Crtani filmovi su pametan pristup. Vježbe za podučavanje djece Montessori metodom Specijalno obrazovno okruženje

Italijanska pedagoginja Maria Montessori smatrala je da to zahtijeva djeci da biraju u prvim godinama života, omogućavajući im da se razvijaju uz minimalno miješanje u posebnom okruženju. Ključni princip Montessori pedagogije može se opisati kao: „Pomozi mi da to uradim sam“. Prema različitim procjenama, u savremenom svijetu postoji od 3 do 10 hiljada škola čiji se rad zasniva na Montessori metodama. Razgovarajmo o tome zašto je ova metoda obrazovanja u uslovima kreativne slobode privlačna i koji su njeni osnovni principi.

Marija Montesori, koja je živela u Italiji na prelazu iz 19. u 20. vek, bila je lekar i učiteljica. Poticaj za stvaranje vlastitog obrazovnog sistema bio je rad u dječjoj klinici. Tu je Montesori, posmatrajući, došla do zaključka da je djetetu potrebna posebna sredina koja će ga podsticati da uči i razvija se, samostalno, bez prisile. Odrasla osoba treba da bude samo vodič na tom putu, koja će vas naučiti kako koristiti ovo okruženje i razvijati se svojim tempom. U Rusiji su se prve predškolske ustanove bazirane na Montessori sistemu pojavile još prije Oktobarske revolucije, ali nisu dugo radile. Povratak tehnike u našu zemlju dogodio se već u postsovjetskim vremenima. Sve ovo vrijeme, osnovni principi ovog sistema ostali su nepokolebljivi.

Posebno obrazovno okruženje

Da bi se dijete razvijalo što produktivnije, potrebno je stvoriti posebno okruženje za njega, uzimajući u obzir njegove interese i potrebe. Montesori okruženje se sastoji od različitih nastavnih materijala - životinjskih figura, kockica, muzičkih instrumenata, nastavnih sredstava i običnih predmeta koji odgovaraju određenim zonama. Svaka zona je odgovorna za važne vještine. Krećući se između njih, beba stječe različite svakodnevne vještine, uči da istražuje svijet putem osjetila i uviđa posljedice svojih postupaka, upoznaje se sa slovima i brojevima, proširuje svoj vokabular i razumije suštinu računskih operacija. Dijete se razvija, kreativno se izražava i stječe ideje o tome kako svijet funkcionira.

Važan uslov za bilo koju od zona je da sve u njoj bude dostupno djetetu. Trebalo bi da ima priliku da dođe do svega što ga zanima i počne raditi.

Sloboda i disciplina

Vaspitačica u Montessori vrtiću nikada ne govori djeci šta će danas raditi. On može podstaći njihovo interesovanje za nešto, ali ne i prisiliti. Dijete samostalno bira aktivnost za sebe, uči da sluša sebe i pravi izbor. Sloboda koja mu je data omogućava mu da razvije inicijativu. U isto vrijeme djeci objašnjavaju: vaša sloboda prestaje tamo gdje počinje sloboda drugog. Djeca se pridržavaju prihvaćenih pravila: odlažu svoje igračke, tiho se kreću po učionici i trude se da ne ometaju jedni druge. To je disciplina na koju se ne treba pozivati, jer se formira iznutra, bez prisile.

Nezavisnost

Sve što dete može samostalno, ono radi samo. Odrasla osoba mu može pružiti tačno onoliko pomoći koliko je samoj bebi potrebno. Kako je i sama Montessori vjerovala, 2-4 godine je zlatno doba za usađivanje urednosti djetetu. U Montessori vrtu dijete ima priliku da nauči osnove: zakopčavanje dugmadi, čišćenje cipela, peglanje odjeće. Sam sprema svoj radni prostor: stavlja uljanu krpu na sto ako želi da slika, donosi boje, puni čašu vodom i čisti za sobom. Tako se detetu usađuje odlučnost i tako dobija priliku da se oseća kao odrasla osoba.

Bez osude

Učitelj ne ocjenjuje ni dijete ni ono što radi i ne upoređuje ga sa drugima. Nagrada za dobro obavljen posao za dijete je radost onog što je postiglo. Kazna za šale je relativna izolacija od druge djece: dijete se jednostavno sjedi za drugim stolom, a da nije na bilo koji način obespravljeno. Dijete uči da se samostalno procjenjuje, da bude nezavisno od vanjskih procjena, da uradi nešto dobro ne zbog nagrade, već jednostavno zato što mu se to sviđa. Ovo je važno za samopouzdanje.

Različite godine

Maria Montessori je vjerovala da je grupiranje djece po godinama za neku aktivnost neprirodno i neproduktivno. U jednoj grupi su djeca različitog uzrasta, od 3 do 7 godina. U početku su Montessori grupe bile različitog uzrasta za djecu od 3 do 7 godina. Sada je, prema međunarodnim standardima za djecu mlađu od 7 godina, usvojena sljedeća podjela. U grupama dojenčadi (Nido, Infant) nastava se održava za djecu od 2 do 14-16 mjeseci, u toddler grupama - za djecu od 14-16 mjeseci do 3 godine, Casa dei Bambini - od 2 godine 8 mjeseci do 6 godina.

Mlađi slijede primjer starijih i prepoznaju se kao lideri. Svi zajedno uče komunicirati jedni s drugima, pokazati strpljenje i fleksibilnost, tražiti pomoć i pružiti je. Takve interpersonalne komunikacijske vještine su neprocjenjive za razvoj emocionalne sfere djeteta. Osim toga, djeca se mogu razvijati vlastitim tempom, vodeći računa o vlastitim mogućnostima: u mješovitoj grupi petogodišnje dijete koje to još nije savladalo neće se osjećati zaostatkom. Šta se dešava sa djetetom koje uči bez prisile, bez upoređivanja sa drugima? Sam otkriva čitanje, pisanje, aritmetiku, sam kontrolira obrazovni proces i uči sa zadovoljstvom. Na kraju krajeva, sva djeca imaju kognitivni interes koji je toliko važno održavati.

Teorijska strana Montessori pedagogije izgleda veoma atraktivno. Kakve plodove ovaj sistem daje u praksi? Njeno mišljenje deli i Lada Lazareva, direktorka Opportunity Centra „Nash Lad“.

Zaista, kao rezultat dobro organizovane nastave u posebnom Montessori okruženju, dijete samostalno, vlastitim tempom, unapređuje grubu i finu motoriku, savladava jezik, razvija senzornu percepciju, pažnju, pamćenje i maštu. Uči uzročno-posljedične veze, samodisciplinu, brigu o sebi i druge stvarne životne vještine. Zahvaljujući Montessori časovima, dijete može biti zauzeto, naučiti razumjeti sebe i steći znanja na osnovu vlastitog iskustva, razvijajući sposobnost samoučenja.
Danas u Rusiji mnoge organizacije koje tvrde da nude časove po Montessori sistemu nisu u skladu sa međunarodnim standardima. Često ne predviđaju fizičke vežbe, nema mesta za muziku, kreativnost, a materijali za aktivnosti sa decom su ograničeni na sipanje žitarica i polivanje vodom. Ako nastavnik nema dovoljno iskustva, tada aktivna djeca u grupi mogu imati poteškoća u pridržavanju pravila. A djeci koja su sklona maštanju može biti dosadno. Bez osjetljivog posla odrasle osobe, Montessori dijete se koncentriše na sebe i ne privlači ga komunikacija. Za povučenu djecu, samostalno savladavanje gradiva općenito riskira otuđenje od tima. Osim toga, pozicija neiskusnog učitelja kao asistenta obeshrabruje dijete da odraslu osobu percipira kao autoritativnu osobu. Također je vrijedno napomenuti da je pohađanje akreditovanih Montessori grupa prilično skupo. Stoga neki roditelji pokušavaju da stvore Montessori okruženje kod kuće. Uostalom, mnoge vježbe se lako mogu reproducirati kod kuće. Međutim, za postizanje gore navedenih obrazovnih rezultata potrebno je kompetentno kreirano okruženje i kvalifikovani stručnjak.

Sjećam se svoje veze iz djetinjstva sa crtanim filmovima. Sjećam se sa kakvim sam ih strepnjom čekao. U programskoj šemi sam ih zaokružio i slobodan dan je bio ispunjen ovim očekivanjima. I sada, konačno, 15 minuta sreće - i to je to, kraj, sačekajte do sledećeg dana.

Pitam se da li bih se uopšte setio ovih crtanih filmova da ih gledam po ceo dan? Ali sećam se sa kakvim sam zanosom slušao ploče sa bajkama. U mojoj glavi se rodio čitav svijet bajke, toliko nezaboravnih slika bljesnulo mi je pred očima da nijedan crtač ne bi nacrtao tako nešto.

Ne znam ko je imao više sreće, ja ili moje dete, koje je satima moglo da gleda crtaće, ponavljajući: upali ponovo, opet, opet...

Ja sam za razuman pristup, pa tako i u vezi sa crtanim filmovima.

Postoje različiti crtani filmovi: dobri i ne baš dobri. Pretpostavićemo da ste odabrali dobar crtani film: sa dobrim likovima, sa poučnim pričama, bez scena nasilja i krvoprolića.

Obratite pažnju na glavnog lika i njegov obrazac ponašanja, ako se čini da je ljubazan, ali stalno trčkara i radi manje nestašluke i sve mu nekako ne polazi za rukom, onda imajte na umu da će dijete kopirati takve obrasce ponašanja.

Bez obzira koliko je kvalitetan sadržaj crtanog filma, ali opasnost za malo dijete više leži u vremenu gledanja. Ovo je veoma veliko opterećenje za oči djeteta, pogotovo jer djeca uvijek pokušavaju da sjede bliže.

Veliko emocionalno opterećenje djetetove psihe, što može dovesti do emocionalnog preopterećenja, a manifestuje se lošim snom, povećanom osjetljivošću na sitnice i neraspoloženošću. Dakle, zaključak se nameće jednostavan i nedvosmislen - kontrolirati vrijeme gledanja crtani filmovi, a što je dijete manje, to bi kontrola trebala biti stroža, a vrijeme gledanja kraće.

Sljedeća opasnost za dijete (i rekao bih najveća) je da dijete navikava se na konzumiranje informacija bez analize, prihvatajući samo gotove činjenice. Ovdje nema ličnih otkrića, samo sjedite i žvačite ono što vam je dato.

Tokom gledanja, vizualni kanal percepcije aktivno radi, pa će shodno takvom opterećenju vizualnog kanala svi ostali, figurativno rečeno, "otpasti" kao nepotrebni.

Stoga je veoma važno ne zloupotrebljavati ovaj način dobijanja informacija. A da bi dijete počelo analizirati ono što je vidjelo, potrebno je učešće odrasle osobe - objašnjenje nekih tačaka, diskusija nakon gledanja.

Sada postoji ogroman broj edukativnih crtanih filmova, prilično dobrog sadržaja, sa pozitivnim likovima. Ima li potrebe da ih pokažete djeci?

Kao samostalan obrazovni element, po mom mišljenju, ovakvi stavovi nisu posebno korisni. Da, dijete prima protok informacija zahvaljujući svom upijajućem umu. Ali, važno je shvatiti da dijete svoja prva otkrića treba primiti kroz iskustvo, isprobavanje i istraživanje. Za dijete je nacrtani svijet apstrakcija. A djetetova spoznaja se kreće od konkretnog ka apstraktnom. Odnosno, prvo stvarni svijet - pokušavanje, upoznavanje, eksperimentiranje, a zatim onaj apstraktni. U ovoj sekvenci, edukativni crtani film može biti dobar dodatak već proživljenom iskustvu.

Dobra praksa je i gledanje crtanih filmova po poznatim omiljenim bajkama, koje je dijete već upoznalo kroz knjige. Tako će slika koju vidite nadopuniti već formiranu sliku.

Naravno, vrlo dobra perspektiva za zaposlene roditelje - uključili su crtani film, a dijete se ne čuje i ne vidi, a roditelji mogu udahnuti, pa čak i u ovom trenutku dijete nešto nauči - samo san. Ovu tehniku svrstavam u jednu od „zabranjenih“ tehnika, koja se može koristiti u rijetkim slučajevima, na primjer, na putu, na aerodromu, ili čak kada zaista nema više snage. Ali kao redovna praksa, ne isplati se.

Djeca se vrlo brzo navuku na crtane filmove i stalno mole za njih. Jer ovo je najlakši i najlakši način da se zabavite. Naravno, sa starijim djetetom se već možete dogovoriti oko vremena gledanja, ali sa vrlo malim djetetom to je vrlo teško učiniti. Iako je malo dijete još uvijek lako prebaciti na nešto drugo, ali, opet, za to je potrebno malo truda od strane roditelja.

S obzirom na ovu činjenicu, nemojte žuriti da upoznate svoje dijete sa ovim čudom, vjerujte mi, neće toliko izgubiti. Fokusirajte se na slušanje audio bajki - ovo je odlična alternativa crtanim filmovima. Osim toga, razvija slušnu percepciju i vrlo dobro razvija djetetovu maštu i maštu.

Sada postoji mnogo divnih audio bajki zasnovanih na crtanim filmovima i prekrasnim muzičkim pjesmama dječjih pjesnika S. Mihalkova, B. Zakhodera, A. Bartoa, E. Blagine, K. Chukovskog i mnogih drugih. Aranžirani uz živu, veselu muziku, deca ih jako vole. Osim toga, fokusirajte se na knjige sa dobrim ilustracijama.

U predškolskom uzrastu ovo je najbolji multimedijalni naglasak koji će vašem djetetu usaditi sposobnost slušanja i crtanja slika u svojoj mašti. I kasnije će moći gledati sve dobre crtane filmove i gledat će ih ne samo kao mijenjanje slika, već s razumijevanjem radnje, raspoloženja likova i izvlačiti nezavisne zaključke o onome što je vidio.

Dok je dijete malo, postavite mu čvrstu osnovu, a to je sposobnost slušanja, analiziranja, zamišljanja, filtriranja onoga što vidi, što će mu u životu sigurno koristiti mnogo više od jednostavnog sagledavanja toka informacija, površnog znanje koje obiluje u našim životima.

Ako želite biti prvi koji će saznati o novostima na blogu, pretplatite se na ažuriranja!

Na našoj web stranici možete kupiti proizvod koji vas zanima jednim od načina plaćanja:

Sigurnost i povjerljivost plaćanja

Kada odaberete ovaj oblik plaćanja za svoju narudžbu na web stranici, automatski ćete biti preusmjereni na obrazac za plaćanje PayU procesnog centra kako biste unijeli podatke svoje bankovne kartice.
Svi podaci koje unesete na obrazac za plaćanje PayU procesnog centra u potpunosti su zaštićeni u skladu sa zahtjevima sigurnosnog standarda PCI DSS. Primamo informacije samo o uplati koju ste izvršili.
Poruka o autorizaciji plaćanja bit će poslana na e-mail adresu koju ste naveli prilikom plaćanja.
Odmah nakon uplate, bit ćete preusmjereni nazad na našu web stranicu. Informacije o vašoj uplati mogu doći do nas od 5 sekundi do nekoliko minuta. Ukoliko je po Vašem mišljenju došlo do kašnjenja u obradi narudžbine, potrebno je da kontaktirate kancelariju kompanije na telefon 8 800 500-65-37

Lični podaci kupca.

Prilikom podnošenja Prijave na Internet stranici, Klijent daje sljedeće podatke: Prezime, Ime, e-mail adresu, broj telefona, adresu za dostavu.
Prodavac koristi podatke kako bi ispunio svoje obaveze prema Klijentu. Prodavac se obavezuje da neće otkriti informacije primljene od Klijenta. Ne smatra se kršenjem da Prodavac daje informacije agentima i trećim licima koji djeluju na osnovu sporazuma s Prodavcem radi ispunjavanja obaveza prema Klijentu.

Ne postoji povreda obaveze otkrivanja informacija u skladu sa razumnim i primjenjivim zakonskim zahtjevima. Prodavac nije odgovoran za informacije koje Klijent daje na Stranici u javno dostupnom obliku.

Nakon uplate, prijavite se na svoj "Lični račun" i odaberite "Moji kursevi"
Tamo ćete pronaći sve proizvode koje ste kupili na našoj web stranici
Ako niste primili svoj proizvod u roku od sat vremena nakon uplate, morate pisati službi podrške info@site

Politika povrata novca

Kupac ima pravo odbiti pružanje plaćenih Usluga i zahtijevati povrat novca u sljedećim slučajevima:

1. Za plaćeni elektronski proizvod (snimanje webinara, seminara, obuke, kursa obuke, šabloni i prateći materijali dostupni za preuzimanje). Zahtjev za povraćaj novca mora se poslati sa e-mail adrese sa koje je narudžbina izvršena službi podrške Izvođača u roku od 7 (sedam) dana od dana uplate. Nakon navedenog vremena, reklamacije neće biti prihvaćene i sredstva se neće vratiti. Prilikom podnošenja zahtjeva za povrat novca potrebno je dostaviti kopiju identifikacionog dokumenta (pasoša).

2. Za seminar ili konsultaciju koji je platio i na kojem je prisustvovao. Zahtjev za povraćaj novca mora se poslati sa adrese e-pošte sa koje se Kupac registrovao za seminar službi podrške Izvođaču prije 14:00 sati po moskovskom vremenu narednog dana od dana pružanja Usluge. Nakon navedenog vremena, reklamacije neće biti prihvaćene i sredstva se neće vratiti. Prilikom podnošenja zahtjeva za povrat novca potrebno je dostaviti kopiju identifikacionog dokumenta (pasoša).

Odgajanje harmonične ličnosti počinje u ranom djetinjstvu - svi su čuli za to. Ali u tom pogledu roditelji se suočavaju sa najvećim problemom od svih – problemom izbora. I za početak, tiče se djetetovih nastavnih metoda. Unatoč prisutnosti dovoljnog broja različitih tehnika i preporuka, samo su neke od njih najpopularnije. Konkretno, sistem ranog učenja prema Mariji Montessori, koji se može implementirati kod kuće.

Suština metode Marije Montesori

Maria Montessori je doktor, učitelj, naučnik i autor čuvene metode podučavanja dece. Bila je prva žena u Italiji koja je stekla diplomu medicine i radila sa mentalno retardiranom djecom. Program koji je razvila na samom početku dvadesetog veka zasnivao se na ideji samoobrazovanja deteta. I zamislite iznenađenje njenih kolega kada su deca sa zaostatkom u razvoju koja uče po njenoj metodi zauzela prvo mesto na predmetnim olimpijadama samo godinu dana nakon početka nastave, pokazujući dublje znanje od svojih normalnih vršnjaka.

Osnova Montesori pristupa je da dete, istražujući svet, treba da bude srećno

Nakon takvog uspjeha, Montessori je stekla svjetsko priznanje, a njen sistem je počeo da se koristi za podučavanje obične djece.

Prilikom uvođenja metode Marije Montessori u život, odrasli treba da shvate za šta je beba zainteresovana, da stvore uslove za najpotpuniji razvoj i objasne kako mališan može naučiti više. Nastava se održava u posebnim zonama (o njihovoj konfiguraciji ćemo govoriti malo kasnije), razvijajući određene intelektualne i emocionalne komponente ličnosti.

Ovo je zanimljivo! Članovi britanske kraljevske porodice Henri i Vilijam obučavani su po Montesori metodi. Takođe među izvanrednim „diplomcima“ sistema: pisac Gabriel Garcia Marquez, osnivač Google pretraživača Sergey Brin, ideolog wiki koncepta, tvorac Wikipedije Jimmy Wales, kao i osnivač internet kompanije Amazon.com i vlasnik izdavača The Washington Post izdavačke kuće Jeff Bezos.

Komponente i principi sistema

Maria Montessori razvila je 12 osnovnih principa na kojima se zasniva čitav njen sistem nastave.

Djeca uče iz onoga što ih okružuje.
Ako je dete često kritikovano, ono uči da sudi.
Ako se dijete često hvali, ono uči da procjenjuje.
Ako se djetetu često pokazuje neprijateljstvo, ono uči da se bori.
Ako ste iskreni prema djetetu, ono se uči pravdi.
Ako se dijete često ismijava, ono uči da bude plašljivo.
Ako dijete živi sa osjećajem sigurnosti, ono uči vjerovati.
Ako se dijete često stidi, uči da se osjeća krivim.
Ako dijete često bude odobravano, ono uči da se dobro ponaša prema sebi.
Ako je dijete često popustljivo, uči da bude strpljivo.
Ako se dijete često ohrabruje, ono se uči samopouzdanju.
Ako dijete živi u atmosferi prijateljstva i osjeća se potrebnim, ono uči da pronađe ljubav u ovom svijetu.

Prema Montessori, djeca treba da steknu maksimalno znanje iz prakse

Montesori obrazovanje podrazumeva podučavanje dece od rođenja do školskog uzrasta. Zasnovan je na tri glavne komponente.

Komponente Montessori programa - tabela

Komponente Montessori metode	Opis
Dijete i njegova prijemčivost za učenje	Morate jasno razumjeti koja je percepcija bliža u određenoj dobi. Faza govora (od 0 do 6 godina). Senzorni stadijum (od 0 do 5,5 godina). Uspostavljanje i percepcija reda (od 0 do 3 godine). Razvoj finih motoričkih sposobnosti (od 1,5 do 5,5 godina). Ovladavanje raznim radnjama (od 1 do 4 godine) Faza socijalizacije (od 2,5 do 6 godina).
Životna sredina	U svakoj određenoj fazi razvoja beba treba da bude okružena stvarima koje razume. Zadatak odraslih je da ovu dostupnost ožive. Tako će, na primjer, dijete brzo naučiti da se samo oblači ako se pored njegovog krevetića nalazi niska stolica na koju njegova majka kači odjeću za sutra uveče.
Učitelju	Beba mora postati sama sebi učiteljica. Uloga odraslih u nastavi po ovoj metodi je posmatranje. Odnosno, poruka djeteta nije da roditelji nešto urade za njega ili sa njim, već da su spremni da objasne sve ono što mališan ne razumije. Zato je moto Montessori metode: „Pomozi mi da to uradim sam“.

Poređenje sa drugim razvojnim metodama: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Kao što je već napomenuto, ovih dana postoji dosta sistema obrazovanja u ranom djetinjstvu. Njihove razlike se uglavnom odnose na:

potreban materijal;
studijska područja;
uloge odraslih.

Poređenje metoda - tabela

Metodologija za poređenje	Razlike
Zaitseva	Zajcevljeve metode uključuju oblik igre. U međuvremenu, Montesori sistem nije igra kao takva, odnosno ne morate da kažete: „Sad ćemo se igrati“. Ovo je običan život, ali organiziran po određenim pravilima. Stoga vam je potrebno više materijala za nastavu nego skup kocki i tablica.
Glen Doman	U metodi Glena Domana učenje se odvija pomoću kartica. U njemu, za razliku od Montessori i Zaitseva, nema uticaja na čulo dodira, a ovo čulo je vodeći izvor percepcije kod dece mlađe od 5 godina.
Nikitins	Nikitinove igre su bliske Montessori sistemu, jer oba metoda definišu roditelja kao starijeg druga, a ne osobu koja daje uputstva i provjerava njihovu implementaciju. Istina, Nikitinov sistem uključuje i aktivno kaljenje djece, ali ni Zajcev, ni Doman, ni Montesori ne dodiruju fizički razvoj u takvom kontekstu.
Cecil Lupan	Metoda Cessil Lupan, kao i sistem Ljudmile Danilove, ima za cilj da u prvoj godini života dete nauči što je više moguće. Maria Montessori je, naprotiv, predložila doziranje novih stvari u jednakim porcijama, ali beba sve vrijeme uči nepoznato.

Prednosti i nedostaci sistema

Praktičari i roditelji sa iskustvom nazivaju prednosti Montessori metode:

samostalan razvoj bebe (bez vodstva odrasle osobe, ali pod njegovim nadzorom);
individualni tempo ličnog rasta mališana (približno su date sve starosne granice za određene vrste aktivnosti);
pogodnost forme (ne morate odvajati posebno vrijeme za nastavu, rad po sistemu je svakodnevni život);
formiranje kod djeteta tako važnih kvaliteta kao što su samodisciplina, organiziranost, racionalnost itd.

Za implementaciju metodologije apsolutno nije potrebno kupovati skupe priručnike i materijale.

Pogrešne kalkulacije u Montessori metodi uključuju:

nedovoljna pažnja razvoju kreativnih i emocionalnih komponenti ličnosti, sklonost ka inteligenciji, analitičkom, logičkom mišljenju;
odsustvo igara uloga, jer, prema autoru razvojnog sistema, one ometaju dijete;
propust povezan s podudaranjem zadataka s bebinim temperamentom (na primjer, ako je dijete tiho, mirno, odnosno flegmatično, onda neće tražiti pomoć od majke, čime se počinje povlačiti u svoje komplekse, iz kojih nije tako lako izaći);
nesklad između atmosfere koja vlada kod kuće u procesu rada po Montessori sistemu i tradicionalnog školskog.

Komponente potrebne za organizaciju učenja kod kuće

Čitav proces učenja zasniva se na interakciji djeteta sa materijalom za učenje. Može se igrati raznim predmetima: posebno kupljenim ili napravljenim igračkama, kartama, kućnim potrepštinama (tegle, četke, poklopci, komadići tkanine, itd.), knjigama, geometrijskim oblicima, trodimenzionalnim slovima i brojevima, bojama, plastelin , itd.

Važna komponenta Montesori lekcija su muzički pozdravi. Omogućavaju vam da smislite jednostavne radnje za svaku frazu koje je lako i zanimljivo vašem djetetu ponoviti. To vam omogućava da istegnete ruke i noge, razvijete pamćenje, pažnju i zapažanje.

Edukativni materijal je lako napraviti sami

Montessori metoda je dostupna za primjenu kod kuće. Sav potreban materijal za igranje možete kupiti ili napraviti sami. A dječje pjesme je lako pronaći i preuzeti na internetu. Sve što roditeljima treba je odlučnost i želja da pomognu svom djetetu. A čak i ako u porodici ima dvoje djece različitog uzrasta, mogu izvoditi različite vježbe, ali iz istog prostora za igru, dok starije pomaže mlađem.

Kako organizovati nastavu kod kuće?

Da bi implementirali pristup Marije Montesori, roditelji moraju početi sa stvaranjem odgovarajuće atmosfere, odnosno zoniranjem prostora. Ove zone su ispunjene odgovarajućim didaktičkim materijalom i pomažu odraslima da održavaju red, a djeci da se dobro snalaze u „igračkama“. Inače, rad u većini škola za rani intelektualni razvoj djece zasniva se na Montessori zoniranju.

Prostor za praksu. Ovdje djeca dobijaju osnovne svakodnevne vještine. U različitim uzrastima, četke, kante za čišćenje podova (za jednogodišnjeg pomoćnika), razne vezice, dugmad za razvijanje motoričkih sposobnosti (za dvogodišnjake), setovi za čišćenje cipela, pranje ili čak poliranje (za decu stariji od 3 godine) se nalaze ovdje.
Zona percepcije. Svi njegovi elementi se razlikuju po obliku, boji, težini i veličini (boce, tegle, šolje, poklopci). U ovom kutku dijete trenira motoriku, taktilne senzacije, kao i pamćenje i sve vrste pažnje.
Zona matematike. Svi predmeti ovdje su vezani za matematiku i osmišljeni su da unaprijede vještine apstraktnog razmišljanja, kao i da njeguju strpljenje i upornost. Materijali mogu biti setovi štapića za brojanje, setovi trodimenzionalnih geometrijskih oblika itd.
Područje jezika je sve što vam je potrebno da naučite čitati i pisati. Volumetrijska slova, kocke, sveske, abeceda.
Svemirska zona vas uvodi u okolni svijet, odnosno misterije prirode, vremenskih pojava i kulture različitih zemalja svijeta. Kao materijal možete koristiti figurice životinja, karte, školjke, kamenčiće, knjige itd.

Ovih 5 zona su zapravo slobodno locirane u jednoj maloj prostoriji. Najvažnije je da svi njihovi sadržaji budu organizovani i dostupni djetetu.

Da bi se postigao željeni rezultat, odrasli moraju kompetentno organizirati prostor koji okružuje bebu.

„Lekcije“ po Montessori sistemu ne mogu se uklopiti u određeni vremenski okvir: dijete mora učiti kada ima želju. Na primjer, u subotu popodne počinjete čistiti svoj stan. U to vrijeme mali odlazi u svoj kutak za vježbanje i, uzimajući četku, pomaže vam. Evo tehnike na djelu!

Dijete treba da se osjeća uključeno u sve što rade odrasli

Mnogi roditelji se pitaju: koliko često trebate mijenjati vrstu aktivnosti? Metodisti na to ne odgovaraju jednoznačno. Stvar je u tome što je svako dijete individualno, odnosno mame i tate osjećaju kada je mališan umoran od rada, na primjer, sa torbom za buku i vrijeme je da se pređe na rad s kockicama. Samo važan uslov: možete započeti novi posao tek nakon što je prethodni završen i sva oprema postavljena na svoje mjesto. Također je potrebno uzeti u obzir činjenicu da je za neke aktivnosti bebi potreban pratilac, na primjer, da igra loto. Dakle, princip neintervenisanja roditelja ne važi za zajedničke igre.

Zadatak odraslih nije pomoći, već promatrati što djeca rade s ovim ili onim materijalom.

Nastava koja koristi ovu razvojnu metodu ne zahtijeva nikakve posebne igračke ili pomagala. Principi Marije Montesori se više odnose na organizaciona pitanja nego na sadržaj. Međutim, postoji mnogo opcija za izradu vlastite obrazovne opreme. Razlikuje se ne samo u načinu proizvodnje, već i u dobi u kojoj je preporučljivo koristiti.

Časovi za bebe do 1 godine

Princip izbora igračaka za mališane u ovom uzrastu je što više čulnih senzacija, to bolje. Općenito, sve što će učiniti:

šušta;
pravi buku;
promjene.

Za igru koristite:

punjene vrećice za treniranje vida i taktilnih osjeta (za njih uzimamo tkaninu različitih tekstura, glatku ili s uzorkom, a za punilo - žitarice, grah, stiropor, sitni kamenčići);
neprazne, dobro zatvorene boce, kutije i tegle za treniranje slušnih senzacija (u njih sipajte pijesak, granule, kamenčiće itd.);
perle, pasulj, tjestenina - samo pod nadzorom odrasle osobe!

Za vrijeme igre djetetu treba biti udobno, to se prije svega odnosi na odjeću, držanje i mjesto

Bebu mlađu od godinu dana zanimaju svojstva predmeta, ali rezultat nije posebno važan, pa se igre sastoje od:

pružanje predmeta malom djetetu (za vježbanje hvatanja prsta);
imenovanje onoga što je u vašim rukama (za razvoj pamćenja);
prebacivanje bebe iz jedne ruke u drugu.

Ove akcije mogu biti popraćene dječijim pjesmama ili pjesmama (i u izvođenju roditelja iu audio snimcima).

DIY edukativne Montessori igračke za djecu mlađu od 1 godine - video

Najbolje vježbe za djecu od 1 do 2 godine

U ovoj fazi ne samo da treniramo motoriku prstiju, već i dalje razvijamo senzornu percepciju, a također dajemo osnovne ideje o redu.

Materijali i sadržaji igre

Počevši od prve godine, beba već može koncentrirati svoju pažnju, aktivno oponaša odrasle i vršnjake i shvaća da neke od njegovih radnji dovode do jednog ili drugog rezultata. Doba počinje kada se djetetu mora dati prilika da bude samo. Ali samo ako su igračke s kojima se igra apsolutno sigurne. Evo nekoliko korisnih igrica.

"Tajni kovčeg" Nepotrebne boce, tegle i kutije stavljamo u veliku kutiju. Važan uslov: svi moraju biti pokriveni poklopcima. Stavite nešto malo u svaki predmet (od pasulja do igračaka Kinder Surprise). Okretanjem ovih posuda dijete ne samo da će zadovoljiti svoju radoznalost, već će i aktivno razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.
"Hranilac". Uzimamo plastičnu igračku (po mogućnosti staru, da vam je ne bude žao), odrežemo joj usta i pozovemo mališana da nahrani simulator grahom, graškom ili perlama. Zbog činjenice da je mali predmet teško uhvatiti prstima, a još manje staviti u mala usta, beba će trenirati motoriku, oko i strpljenje.
“Čarobni umivaonik” ili omiljena igračka za dijete od 9-15 mjeseci. Sipajte žitarice i tjesteninu u relativno duboku i široku posudu ili lavor. U ovaj sadržaj „zakopavamo“ male predmete (kestene, školjke, igračke). Zadatak bebe je da pronađe ono što je skriveno. Roditelji to prvo sami pokažu, a onda mu dopuštaju da se igra samostalno, ali pod nadzorom.
Usput, ne biste se trebali odreći ove igračke ni u odrasloj dobi: dovoljno je zakomplicirati zadatak, na primjer, pronaći sve crvene ili sve plave predmete.
"Peresypaka" (igra sa žitaricama) će sigurno osvojiti bebu. Iz jedne posude mališan treba kašikom sipati sadržaj u drugu. Ako imate mlin za djecu, tada će sipanje žitarica postati još zabavnije.
"Napunimo kasicu prasicu." Uzimamo kasicu ili teglu, u njoj napravimo prorez nešto manji od veličine novčića ili kuglica, žira itd. Mali se mora potruditi da ugura predmet u teglu. Da bi bilo kompliciranije, napravimo nekoliko proreza pod različitim uglovima.
"krojač". Djeca od 1,5 godine obično vrlo brzo nauče rezati makazama. Istina, morate ih pokazati na obje ruke - tako će brže razumjeti princip. Igra bi mogla biti ovakva: odrasla osoba drži traku papira, a mali je reže. Djeca su veoma fascinirana procesom podjele nedjeljive cjeline na dijelove. Aktivnost možete diverzificirati sa dva komada tkanine, na čijem su jednom dijelu dugmad različitih veličina i tekstura, a na drugom - petlje, također različite veličine. Djeca uživaju u otkopčavanju i zakopčavanju takvih sprava za vježbanje.
"Modeliranje." U ovom uzrastu, vrijeme je da se dijete upozna sa plastelinom: loptice koje se vrte, kotrljaju kobasice. Što se tiče same izrade figura, one moraju biti oblikovane po uzorku (na primjer, slike, igračke, kako bi mali učenik mogao vidjeti krajnji rezultat), ukrasiti i dopuniti raspoloživim sredstvima (šibice, listovi, žir itd.). ).
"Voda". Postavljamo različite posude na široku tacnu. Beba mora sipati tečnost iz jedne u drugu, eventualno kroz levak. Također možete umočiti male komadiće spužve za pranje posuđa u vodu, a zatim ih iscijediti, vadeći kamenčiće, školjke ili perle „sa dna mora“.
"Umjetnik". Odštampajte šablon za crtež, pripremite ljepilo i komade papira u boji. Nanesite ljepilo na područja na kojima trebate identificirati ovaj ili onaj komad obojenog ukrasa. Prvo pokažite sebi, a onda pustite dete da proba.

Tu su i dobro poznate Montessori igračke za razvoj bebe. U ovom uzrastu su prikladne vezice (na primjer, u obliku kartonske cipele s rupama za provlačenje čipke ili čizme s patentnim zatvaračem), "Red Bar" za stvaranje ideje o veličini, "Pink Tower" za razumiju suštinu “velikog”, “malog”, “najvećeg”, “najmanjeg” i “smeđe merdevine” kako bi beba shvatila šta znači “tanko”, “deblji”, “najtanji”, “deblji”.

Drvene Montessori igračke za razvoj bebe - foto galerija

Uz pomoć Ružičaste kule, dijete će brzo naučiti pojmove "veliki" i "mali" Uz pomoć Crvene mrene dijete će brzo naučiti pojmove "dugo" i "kratko" Uz pomoć Smeđe merdevine, dete će brzo naučiti pojmove "debelo" i "tanko"
Vezivanje dobro razvija fine motoričke sposobnosti dječjih ruku

Biblioteka igračaka za djecu od 2 do 3 godine

Uloga odrasle osobe sve više prelazi u posmatračku poziciju. U ovom uzrastu djeca već razumiju da za postizanje nekog rezultata moraju nešto naučiti. Ovaj proces ih nevjerovatno fascinira.

"Konstruktor". Samo ne kupljeni Lego u prodavnici. Koristite kamenčiće, komade tkanine, slamu, užad, komade drveta i školjke. Zadatak odrasle osobe je da materijal stavi djetetu na raspolaganje i... posmatra. I mali će pronaći način da ih iskombinuje.
"Slagalice". Uzimamo stare razglednice i izrezujemo ih na 2, 3, 4 (ovisno o starosti) dijela. Pokazujemo vam kako da sastavite sliku. Djeca uživaju u ovoj aktivnosti.
"Sorter". Postepeno učite dijete da su, na primjer, kanapi za vezivanje slika u plavoj kutiji, a pasulj za hranjenje životinja u crvenoj kutiji. Na taj način dijete će se naviknuti grupirati predmete po boji, veličini, načinu djelovanja, količini itd.

Možete koristiti drvene igračke: „Geometrijske figure“, „Kutija s vretenima“ (kutija podijeljena na dijelove koje se puni drvenim štapićima, služe za učenje brojanja).

Igre za djecu od 2-3 godine - foto galerija

Zajednička nastava roditelja i djece od 1 do 3 godine po Montessori sistemu - video

Montessori metoda za podučavanje djece od 3 do 6 godina

Rad u ovom uzrastu se po formi razlikuje od prethodnih faza, što dete čini punopravnim članom porodice koji obavlja iste obaveze i ima ista prava kao i ostali rođaci.

Nakon 3 godine, interesovanje vašeg djeteta za praktičnu stranu života više nije tako veliko. Ali tokom ovog perioda možete razviti upornost i zakomplikovati prethodno naučene vještine, kao što su:

briga o sebi (ne samo oprati zube, već oprati i odložiti četkicu, učestvovati u pripremi doručka, oprati suđe, ako ne sve, onda barem šolju);
čišćenje kuće (metenju možete dodati brisanje i brisanje prašine);
čišćenje tepiha za kućne ljubimce i njega sobnog bilja.

Smanjuje se interes za vježbe za razvoj senzorne percepcije kod djece od 4-5 godina. Međutim, u ovom uzrastu deca uživaju u igri sa kinetičkim peskom (običan pesak se može obojiti rastvorom prehrambenih boja). Časovi mogu uključivati:

miješanje različitih nijansi;
stvaranje crteža na staklu;
postrojavanje pješčanih zgrada, upoređivanje po veličini i boji, itd.

Umjesto kesa za buku, možete koristiti prave muzičke instrumente (što raznovrsnije, to bolje, ako, naravno, roditelji imaju jake živce).

Također je vrijeme da svom djetetu pokažete kako da se koncentriše na jedan kvalitet predmeta. Na primjer, pomirišite mandarinu zatvorenih očiju, odnosno pomirišite i dodirnite glavne izvore percepcije, isključujući vid. Postepeno, beba će naučiti da se fokusira na 1-2 svojstva, dijeleći ih na važna i sporedna.

Sa 4-5 godina dijete počinje pokazivati poseban interes za pisanje. Za treniranje ove vještine mogu se koristiti sljedeće vježbe:

tiskano sjenčanje;
pisanje prstom na griz ili pijesak;
pisanje slova kredom na tabli;
pravljenje riječi od slova na kockama ili magnetima;
savladavanje svezaka.

Važna faza razvoja govora je učenje čitanja. Tehnika pretpostavlja:

igre za identifikaciju zvuka (na primjer, pogodite o čemu se radi: to je nešto što je u prostoriji i počinje s "C");
kutija sa malim stavkama koje su potpisane (važna stvar: slova u riječima moraju se čitati na isti način kako su napisana);
razredi sa karticama na kojima su ispisane riječi, nazivi objekata u okolnom svijetu, gdje se nazivi slova podudaraju u izgovoru s pravopisom;
čitanje domaćih ili kupljenih knjiga sa velikim slikama i 1–2 propratne rečenice.

Ali interes za matematiku sa 4 godine, naprotiv, značajno raste. Montessori vježbe uključuju korištenje materijala iz senzornog bloka. Morate usmjeriti svoj rad na kombiniranje vizualne slike broja sa imenom. Na primjer, ako trebate natjerati dijete da zapamti da je 2+2=4, onda ima smisla ponuditi kombiniranje potrebnog broja perli ili novčića s brojem ispisanim na kartici.

Počevši od 5-6 godina, dijete želi detaljno naučiti kako izgleda svijet oko njega. Zato igrajte loto, gdje su žetoni slike flore i faune, čitajte zanimljive činjenice o životinjama, zemljama i narodima.

Pustite dijete da crta i nema potrebe da se miješate u proces. I također kreirajte aplikacije i pravite herbarije. Za svoj rad možete koristiti plastelin i polimersku glinu. Glavna stvar je da mladi kreator uživa u izvođenju raznih manipulacija kreativnim materijalima.

Kreativni razvoj od 3-6 godina - foto galerija

Magnetna slova će vam pomoći da naučite abecedu Crtanje prstom po pijesku će vam pomoći da dodatno razvijete taktilne senzacije Crtanje na tabli će probuditi kod vašeg djeteta interesovanje za pisanje Zajedničko čitanje će naučiti vaše dijete da voli knjige Od 4. godine, interesovanje za broj se povećava, što proširuje mogućnosti za igre. Djeca sama kombinuju različite materijale dok se igraju za igre

Video: primjeri nastave s djecom od 3 do 6 godina po Montessori metodi

Metoda Marije Montesori se uklapa u svaki sistem porodičnih odnosa i praktične je prirode. Dijete ne treba prisiljavati na nešto: samo morate vidjeti šta radi i usmjeriti energiju u pravom smjeru. A pokazujući malo mašte i koristeći savjete iz online zajednica, možete učiniti materijalnu bazu za nastavu ništa lošijom nego u specijaliziranim grupama razvojnih škola. Glavna stvar je da su roditelji zainteresovani - tada će i beba biti uzbuđena zbog procesa učenja novih stvari kroz praksu.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Maria Montessori razvila je poseban program za rad sa djecom koji ima za cilj proširenje vidika predškolaca i usađivanje svakodnevnih vještina koje će im svakako biti potrebne u kasnijem životu. Djeca sa velikim zadovoljstvom izvode vježbe po Montessori metodi, jer su u potpunosti uključena u ovaj uzbudljiv proces koji se odvija na igriv način.

Montesori je uvek isticala važnost podsticaja za razvoj odgovarajućih ljudskih čula. Kada dete prolazi kroz senzorne periode u svom razvoju, izuzetno je važno da se susreće sa odgovarajućim aktivnostima u svom okruženju. Na primjer, ako želimo razviti sluh za muziku, potreban nam je barem muzički instrument, a da bismo razvili vid u boji, olovke u boji i boje su apsolutno neophodne.

U učionici u kojoj se djeca podučavaju po Montessori metodi, najveći dio takozvanog senzornog materijala nalazi se u blizini područja svakodnevnog života. Kao i svakodnevne vježbe, senzorne aktivnosti prate glavni slijed obrazovnih koraka: od konkretnog do apstraktnog, od razvoja ruke do razvoja mozga, od motoričkih i senzornih vježbi do, od radnji do sposobnosti izražavanja misli.

U senzornim vježbama sa Montessori materijalima često se ističe jedno čulo, praćeno komplikacijama međusobno povezanih nastavnih materijala: na primjer, učenje o bojama može početi sa tri osnovne boje, postepeno ćemo prelaziti na sedam duginih boja - na nijanse. primarnih boja, na mogućnost njihovog kombiniranja i dobivanja novih varijanti rješenja boja. Stoga, u našim aktivnostima sa bebom, kako ono odrasta i savladava određene vještine, uvijek možemo preći na nove aktivnosti na osnovu već dobro savladanog, uključivanjem mašte i uključivanjem sve više novih kućnih poslova.

Setite se reči Marije Montesori:“Promatrajte svoje dijete i zadovoljite njegove potrebe”!

Nikad ne prisiljavajte svoje dijete da radi ono što želite – ono ima pravo na svoje mišljenje. Važno je da slobodno uči materijal i da može samostalno da stvara.

Na ovoj stranici ćete naučiti kako raditi sa djecom koristeći Montessori sistem kako biste ih naučili raznim vještinama.

Časovi sa elementima Montessori programa za razvoj slušne memorije

Provjerite može li izolirati pojedinačne zvukove? Da li je u stanju da sortira zvukove prema njihovim karakteristikama (visoki - niski, kratki - dugi, zvuci ptica - zvuci insekata, itd.).

Vježba Marije Montessori "Sound Lotto" preporučuje se djeci uzrasta 3-4 godine.

Svrha lekcije je razvijanje slušne memorije i sposobnosti sortiranja po zvuku.

Za ovu lekciju sa djecom koristeći Montessori metodu trebat će vam:

nekoliko velikih loto karata sa slikama raznih predmeta i životinja koje ispuštaju neke zvukove (na primjer, svinja, krava, avion, vlak, usisivač, ptica, pas, mačka itd.). Možete koristiti kupovne ili domaće loto kartice;
set malih kartica sa slikama koje odgovaraju onima na većim karticama.

Kako završiti aktivnost po Montessori programu (broj igrača je ograničen brojem velikih loto karata):

Podijelite velike karte djeci i sebi. Male karte treba da leže licem nadole na stolu.
Započnite igru odabirom jedne male karte. Okrenite ga prema sebi i pustite zvuk karakterističan za životinju ili predmet prikazan na njemu.
Zamolite dijete da pogodi o čemu se radi. Ako je pogodio, može uzeti karticu i njome prekriti odgovarajuću sliku na svojoj velikoj loto kartici.
Tada dijete također uzima malu kartu iz gomile i ponavlja vaše radnje. Pogađate, ali ako vaša velika karta nema odgovarajuću sliku, vratite karticu na dno gomile malih karata.

Onaj koji prvi pokrije sve slike na velikoj kartici pobjeđuje.

Kontrola - vizuelna (poređenje slike sa zvukom).

Tokom Montessori lekcija, pobrinite se da vaše dijete zna nazive predmeta i životinja. Da biste to učinili, ova igra se prvo može koristiti za upoznavanje djeteta s različitim predmetima i životinjama, a tek onda za proučavanje zvukova koje ispuštaju.

Inače, pravljenje velikih i malih karata zajedno sa svojim djetetom u pripremi za igru će vam dati priliku da sa djetetom ponovite imena svih životinja, ptica, automobila itd. koji su prikazani na njima, kao i da dođete do poznaju nove likove.

Proširenje aktivnosti:

Umjesto malih kartica, možete koristiti minijaturne kopije automobila, figure životinja, ptica itd. U ovom slučaju dijete uči da upoređuje dvodimenzionalne i trodimenzionalne slike.
Sljedeći korak mogao bi biti prelazak na sortiranje po kriterijima „živo – neživo“, „dvonošce – četveronošce“, brojanje životinja, ptica, predmeta itd.

Vježba za učenje djece osnovama matematike po Montessori sistemu

Provjerite da li vaše dijete zna nazive geometrijskih oblika? Može li ih razlikovati?

Za djecu od 3-4 godine preporučuje se vježba „Plasni oblici“ za nastavu osnova matematike po Montessori metodi.

Svrha lekcije je naučiti dijete da prepoznaje geometrijske oblike po izgledu i dodiru. To će ga pripremiti za dalje studije matematike.

Za ovu Montessori lekciju trebat će vam tri seta geometrijskih oblika:

prvi set- sa ravnim stranicama (kvadrat, pravougaonik, trougao);
drugi set- sa zakrivljenim stranama (krug, oval, itd.);
treći set- sa mješovitim stranama - ravnim i zakrivljenim (polukrug, itd.).

Svaki set bi trebao biti bijeli s jedne strane i obojen s druge, na primjer, zelena za prvi set, narandžasta za drugi i plava za treći.

Tri dodatna seta kartica na kojima su nacrtani svi gore opisani geometrijski oblici.

U setu br. 1 geometrijski oblici su potpuno obojeni; u setu br. 2 ocrtani su debelim linijama, u setu br. 3 - tankim linijama.

Postoje tri opcije za izvođenje ove aktivnosti sa djecom po Montessori sistemu.

Opcija 1 - upoznavanje sa geometrijskim oblicima (koristimo Montessori lekciju od tri perioda).

Pokazujemo bebi dvije različite figure, koje se razlikuju koliko god je to moguće po obliku: "Ovo je krug", "Ovo je kvadrat". Kažiprstom i srednjim prstom povucite konturu i pozovite dijete da ponovi naše radnje.
Kada se obraćamo djetetu, pitamo ga: „Daj mi kvadratić“, „Daj mi krug“ (po pravilu prvo ga zamolimo da da figuru koja je posljednja prikazana).
Ako dijete ispravno izvrši naš zadatak, pitamo ga: "Šta je ovo?"

Sasvim je moguće da je beba spremna za dalji rad, a broj figura koje se proučavaju možemo dopuniti trećom i četvrtom figurom.

Ali ako se dijete zbuni, nemojte insistirati i vratite se ovoj igri nakon nekog vremena.

Opcija 2 - za djecu koja znaju nazive osnovnih geometrijskih oblika.

Stavite sve pomiješane setove geometrijskih oblika na stol, bijelom stranom prema gore.
Zamolite dijete da osjeti oblike sa svih strana i razvrstani ih u tri grupe.
Kada to uradi, okrenite karte. Ako su boje iste u svakoj grupi, onda su geometrijski oblici pravilno sortirani.

Opcija 3 - za djecu koja već znaju kako postaviti geometrijske oblike dodirom.

Neka vaše dijete uzme prvi dodatni set karata na kojima su nacrtani geometrijski oblici i sortira ih u tri grupe kako je opisano - ravne strane, zakrivljene strane, ravne i zakrivljene strane.

Kako bi provjerilo ispravnost zadatka, dijete kombinuje pojedinačne geometrijske oblike sa nacrtanim i kontroliše se bojom njihovih naličja, okrećući geometrijske oblike.

Po želji, tokom lekcije po Montessori metodi, ovu igru možete ponoviti sa drugim i trećim dodatnim setom karata.

Vježbajte sa materijalom Marije Montessori da biste razvili čulo dodira

Provjerite može li dijete dodirom razlikovati tkanine različitih kvaliteta (vuna, svila, pamuk itd.).

Vježba “Senzorni loto” je pogodna za djecu od 4-5 godina.

Svrha lekcije po Montessori metodi je naučiti odrediti kvalitet i oblik, te razviti čulo dodira.

Šta nam treba:

Četiri identične velike kartonske igre, podijeljene na osam kvadrata. Na svaku od njih je zalijepljeno osam komada istog materijala određene boje (npr. velika karta br. 1 - crveni velur, velika karta br. 2 - plava svila, velika karta br. 3 - zeleni pamuk, velika karta br. 4 - žuta vuna), međusobno se razlikuju po obliku (trokut, krug, kvadrat, oval, zvijezda, romb, pravougaonik, trapez).
Trideset i dvije pojedinačne male kartice. Na svaku od njih je zalijepljena po jedna geometrijska figura izrađena od materijala koji kvalitetom i bojom odgovara jednom od onih korištenih za dizajniranje velikih karata.
Možete kupiti sličnu igru. Da biste ga napravili kod kuće, izrežite dva identična seta geometrijskih oblika od četiri vrste materijala različitih boja, po osam oblika svake boje. Ukupno ćete dobiti 64 figure koje se međusobno razlikuju po kvaliteti materijala, boji i obliku. Zalijepite jedan set od osam oblika iste boje na svaku od četiri velike kartice. Zalijepite drugi set oblika na 32 debele pojedinačne kartice.

Za mlađu djecu možete napraviti jednu veliku karticu za igru i jedan set od osam malih kartica koristeći brusni papir.

Kako izvesti vježbu (za četiri osobe):

Svaki igrač bira veliku kartu. Odgovarajuće male karte se stavljaju licem nadole ispred nje.
Od jednog igrača se traži da osjeti oblik na pojedinačnoj kartici, a zatim pronađe odgovarajući oblik na većoj kartici. Kako biste spriječili da vaše dijete proviri, okrenite karticu licem prema dolje ili mu povežite oči mekim povezom.

Kontrola - vizualna (podudaranje oblika geometrijskih oblika).

Tokom ove razvojne lekcije koristeći Montessori metodu, morate biti sigurni da dijete zna nazive geometrijskih oblika. Ako sumnjate u njegov nivo znanja, koristite pripremu materijala za igru kako biste svoje dijete upoznali s geometrijskim oblicima i učvrstili njegovo znanje.

Proširenje aktivnosti:

Opcija 1

Zamolite igrače da istaknu određene geometrijske oblike na velikim kartama ili prebroje broj oblika, kao što su krugovi ili kvadrati.

Opcija 2

Starije dijete može birati oblike dodirom iz jedne velike hrpe malih kartica. Ako se boja velike i male karte ne poklapaju, potonje se vraćaju na gomilu, na dnu.

Zadatak po Mntessori metodi za razvoj vizuelne memorije i finih motoričkih sposobnosti

Čas sa djecom „Sećanje“ po Montessori metodi izvodi se sa djecom od 5-6 godina.

Svrha vježbe je taktilna osjetljivost i koordinacija pokreta mišića prstiju (fina motorika).

Za ovu lekciju u programu Maria Montessori trebaće vam:

Jedna igraća ploča sa 48 rupa prekrivenih diskovima.
Osam "komandnih" kartica, od kojih svaka prikazuje mješavinu dva tematska seta od po 24 različita predmeta - geometrijski oblici i igračke, kombinacije boja i muzički instrumenti, uzorci i vozila, brojevi i životinje, itd. "Komandna" kartica se gura ispod rupa na ploči za igru duž bočnih žljebova na donjoj strani ploče.
Ako ne možemo kupiti ovu igru, pokušat ćemo sami napraviti njenu pojednostavljenu verziju. Da bismo to učinili, koristit ćemo samo velike kartice, podijeljene na 48 kvadrata, sa 48 slika zalijepljenih na njih prema gore opisanom principu. Slike tokom igre možete prekriti čistim bijelim malim karticama, koje će naknadno označiti osvojene bodove.
Nivo težine igre trebao bi se stalno povećavati: neke karte su pogodne za mlađu djecu, druge za šestogodišnjake i starije.

Kako provesti lekciju sa elementima Montessori metode (za dvije ili više osoba):

Odaberite komandnu karticu i umetnite je u utore na ploči.
Svaki igrač naizmjence otvara dvije rupe u isto vrijeme i gleda slike u njima.
Ako se dvije slike ne podudaraju jedna s drugom u temi, diskovi se moraju vratiti na svoja mjesta, red prelazi na drugog igrača, a svi ostali pokušavaju zapamtiti lokaciju slika.
Ako slike čine tematski par, igrač ih mora imenovati. Zatim može ostaviti diskove na stranu - ovo su njegovi poeni - i nastaviti igru.

Kao što ste možda pretpostavili, glavni zadatak vježbe je pokušati uvijek otvoriti slike koje čine tematske parove (na primjer, “odjeća”, “transport”, “ptice” itd.), i tako osvojiti najviše bodova.

Rad sa papirom Montesori metodom

Provjerite da li vaše dijete zna kako pažljivo otkinuti komadiće papira? Može li makazama odrezati dio lista ili izrezati sliku koja mu se sviđa?

Ova radna vježba po Montessori sistemu se izvodi sa djecom uzrasta 3-4 godine.

Svrha lekcije je poboljšati djetetovu kontrolu nad mišićima prstiju, pružiti znanje o oblicima i veličinama, pomoći u savladavanju terminologije i proširenju vokabulara.

Za takvu lekciju sa djecom koja koriste Montessori sistem trebat će vam:

papir za cigarete,
stari časopisi i novine,
dječje makaze sa zaobljenim krajevima.

Kako vježbati:

Pokažite svom detetu kako da savija novine ili pojedinačne stranice starih časopisa sa obe ruke, zatim kako da ih povuče i otkine (koristeći „radnu” ruku, tj. onu sa kojom je naviklo da radi). Neka cijepa novine koliko hoće.
Kada savlada ovu aktivnost, pokažite mu kako škarama seče trake i kvadratiće.

Vizuelna kontrola - uredne ivice pocepane ili isečene trake papira.

Tokom ovakvog Montessori razvojnog učenja, budite sigurni da dječje makaze zaista mogu rezati papir (a ne samo gužvati i kidati, kao što se često dešava!).

Dijete treba da zna da su makaze oštre.
Novine i stari časopisi su praktičniji za korištenje, jer je njihov papir obično vrlo tanak i dijete ga lako može nositi.
Dijete mora biti u stanju da nosi makaze i pažljivo ih predaje drugoj osobi.

Proširenje aktivnosti:

Za lijepljenje slika trebat će vam ljepilo i deblji papir.
Kada pripremite veliku hrpu isečenog papira, neka vaše dijete nacrta obris kuće ili drveta, a zatim pokažite kako se lijepi na unaprijed napravljene komade pocijepanog ili isječenog papira. Kako vježbate, slike mogu postati složenije u dizajnu i obliku.

Lekcija primjene Montessori metode

Podučavanje djece izradi aplikacija po Montessori sistemu provodi se sa djecom uzrasta 4-5 godina.

Praveći kolaž vlastitim rukama, dijete dobiva pravo zadovoljstvo. Ovdje postoji potpuni prostor za kreativnost, jer raznovrsnost korištenih materijala proizvodi različite efekte.

Za ovu lekciju koristeći M. Montessori metodu trebaće vam:

Glavni materijali su ljepilo (po mogućnosti ljepilo), karton, debeli papir, drvo, pluta, papirne ploče ili veliki komad tkanine.
Skup srodnih materijala kao što su maramice, ukrasni ili omotni papir, pletenica, gajtani, tkanine (pamuk, vuna, itd.). U stvarnosti, sve što ste namjeravali baciti je upotrebljivo.
Ponekad su potrebni dodatni materijali za pričvršćivanje (ljepljiva traka, traka, spajalice).

Kako izvoditi vježbu:

Prvo, pustite dijete da savlada lijepljenje pojedinačnih materijala na papir.
Zatim neka nacrta obris, recimo, ptice, ili složeniju sliku poput vrta, ili čak geometrijskog uzorka.
Pozovite ga da popuni sredinu slike tako što će zalijepiti različite materijale (odabirući ih prema boji i kvaliteti materijala).

Pogledajte video "Montessori lekcije" kako biste bolje razumjeli kako podučavati djecu koristeći metodu učitelja italijanskog:

Časovi šivanja sa djecom metodom M. Montessori kod kuće

Časovi šivanja Montessori metodom kod kuće izvode se sa djecom od 5-6 godina.

Djeca mogu početi šiti prije pete godine. Priprema za šivanje u dobi od tri godine može uključivati nizanje velikih dugmadi ili perli na jak konac ili konac za pecanje odgovarajućeg promjera. Petogodišnje dijete može se zamoliti da šije koristeći vrlo labavu tkaninu (na primjer, platno).

Cilj šivanja po Montessori metodi je razvoj motorike malih mišića. Ovakav rad vas tjera na koncentraciju i donosi veliko zadovoljstvo.

Šta će vam trebati:

set velikih igala - ne previše tupe, jer to može otežati šivanje i dijete će ga ispustiti. (Usput, roditelji koji koriste Montessori metodu ne plaše se dati svojoj djeci oštre igle.):
set pamučnih i svilenih niti:
gusti materijal poput filca ili lana.

Kako izvršiti ovaj zadatak koristeći Montessori metodu:

Prvo pokažite svom djetetu kako da stavlja jednostavne šavove, kasnije - složenije, kao što su "poprečni bod", "igla naprijed", Kako zašiti dugme.
Pokušajte da vaše dijete napravi predmete koji su vam potrebni za domaći zadatak i uvijek koristite njegov proizvod ispred njega.

Aplikacija i rad sa zakrpama su također prilično jednostavne aktivnosti iglom koje zainteresirano dijete može lako savladati.

Lekcija kod kuće koristeći Montessori sistem sa plutajućim i tonućim objektima

Provjerite da li vaše dijete zna da se predmeti mogu sortirati po stepenu uzgona? Može li imenovati predmete koji plutaju na površini vode i predmete koji tonu? Pomozite mu da nauči o tome na primjeru, recimo, voća, povrća ili raznih igračaka tako što ćete ih staviti u vodu u kadi ili umivaoniku.

Nastava kod kuće po metodi Montessori sa plutajućim i tonućim predmetima izvodi se sa djecom od 3-4 godine.

Cilj je pomoći djetetu da zapamti koji predmeti plutaju, a koji tonu.

Koje će vježbe prema Montessori metodi biti potrebne:

Veliki list papira na kojem je posuda s vodom i set slika koje prikazuju predmete koji bi se mogli koristiti u eksperimentu.

Kako izvršiti zadatak:

Zamolite dijete da odabere slike jednu po jednu i stavi ih na izvučenu vodu ili na dno bazena, ovisno o tome šta zna o sposobnosti ovih predmeta da plutaju ili tonu.
Ako učini nešto pogrešno, pokažite mu na primjeru stvarnih predmeta da li lebde ili tonu, a zatim se sljedeći dan poigrajte istim slikama.

Prije nego što započnete takvu lekciju po Montessori programu kod kuće, uvjerite se da dijete zna raditi s vodom, zaštitite ga od mokrenja posebnom vodootpornom pregačom.

Proširenje aktivnosti:

Ova aktivnost vam omogućava da sortirate predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni (i ujedno razjasnite da drveni predmeti obično plutaju, a metalni tonu). Zatim se ti isti objekti mogu prebrojati da bi se kasnije saznalo koliko ih se utopilo (pređimo na matematiku!)

Razvojno obrazovanje metodom Montessori: čas anatomije

Nastava osnova anatomije metodom Montessori izvodi se sa djecom od 4-5 godina.

Cilj je pomoći vašoj bebi da nauči više o dijelovima tijela i njihovom radu. To će stvoriti interes za rad njegovog vlastitog tijela.

Za ovu Montessori vježbu sa djecom trebat će vam:

Vrlo veliki list kartona - veći od našeg djeteta.
Nekoliko vijaka ili drugih sličnih stvari za pričvršćivanje isječenih dijelova zajedno.
Lanena elastična traka i olovka.

Kako izvršiti zadatak:

Recite svom djetetu o glavnim dijelovima ljudskog tijela. Zatim ga pitajte šta može, a šta ne može da se kreće. Objasnite mu šta je zglob i zamolite ga da pronađe sve zglobove na rukama, nogama, šakama, stopalima itd.
Ocrtajte obris njegovog tijela i zajedno s njim označite na crtežu gdje se nalaze zglobovi na tijelu.
Izrežite dizajn na mjestima spojeva, a zatim spojite dijelove zajedno pomoću zatvarača i gumenih traka.
Kada to učinite, pričajte o njegovoj kičmi i povežite to s igrom klasifikacije životinja. Dijete mora shvatiti da i on pripada kičmenjacima.

Kako vježbati s vodom po Montessori metodi

Eksperimenti sa vodom u kuhinji provode se sa decom od 5-6 godina.

Dijete će svjedočiti različitim temperaturnim efektima na vodu i zapravo vidjeti da voda može biti čvrsta, tečna ili plinovita. “Kuhinjski eksperimenti” će ga natjerati da posmatra i postavlja pitanja, a to je upravo ono što je potrebno tokom daljeg školovanja u školi. Oni će također pomoći u razumijevanju ciklusa vode u prirodi i njegovog utjecaja na vremenske promjene, a ovo je korak ka razumijevanju geografije.

Za takvu kućnu lekciju koristeći Montessori metodu trebat će vam:

Osam praznih tegli za pravljenje Montessori tegli.
Napunite dvije tegle hladnom vodom, dvije hladnom vodom, dvije toplom vodom i dvije toplom vodom (ali nedovoljno da se opečete).
Termometar za vodu.
Čajnik i kalup za zamrzavanje leda za drugu fazu eksperimenta.
Crtež koji objašnjava kruženje vode u prirodi.

Kako izvoditi vježbu:

U prvoj fazi dijete se upoznaje sa temperaturom. Zamolite ga da zatvori oči, dotakne tegle i stavi ih u parove, odnosno dve pored hladne vode, dve sa hladnom vodom, dve sa toplom vodom i dve sa toplom vodom.
Objasnite mu kako mijenjate temperaturu vode. Ako imate termometar za vodu, izmjerite temperaturu vode i pokušajte odrediti tačku ključanja i tačku smrzavanja vode.
Pokažite svom djetetu kako kada zagrijete kotlić, kada voda dostigne tačku ključanja, ona se pretvara u paru, koja isparava poput plina. Pobrinite se da shvati da para uvijek ide gore i nikada ne pada.
Sipajte malo vode u posudu za led i zamrznite je. Pokažite svom djetetu kako se voda pretvorila u led i postala čvrsta. Razgovarajte s njim o tački smrzavanja na kojoj je nastao led.
Nastavite da objašnjavate kruženje vode u prirodi koristeći sliku: Sunce svaki dan zagrijava vodu u rijekama i jezerima, a dio vode isparava (pretvara se u plin). Ova para se diže kao para iznad kotlića. Dok se diže, hladi se i formira male kapljice vode koje formiraju oblake. Postepeno, kapljice se povećavaju u veličini i vraćaju se na tlo kao kiša. Kada je dovoljno hladno, pada kiša u obliku snijega ili grada. Na Zemlji, ciklus vode ponovo počinje.

Montesori časovi za decu za upoznavanje sa zdravom hranom

„Igra sa hranom“ se izvodi sa djecom od 5-6 godina.

Cilj igre je dati djetetu znanje o glavnim grupama namirnica koje su osobi potrebne; formiraju koncept zdrave hrane.

Šta će vam trebati:

Veliki list papira.
Slike koje prikazuju različite namirnice. Možemo ih izrezati iz časopisa ili nacrtati sa djetetom.
Dvostrana prozirna ljepljiva traka (škotska traka).

Kako vježbati:

Podijelite komad papira na sedam dijelova i svaki dio označite nazivima različitih grupa namirnica: voće i povrće, meso, mlijeko i mliječni proizvodi, hljeb, žitarice, puter i šećer.
Svaki put kada jedete, razgovarajte o tome šta ste jeli, odaberite odgovarajuću sliku i zalijepite je na svoju tablicu.
Na kraju dana možete zajedno razgovarati o tome šta ste pojeli i odlučiti šta vam je više potrebno za sljedeći dan.

Proširenje aktivnosti:

Naša kuhinja je divno mjesto za upoznavanje s matematikom: dijete uči o obliku predmeta i njegovoj površini odabirom poklopca za željenu šerpu.
Mjerenje dužine, težine, volumena - sve se to lako može obaviti kod kuće. Na primjer, kada pripremate hranu, vi i vaše dijete možete brojati, mjeriti i vagati potrebne proizvode - ovo je njegov prvi korak ka nauci.
Starija djeca mogu sama pripremati jednostavna jela od početka do kraja. Naučit će razliku između težine i zapremine i upoznati se s pojmovima kao što su gram, kilogram, litra itd.
Stavimo mjernu čašicu ili vagu na sto ispred bebinih očiju kako bi ona mogla jasno vidjeti vagu, i neka nam odmjeri sastojke. Kao rezultat toga, djeca od pet i šest godina mogu se lako snalaziti ako trebaju dodati polovinu ili trećinu količini koju već imaju.
Uvođenje djeteta u oduzimanje također će se odvijati bez problema ako namjerno stavimo previše proizvoda i zamolimo ga da malo ostavi na stranu kako bi bio ispravan.

Vježbajte po Montessori sistemu za pripremu djeteta za školu

Provjerite da li vaše dijete zna osnovne pojmove vezane za temu “vrijeme”? Da li poredi pojmove „jutro“, „dan“, „veče“ i „doručak“, „ručak“, „večera“?

Ova vježba po Montessori sistemu može se izvoditi od 3 godine.

Cilj je dalje razvijati osjećaj za vrijeme.

Šta će vam trebati:

Dugačak list papira, širok oko 30 cm, podijeljen na dijelove okomitim linijama. U svakom dijelu ćemo napisati vrijeme – počevši, recimo, od 7.00 i završavajući sa vremenom kada dijete ide na spavanje. Nacrtajmo i sat.
Olovke i markeri.
Ljepilo ili ljepljiva traka (skoč traka).

Kako izvoditi vježbu:

Zamolite svoje dijete da nacrta sliku kako ustaje ili doručkuje ujutro. Razgovarajte s njim o tome šta će raditi nakon doručka, i postepeno ga podsjećajte da nakon doručka ide u vrtić, igra se u parku (bašti), ruča, ide kući, ide u kupovinu, pije čaj, gleda TV, čita bajke, opere se, večera i ide u krevet. Kada se dijete svega toga sjeti, može nacrtati potrebne slike.
Zalijepite ove slike u svoj dnevni raspored u odgovarajuće vrijeme.
Postavite dnevnu rutinu u svoju sobu ili negdje gdje će je dijete često gledati i sjetiti se šta još treba da radi.

Pokušajte zabilježiti sve glavne točke djetetovog svakodnevnog života kako bi se kasnije moglo kontrolirati.

Proširenje aktivnosti:

Možete napraviti kazaljke od debelog papira (ili kartona) i pričvrstiti ih na brojčanik (na primjer, malom šipkom) tako da se mogu rotirati i pokazati određeno vrijeme.

Vježba za djecu na temu “Dnevna rutina”

Vježba na temu „Dnevna rutina“ može se izvoditi sa djecom od 4-5 godina.

Ova varijacija osnovnog modela dnevne rutine pomoći će vašem djetetu da osjeti povezanost između događaja u svom životu.

Često se u ovom uzrastu sve što se već dogodilo beleži kao „juče”, a sve što će se desiti beleži se kao „sutra”. Vrijeme je najteži pojam za dijete. Što više eksperimentišete i diskutujete, to bolje.

Šta će vam trebati:

Velika traka papira podijeljena na šest dijelova.
Iako se od vas očekuje da počnete da radite sa detetom od četiri do pet godina, postepeno ćete raditi sa njim – tako da je potrebno šest delova. Svaki komad predstavlja godinu dana u životu djeteta.
Set fotografija bebe - od trenutka rođenja do danas.
Ljepilo ili traka.

Kako izvršiti zadatak:

Odaberite fotografije koje jasno pokazuju kako se vaša beba promijenila tokom godina.
Zakačite ili zalijepite fotografije na "životnu rutinu" na odgovarajuće mjesto. Recite svom djetetu o sebi kad je bilo beba i pustite ga da postavlja pitanja.

Časovi sa djecom na temu “Povezivanje događaja”

Vježba "Promjena doma" izvodi se sa djecom od 5-6 godina.

Cilj je pomoći djetetu da shvati povezanost događaja; natjerati ga da razmišlja o promjenama koje se dešavaju tokom vremena, o razlozima tih promjena.

Šta će vam trebati:

Duga traka papira - na primjer, stare tapete prerezane na pola dobro funkcioniraju. Podijelite papir na najmanje šest ili sedam dijelova i označite te dijelove stoljećima i godinama.
Crteži koji prikazuju relevantne tipove stanovanja: na primjer, pećina, koliba, zemunica, grijana koliba, antička rimska vila, srednjovjekovni zamak, kremlj, bojarska kula, zgrade iz klasičnog doba, ranog 1900-ih i moderna kuća. Možete koristiti gotove crteže ili kopirati ono što vam je potrebno iz knjiga.
Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvoditi vježbu:

Započnite razgovorom o vlastitom domu i stvarima koje su vam potrebne. Na primjer, svi spavamo na krevetima, pripremamo hranu svaki dan i peremo se.
Pokažite svom djetetu slike koje ste prikupili i pitajte ga da li je primijetilo razliku između načina na koji pećinski ljudi kuhaju hranu i načina na koji je mi kuhamo. Vrlo je važno da dijete samo uoči sličnosti i razlike.
Sada nastavite razgovor o tome zašto su spremali hranu drugačije od nas, a možda ćete se dotaknuti nekih od važnih izuma koji moderni život čine tako ugodnim i lakim. Na primjer, život se dramatično promijenio nakon izuma električne energije. Električne sijalice prvi put su korišćene 1879. godine, frižideri - 1879. godine, električne pegle - 1882. godine, prvi električni šporet - 1889. godine, električni toster - 1909. godine, električni čajnik - najkasnije 1923. godine i električna mašina za pranje sudova - 1899. .

Ova igra se može povezati s posjetom muzeju, što bi sve ove povijesne događaje učinilo vrlo vizualnim za dijete.

Vježbajte s djecom za razvoj prostorne mašte i pamćenja

Proverite da li zna koje su sobe u vašoj kući (stanu) i šta u njima možete videti.

Vježba “Plan kuće” može se izvoditi sa djecom od 3-4 godine.

Cilj je razvoj prostorne mašte i pamćenja.

Šta će vam trebati:

Veliki list papira.
Slike koje je dijete nacrtalo ili izrezane iz časopisa, koje prikazuju razni namještaj, poput kreveta, stolice, stola, kao i štednjaka, frižidera itd.
Markeri ili olovke.
Ljepilo ili ljepljiva traka.

Kako izvršiti zadatak:

Nacrtajte plan stana ili kuće (možda sa šupom ili garažom). Odredite sobe kao u svom domu.
Razgovarajte sa svojim djetetom koje su sobe u vašem domu i šta možete vidjeti u njima.
Pozovite ga da nacrta ili odabere slike namještaja za svaku sobu i pričvrsti ih na dijagram u željenoj prostoriji.

Vizuelna kontrola - nakon šetnje po kući (stanu) sa svojim djetetom, morate pronaći sve objekte koje je dijete naznačilo na planu.

Obratite pažnju na proširenje djetetovog rječnika kada upoznajete nova imena za njega. Pokušajte češće strukturirati razgovor s njim tako da stalno koristi nove riječi.

Proširenje aktivnosti:

Ljeti možete prijeći na izradu plana za svoju ljetnu vikendicu i vikendicu.
Ako idete u posjetu rodbini, ponovite ovu igru tako što ćete nacrtati plan njihovog stana ili kuće, a pri ponovnoj posjeti provjerite da li je zadatak ispravno obavljen.

Lekcija na temu "Kuća u kojoj živim"

Čas na temu “Kuća u kojoj živim” izvodi se sa djecom od 4-5 godina.

Cilj je pomoći bebi da stekne predstavu o tome kako drugi ljudi žive.

Šta će vam trebati:

Skup slika koje prikazuju različite tipove kuća (kao što su iglu, kuća-čamac, seoska kuća u centralnoj Rusiji, koliba u tropima, itd.) i njihove stanovnike (Eskimi, Indijanci, afrički starosjedioci, itd.) .
Sličan set koji prikazuje kuće za životinje (na primjer, ptičje gnijezdo, mravinjak, itd.) i odgovarajuće životinje.
Sve slike moraju biti postavljene na kartice.

Kako izvoditi vježbu:

Razgovarajte o različitim tipovima kuća. Opišite od čega su napravljeni, gdje se mogu vidjeti, prije koliko vremena su možda izgrađeni i kako se zovu. Pogledajte koliko različitih tipova kuća postoji.
Zatim pokažite svom djetetu slike različitih tipova kuća i ljudi. Zamolite ga da odredi koji ljudi žive u kojoj kući.
Povežite ovo s tipovima domova u kojima životinje žive.
Igrajte se kartama, spajajući životinje i ljude u njihove domove.

Video "Klase Montessori metode" jasno pokazuje kako se takve vježbe izvode:

Ovaj članak je pročitan 6.310 puta.