дете, вие постепенно ще работите с него - така че са необходими шест части. Всяко парче представлява една година от живота на детето.
Комплект снимки на бебето - от момента на раждането до днес.
Лепило или лента.

Как да изпълните задачата:

Изберете снимки, които ясно показват как вашето бебе се е променило през годините.
Закачете или залепете снимките върху „рутината на живота“ на подходящото място. Разкажете на детето си за себе си, когато е било бебе и го оставете да задава въпроси.

Класове с деца по темата „Връзка на събитията“

Упражнението „Промяна на дома на човек“ се изпълнява с деца на 5-6 години.

Целта е да се помогне на детето да разбере връзката на събитията; накарайте го да мисли за промените, които настъпват с времето, за причините за тези промени.

Какво ще ви трябва:

Дълга лента хартия - например стар тапет, нарязан наполовина, работи добре. Разделете хартията на поне шест или седем части и маркирайте тези части с векове и години.
Чертежи, изобразяващи съответните типове жилища: например пещера, хижа, землянка, хижа с черно отопление, древна римска вила, средновековен замък, кремъл, болярска кула, сгради от класическата епоха, ранния 1900 г. и модерна къща. Можете да използвате готови чертежи или да копирате това, от което се нуждаете, от книги.
Лепило или тиксо.

Как да направите упражнението:

Започнете, като говорите за собствения си дом и нещата, от които се нуждаете. Например, всички спим на легла, приготвяме храна всеки ден и се мием.
Покажете на детето си снимките, които сте събрали, и го попитайте дали е забелязало някакви разлики между начина, по който пещерните хора са приготвяли храната, и начина, по който я приготвяме ние. Много е важно самото дете да забелязва приликите и разликите.
Сега продължете разговора защо са приготвяли храната по различен начин от нас и може би ще се докоснете до някои от важните изобретения, които правят съвременния живот толкова удобен и лесен. Например животът се промени драматично след изобретяването на електричеството. Електрическите крушки са използвани за първи път през 1879 г., хладилниците - през 1879 г., електрическите ютии - през 1882 г., първата електрическа печка - през 1889 г., електрическият тостер - през 1909 г., електрическата кана - не по-късно от 1923 г. и електрическата съдомиялна машина - през 1899 г. .

Тази игра може да бъде свързана с посещение на музей, което ще направи всички тези исторически събития много нагледни за детето.

Упражнение с деца за развитие на пространствено въображение и памет

Проверете дали той знае какви стаи има във вашата къща (апартамент) и какво можете да видите в тях.

Упражнението „План на къщата“ може да се изпълнява с деца на 3-4 години.

Целта е развитие на пространствено въображение и памет.

Какво ще ви трябва:

Голям лист хартия.
Картини, нарисувани от дете или изрязани от списания, изобразяващи различни мебели, като легло, стол, маса, както и печка, хладилник и др.
Маркери или моливи.
Лепило или тиксо.

Как да изпълните задачата:

Начертайте план на апартамент или къща (може с навес или гараж). Обозначете стаите като във вашия дом.
Обсъдете с детето си какви стаи има в дома ви и какво можете да видите в тях.
Поканете го да нарисува или избере снимки на мебели за всяка стая и да ги прикрепи към диаграмата в желаната стая.

Визуален контрол - след като обиколите къщата (апартамента) с детето си, трябва да намерите всички обекти, посочени от детето на плана.

Обърнете внимание на разширяването на речника на детето, когато срещате нови имена за него. Опитайте се да структурирате разговора си с него по-често, така че той постоянно да използва нови думи.

Разширяване на дейностите:

През лятото можете да преминете към изготвянето на план за вашата лятна вила и лятна вила.
Ако посещавате роднини, повторете тази игра, като начертаете план на техния апартамент или къща, а когато посетите отново, проверете дали задачата е изпълнена правилно.

Урок на тема „Къщата, в която живея“

Урокът на тема „Къщата, в която живея” се провежда с деца на 4-5 години.

Целта е да се помогне на бебето да придобие представа за това как живеят другите хора.

Какво ще ви трябва:

Набор от снимки, изобразяващи различни видове къщи (като иглу, къща-лодка, селска къща в централна Русия, хижа в тропиците и др.) И техните обитатели (ескимоси, индианци, африкански аборигени и др.) .
Подобен комплект, изобразяващ къщи за животни (например птиче гнездо, мравуняк и др.) и съответните животни.
Всички снимки трябва да бъдат поставени върху карти.

Как да направите упражнението:

Говорете за различни видове къщи. Опишете от какво са направени, къде могат да се видят, преди колко време може да са построени и как се наричат. Вижте колко различни видове къщи има.
След това покажете на детето си снимки на различни видове къщи и хора. Помолете го да определи кои хора в коя къща живеят.
Свържете това с типовете домове, в които живеят животните.
Играйте с картите, свързвайки животни и хора с домовете им.

Видеото „Класове по метода на Монтесори“ ясно демонстрира как се изпълняват такива упражнения:

Тази статия е прочетена 6310 пъти.