მულტფილმები ჭკვიანი მიდგომაა. სავარჯიშოები ბავშვების სწავლებისთვის მონტესორის მეთოდით სპეციალური საგანმანათლებლო გარემო

იტალიელი პედაგოგი მარია მონტესორი თვლიდა, რომ ეს მოითხოვს ბავშვებს არჩევანის შესაძლებლობის მიცემას სიცოცხლის პირველ წლებში, რაც მათ საშუალებას მისცემს განვითარდნენ მინიმალური ჩარევით სპეციალურ გარემოში. მონტესორის პედაგოგიკაში ძირითადი პრინციპი შეიძლება იყოს აღწერილი: „დამეხმარე მე თვითონ გავაკეთო ეს“. სხვადასხვა შეფასებით, თანამედროვე მსოფლიოში 3-დან 10 ათასამდე სკოლაა, რომელთა მუშაობაც მონტესორის მეთოდებს ეფუძნება. მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რატომ არის მიმზიდველი შემოქმედებითი თავისუფლების პირობებში განათლების ეს მეთოდი და რა არის მისი ძირითადი პრინციპები.

მარია მონტესორი, რომელიც ცხოვრობდა იტალიაში XIX-XX საუკუნეების მიჯნაზე, იყო ექიმი და მასწავლებელი. საკუთარი საგანმანათლებლო სისტემის შექმნის სტიმული იყო მისი მუშაობა ბავშვთა კლინიკაში. იქ მონტესორი, დაკვირვებით, მივიდა დასკვნამდე, რომ ბავშვს სჭირდება განსაკუთრებული გარემო, რომელიც წაახალისებს მას ისწავლოს და განვითარდეს, დამოუკიდებლად, იძულების გარეშე. ზრდასრული ადამიანი მხოლოდ მეგზური უნდა იყოს ამ გზაზე, რომელიც გასწავლის როგორ გამოიყენო ეს გარემო და განვითარდე საკუთარი ტემპით. რუსეთში მონტესორის სისტემაზე დაფუძნებული პირველი სკოლამდელი დაწესებულებები ოქტომბრის რევოლუციამდეც გაჩნდა, მაგრამ დიდხანს არ ფუნქციონირებდა. ტექნიკის დაბრუნება ჩვენს ქვეყანაში უკვე პოსტსაბჭოთა პერიოდში მოხდა. მთელი ამ ხნის განმავლობაში ამ სისტემის ძირითადი პრინციპები ურყევი რჩებოდა.

სპეციალური საგანმანათლებლო გარემო

იმისათვის, რომ ბავშვი მაქსიმალურად ნაყოფიერად განვითარდეს, თქვენ უნდა შეუქმნათ მისთვის განსაკუთრებული გარემო მისი ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით. მონტესორის გარემო შედგება სხვადასხვა სასწავლო მასალისგან - ცხოველების ფიგურები, კუბურები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, სასწავლო საშუალებები და გარკვეული ზონების შესაბამისი ჩვეულებრივი საგნები. თითოეული ზონა პასუხისმგებელია მნიშვნელოვან უნარებზე. მათ შორის გადაადგილებით, ბავშვი იძენს სხვადასხვა ყოველდღიურ უნარებს, სწავლობს სამყაროს შესწავლას გრძნობების საშუალებით და გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები, ეცნობა ასოებს და რიცხვებს, აფართოებს ლექსიკას და ესმის არითმეტიკული მოქმედებების არსს. ბავშვი ვითარდება, გამოხატავს საკუთარ თავს შემოქმედებითად და იძენს იდეებს, თუ როგორ მუშაობს სამყარო.

ნებისმიერი ზონისთვის მნიშვნელოვანი მოთხოვნაა, რომ მასში ყველაფერი ხელმისაწვდომი იყოს ბავშვისთვის. მას უნდა ჰქონდეს შესაძლებლობა მიაღწიოს ყველაფერს, რაც მას აინტერესებს და დაიწყოს მუშაობა.

თავისუფლება და დისციპლინა

მონტესორის საბავშვო ბაღის მასწავლებელი არასოდეს ეუბნება ბავშვებს რას გააკეთებენ დღეს. მას შეუძლია აღძრას მათი ინტერესი რაღაცის მიმართ, მაგრამ არ აიძულოს. ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს თავისთვის აქტივობას, სწავლობს საკუთარი თავის მოსმენას და არჩევანის გაკეთებას. მისთვის მიცემული თავისუფლება საშუალებას აძლევს განავითაროს ინიციატივა. ამავე დროს, ისინი ბავშვებს უხსნიან: თქვენი თავისუფლება მთავრდება იქ, სადაც იწყება სხვისი თავისუფლება. ბავშვები იცავენ მიღებულ წესებს: აშორებენ სათამაშოებს, ჩუმად მოძრაობენ საკლასო ოთახში და ცდილობენ არ შეაწუხონ ერთმანეთი. ეს არის დისციპლინა, რომელსაც არ სჭირდება მოწოდება, რადგან ის ყალიბდება შიგნიდან, იძულების გარეშე.

დამოუკიდებლობა

ყველაფერს, რისი გაკეთებაც ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად, ის თავად აკეთებს. ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია ზუსტად იმდენი დახმარება გაუწიოს, რამდენიც თავად ბავშვს სჭირდება. როგორც თავად მონტესორს სჯეროდა, 2-4 წელი ბავშვში სისუფთავის ჩანერგვის ოქროს ხანაა. მონტესორის ბაღში ბავშვს ეძლევა საშუალება ისწავლოს საფუძვლები: ღილების დამაგრება, ფეხსაცმლის გაწმენდა, ტანსაცმლის დაუთოება. სამუშაო ადგილს დამოუკიდებლად ამზადებს: ხატვის სურვილის შემთხვევაში ზეთს ადებს მაგიდაზე, მოაქვს საღებავები, ავსებს ჭიქას წყლით და იწმენდს თავს. ასე უნერგავენ ბავშვს მონდომებას და ასე ეძლევა საშუალება თავი ზრდასრულად იგრძნოს.

განკითხვის გარეშე

მასწავლებელი არ აფასებს არც ბავშვს და არც იმას, რასაც აკეთებს და არ ადარებს მას სხვებს. ბავშვისთვის კარგად შესრულებული სამუშაოსთვის ჯილდო არის ის, რაც მან გააკეთა. ხუმრობის სასჯელი არის შედარებითი იზოლაცია სხვა ბავშვებისგან: ბავშვი უბრალოდ ზის სხვა მაგიდასთან, ყოველგვარი დაუცველობის გარეშე. ბავშვი სწავლობს საკუთარი თავის შეფასებას დამოუკიდებლად, გარე შეფასებებისგან დამოუკიდებლად ყოფნას, რაღაცის კარგად გაკეთებას არა ჯილდოს გამო, არამედ უბრალოდ იმიტომ, რომ მოსწონს. ეს მნიშვნელოვანია თავდაჯერებულობისთვის.

სხვადასხვა ასაკის

მარია მონტესორი თვლიდა, რომ ბავშვების ასაკის მიხედვით გარკვეული აქტივობისთვის დაჯგუფება არაბუნებრივი და არაპროდუქტიული იყო. ერთ ჯგუფში არიან სხვადასხვა ასაკის ბავშვები, 3-დან 7 წლამდე. თავდაპირველად, მონტესორის ჯგუფები იყო სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის 3-დან 7 წლამდე. ახლა, 7 წლამდე ასაკის ბავშვების საერთაშორისო სტანდარტების მიხედვით, მიღებულია შემდეგი განყოფილება. ახალშობილთა ჯგუფებში (Nido, Infant) გაკვეთილები ტარდება 2-დან 14-16 თვემდე ბავშვებისთვის, Toddler ჯგუფებში - 14-16 თვიდან 3 წლამდე ბავშვებისთვის, Casa dei Bambini - 2 წლიდან 8 თვიდან 6 წლამდე.

უმცროსები უფროსების მაგალითს მისდევენ და საკუთარ თავს ლიდერებად ცნობენ. ყველა ერთად სწავლობს ერთმანეთთან ურთიერთობას, გამოავლენს მოთმინებას და მოქნილობას, ითხოვს დახმარებას და მისცეს მას. ასეთი ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უნარები ფასდაუდებელია ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარებისთვის. გარდა ამისა, ბავშვებს შეუძლიათ განვითარდნენ საკუთარი ტემპით, საკუთარი შესაძლებლობების გათვალისწინებით: შერეულ ასაკობრივ ჯგუფში ხუთი წლის ბავშვი, რომელსაც ჯერ არ დაეუფლა, უკან არ იგრძნობს თავს. რა ემართება ბავშვს, რომელიც სწავლობს იძულების გარეშე, სხვებთან შედარების გარეშე? ის თავად აღმოაჩენს კითხვას, წერას, არითმეტიკას, თავად აკონტროლებს სასწავლო პროცესს და სიამოვნებით სწავლობს. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ბავშვს აქვს კოგნიტური ინტერესი, რომლის შენარჩუნებაც ასე მნიშვნელოვანია.

მონტესორის პედაგოგიკის თეორიული მხარე ძალიან მიმზიდველად გამოიყურება. რა ნაყოფს იძლევა ეს სისტემა პრაქტიკაში? თავის მოსაზრებას იზიარებს შესაძლებლობების ცენტრის „ნაშ ლადის“ ხელმძღვანელი ლადა ლაზარევა.

მართლაც, მონტესორის სპეციალურ გარემოში კარგად ორგანიზებული გაკვეთილების შედეგად ბავშვი დამოუკიდებლად, საკუთარი ტემპით აუმჯობესებს უხეში და წვრილი მოტორიკის უნარებს, ეუფლება ენას, ავითარებს სენსორულ აღქმას, ყურადღებას, მეხსიერებას და წარმოსახვას. ის სწავლობს მიზეზ-შედეგობრივ ურთიერთობებს, თვითდისციპლინას, თავის მოვლას და სხვა რეალური ცხოვრების უნარებს. მონტესორის კლასების წყალობით, ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის დაკავება, ისწავლოს საკუთარი თავის გაგება და საკუთარი გამოცდილების საფუძველზე ცოდნის მიღება, თვითსწავლის უნარის განვითარება.

დღეს რუსეთში, მრავალი ორგანიზაცია, რომლებიც აცხადებენ, რომ სთავაზობენ გაკვეთილებს მონტესორის სისტემაში, არ შეესაბამება საერთაშორისო სტანდარტებს. ისინი ხშირად არ ითვალისწინებენ ფიზიკურ ვარჯიშებს, ადგილი არ აქვს მუსიკას, შემოქმედებითობას და ბავშვებთან აქტივობის მასალები შემოიფარგლება მარცვლეულის ჩამოსხმით და წყლის ჩამოსხმით. თუ მასწავლებელს არ აქვს საკმარისი გამოცდილება, მაშინ ჯგუფში აქტიურ ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ წესების დაცვა. და ბავშვები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ფანტაზიისკენ, შეიძლება ეს მოსაწყენი აღმოჩნდნენ. ზრდასრული ადამიანის მგრძნობიარე მუშაობის გარეშე, მონტესორის ბავშვი კონცენტრირდება საკუთარ თავზე და არ იზიდავს კომუნიკაციას. გათიშული ბავშვებისთვის მასალის დამოუკიდებლად ათვისება ზოგადად გუნდისგან გაუცხოების საფრთხის შემცველია. გარდა ამისა, გამოუცდელი მასწავლებლის თანაშემწის პოზიცია ხელს უშლის ბავშვს აღიქვას ზრდასრული ავტორიტეტულ პიროვნებად. აღსანიშნავია ისიც, რომ მონტესორის აკრედიტებულ ჯგუფებზე დასწრება საკმაოდ ძვირია. ამიტომ, ზოგიერთი მშობელი ცდილობს სახლში შექმნას მონტესორის გარემო. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი სავარჯიშო ადვილად შეიძლება განმეორდეს სახლში. თუმცა ზემოთ ჩამოთვლილი საგანმანათლებლო შედეგების მისაღებად საჭიროა კომპეტენტურად შექმნილი გარემო და კვალიფიციური სპეციალისტი.

მახსოვს ჩემი ბავშვობის ურთიერთობა მულტფილმებთან. მახსოვს, როგორი მოწიწებით ველოდი მათ. პროგრამის განრიგში შემოვუარე მათ და დასვენების დღეც ამ მოლოდინებით იყო სავსე. ახლა კი, ბოლოს და ბოლოს, ბედნიერების 15 წუთი - და ეს არის ის, დასასრული, დაელოდეთ მეორე დღეს.

მაინტერესებს გამახსენდა თუ არა ეს მულტფილმები, თუ მათი ყურება შემეძლო მთელი დღის განმავლობაში? მაგრამ მახსოვს, როგორი აღტაცებით ვუსმენდი ზღაპრულ ჩანაწერებს. ჩემს თავში მთელი ზღაპრული სამყარო დაიბადა, იმდენმა დაუვიწყარმა სურათმა გამიელვა თვალწინ, რომ ვერც ერთი კარიკატურისტი ვერ დახატავდა ასეთ რამეს.

არ ვიცი, ვის უფრო გაუმართლა, მე თუ ჩემს შვილს, რომელსაც შეეძლო მულტფილმების ყურება საათობით, იმეორებდა: ისევ ჩართე, ისევ, ისევ...

მე ვარ გონივრული მიდგომის მომხრე, მათ შორის მულტფილმებთან მიმართებაში.

არსებობს სხვადასხვა მულტფილმები: კარგი და არც ისე კარგი. ჩვენ ვივარაუდებთ, რომ თქვენ აირჩიეთ კარგი მულტფილმი: კარგი პერსონაჟებით, სასწავლო ისტორიებით, ძალადობისა და სისხლისღვრის სცენების გარეშე.

ყურადღება მიაქციეთ მთავარ გმირს და მის ქცევას, თუ ის თითქოს კეთილია, მაგრამ გამუდმებით დარბის და წვრილმან ცუდს აკეთებს და რატომღაც ყველაფერი კარგად არ გამოსდის, მაშინ გაითვალისწინეთ, რომ ბავშვი ამგვარ ქცევის ნიმუშებს დააკოპირებს.

რაც არ უნდა კარგი იყოს მულტფილმის შინაარსი, მაგრამ პატარა ბავშვისთვის საშიშროება უფრო ყურების დროშია. ეს არის ძალიან დიდი დატვირთვა ბავშვის თვალებზე, მით უმეტეს, რომ ბავშვები ყოველთვის ცდილობენ უფრო ახლოს იჯდნენ.

დიდი ემოციური დატვირთვა ბავშვის ფსიქიკაზე, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ემოციური გადატვირთვადა გამოიხატება ცუდი ძილით, წვრილმანებზე მომატებული მგრძნობელობით და გუნება-განწყობილებით. ამრიგად, დასკვნა თავისთავად მიგვანიშნებს მარტივი და ცალსახა - აკონტროლეთ ნახვის დრო მულტფილმები, და რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მკაცრი უნდა იყოს კონტროლი და ნაკლები ნახვის დრო.

ბავშვის შემდეგი საშიშროება (და მე ვიტყოდი ყველაზე დიდი) არის ის ეჩვევა ინფორმაციის მოხმარებას ანალიზის გარეშე, იღებს მხოლოდ მზა ფაქტებს.აქ არ არის პირადი აღმოჩენები, უბრალოდ დაჯექი და დაღეჭე ის, რაც მოგცეს.

ყურების დროს აღქმის ვიზუალური არხი აქტიურად მუშაობს და შესაბამისად, ვიზუალურ არხზე ასეთი დატვირთვით, ყველა დანარჩენი, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, "ჩამოვარდება" როგორც არასაჭირო.

ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ მოხდეს ინფორმაციის მოპოვების ამ მეთოდის ბოროტად გამოყენება. და იმისათვის, რომ ბავშვმა დაიწყოს ნანახის გაანალიზება, აუცილებელია ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობა - ზოგიერთი პუნქტის ახსნა, დისკუსია ნახვის შემდეგ.

ახლა არის უამრავი საგანმანათლებლო მულტფილმი, საკმაოდ კარგი შინაარსით, დადებითი პერსონაჟებით. საჭიროა თუ არა მათი ჩვენება ბავშვებს?

როგორც დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო ელემენტი, ჩემი აზრით, ასეთი შეხედულებები განსაკუთრებით არ გამოდგება. დიახ, ბავშვი იღებს ინფორმაციის ნაკადს მისი შთამნთქმელი გონების წყალობით. მაგრამ, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბავშვმა უნდა მიიღოს თავისი პირველი აღმოჩენები გამოცდილებით, მცდელობითა და შესწავლით.ბავშვისთვის დახატული სამყარო აბსტრაქციაა. და ბავშვის შემეცნება კონკრეტულიდან აბსტრაქტულში გადადის. ანუ ჯერ რეალური სამყარო - მცდელობა, გაცნობა, ექსპერიმენტი და მერე აბსტრაქტული. ამ თანმიმდევრობით, საგანმანათლებლო მულტფილმი შეიძლება იყოს კარგი დამატება უკვე ნანახი გამოცდილებისთვის.

ასევე კარგი პრაქტიკაა ნაცნობ საყვარელ ზღაპრებზე დაფუძნებული მულტფილმების ყურება, რომლებსაც ბავშვი უკვე წიგნების საშუალებით გაეცნო. ამრიგად, სურათი, რომელსაც ხედავთ, შეავსებს უკვე ჩამოყალიბებულ სურათს.

რა თქმა უნდა, ძალიან კარგი პერსპექტივაა დაკავებული მშობლებისთვის - მათ ჩართეს მულტფილმი, და ბავშვი არ ისმის და არ ჩანს, და მშობლებს შეუძლიათ ამოისუნთქონ და ამ დროსაც კი ბავშვი სწავლობს რაღაცას - მხოლოდ ოცნებას. მე ამ ტექნიკას მივაკუთვნებ ერთ-ერთ „აკრძალულ“ ტექნიკას, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ იშვიათ შემთხვევებში, მაგალითად, გზაზე, აეროპორტში ან მაშინაც კი, როცა ნამდვილად არ არის ძალა. მაგრამ როგორც ჩვეულებრივი პრაქტიკა, ეს არ ღირს.

ბავშვები ძალიან სწრაფად ეხვევიან მულტფილმებს და მუდმივად ევედრებიან მათ.იმიტომ, რომ ეს არის ყველაზე მარტივი, უპრობლემო გზა საკუთარი თავის გასართობად. რა თქმა უნდა, უფროს შვილთან, უკვე შეგიძლიათ შეთანხმდეთ ნახვის დროზე, მაგრამ ძალიან მცირეწლოვან ბავშვთან ამის გაკეთება ძალიან რთულია. მართალია, ჯერ კიდევ ადვილია პატარა ბავშვის სხვაზე გადართვა, მაგრამ, ისევ და ისევ, ამას მშობლების მხრიდან გარკვეული ძალისხმევა სჭირდება.

ამ ფაქტის გათვალისწინებით, ნუ იჩქარებთ თქვენი შვილის ამ სასწაულის გაცნობას, დამიჯერეთ, ის ამდენს არ დაკარგავს. ფოკუსირება აუდიო ზღაპრების მოსმენაზე - ეს მულტფილმების შესანიშნავი ალტერნატივაა. უფრო მეტიც, ის ავითარებს სმენით აღქმას და ძალიან კარგად ავითარებს ბავშვის ფანტაზიას და წარმოსახვას.

ახლა არის უამრავი მშვენიერი აუდიო ზღაპარი, რომელიც დაფუძნებულია მულტფილმებზე და მშვენიერ მუსიკალურ ლექსებზე საბავშვო პოეტების ს. მიხალკოვის, ბ. ზახოდერის, ა. ბარტოს, ე. ბლაგინას, კ. ჩუკოვსკის და მრავალი სხვა. ცოცხალი, ხალისიანი მუსიკით მოწყობილი ბავშვებს ძალიან მოსწონთ. გარდა ამისა, ყურადღება გაამახვილეთ წიგნებზე კარგი ილუსტრაციებით.

სკოლამდელ ასაკში ეს არის საუკეთესო მულტიმედიური აქცენტი, რომელიც თქვენს შვილს ჩაუნერგავს მოსმენისა და ნახატების წარმოსახვის უნარს. და ის მოგვიანებით შეძლებს უყუროს ყველა კარგ მულტფილმს და უყურებს მათ არა მხოლოდ როგორც სურათების შეცვლას, არამედ სიუჟეტის, პერსონაჟების განწყობის გაგებით და გამოიტანს დამოუკიდებელ დასკვნებს იმის შესახებ, რაც ნახა.

სანამ ბავშვი პატარაა, ჩაუყარეთ მასში მყარი საფუძველი და ეს არის მოსმენის, ანალიზის, წარმოსახვის, ნანახის ფილტრის უნარი, რაც, რა თქმა უნდა, მას ცხოვრებაში ბევრად უფრო გამოადგება, ვიდრე უბრალოდ ინფორმაციის ნაკადის, ზედაპირული აღქმა. ცოდნა, რომელიც უხვადაა ჩვენს ცხოვრებაში.

თუ გსურთ იყოთ პირველი, ვინც იცოდეთ ბლოგის სიახლეების შესახებ, გამოიწერეთ განახლებები!

ჩვენს ვებგვერდზე შეგიძლიათ შეიძინოთ თქვენთვის საინტერესო პროდუქტი გადახდის ერთ-ერთი მეთოდის გამოყენებით:

გადახდის უსაფრთხოება და კონფიდენციალურობა

როდესაც თქვენ აირჩევთ გადახდის ამ ფორმას თქვენი შეკვეთისთვის ვებსაიტზე, თქვენ ავტომატურად გადამისამართდებით PayU დამუშავების ცენტრის გადახდის ფორმაზე, რათა შეიყვანოთ თქვენი საბანკო ბარათის დეტალები.
PayU დამუშავების ცენტრის გადახდის ფორმაზე თქვენს მიერ შეყვანილი ყველა მონაცემი სრულად არის დაცული PCI DSS უსაფრთხოების სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. ჩვენ ვიღებთ ინფორმაციას მხოლოდ თქვენ მიერ განხორციელებული გადახდის შესახებ.
გადახდის ავტორიზაციის შეტყობინება გაიგზავნება იმ ელ.ფოსტის მისამართზე, რომელიც მიუთითეთ გადახდისას.
გადახდის შემდეგ დაუყოვნებლივ, თქვენ გადამისამართდებით ჩვენს ვებსაიტზე. თქვენი გადახდის შესახებ ინფორმაცია შეიძლება მოგვაწოდოთ 5 წამიდან რამდენიმე წუთამდე. თუ თქვენი აზრით შეფერხდა შეკვეთის დამუშავება, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ კომპანიის ოფისს ტელეფონით 8 800 500-65-37

მყიდველის პირადი ინფორმაცია.

ვებგვერდზე განაცხადის წარდგენისას კლიენტი აწვდის შემდეგ ინფორმაციას: გვარი, სახელი, ელექტრონული ფოსტის მისამართი, ტელეფონის ნომერი, მიწოდების მისამართი.
გამყიდველი იყენებს ინფორმაციას კლიენტის წინაშე თავისი ვალდებულებების შესასრულებლად. გამყიდველი იღებს ვალდებულებას არ გაამჟღავნოს კლიენტისგან მიღებული ინფორმაცია. არ ითვლება დარღვევად გამყიდველის მიერ ინფორმაციის მიწოდება აგენტებისთვის და მესამე პირებისთვის, რომლებიც მოქმედებენ გამყიდველთან შეთანხმების საფუძველზე კლიენტის წინაშე ვალდებულებების შესრულებაზე.

არ არსებობს ინფორმაციის გამჟღავნების ვალდებულების დარღვევა გონივრული და მოქმედი სამართლებრივი მოთხოვნების შესაბამისად. გამყიდველი არ არის პასუხისმგებელი კლიენტის მიერ საიტზე საჯაროდ ხელმისაწვდომი ფორმით მოწოდებულ ინფორმაციაზე.

გადახდის შემდეგ შედით თქვენს „პირად ანგარიშში“ და აირჩიეთ „ჩემი კურსები“
აქ ნახავთ ყველა იმ პროდუქტს, რომელიც შეიძინეთ ჩვენს ვებსაიტზე
თუ თქვენ არ მიგიღიათ პროდუქტი გადახდიდან ერთი საათის განმავლობაში, უნდა მიწეროთ მხარდაჭერის სერვისს info@site

თანხის დაბრუნების პოლიტიკა

მომხმარებელს უფლება აქვს უარი თქვას ფასიანი სერვისების მიწოდებაზე და მოითხოვოს თანხის დაბრუნება შემდეგ შემთხვევებში:

1. ფასიანი ელექტრონული პროდუქტისთვის (ვებინარის, სემინარის, ტრენინგის, ტრენინგის კურსის ჩაწერა, შაბლონები და დამხმარე მასალები ხელმისაწვდომია ჩამოსატვირთად). თანხის დაბრუნების მოთხოვნა უნდა გაიგზავნოს ელ.ფოსტის მისამართიდან, საიდანაც შეკვეთა გაკეთდა, კონტრაქტორის მხარდაჭერის სამსახურს გადახდის დღიდან 7 (შვიდი) დღის განმავლობაში. განსაზღვრული დროის შემდეგ პრეტენზიები არ მიიღება და თანხები არ დაბრუნდება. თანხის დაბრუნების შესახებ განაცხადის წარდგენისას აუცილებელია პირადობის დამადასტურებელი დოკუმენტის (პასპორტის) ასლის წარდგენა.

2. მის მიერ გადახდილი და დასწრებული სემინარისთვის ან კონსულტაციისთვის. თანხის დაბრუნების მოთხოვნა უნდა გაიგზავნოს ელ.ფოსტის მისამართიდან, საიდანაც მომხმარებელი დარეგისტრირდა სემინარზე კონტრაქტორის მხარდაჭერის სამსახურში, მოსკოვის დროით, მომსახურების მიწოდების მომდევნო დღის 14:00 საათამდე. განსაზღვრული დროის შემდეგ პრეტენზიები არ მიიღება და თანხები არ დაბრუნდება. თანხის დაბრუნების შესახებ განაცხადის წარდგენისას აუცილებელია პირადობის დამადასტურებელი დოკუმენტის (პასპორტის) ასლის წარდგენა.

ჰარმონიული პიროვნების აღზრდა ადრეული ბავშვობიდან იწყება – ამის შესახებ ყველას სმენია. მაგრამ ამ მხრივ მშობლები ყველაზე დიდ პრობლემას - არჩევანის პრობლემას აწყდებიან. და დამწყებთათვის, ეს ეხება ბავშვის სწავლების მეთოდებს. მიუხედავად სხვადასხვა ტექნიკისა და რეკომენდაციების საკმარისი რაოდენობის არსებობისა, მხოლოდ რამდენიმე მათგანია ყველაზე პოპულარული. კერძოდ, ადრეული სწავლის სისტემა მარია მონტესორის მიხედვით, რომლის დანერგვა შესაძლებელია სახლში.

მარია მონტესორის მეთოდის არსი

მარია მონტესორი არის ექიმი, მასწავლებელი, მეცნიერი და ბავშვების სწავლების ცნობილი მეთოდის ავტორი. ის იყო პირველი ქალი იტალიაში, რომელმაც მიიღო სამედიცინო ხარისხი და მუშაობდა გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებთან. პროგრამა, რომელიც მან შეიმუშავა მეოცე საუკუნის დასაწყისში, ეფუძნებოდა ბავშვის თვითგანათლების იდეას. და წარმოიდგინეთ მისი კოლეგების სიურპრიზი, როდესაც განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებმა მისი მეთოდით სწავლა დაიკავა პირველი ადგილი საგნობრივ ოლიმპიადებში გაკვეთილების დაწყებიდან მხოლოდ ერთი წლის შემდეგ, რაც აჩვენა უფრო ღრმა ცოდნა, ვიდრე მათი ნორმალური თანატოლები.

მონტესორის მიდგომის საფუძველია ის, რომ ბავშვი, რომელიც სამყაროს იკვლევს, ბედნიერი უნდა იყოს

ასეთი წარმატების შემდეგ მონტესორმა მსოფლიო აღიარება მოიპოვა და მისი სისტემის გამოყენება დაიწყო ჩვეულებრივი ბავშვების სწავლებისთვის.

მარია მონტესორის მეთოდის ცხოვრებაში დანერგვისას, მოზრდილებმა უნდა გაიგონ, რა აინტერესებს ბავშვს, შექმნან პირობები ყველაზე სრულყოფილი განვითარებისთვის და აუხსნან, თუ როგორ შეუძლია ბავშვს მეტი გაიგოს. კლასები ტარდება სპეციალურ ზონებში (მათ კონფიგურაციაზე ცოტა მოგვიანებით ვისაუბრებთ), პიროვნების გარკვეული ინტელექტუალური და ემოციური კომპონენტების შემუშავებით.

Ეს საინტერესოა! ბრიტანეთის სამეფო ოჯახის წევრები ჰენრი და უილიამი მონტესორის მეთოდით ვარჯიშობდნენ. ასევე სისტემის გამოჩენილ „კურსდამთავრებულებს“ შორის: მწერალი გაბრიელ გარსია მარკესი, Google-ის საძიებო სისტემის დამფუძნებელი სერგეი ბრინი, ვიკის კონცეფციის იდეოლოგი, ვიკიპედიის შემქმნელი ჯიმი უელსი, ასევე ინტერნეტ კომპანია Amazon.com-ის დამფუძნებელი და მფლობელი. The Washington Post-ის გამომცემლობა ჯეფ ბეზოსი.

სისტემის კომპონენტები და პრინციპები

მარია მონტესორმა შეიმუშავა 12 ძირითადი პრინციპი, რომელზედაც დაფუძნებულია მისი მთელი სწავლების სისტემა.

1. ბავშვები სწავლობენ იმას, რაც მათ გარშემოა.
2. თუ ბავშვს ხშირად აკრიტიკებენ, ის სწავლობს განსჯას.
3. თუ ბავშვს ხშირად აქებენ, ის სწავლობს შეფასებას.
4. თუ ბავშვს ხშირად ავლენენ მტრულ დამოკიდებულებას, ის სწავლობს ბრძოლას.
5. თუ შვილთან გულწრფელი ხარ, ის სამართლიანობას სწავლობს.
6. თუ ბავშვს ხშირად დასცინიან, ის სწავლობს მორცხვობას.
7. თუ ბავშვი დაცულობის გრძნობით ცხოვრობს, ის სწავლობს რწმენას.
8. თუ ბავშვს ხშირად რცხვენია, ის სწავლობს თავს დამნაშავედ გრძნობდეს.
9. თუ ბავშვს ხშირად ამტკიცებენ, ის სწავლობს თავის კარგად მოპყრობას.
10. თუ ბავშვი ხშირად ლმობიერია, ის სწავლობს მოთმინებას.
11. თუ ბავშვს ხშირად წაახალისებენ, ის სწავლობს თავდაჯერებულობას.
12. თუ ბავშვი ცხოვრობს მეგობრობის ატმოსფეროში და თავს საჭიროდ გრძნობს, ის სწავლობს სიყვარულის პოვნას ამ სამყაროში.

მონტესორის აზრით, ბავშვებმა მაქსიმალური ცოდნა პრაქტიკიდან უნდა მიიღონ

მონტესორის განათლება გულისხმობს ბავშვების სწავლებას დაბადებიდან სკოლის ასაკამდე. იგი ეფუძნება სამ ძირითად კომპონენტს.

მონტესორის პროგრამის კომპონენტები - ცხრილი

მონტესორის მეთოდის კომპონენტები	აღწერა
ბავშვი და მისი მიმღებლობა სწავლისადმი	თქვენ ნათლად უნდა გესმოდეთ, რომელი აღქმა უფრო ახლოს არის კონკრეტულ ასაკში. მეტყველების ეტაპი (0-დან 6 წლამდე). სენსორული ეტაპი (0-დან 5,5 წლამდე). წესრიგის დამყარება და აღქმა (0-დან 3 წლამდე). წვრილი მოტორული უნარების განვითარება (1,5-დან 5,5 წლამდე). სხვადასხვა მოქმედებების დაუფლება (1-დან 4 წლამდე) სოციალიზაციის ეტაპი (2,5-დან 6 წლამდე).
გარემო	განვითარების თითოეულ კონკრეტულ ეტაპზე ბავშვი უნდა იყოს გარშემორტყმული იმით, რაც მას ესმის. მოზარდების ამოცანაა ამ ხელმისაწვდომობის გაცოცხლება. ასე, მაგალითად, ბავშვი სწრაფად ისწავლის ჩაცმას, თუ მის საწოლთან არის დაბალი სკამი, რომელზედაც დედამისი ხვალინდელი საღამოს ტანსაცმელს უკიდებს.
მასწავლებელი	ბავშვი უნდა გახდეს საკუთარი თავის მასწავლებელი. უფროსების როლი ამ მეთოდის გამოყენებით სწავლებაში არის დაკვირვება. ანუ ბავშვის გზავნილი ის კი არ არის, რომ მშობლები რაღაცას აკეთებენ მისთვის ან მასთან ერთად, არამედ მზად არიან აუხსნან ყველაფერი, რაც პატარას არ ესმის. ამიტომ მონტესორის მეთოდის დევიზია: „დამეხმარე ამის გაკეთებაში მე თვითონ“.

შედარება განვითარების სხვა მეთოდებთან: ზაიცევი, ნიკიტინი, დომანი, ლუპანი

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ამ დღეებში საკმაოდ ბევრია ადრეული ბავშვობის განათლების სისტემა. მათი განსხვავებები ძირითადად ეხება:

• საჭირო მასალა;
• სასწავლო სფეროები;
• ზრდასრული როლები.

მეთოდების შედარება - ცხრილი

შედარების მეთოდოლოგია	Განსხვავებები
ზაიცევა	ზაიცევის მეთოდები მოიცავს მუშაობის სათამაშო ფორმას. იმავდროულად, მონტესორის სისტემა არ არის თამაში, როგორც ასეთი, ანუ თქვენ არ უნდა თქვათ: "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ". ეს არის ჩვეულებრივი ცხოვრება, მაგრამ ორგანიზებული გარკვეული წესების მიხედვით. ამრიგად, კლასებისთვის უფრო მეტი მასალა გჭირდებათ, ვიდრე კუბებისა და ცხრილების ნაკრები.
გლენ დომანი	გლენ დომანის მეთოდით სწავლა ხდება ბარათების გამოყენებით. მასში, მონტესორისა და ზაიცევისგან განსხვავებით, არ არის ზემოქმედება შეხების გრძნობაზე და ეს გრძნობა 5 წლამდე ასაკის ბავშვებში აღქმის წამყვანი წყაროა.
ნიკიტინები	ნიკიტინის თამაშები ახლოსაა მონტესორის სისტემასთან, რადგან ორივე მეთოდი განსაზღვრავს მშობელს, როგორც ხანდაზმულ თანამებრძოლს, და არა პირს, რომელიც ინსტრუქციებს აძლევს და ამოწმებს მათ განხორციელებას. მართალია, ნიკიტინის სისტემა ასევე მოიცავს ბავშვების აქტიურ გამკვრივებას, მაგრამ არც ზაიცევი, არც დომანი და არც მონტესორი არ ეხებიან ფიზიკურ განვითარებას ასეთ კონტექსტში.
სესილ ლუპანი	სესილ ლუპანის მეთოდი, ისევე როგორც ლუდმილა დანილოვას სისტემა, მიზნად ისახავს უზრუნველყოს, რომ ცხოვრების პირველ წელს ბავშვმა რაც შეიძლება მეტი ისწავლოს. პირიქით, მარია მონტესორმა შემოგვთავაზა ახალი ნივთების თანაბარი ულუფებით დოზირება, მაგრამ ბავშვი მუდმივად სწავლობს უცნობს.

სისტემის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

პრაქტიკოსები და გამოცდილების მქონე მშობლები მონტესორის მეთოდის უპირატესობებს უწოდებენ:

• ბავშვის დამოუკიდებელი განვითარება (ზრდასრულის ხელმძღვანელობის გარეშე, მაგრამ მისი მეთვალყურეობის ქვეშ);
• ბავშვის პიროვნული ზრდის ინდივიდუალური ტემპი (მიახლოებით მოცემულია ყველა ასაკობრივი ზღვარი გარკვეული ტიპის საქმიანობისთვის);
• ფორმის მოხერხებულობა (არ უნდა გამოყოთ სპეციალური დრო გაკვეთილებისთვის, სისტემის მიხედვით მუშაობა ყოველდღიურობაა);
• ბავშვში ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა თვითდისციპლინა, ორგანიზებულობა, რაციონალურობა და ა.შ.

მეთოდოლოგიის განსახორციელებლად, აბსოლუტურად არ არის საჭირო ძვირადღირებული სახელმძღვანელოებისა და მასალების შეძენა.

მონტესორის მეთოდის არასწორი გამოთვლები მოიცავს:

• არასაკმარისი ყურადღება პიროვნების შემოქმედებითი და ემოციური კომპონენტების განვითარებაზე, ინტელექტისკენ მიდრეკილება, ანალიტიკური, ლოგიკური აზროვნება;
• როლური თამაშების არარსებობა, რადგან, განვითარების სისტემის ავტორის თქმით, ისინი აშორებენ ბავშვს;
• გამოტოვება, რომელიც დაკავშირებულია დავალებების შესაბამისობასთან ბავშვის ტემპერამენტთან (მაგალითად, თუ ბავშვი არის მშვიდი, მშვიდი, ანუ ფლეგმატური, მაშინ ის არ ითხოვს დახმარებას დედისგან, რითაც იწყებს თავის კომპლექსებში გაყვანას, საიდანაც არც ისე ადვილია გამოსვლა);
• შეუსაბამობა სახლში გაბატონებულ ატმოსფეროს მონტესორის სისტემის მიხედვით მუშაობის პროცესში და ტრადიციულ სასკოლო სისტემას შორის.

სახლში სწავლის ორგანიზებისთვის საჭირო კომპონენტები

მთელი სასწავლო პროცესი ეფუძნება ბავშვის ურთიერთქმედებას სასწავლო მასალასთან. მისი თამაში შესაძლებელია სხვადასხვა საგნით: სპეციალურად შეძენილი ან დამზადებული სათამაშოები, ბარათები, საყოფაცხოვრებო ნივთები (ქილები, ფუნჯები, სახურავები, ქსოვილის ნამსხვრევები და ა.შ.), წიგნები, გეომეტრიული ფორმები, სამგანზომილებიანი ასოები და ციფრები, საღებავები, პლასტილინი. და ა.შ.

მონტესორის გაკვეთილების მნიშვნელოვანი კომპონენტია მუსიკალური მისალმებები. ისინი საშუალებას მოგცემთ გამოთქვათ მარტივი მოქმედებები თითოეული ფრაზისთვის, რომელიც ადვილი და საინტერესოა თქვენი შვილის გასამეორებლად. ეს შესაძლებელს ხდის ხელებისა და ფეხების გაჭიმვას, მეხსიერების, ყურადღების და დაკვირვების განვითარებას.

საგანმანათლებლო მასალის დამზადება მარტივია

მონტესორის მეთოდი ხელმისაწვდომია სახლში განსახორციელებლად. ყველა საჭირო სათამაშო მასალის შეძენა ან დამზადება შეგიძლიათ. და ბავშვთა სიმღერები მარტივია ინტერნეტში პოვნა და ჩამოტვირთვა. მშობლებს მხოლოდ მონდომება და შვილის დახმარების სურვილი სჭირდებათ. და მაშინაც კი, თუ ოჯახში ორი სხვადასხვა ასაკის ბავშვია, მათ შეუძლიათ შეასრულონ სხვადასხვა სავარჯიშოები, მაგრამ ერთი სათამაშო ზონიდან, ხოლო უფროსი ეხმარება უმცროსს.

როგორ მოვაწყოთ გაკვეთილები სახლში?

მარია მონტესორის მიდგომის განსახორციელებლად მშობლებმა უნდა დაიწყონ შესაფერისი ატმოსფეროს შექმნით, ანუ სივრცის ზონირება. ეს ზონები ივსება შესაფერისი დიდაქტიკური მასალით და ეხმარება მოზარდებს წესრიგის შენარჩუნებაში და ბავშვებს „სათამაშოების“ კარგად ნავიგაციაში. სხვათა შორის, უმეტეს სკოლებში ბავშვების ადრეული ინტელექტუალური განვითარებისთვის მუშაობა ეფუძნება მონტესორის ზონირებას.

1. სავარჯიშო ზონა. აქ ბავშვები იღებენ საბაზისო ყოველდღიურ უნარებს. სხვადასხვა ასაკში, ფუნჯები, მტვერი იატაკის წმენდისთვის (ერთი წლის ასისტენტისთვის), სხვადასხვა თასმები, ღილაკები საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის (ორი წლის ბავშვებისთვის), კომპლექტი ფეხსაცმლის გასაწმენდად, სარეცხი ან თუნდაც გასაპრიალებელი (ბავშვებისთვის). 3 წელზე მეტი) მოთავსებულია აქ.
2. აღქმის ზონა. მისი ყველა ელემენტი განსხვავდება ფორმის, ფერის, წონისა და ზომით (ბოთლები, ქილები, ჭიქები, ხუფები). ამ კუთხეში ბავშვი ავარჯიშებს მოტორულ უნარებს, ტაქტილურ შეგრძნებებს, ასევე მეხსიერებას და ყველა სახის ყურადღებას.
3. მათემატიკის ზონა. აქ ყველა საგანი დაკავშირებულია მათემატიკასთან და შექმნილია აბსტრაქტული აზროვნების უნარების გასაუმჯობესებლად, ასევე მოთმინებისა და შეუპოვრობის გასავითარებლად. მასალები შეიძლება იყოს დასათვლელი ჯოხების ნაკრები, სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების ნაკრები და ა.შ.
4. ენის არე არის ყველაფერი, რაც გჭირდებათ წერა-კითხვის სწავლისთვის. მოცულობითი ასოები, კუბურები, ასლების წიგნები, ანბანი.
5. კოსმოსური ზონა გაგაცნობთ გარემომცველ სამყაროს, კერძოდ, ბუნების საიდუმლოებებს, ამინდის ფენომენებს და მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის კულტურას. მასალად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცხოველების ფიგურები, ბარათები, ჭურვები, კენჭები, წიგნები და ა.შ.

ეს 5 ზონა რეალურად თავისუფლად მდებარეობს ერთ პატარა ოთახში. მთავარია, რომ მათი მთელი შინაარსი ორგანიზებული და ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი იყოს.

სასურველი შედეგის მისაღებად მოზრდილებმა კომპეტენტურად უნდა მოაწყონ ბავშვის მიმდებარე სივრცე.

მონტესორის სისტემის მიხედვით „გაკვეთილები“ ​​არ შეიძლება მოთავსდეს კონკრეტულ ვადაში: ბავშვმა უნდა ისწავლოს როცა აქვს სურვილი. მაგალითად, შაბათს ნაშუადღევს იწყებთ ბინის დასუფთავებას. ამ დროს პატარა მიდის თავის სავარჯიშო კუთხეში და ფუნჯის აღებით გეხმარება. აქ არის ტექნიკა მოქმედებაში!

ბავშვმა უნდა იგრძნოს მონაწილეობა ყველაფერში, რასაც უფროსები აკეთებენ

ბევრ მშობელს აინტერესებს: რამდენად ხშირად გჭირდებათ საქმიანობის ტიპის შეცვლა? მეთოდისტები მას ცალსახად არ პასუხობენ. საქმე იმაშია, რომ თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია, ანუ დედები და მამები გრძნობენ, როცა პატარა დაიღალა, მაგალითად, ხმაურიანი ჩანთით და დროა გადავიდეს ბლოკებთან მუშაობაზე. უბრალოდ მნიშვნელოვანი პირობა: თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ახალი სამუშაო მხოლოდ წინა სამუშაოს დასრულების და ყველა აღჭურვილობის დაყენების შემდეგ. ასევე აუცილებელია გავითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ ზოგიერთი აქტივობისთვის ბავშვს სჭირდება კომპანიონი, მაგალითად, ლოტოს სათამაშოდ. ასე რომ, ერთობლივ თამაშებზე მშობლის ჩაურევლობის პრინციპი არ ვრცელდება.

ზრდასრულის ამოცანაა არა დახმარება, არამედ დაკვირვება, რას აკეთებენ ბავშვები ამა თუ იმ მასალასთან.

განვითარების ამ მეთოდის გამოყენებით კლასები არ საჭიროებს რაიმე სპეციალურ სათამაშოებს ან დამხმარე საშუალებებს. მარია მონტესორის პრინციპები უფრო ორგანიზაციულ საკითხებს ეხება, ვიდრე შინაარსს.თუმცა, ბევრი ვარიანტია საკუთარი საგანმანათლებლო აღჭურვილობის შესაქმნელად. ის განსხვავდება არა მხოლოდ დამზადების მეთოდით, არამედ იმ ასაკითაც, როდესაც მისი გამოყენება მიზანშეწონილია.

კლასები 1 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის

ამ ასაკში პატარებისთვის სათამაშოების არჩევის პრინციპია რაც მეტი სენსორული შეგრძნებებია, მით უკეთესი. ზოგადად, ყველაფერი რაც გააკეთებს:

• შრიალებს;
• ხმაურობს;
• ცვლილებები.

თამაშისთვის გამოიყენეთ:

• შევსებული ჩანთები სავარჯიშო ხედვისა და ტაქტილური შეგრძნებებისთვის (მათთვის ვიღებთ სხვადასხვა ფაქტურის ქსოვილს, გლუვ ან შაბლონით, ხოლო შემავსებლისთვის - მარცვლეული, ლობიო, პოლისტიროლის ქაფი, პატარა კენჭები);
• არაცარიელი, მჭიდროდ დახურული ბოთლები, ყუთები და ქილები სმენითი შეგრძნებების მოსამზადებლად (მათში ჩაასხით ქვიშა, გრანულები, კენჭები და ა.შ.);
• მძივები, ლობიო, მაკარონი - მხოლოდ ზრდასრული მეთვალყურეობის ქვეშ!

თამაშის დროს ბავშვი კომფორტული უნდა იყოს, ეს ეხება, პირველ რიგში, ტანსაცმელს, პოზას და ადგილს

ერთ წლამდე ბავშვი დაინტერესებულია ობიექტების თვისებებით, მაგრამ შედეგი არ არის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი, ამიტომ თამაშები შედგება:

• ბავშვისთვის საგნის მიტანა (თითის დაჭერის სავარჯიშოდ);
• დაასახელეთ ის, რაც ხელში გაქვთ (მეხსიერების გასავითარებლად);
• ბავშვის გადატანა ერთი ხელიდან მეორეზე.

ამ მოქმედებებს შეიძლება ახლდეს საბავშვო სიმღერები ან ლექსები (როგორც მშობლების მიერ შესრულებული, ასევე აუდიოჩანაწერები).

წვრილმანი საგანმანათლებლო მონტესორის სათამაშოები 1 წლამდე ბავშვებისთვის - ვიდეო

საუკეთესო ვარჯიშები 1-დან 2 წლამდე ბავშვებისთვის

ამ ეტაპზე ჩვენ არა მხოლოდ ვავარჯიშებთ თითის მოტორულ უნარებს, არამედ ვაგრძელებთ სენსორული აღქმის განვითარებას და ასევე ვაძლევთ ძირითად იდეებს წესრიგის შესახებ.

თამაშის მასალები და შინაარსი

1 წლის ასაკიდან ბავშვს უკვე შეუძლია ყურადღების კონცენტრირება, აქტიურად მიბაძავს უფროსებს და თანატოლებს და ესმის, რომ მისი ზოგიერთი ქმედება იწვევს ამა თუ იმ შედეგს. ასაკი იწყება, როცა ბავშვს უნდა მიეცეს მარტო ყოფნის შესაძლებლობა. მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სათამაშოები, რომლებითაც ის თამაშობს, აბსოლუტურად უსაფრთხოა.აქ არის რამდენიმე სასარგებლო თამაში.

1. "საიდუმლო გულმკერდი" არასაჭირო ბოთლებს, ქილებსა და ყუთებს დიდ ყუთში ვდებთ. მნიშვნელოვანი პირობა: ისინი ყველა უნდა იყოს დაფარული ხუფებით. თითოეულ ნივთში მოათავსეთ რაღაც პატარა (ლობიოდან Kinder Surprise სათამაშოებამდე). ამ კონტეინერების დატრიალებით ბავშვი არა მხოლოდ დააკმაყოფილებს მის ცნობისმოყვარეობას, არამედ აქტიურად გამოუმუშავებს თითების წვრილ მოტორულ უნარებს.
2. „პურის მარჩენალი“. ვიღებთ პლასტმასის სათამაშოს (სასურველია ძველს, რომ არ გეწყინოთ), ვაჭრით პირს და ვიწვევთ პატარას, რომ სიმულატორი ლობიოთი, ბარდა ან მძივები გამოკვებოს. იმის გამო, რომ პატარა საგნის თითებით დაჭერა რთულია, მით უმეტეს, პატარა პირში ჩასმა, ბავშვი ავარჯიშებს მოტორულ უნარებს, თვალებს და მოთმინებას.
3. "ჯადოსნური აუზი" ან საყვარელი სათამაშო 9-15 თვის ბავშვისთვის. ჩაასხით მარცვლეული და მაკარონი შედარებით ღრმა და განიერ თასში ან აუზში. ამ შიგთავსში პატარა საგნებს (წაბლებს, ნაჭუჭებს, სათამაშოებს) „დავმარხავთ“. ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ ის, რაც იმალება. მშობლები ჯერ თავად აჩვენებენ ამას, შემდეგ კი ნებას რთავენ მას დამოუკიდებლად, მაგრამ მეთვალყურეობის ქვეშ ითამაშოს.
   

   სხვათა შორის, ამ სათამაშოზე უარი არ უნდა თქვათ ზრდასრულ ასაკშიც: საკმარისია დავალების გართულება, მაგალითად, იპოვოთ ყველა წითელი ობიექტი ან ყველა ლურჯი.

4. "პერესიპაკა" (თამაში მარცვლეულით) აუცილებლად მოხიბლავს პატარას. ერთი თასიდან პატარამ შიგთავსი კოვზით მეორეში უნდა გადაასხას. თუ თქვენ გაქვთ საბავშვო წისქვილი, მაშინ მარცვლეულის ჩასხმა კიდევ უფრო სახალისო გახდება.
5. "მოდით შეავსოთ ყულაბა." ვიღებთ ყულაბას ან ქილას, ვაკეთებთ მასში მონეტების ან ბურთების ზომებზე ოდნავ პატარა ჭრილს, პატარამ უნდა ეცადოს, რომ ნივთი ქილაში ჩააგდოს. იმისათვის, რომ უფრო გართულდეს, ჩვენ ვაკეთებთ რამდენიმე ჭრილს სხვადასხვა კუთხით.
6. „მკერავი“. 1,5 წლის ბავშვები ჩვეულებრივ სწავლობენ მაკრატლით ჭრას საკმაოდ სწრაფად. მართალია, თქვენ უნდა აჩვენოთ ისინი ორივე ხელით - ამ გზით ისინი უფრო სწრაფად ესმით პრინციპს. თამაში შეიძლება ასე იყოს: ზრდასრულ ადამიანს უჭირავს ქაღალდის ზოლი და პატარას ჭრის. ბავშვებს ძალიან ხიბლავს განუყოფელი მთლიანის ნაწილებად დაყოფის პროცესი. აქტივობის დივერსიფიკაცია შეგიძლიათ ქსოვილის ორი ნაწილით, რომლის ერთ ნაწილზე არის სხვადასხვა ზომის და ტექსტურის ღილაკები, ხოლო მეორეზე - მარყუჟები, ასევე ზომით განსხვავებული. ბავშვებს სიამოვნებთ ასეთი სავარჯიშო აღჭურვილობის დამაგრება და დამაგრება.
7. "მოდელობა". ამ ასაკში დროა გავაცნოთ ბავშვს პლასტილინი: დაწნული ბურთები, ძეხვეული ძეხვეული. რაც შეეხება ფიგურების რეალურ შექმნას, ისინი უნდა იყოს გამოძერწილი ნიმუშიდან (მაგალითად, ნახატები, სათამაშოები, რათა პატარა მოსწავლემ დაინახოს საბოლოო შედეგი), გაფორმება და შევსება ხელმისაწვდომი საშუალებებით (ასანთი, ფოთლები, მუწუკები და ა.შ.). ).
8. "წყალი". განიერ უჯრაზე ვათავსებთ სხვადასხვა კონტეინერებს. ბავშვმა უნდა გადაასხას სითხე ერთიდან მეორეში, შესაძლოა ძაბრის საშუალებით. ასევე შეგიძლიათ წყალში ჩაყაროთ ჭურჭლის სარეცხი ღრუბლის პატარა ნაჭრები, შემდეგ კი გაწუროთ, ამოიღოთ კენჭები, ჭურვები ან მძივები „ზღვის ფსკერიდან“.
9. "მხატვარი". ამობეჭდეთ ნახატის შაბლონი, მოამზადეთ წებო და ფერადი ქაღალდის ნაჭრები. წაისვით წებო იმ ადგილებში, სადაც უნდა ამოიცნოთ ფერადი მორთვის ესა თუ ის ნაწილი. ჯერ თავად აჩვენე, შემდეგ კი ნება მიეცი შენს შვილს სცადო.

ასევე ცნობილია მონტესორის სათამაშოები ბავშვის განვითარებისთვის. ამ ასაკში მაქმანები შესაფერისია (მაგალითად, მუყაოს ფეხსაცმლის სახით, რომელსაც აქვს ნახვრეტები მაქმანის დასაკრავად ან ჩექმა ელვაშეკრული), "წითელი ბარი" ზომის იდეის შესაქმნელად, "ვარდისფერი კოშკი" გაიგეთ "დიდი", "პატარა", "ყველაზე დიდი", "პატარა" და "ყავისფერი კიბის" არსი, რათა ბავშვმა გაიგოს რას ნიშნავს "თხელი", "სქელი", "უწვრილესი", "უფრო სქელი".

ხის მონტესორის სათამაშოები ბავშვის განვითარებისთვის - ფოტო გალერეა

ვარდისფერი კოშკის დახმარებით ბავშვი სწრაფად ისწავლის "დიდი" და "პატარა" ცნებებს წითელი წვერის დახმარებით ბავშვი სწრაფად ისწავლის "გრძელი" და "მოკლე" ცნებებს. ყავისფერი კიბე, ბავშვი სწრაფად შეისწავლის "სქელი" და "თხელი" ცნებებს.
ლანგარი კარგად ავითარებს ბავშვის ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს

სათამაშოების ბიბლიოთეკა 2-დან 3 წლამდე ბავშვებისთვის

ზრდასრული ადამიანის როლი უფრო და უფრო გადადის დაკვირვების პოზიციაზე. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე ესმით, რომ რაღაც შედეგის მისაღწევად საჭიროა რაღაცის სწავლა.ეს პროცესი მათ წარმოუდგენლად ხიბლავს.

1. "კონსტრუქტორი". უბრალოდ არ არის მაღაზიაში ნაყიდი Lego. გამოიყენეთ კენჭი, ქსოვილის ნაჭრები, ჩალა, თოკები, ხის ნაჭრები და ჭურვები. ზრდასრულის ამოცანაა, მასალა მიაწოდოს ბავშვს და... დააკვირდეს. და პატარა იპოვის მათ გაერთიანებას.
2. "თავსატეხები". ვიღებთ ძველ ღია ბარათებს და ვჭრით 2, 3, 4 (ასაკიდან გამომდინარე) ნაწილად. ჩვენ გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ სურათი. ბავშვებს სიამოვნებთ ეს აქტივობა.
3. "დამხარისხებელი". თანდათან ასწავლეთ თქვენს შვილს, რომ მაგალითად, ნახატების შესაკრავის სიმები მოთავსებულია ლურჯ ყუთში, ხოლო ლობიო ცხოველების გამოსაკვებად - წითელ ყუთში. ამ გზით ბავშვი შეეგუება საგნების დაჯგუფებას ფერის, ზომის, მოქმედების მეთოდის, რაოდენობის და ა.შ.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხის სათამაშოები: „გეომეტრიული ფიგურები“, „ყუთი ღეროებით“ (სექციებად დაყოფილი ყუთი, რომელიც უნდა ივსებოდეს ხის ჯოხებით, გამოიყენება დათვლის სასწავლებლად).

თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის - ფოტო გალერეა

მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი კლასები 1-დან 3 წლამდე მონტესორის სისტემის მიხედვით - ვიდეო

მონტესორის მეთოდი 3-დან 6 წლამდე ბავშვების სწავლებისთვის

ამ ასაკში მუშაობა ფორმაში განსხვავდება წინა ეტაპებისგან, რის გამოც ბავშვი ხდება ოჯახის სრულუფლებიანი წევრი, რომელიც ასრულებს იგივე მოვალეობებს და აქვს იგივე უფლებები, რაც სხვა ნათესავებს.

3 წლის შემდეგ თქვენი შვილის ინტერესი ცხოვრების პრაქტიკული მხარის მიმართ აღარ არის ისეთი დიდი. მაგრამ ამ პერიოდის განმავლობაში შეგიძლიათ განავითაროთ გამძლეობა და გაართულოთ ადრე ნასწავლი უნარები, როგორიცაა:

• საკუთარი თავის მოვლა (არა მხოლოდ გაიხეხეთ კბილები, არამედ დაიბანეთ და გადააგდეთ ჯაგრისი, მონაწილეობა მიიღოთ საუზმის მომზადებაში, დაიბანეთ ჭურჭელი, თუ არა ყველა, მაშინ მინიმუმ ერთი ჭიქა);
• სახლის დასუფთავება (შეგიძლიათ წმენდას დაუმატოთ მოწმენდა და მტვრის მოწმენდა);
• შინაური ცხოველების ხალიჩის გაწმენდა და შიდა მცენარეების მოვლა.

4-5 წლის ბავშვებში სენსორული აღქმის განვითარების სავარჯიშოებისადმი ინტერესი მცირდება. თუმცა, ამ ასაკში ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ კინეტიკური ქვიშით (ჩვეულებრივი ქვიშა შეიძლება შეღებილი იქნას საკვების შეღებვის ხსნარით). კლასები შეიძლება შეიცავდეს:

• სხვადასხვა ჩრდილების შერევა;
• მინაზე ნახატების შექმნა;
• ქვიშის შენობების დალაგება, მათი შედარება ზომისა და ფერის მიხედვით და ა.შ.

ხმაურის ჩანთების ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნამდვილი მუსიკალური ინსტრუმენტები (რაც უფრო მრავალფეროვანია, მით უკეთესი, თუ, რა თქმა უნდა, მშობლებს ძლიერი ნერვები აქვთ).

ასევე დროა აჩვენოთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა მოახდინოს კონცენტრირება ობიექტის ერთ ხარისხზე. მაგალითად, დახუჭული თვალებით ისუნთქეთ მანდარინის სუნი, ანუ აიღეთ სუნი და შეეხეთ აღქმის ძირითად წყაროებს, მხედველობის გამოკლებით. თანდათანობით, ბავშვი ისწავლის ფოკუსირებას 1-2 თვისებაზე, დაყოფს მათ მნიშვნელოვან და მეორეხარისხოვან.

4-5 წლის ასაკში ბავშვი იწყებს წერისადმი განსაკუთრებული ინტერესის გამოვლენას. შემდეგი სავარჯიშოები შეიძლება გამოვიყენოთ ამ უნარის მოსამზადებლად:

• დაბეჭდილი დაჩრდილვა;
• თითის წერა სვირზე ან ქვიშაზე;
• დაფაზე ცარცით ასოების წერა;
• კუბებზე ან მაგნიტებზე ასოების სიტყვების დამზადება;
• ასლების წიგნების დაუფლება.

მეტყველების განვითარების მნიშვნელოვანი ეტაპია კითხვის სწავლა.ტექნიკა ითვალისწინებს:

• ხმის ამოცნობის თამაშები (მაგალითად, გამოიცანით, რაზეა საუბარი: ეს არის რაღაც ოთახში და იწყება „C“-ით);
• ყუთი პატარა ნივთებით, რომლებიც ხელმოწერილია (მნიშვნელოვანი პუნქტი: სიტყვებში ასოები ისე უნდა იკითხებოდეს, როგორც დაწერილია);
• კლასები ბარათებით, რომლებზეც იწერება სიტყვები, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების სახელები, სადაც ასოების სახელები ემთხვევა მართლწერას გამოთქმაში;
• ხელნაკეთი ან შეძენილი წიგნების კითხვა დიდი სურათებით და 1–2 თანმხლები წინადადებით.

მაგრამ 4 წლის ასაკში მათემატიკისადმი ინტერესი, პირიქით, მნიშვნელოვნად იზრდება. მონტესორის ვარჯიშები მოიცავს სენსორული ბლოკის მასალების გამოყენებას. თქვენ უნდა გაამახვილოთ თქვენი სამუშაო ნომრის ვიზუალური გამოსახულების სახელთან გაერთიანებაზე. მაგალითად, თუ ბავშვს უნდა დაიმახსოვროთ, რომ 2+2=4, მაშინ აზრი აქვს შესთავაზოთ მძივების ან მონეტების საჭირო რაოდენობის შერწყმა ბარათზე დაწერილ რიცხვთან.

5-6 წლიდან ბავშვს სურს დეტალურად გაიგოს, როგორ გამოიყურება მის გარშემო არსებული სამყარო. ასე რომ, ითამაშეთ ლოტო, სადაც ჩიპები არის ფლორისა და ფაუნის სურათები, წაიკითხეთ საინტერესო ფაქტები ცხოველების, ქვეყნებისა და ხალხების შესახებ.

ნება მიეცით ბავშვს დახატოს და არ არის საჭირო ამ პროცესში ჩარევა. ასევე შექმენით აპლიკაციები და გააკეთეთ ჰერბარიუმები. სამუშაოსთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ პლასტილინი და პოლიმერული თიხა. მთავარია, ახალგაზრდა შემოქმედს სიამოვნებით ასრულებდეს სხვადასხვა მანიპულაციები კრეატიული მასალებით.

შემოქმედებითი განვითარება 3-6 წლის ასაკში - ფოტო გალერეა

მაგნიტური ასოები დაგეხმარებათ ისწავლოთ ანბანი ქვიშაზე თითით დახატვა დაგეხმარებათ ტაქტილური შეგრძნებების შემდგომ განვითარებაში. დაფაზე ხატვა გააღვიძებს თქვენს შვილს წერისადმი ინტერესს. რიცხვები იზრდება, რაც აფართოებს თამაშების შესაძლებლობებს ბავშვები თავად აერთიანებენ სხვადასხვა მასალებს თამაშის დროს

ვიდეო: გაკვეთილების მაგალითები 3-დან 6 წლამდე ბავშვებთან მონტესორის მეთოდის გამოყენებით

მარია მონტესორის მეთოდი ჯდება ოჯახური ურთიერთობების ნებისმიერ სისტემაში და პრაქტიკული ხასიათისაა. ბავშვს არ სჭირდება რაღაცის იძულება: უბრალოდ უნდა ნახოთ, რას აკეთებს და ენერგია სწორი მიმართულებით წარმართოთ. და ცოტა ფანტაზიის ჩვენებით და ონლაინ თემებიდან რჩევების გამოყენებით, შეგიძლიათ კლასების მატერიალური ბაზა გახადოთ არა უარესი, ვიდრე განვითარების სკოლების სპეციალიზებულ ჯგუფებში. მთავარია, მშობლები დაინტერესდნენ - მაშინ ბავშვიც აღფრთოვანებული იქნება პრაქტიკით ახლის სწავლის პროცესით.

გაუზიარე მეგობრებს!

მარია მონტესორმა შეიმუშავა სპეციალური პროგრამა ბავშვებთან მუშაობისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოებას და მათში ყოველდღიური უნარების დანერგვას, რაც, რა თქმა უნდა, საჭირო იქნება შემდგომ ცხოვრებაში. ბავშვები დიდი სიამოვნებით ასრულებენ სავარჯიშოებს მონტესორის მეთოდით, რადგან ისინი სრულად არიან ჩართულნი ამ საინტერესო პროცესში, რომელიც მხიარულად მიმდინარეობს.

მონტესორი ყოველთვის ხაზს უსვამდა სტიმულების მნიშვნელობას შესაბამისი ადამიანის გრძნობების განვითარებისთვის. როდესაც ბავშვი გადის სენსორულ პერიოდებს მის განვითარებაში, უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ ის შეხვდეს შესაბამის აქტივობებს მის გარემოში. მაგალითად, თუ მუსიკის ყურის განვითარება გვსურს, მუსიკალური ინსტრუმენტი მაინც გვჭირდება, ფერთა ხედვის გასავითარებლად კი აბსოლუტურად აუცილებელია ფერადი ფანქრები და საღებავები.

საკლასო ოთახში, სადაც ბავშვებს ასწავლიან მონტესორის მეთოდით, ეგრეთ წოდებული სენსორული მასალების უმეტესი ნაწილი განლაგებულია ყოველდღიური ცხოვრების არეალთან. ყოველდღიური სავარჯიშოების მსგავსად, სენსორული აქტივობები მიჰყვება საგანმანათლებლო ნაბიჯების ძირითად თანმიმდევრობას: კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე, ხელის განვითარებიდან ტვინის განვითარებამდე, საავტომობილო და სენსორული ვარჯიშებიდან დაწყებული მოქმედებებიდან აზრების გამოხატვის უნარებამდე.

მონტესორის მასალებით სენსორულ სავარჯიშოებში ხშირად ხაზგასმულია ერთი გრძნობა, რასაც მოჰყვება ურთიერთდაკავშირებული სასწავლო მასალების გართულება: მაგალითად, ფერის შესახებ სწავლა შეიძლება დაიწყოს სამი ძირითადი ფერით, თანდათან გადავალთ ცისარტყელის შვიდ ფერზე - ფერებში. პირველადი ფერების, მათი შერწყმისა და ფერადი ხსნარების ახალი ჯიშების მიღების უნარს. ამიტომ, ბავშვთან ჩვენი საქმიანობისას, როდესაც ის იზრდება და გარკვეულ უნარ-ჩვევებს ეუფლება, ჩვენ ყოველთვის შეგვიძლია გადავიდეთ ახალ აქტივობებზე უკვე კარგად ათვისებულის საფუძველზე, ჩავრთოთ ჩვენი ფანტაზია და ჩავრთოთ უფრო და უფრო ახალი საოჯახო საქმეები.

გაიხსენეთ მარია მონტესორის სიტყვები:„დააკვირდით თქვენს შვილს და დააკმაყოფილეთ მისი საჭიროებები“!

არასოდეს აიძულოთ თქვენი შვილი გააკეთოს ის, რაც თქვენ გინდათ – მას აქვს თავისი აზრის უფლება. მნიშვნელოვანია, რომ მას თავისუფალი იყოს მასალის შესწავლა და შეუძლია შექმნას საკუთარი.

ამ გვერდზე თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა იმუშაოთ ბავშვებთან მონტესორის სისტემის გამოყენებით, რათა მათ ასწავლოთ სხვადასხვა უნარები.

კლასები მონტესორის პროგრამის ელემენტებით სმენის მეხსიერების განვითარებისთვის

შეამოწმეთ, შეუძლია თუ არა მას ცალკეული ბგერების იზოლირება? შეუძლია თუ არა ბგერების დახარისხება მათი მახასიათებლების მიხედვით (მაღალი - დაბალი, მოკლე - გრძელი, ფრინველის ბგერები - მწერების ხმები და ა.შ.).

მარია მონტესორის ვარჯიში „ხმოვანი ლოტო“ რეკომენდებულია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

გაკვეთილის მიზანია სმენითი მეხსიერების და ხმის მიხედვით დახარისხების უნარის განვითარება.

მონტესორის მეთოდის გამოყენებით ბავშვებთან ამ გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ:

• რამდენიმე დიდი ლოტოს ბარათი სხვადასხვა საგნებისა და ცხოველების გამოსახულებებით, რომლებიც გამოსცემს გარკვეულ ხმებს (მაგალითად, ღორი, ძროხა, თვითმფრინავი, მატარებელი, მტვერსასრუტი, ჩიტი, ძაღლი, კატა და ა.შ.). შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაღაზიაში ან სახლში დამზადებული ლოტოს ბარათები;
• პატარა ბარათების ნაკრები სურათებით, რომლებიც შეესაბამება უფრო დიდ ბარათებს.

როგორ დავასრულოთ აქტივობა მონტესორის პროგრამის მიხედვით (მოთამაშეთა რაოდენობა შეზღუდულია ლოტოს დიდი ბარათების რაოდენობით):

1. დაურიგეთ დიდი ბარათები ბავშვებს და საკუთარ თავს. პატარა ბარათები უნდა იწვა მაგიდაზე პირისპირ.
2. დაიწყეთ თამაში ერთი პატარა ბარათის არჩევით. მოაბრუნეთ იგი თქვენსკენ და დაუკარით მასზე გამოსახული ცხოველისთვის ან საგნისთვის დამახასიათებელი ხმა.
3. სთხოვეთ თქვენს შვილს გამოიცნოს რა არის. თუ მან სწორად გამოიცნო, შეუძლია აიღოს ბარათი და დაფაროს მისი დიდი ლოტოს ბარათის შესაბამისი სურათი.
4. შემდეგ ბავშვი ასევე იღებს პატარა ბარათს წყობიდან და იმეორებს თქვენს მოქმედებებს. თქვენ წარმოიდგინეთ, მაგრამ თუ თქვენს დიდ ბარათს არ აქვს შესაბამისი სურათი, დააბრუნეთ ბარათი პატარა ბარათების გროვის ბოლოში.

პირველი, ვინც დაფარავს დიდ ბარათზე ყველა სურათს, იმარჯვებს.

კონტროლი - ვიზუალური (სურათის შედარება ხმასთან).

მონტესორის გაკვეთილების დროს დარწმუნდით, რომ ბავშვმა იცის საგნების და ცხოველების სახელები. ამისათვის ეს თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯერ ბავშვის გასაცნობად სხვადასხვა საგნებსა და ცხოველებთან და მხოლოდ ამის შემდეგ შეისწავლოს მათ მიერ გამოშვებული ხმები.

სხვათა შორის, თამაშისთვის მომზადებისას ბავშვთან ერთად დიდი და პატარა ბარათების დამზადება მოგცემთ შესაძლებლობას გაიმეოროთ შვილთან ერთად მათზე გამოსახული ყველა ცხოველის, ფრინველის, მანქანის და ა.შ., ასევე მოხვდეთ იცოდე ახალი პერსონაჟები.

საქმიანობის გაფართოება:

• პატარა ბარათების ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მანქანების მინიატურული ასლები, ცხოველების ფიგურები, ფრინველები და ა.შ. ამ შემთხვევაში ბავშვი სწავლობს ორგანზომილებიანი და სამგანზომილებიანი სურათების შედარებას.
• შემდეგი ნაბიჯი შეიძლება იყოს დახარისხებაზე გადასვლა "ცოცხალი - არაცოცხალი", "ორფეხა - ოთხფეხა" კრიტერიუმების მიხედვით, ცხოველების, ფრინველების, საგნების რაოდენობის დათვლა და ა.შ.

სავარჯიშო ბავშვებისთვის მათემატიკის საფუძვლების სწავლებისთვის მონტესორის სისტემის გამოყენებით

შეამოწმეთ, იცის თუ არა თქვენმა შვილმა გეომეტრიული ფიგურების სახელები? შეუძლია განასხვავოს ისინი?

სავარჯიშო „ბრტყელი ფორმები“ მათემატიკის საფუძვლების სწავლებისთვის მონტესორის მეთოდით რეკომენდებულია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

გაკვეთილის მიზანია ასწავლოს ბავშვს გეომეტრიული ფორმების ამოცნობა გარეგნულად და შეხებით. ეს მოამზადებს მას მათემატიკის შემდგომი სწავლისთვის.

მონტესორის ამ გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ გეომეტრიული ფიგურების სამი ნაკრები:

• პირველი ნაკრები- სწორი გვერდებით (კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი);
• მეორე კომპლექტი- მოხრილი გვერდებით (წრე, ოვალური და ა.შ.);
• მესამე კომპლექტი- შერეული გვერდებით - სწორი და მოხრილი (ნახევარწრიული და ა.შ.).

თითოეული ნაკრები უნდა იყოს თეთრი ერთი მხრიდან და შეღებილი მეორე მხარეს, მაგალითად, მწვანე პირველი ნაკრებისთვის, ნარინჯისფერი მეორესთვის და ლურჯი მესამესთვის.

ბარათების სამი დამატებითი ნაკრები, რომლებზეც დახატულია ზემოთ აღწერილი ყველა გეომეტრიული ფორმა.

ნაკრებ No1-ში გეომეტრიული ფიგურები მთლიანად მოხატულია; ნაკრებში No2 გამოკვეთილია სქელი ხაზებით, No3 კომპლექტში - წვრილი ხაზებით.

მონტესორის სისტემის გამოყენებით ბავშვებთან ამ აქტივობის ჩატარების სამი ვარიანტი არსებობს.

ვარიანტი 1 - გეომეტრიული ფორმების გაცნობა (ვიყენებთ სამ პერიოდულ მონტესორის გაკვეთილს).

1. ჩვენ ვაჩვენებთ პატარას ორ განსხვავებულ ფიგურას, რომლებიც მაქსიმალურად განსხვავდებიან ფორმაში: "ეს არის წრე", "ეს არის კვადრატი". დარწმუნდით, რომ მოხაზეთ მონახაზი საჩვენებელი და შუა თითებით და მოიწვიეთ ბავშვი გაიმეოროს ჩვენი მოქმედებები.
2. ბავშვს მიმართვისას ვეკითხებით: „მომეცი კვადრატი“, „მომეცი წრე“ (როგორც წესი, ჯერ ვთხოვთ მისცეს ფიგურა, რომელიც ბოლოს იყო ნაჩვენები).
3. თუ ბავშვი სწორად ასრულებს ჩვენს დავალებას, ჩვენ ვეკითხებით: "რა არის ეს?"

სავსებით შესაძლებელია, რომ ბავშვი მზად არის შემდგომი მუშაობისთვის და შესწავლილი ფიგურების რაოდენობა შეგვიძლია შევავსოთ მესამე და მეოთხე ფიგურით.

მაგრამ თუ ბავშვი დაიბნა, ნუ მოითხოვთ და ცოტა ხნის შემდეგ დაუბრუნდით ამ თამაშს.

ვარიანტი 2 - ბავშვებისთვის, რომლებმაც იციან ძირითადი გეომეტრიული ფორმების სახელები.

1. დადეთ მაგიდაზე შერეული გეომეტრიული ფიგურების ყველა ნაკრები, თეთრი გვერდით ზემოთ.
2. სთხოვეთ თქვენს შვილს იგრძნოს ფორმები ყველა მხრიდან და დაალაგოს ისინი სამ ჯგუფად.
3. როდესაც ის ამას გააკეთებს, გადააბრუნეთ ბარათები. თუ ფერები ერთნაირია თითოეულ ჯგუფში, მაშინ გეომეტრიული ფორმები დალაგდა სწორად.

ვარიანტი 3 - ბავშვებისთვის, რომლებმაც უკვე იციან გეომეტრიული ფორმების შეხებით განლაგება.

სთხოვეთ თქვენს შვილს აიღოს ბარათების პირველი დამატებითი ნაკრები მათზე დახატული გეომეტრიული ფორმებით და დაალაგოს ისინი სამ ჯგუფად, როგორც აღწერილია - სწორი მხარეები, მრუდეები, სწორი და მრუდეები.

დავალების სისწორის შესამოწმებლად ბავშვი აერთიანებს ცალკეულ გეომეტრიულ ფორმებს დახატულს და აკონტროლებს თავს მათი უკანა მხარეების ფერით, აბრუნებს გეომეტრიულ ფორმებს.

სურვილის შემთხვევაში, მონტესორის მეთოდით გაკვეთილის დროს, შეგიძლიათ გაიმეოროთ ეს თამაში მეორე და მესამე დამატებითი ბარათების ნაკრებით.

მარია მონტესორის მასალით ვარჯიში შეხების გრძნობის გასავითარებლად

შეამოწმეთ, შეუძლია თუ არა ბავშვს შეხებით განასხვავოს სხვადასხვა ხარისხის ქსოვილები (მატყლი, აბრეშუმი, ბამბა და ა.შ.).

სავარჯიშო "სენსორული ლოტო" განკუთვნილია 4-5 წლის ბავშვებისთვის.

მონტესორის მეთოდით გაკვეთილის მიზანია ვისწავლოთ ხარისხისა და ფორმის განსაზღვრა და შეხების გრძნობის განვითარება.

რა გვჭირდება:

• ოთხი იდენტური დიდი მუყაოს სათამაშო ბარათი, დაყოფილი რვა კვადრატად. რვა ცალი ერთი და იგივე მასალის გარკვეული ფერის რვა ცალი წებოთი თითოეულ მათგანზე (მაგალითად, დიდი ბარათი No1 - წითელი ხავერდი, დიდი ბარათი No2 - ლურჯი აბრეშუმი, დიდი ბარათი No3 - მწვანე ბამბა, დიდი ბარათი No. 4 - ყვითელი მატყლი, ერთმანეთისგან განსხვავებული ფორმის (სამკუთხედი, წრე, კვადრატი, ოვალური, ვარსკვლავი, რომბი, მართკუთხედი, ტრაპეცია).
• ოცდათორმეტი ინდივიდუალური პატარა ბარათი. თითოეულ მათგანზე დატანილია ერთი გეომეტრიული ფიგურა, დამზადებული მასალისგან, რომელიც შეესაბამება ხარისხსა და ფერს, რომელიც გამოიყენება დიდი ბარათების დიზაინისთვის.
• თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ მსგავსი თამაში. სახლში გასაკეთებლად, ამოჭერით გეომეტრიული ფიგურების ორი იდენტური ნაკრები სხვადასხვა ფერის ოთხი ტიპის მასალისგან, თითოეული ფერის რვა ფორმისგან. ჯამში მიიღებთ 64 ფიგურას, რომლებიც განსხვავდება ერთმანეთისგან მასალის ხარისხით, ფერითა და ფორმით. დააწებეთ ერთი და იგივე ფერის რვა ფორმის ერთი ნაკრები ოთხ დიდ ბარათზე. დააწებეთ ფორმების მეორე ნაკრები 32 სქელ ინდივიდუალურ ბარათზე.

უმცროსი ბავშვებისთვის შეგიძლიათ გააკეთოთ ერთი დიდი სათამაშო ბარათი და რვა პატარა ბარათის ნაკრები ქვიშის ქაღალდის გამოყენებით.

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო (ოთხი ადამიანი):

1. თითოეული მოთამაშე ირჩევს დიდ ბარათს. შესაბამისი პატარა ბარათები მოთავსებულია პირისპირ მის წინ.
2. ერთ მოთამაშეს სთხოვენ იგრძნოს ფორმა ინდივიდუალურ ბარათზე და შემდეგ იპოვონ შესაბამისი ფორმა უფრო დიდ ბარათზე. იმისთვის, რომ თქვენს შვილს თვალი არ მოჰკრას, გადააბრუნეთ ბარათი პირქვე ქვემოთ ან დახუჭეთ მას რბილი თვალდახუჭული.

კონტროლი - ვიზუალური (გეომეტრიული ფორმების ფორმის შესატყვისი).

ამ განვითარების გაკვეთილზე მონტესორის მეთოდით, დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ ბავშვმა იცის გეომეტრიული ფორმების სახელები. თუ ეჭვი გეპარებათ მის ცოდნის დონეზე, გამოიყენეთ მასალების მომზადება თამაშისთვის, რათა გაეცნოთ თქვენს შვილს გეომეტრიული ფორმები და გააძლიეროთ მისი ცოდნა.

საქმიანობის გაფართოება:

ვარიანტი 1

სთხოვეთ მოთამაშეებს აღნიშნონ გარკვეული გეომეტრიული ფორმები დიდ რუქებზე ან დათვალონ ფორმების რაოდენობა, როგორიცაა წრეები ან კვადრატები.

ვარიანტი 2

უფროს ბავშვს შეუძლია შეხებით შეარჩიოს ფორმები პატარა ბარათების ერთი დიდი გროვიდან. თუ დიდი და პატარა ბარათების ფერი არ ემთხვევა, ეს უკანასკნელი ბრუნდება გროვაში, ბოლოში.

დავალება მტესორის მეთოდით ვიზუალური მეხსიერების და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის

გაკვეთილი ბავშვებთან „გახსენება“ მონტესორის მეთოდით ტარდება 5-6 წლის ბავშვებთან.

სავარჯიშოს მიზანია ტაქტილური მგრძნობელობა და თითების კუნთების მოძრაობის კოორდინაცია (წვრილი საავტომობილო უნარები).

მარია მონტესორის პროგრამის ამ გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ:

• ერთი სათამაშო დაფა 48 ხვრელით, დაფარული დისკებით.
• რვა „ბრძანების“ ბარათი, რომელთაგან თითოეული გვიჩვენებს 24 სხვადასხვა ელემენტისგან შემდგარი ორი თემატური ნაკრების ნაზავს - გეომეტრიული ფორმები და სათამაშოები, ფერების კომბინაციები და მუსიკალური ინსტრუმენტები, შაბლონები და მანქანები, ციფრები და ცხოველები და ა.შ. სათამაშო დაფის ხვრელების ქვეშ დაფის ქვედა მხარეს გვერდითი ღარების გასწვრივ.
• თუ ამ თამაშს ვერ ვიყიდით, ვეცდებით თავად შევქმნათ მისი გამარტივებული ვერსია. ამისთვის გამოვიყენებთ მხოლოდ 48 კვადრატად დაყოფილ დიდ ბარათებს, რომლებზეც ზემოთ აღწერილი პრინციპის მიხედვით 48 სურათია ჩასმული. თქვენ შეგიძლიათ თამაშის დროს დაფაროთ ნახატები სუფთა თეთრი პატარა ბარათებით, რომლებიც შემდგომში მოინიშნებენ მოგებულ ქულებს.
• თამაშის სირთულის დონე მუდმივად უნდა გაიზარდოს: ზოგიერთი ბარათი შესაფერისია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, ზოგი კი ექვსი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.

როგორ ჩავატაროთ გაკვეთილი მონტესორის მეთოდის ელემენტებით (ორი ან მეტი ადამიანისთვის):

1. აირჩიეთ ბრძანების ბარათი და ჩადეთ იგი დაფის სლოტებში.
2. თითოეული მოთამაშე რიგრიგობით ხსნის ორ ხვრელს და ათვალიერებს მათში არსებულ სურათებს.
3. თუ ორი სურათი არ ემთხვევა ერთმანეთს თემაში, დისკები უნდა დაბრუნდეს თავის ადგილებზე, რიგი გადადის მეორე მოთამაშეზე და ყველა დანარჩენი ცდილობს დაიმახსოვროს სურათების მდებარეობა.
4. თუ სურათები ქმნიან თემატურ წყვილს, მოთამაშემ უნდა დაასახელოს იგი. შემდეგ მას შეუძლია დისკები განზე გადადოს - ეს მისი ქულებია - და განაგრძოს თამაში.

როგორც თქვენ მიხვდით, სავარჯიშოს მთავარი ამოცანაა ეცადოთ ყოველთვის გახსნათ ნახატები, რომლებიც ქმნიან თემატურ წყვილებს (მაგალითად, „ტანსაცმელი“, „ტრანსპორტი“, „ჩიტები“ და ა.შ.) და ამით დააგროვოთ ყველაზე მეტი ქულა.

ქაღალდზე მუშაობა მონტესორის მეთოდით

შეამოწმეთ, იცის თუ არა თქვენმა შვილმა ქაღალდის ნაჭრების ფრთხილად მოწყვეტა? შეუძლია თუ არა მას მაკრატლით ამოჭრას ფურცლის ნაწილი ან ამოჭრას სურათი, რომელიც მოსწონს?

მონტესორის სისტემაზე დაფუძნებული ეს ქაღალდის სავარჯიშო ტარდება 3-4 წლის ბავშვებთან.

გაკვეთილის მიზანია გააუმჯობესოს ბავშვის კონტროლი თითების კუნთებზე, მიაწოდოს ცოდნა ფორმებისა და ზომების შესახებ, დახმარება ტერმინოლოგიის დაუფლებაში და ლექსიკის გაფართოებაში.

მონტესორის სისტემის გამოყენებით ბავშვებთან ასეთი გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ:

• სიგარეტის ქაღალდი,
• ძველი ჟურნალები და გაზეთები,
• ბავშვთა მაკრატელი მომრგვალებული ბოლოებით.

როგორ ვივარჯიშოთ:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა დაკეცოს გაზეთები ან ძველი ჟურნალების ცალკეული გვერდები ორივე ხელით, შემდეგ როგორ აწიოს და ამოიღოს ისინი („სამუშაო“ ხელის გამოყენებით, ანუ ის, რომლითაც იგი მიჩვეულია მუშაობას). დაე, გაზეთები გაანადგუროს რამდენიც უნდა.
2. მას შემდეგ რაც აითვისებს ამ აქტივობას, აჩვენეთ როგორ მოჭრას ზოლები და კვადრატები მაკრატლით.

ვიზუალური კონტროლი - დახეული ან მოჭრილი ქაღალდის ზოლის სუფთა კიდეები.

მონტესორის განვითარების ასეთი სწავლის დროს, დარწმუნებული იყავით, რომ ბავშვების მაკრატელს რეალურად შეუძლია ქაღალდის მოჭრა (და არა მხოლოდ დაჭყლეტვა და გახეხვა, როგორც ეს ხშირად ხდება!).

• ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ მაკრატელი ბასრია.
• გაზეთები და ძველი ჟურნალები უფრო მოსახერხებელია გამოსაყენებლად, რადგან მათი ქაღალდი ჩვეულებრივ ძალიან თხელია და ბავშვი ადვილად უმკლავდება მას.
• ბავშვს უნდა შეეძლოს მაკრატლის ტარება და ფრთხილად გადაცემა სხვა ადამიანს.

საქმიანობის გაფართოება:

• სურათების დასაწებებლად დაგჭირდებათ წებო და სქელი ქაღალდი.
• მას შემდეგ რაც მოამზადეთ მოჭრილი ქაღალდის საკმაოდ დიდი დასტა, სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს სახლის ან ხის მონახაზი და შემდეგ აჩვენეთ, როგორ უნდა დააწებოთ წინასწარ დახეული ან დაჭრილი ქაღალდის ნარჩენები. როგორც ვარჯიშობთ, სურათები შეიძლება გახდეს უფრო რთული დიზაინითა და ფორმით.

აპლიკაციის გაკვეთილი მონტესორის მეთოდით

მონტესორის სისტემის მიხედვით აპლიკაციების დამზადების ბავშვებს სწავლება 4-5 წლის ბავშვებთან ხორციელდება.

საკუთარი ხელით კოლაჟის გაკეთებით ბავშვი ნამდვილ სიამოვნებას იღებს. აქ არის კრეატიულობის სრული ფარგლები, რადგან გამოყენებული მასალების მრავალფეროვნება სხვადასხვა ეფექტს იძლევა.

ამ გაკვეთილისთვის M. Montessori მეთოდით დაგჭირდებათ:

• ძირითადი მასალებია წებო (სასურველია წებოს ჯოხი), მუყაო, სქელი ქაღალდი, ხე, კორკი, ქაღალდის ფირფიტები ან ქსოვილის დიდი ნაჭერი.
• დაკავშირებული მასალების ნაკრები, როგორიცაა ქსოვილი, დეკორატიული ან შესაფუთი ქაღალდი, ლენტები, თოკები, ქსოვილები (ბამბა, ბამბა და ა.შ.). სინამდვილეში, ყველაფერი, რისი გადაგდებასაც აპირებდით, გამოსაყენებელია.
• ზოგჯერ საჭიროა დამატებითი სამაგრი მასალები (წებოვანი ლენტი, ლენტი, ქაღალდის სამაგრები).

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო:

1. პირველ რიგში, მიეცით საშუალება თქვენს შვილს დაეუფლოს ცალკეული მასალების ქაღალდზე წებოვნებას.
2. შემდეგ სთხოვეთ მას დახატოს, ვთქვათ, ჩიტის, ან უფრო რთული სურათის, როგორიცაა ბაღი, ან თუნდაც გეომეტრიული ნიმუში.
3. მოიწვიე, რომ შეავსოს სურათის შუაში სხვადასხვა მასალის დაწებებით (შეარჩევს მასალის ფერისა და ხარისხის მიხედვით).

უყურეთ ვიდეოს "მონტესორის გაკვეთილები", რათა უკეთ გაიგოთ, როგორ ასწავლონ ბავშვებს იტალიური მასწავლებლის მეთოდით:

კერვის გაკვეთილები ბავშვებთან მ.მონტესორის მეთოდით სახლში

სამკერვალო გაკვეთილები მონტესორის მეთოდით სახლში ტარდება 5-6 წლის ბავშვებთან.

ბავშვებს ხუთ წლამდე შეუძლიათ კერვის დაწყება. სამი წლის ასაკში სამკერვალო მომზადება შეიძლება მოიცავდეს მსხვილ ღილაკებს ან მძივებს ძლიერ ძაფზე ან შესაბამისი დიამეტრის სათევზაო ხაზზე. ხუთი წლის ბავშვს შეიძლება სთხოვონ კერვა ძალიან ფხვიერი ქსოვილის გამოყენებით (მაგალითად, ტილო).

მონტესორის მეთოდით კერვის მიზანია მცირე კუნთების მოტორული უნარების განვითარება. ამგვარი სამუშაო აიძულებს კონცენტრირებას და დიდ კმაყოფილებას მოაქვს.

რაც დაგჭირდებათ:

• დიდი ნემსების კომპლექტი - არც ისე მოსაწყენი, რადგან ამან შეიძლება გაართულოს კერვა და ბავშვი ჩამოაგდეს. (სხვათა შორის, მშობლებს, რომლებიც იყენებენ მონტესორის მეთოდს, არ ეშინიათ შვილებისთვის ბასრი ნემსების მიცემა.):
• ბამბის და აბრეშუმის ძაფების ნაკრები:
• მკვრივი მასალა, როგორიცაა თექა ან თეთრეული.

როგორ გავაკეთოთ ეს დავალება მონტესორის მეთოდით:

1. ჯერ აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა დააყენოს მარტივი ნაკერი, მოგვიანებით - უფრო რთული, როგორიცაა "ჯვარედინი ნაკერი", "წინ ნემსი", როგორ შეკეროს ღილაკი.
2. ეცადეთ, ბავშვმა დაამზადოს საშინაო დავალების შესასრულებლად საჭირო ნივთები და ყოველთვის გამოიყენოს მისი პროდუქტი მის თვალწინ.

აპლიკაციები და ლაქებით მუშაობა ასევე საკმაოდ მარტივი ნემსის აქტივობებია, რომელსაც დაინტერესებული ბავშვი ადვილად დაეუფლება.

გაკვეთილი სახლში მონტესორის სისტემის გამოყენებით მცურავი და ჩაძირული ობიექტებით

შეამოწმეთ, იცის თუ არა თქვენმა ბავშვმა, რომ ობიექტების დალაგება შესაძლებელია ტევადობის ხარისხის მიხედვით? შეუძლია თუ არა მას დაასახელოს ობიექტები, რომლებიც ცურავს წყლის ზედაპირზე და საგნები, რომლებიც იძირებიან? დაეხმარეთ მას ამის შესახებ გაიგოს, ვთქვათ, ხილის, ბოსტნეულის ან სხვადასხვა სათამაშოების მაგალითით, წყალში ჩასვით აბანოში ან აუზში.

სახლში გაკვეთილები მონტესორის მეთოდით მცურავი და ჩაძირული საგნებით ტარდება 3-4 წლის ბავშვებთან.

მიზანია დავეხმაროთ ბავშვს დაიმახსოვროთ რომელი საგნები ცურავს და რომელი იძირება.

რა სავარჯიშოები იქნება საჭირო მონტესორის მეთოდის მიხედვით:

• დიდი ფურცელი წყლის თასით და სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ექსპერიმენტში.

როგორ დავასრულოთ დავალება:

1. სთხოვეთ თქვენს შვილს, სათითაოდ აირჩიოს ნახატები და მოათავსოს ისინი ამოღებულ წყალზე ან აუზის ძირში, იმისდა მიხედვით, თუ რა იცის ამ ობიექტების ცურვის ან ჩაძირვის უნარის შესახებ.
2. თუ ის რაიმეს არასწორად აკეთებს, აჩვენეთ მას რეალური ობიექტების მაგალითის გამოყენებით, ისინი ცურავდნენ თუ იძირებიან, შემდეგ კი ითამაშე იგივე ნახატებით მეორე დღეს.

სახლში მონტესორის პროგრამით ასეთი გაკვეთილის დაწყებამდე დარწმუნდით, რომ ბავშვმა იცის წყალთან მუშაობა, დაიცავით იგი დასველებისგან სპეციალური წყალგაუმტარი წინსაფრით.

საქმიანობის გაფართოება:

• ეს აქტივობა საშუალებას გაძლევთ დაალაგოთ ობიექტები იმ მასალის მიხედვით, საიდანაც ისინი მზადდება (და ამავდროულად განმარტეთ, რომ ხის საგნები ჩვეულებრივ ცურავს და ლითონის იძირება). შემდეგ იგივე ობიექტების დათვლა შეიძლება, რათა მოგვიანებით გაიგოთ რამდენი მათგანი დაიხრჩო (მოდით გადავიდეთ მათემატიკაზე!)

განმავითარებელი განათლება მონტესორის მეთოდით: ანატომიის გაკვეთილი

ანატომიის საფუძვლების სწავლება მონტესორის მეთოდით ტარდება 4-5 წლის ბავშვებთან.

მიზანია დაეხმაროთ თქვენს პატარას გაიგოს მეტი სხეულის ნაწილებისა და მათი მუშაობის შესახებ. ეს გამოიწვევს ინტერესს საკუთარი სხეულის მუშაობის მიმართ.

ბავშვებთან ერთად მონტესორის ამ ვარჯიშისთვის დაგჭირდებათ:

• ძალიან დიდი მუყაოს ფურცელი - ჩვენს შვილზე დიდი.
• რამდენიმე ჭანჭიკი ან სხვა მსგავსი რამ, რომლითაც დაჭერილი ნაწილები ერთმანეთს მიამაგრეთ.
• თეთრეულის ელასტიური ზოლი და კალამი.

როგორ დავასრულოთ დავალება:

1. უთხარით თქვენს შვილს ადამიანის სხეულის ძირითადი ნაწილების შესახებ. შემდეგ ჰკითხეთ მას რა შეუძლია და რა არ შეუძლია გადაადგილება. აუხსენით რა არის სახსარი და სთხოვეთ იპოვნოს ყველა სახსარი ხელების, ფეხების, ხელების, ფეხების და ა.შ.
2. მიაკვლიეთ მისი სხეულის მონახაზი და მასთან ერთად მონიშნეთ ნახატზე, სადაც სახსრები მდებარეობს სხეულზე.
3. დაჭერით დიზაინი სახსრების ადგილებზე და შემდეგ დააკავშირეთ ნაწილები ერთმანეთთან საკინძებისა და რეზინის ზოლების გამოყენებით.
4. როგორც კი ეს გაკეთდება, ისაუბრეთ მის ხერხემალზე და დაუკავშირეთ ის ცხოველების კლასიფიკაციის თამაშს. ბავშვმა უნდა გაიგოს, რომ ისიც ხერხემლიანებს მიეკუთვნება.

როგორ ვივარჯიშოთ წყლით მონტესორის მეთოდით

5-6 წლის ბავშვებთან ერთად ტარდება ექსპერიმენტები წყალთან ერთად სამზარეულოში.

ბავშვი შეესწრო სხვადასხვა ტემპერატურის გავლენას წყალზე და რეალურად დაინახავს, ​​რომ წყალი შეიძლება იყოს მყარი, თხევადი ან აირი. „სამზარეულო ექსპერიმენტები“ აიძულებს მას დააკვირდეს და დაუსვას კითხვები და ეს არის ზუსტად ის, რაც საჭიროა სკოლაში შემდგომი სწავლის დროს. ისინი ასევე დაგეხმარებიან ბუნებაში წყლის ციკლის გაგებაში და მისი გავლენა ამინდის ცვლილებებზე და ეს არის ნაბიჯი გეოგრაფიის გაგებისკენ.

მონტესორის მეთოდის გამოყენებით ასეთი სახლის გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ:

• რვა ცარიელი ქილა მონტესორის ქილების გასაკეთებლად.
• შეავსეთ ორი ქილა ცივი წყლით, ორი გრილი წყლით, ორი თბილი წყლით და ორი ცხელი წყლით (მაგრამ არა იმდენი რომ დაიწვას).
• წყლის თერმომეტრი.
• ჩაიდანი და ყინულის გაყინვის ფორმა ექსპერიმენტის მეორე ეტაპისთვის.
• ნახატი, რომელიც ხსნის წყლის ციკლს ბუნებაში.

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო:

1. პირველ ეტაპზე ბავშვი ეცნობა ტემპერატურას. სთხოვეთ დახუჭოს თვალები, შეეხოს ქილებს და მოათავსოს ისინი წყვილებად, ანუ ორი ცივი წყლის გვერდით, ორი გრილი წყლით, ორი თბილი წყლით და ორი ცხელი წყლით.
2. აუხსენით მას, როგორ ცვლით წყლის ტემპერატურას. თუ თქვენ გაქვთ წყლის თერმომეტრი, გაზომეთ წყლის ტემპერატურა და შეეცადეთ განსაზღვროთ წყლის დუღილის და გაყინვის წერტილი.
3. აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ აცხელებთ ქვაბს, როცა წყალი დუღილს მიაღწევს, ის ორთქლად იქცევა, რომელიც გაზივით აორთქლდება. დარწმუნდით, რომ მას ესმის, რომ ორთქლი ყოველთვის ადის და არასდროს იკლებს.
4. ჩაასხით ცოტა წყალი ყინულის უჯრაში და გაყინეთ. აჩვენეთ თქვენს შვილს, როგორ გადაიქცა წყალი ყინულად და გახდა მყარი. განიხილეთ მასთან გაყინვის წერტილი, რომელზეც ყინული წარმოიქმნა.
5. განაგრძეთ ბუნებაში წყლის ციკლის ახსნა სურათის გამოყენებით: ყოველდღე მზე ათბობს წყალს მდინარეებსა და ტბებში და წყლის ნაწილი ორთქლდება (იქცევა გაზად). ეს ორთქლი ორთქლის მსგავსად ამოდის ქვაბზე. როდესაც ის იზრდება, ის კლებულობს და ქმნის წყლის პაწაწინა წვეთებს, რომლებიც ქმნიან ღრუბლებს. თანდათანობით, წვეთები ზომაში მატულობენ და წვიმის სახით უბრუნდებიან მიწას. როცა საკმარისად ცივა, წვიმა მოდის თოვლის ან სეტყვის სახით. დედამიწაზე წყლის ციკლი ისევ იწყება.

მონტესორის კლასები ბავშვებისთვის ჯანსაღი საკვების დანერგვის მიზნით

„საკვების თამაში“ ტარდება 5-6 წლის ბავშვებთან.

თამაშის მიზანია ბავშვს მიაწოდოს ცოდნა ძირითადი საკვები ჯგუფების შესახებ, რომლებიც ადამიანს სჭირდება; ჩამოაყალიბეთ ჯანსაღი საკვების კონცეფცია.

რაც დაგჭირდებათ:

• დიდი ფურცელი.
• სხვადასხვა საკვების ამსახველი სურათები. შეგვიძლია გამოვჭრათ ისინი ჟურნალებიდან ან დავხატოთ ბავშვთან ერთად.
• ორმხრივი გამჭვირვალე წებოვანი ლენტი (სკოჩი).

როგორ ვივარჯიშოთ:

• დაყავით ფურცელი შვიდ ნაწილად და თითოეულ ნაწილს დაასახელეთ სხვადასხვა საკვები ჯგუფის სახელები: ხილი და ბოსტნეული, ხორცი, რძე და რძის პროდუქტები, პური, მარცვლეული, კარაქი და შაქარი.
• ყოველ ჯერზე, როცა ჭამთ, განიხილეთ რა ჭამეთ, აირჩიეთ შესაბამისი ნახატი და ჩასვით თქვენს სქემაზე.
• დღის ბოლოს შეგიძლიათ ერთად განიხილოთ რა ჭამეთ და გადაწყვიტოთ რა გჭირდებათ მეტი მეორე დღისთვის.

საქმიანობის გაფართოება:

• ჩვენი სამზარეულო მშვენიერი ადგილია მათემატიკის გასაცნობად: ბავშვი სწავლობს საგნის ფორმას და მის ფართობს სასურველი ტაფისთვის სახურავის შერჩევით.
• სიგრძის, წონის, მოცულობის გაზომვა - ეს ყველაფერი მარტივად შეიძლება გაკეთდეს სახლში. მაგალითად, საჭმლის მომზადებისას თქვენ და თქვენს შვილს შეგიძლიათ დათვალოთ, გაზომოთ და აწონოთ საჭირო პროდუქტები - ეს არის მისი პირველი ნაბიჯი მეცნიერებისკენ.
• უფროს ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად მოამზადონ მარტივი კერძები თავიდან ბოლომდე. ისინი შეისწავლიან განსხვავებას წონასა და მოცულობას შორის და გაეცნობიან ცნებებს, როგორიცაა გრამი, კილოგრამი, ლიტრი და ა.შ.
• მოდი, პატარას თვალწინ მაგიდაზე საზომი ჭიქა ან სასწორი დავდოთ, რათა ნათლად დაინახოს სასწორი და გავზომოთ ინგრედიენტები ჩვენთვის. შედეგად, ხუთი და ექვსი წლის ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად ნავიგაცია, თუ მათ უკვე აქვთ ნახევარი ან მესამედის დამატება.
• ბავშვის გამოკლებაზე გაცნობა ასევე უპრობლემოდ მოხდება, თუ შეგნებულად დავდებთ ზედმეტ პროდუქტს და ვთხოვთ, რომ ცოტა განზე გადადოს, რომ სწორი იყოს.

ივარჯიშეთ მონტესორის სისტემის მიხედვით ბავშვის სკოლისთვის მოსამზადებლად

შეამოწმეთ, იცის თუ არა თქვენმა შვილმა ძირითადი ცნებები თემაზე „დრო“? ადარებს თუ არა ის ცნებებს „დილა“, „დღე“, „საღამო“ და „საუზმე“, „ლანჩი“, „ვახშამი“?

მონტესორის სისტემის მიხედვით ამ ვარჯიშის შესრულება შესაძლებელია 3 წლიდან.

მიზანი დროის განცდის შემდგომი განვითარებაა.

რაც დაგჭირდებათ:

• გრძელი ფურცელი, დაახლოებით 30 სმ სიგანის, ნაწილებად დაყოფილი ვერტიკალური ხაზებით. თითოეულ ნაწილში ჩვენ დავწერთ დროს - დაწყებული, ვთქვათ, 7.00 საათიდან და დამთავრებული იმ დროით, როდესაც ბავშვი დაიძინებს. მოდით, საათიც დავხატოთ.
• ფანქრები და მარკერები.
• წებოვანი ჯოხი ან წებოვანი ლენტი (სკოჩი).

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო:

1. სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს სურათი, სადაც ის დილით დგება ან საუზმობს. ესაუბრეთ მას, რას გააკეთებს საუზმის შემდეგ და თანდათან შეახსენეთ, რომ საუზმის შემდეგ მიდის საბავშვო ბაღში, თამაშობს პარკში (ბაღში), სადილობს, მიდის სახლში, მიდის საყიდლებზე, სვამს ჩაის, უყურებს ტელევიზორს, კითხულობს ზღაპრებს. ირეცხება, სადილობს და დასაძინებლად მიდის. როცა ბავშვი ამ ყველაფერს გაიხსენებს, შეუძლია საჭირო ნახატების დახატვა.
2. ჩასვით ეს სურათები თქვენს ყოველდღიურ განრიგში შესაბამის დროს.
3. განათავსეთ ყოველდღიური რუტინა თავის ოთახში ან სადმე, სადაც ბავშვი ხშირად შეხედავს მას და გაიხსენებს კიდევ რა უნდა გააკეთოს.

შეეცადეთ გაითვალისწინოთ ბავშვის ყოველდღიური ცხოვრების ყველა ძირითადი პუნქტი, რათა მან შემდგომში შეძლოს საკუთარი თავის კონტროლი.

საქმიანობის გაფართოება:

შეგიძლიათ გააკეთოთ ხელები სქელი ქაღალდისგან (ან მუყაოსგან) და მიამაგროთ ციფერბლატზე (მაგალითად, პატარა ჯოხით), რათა მათ შეეძლოთ ბრუნვა და გარკვეული დროის ჩვენება.

სავარჯიშო ბავშვებისთვის თემაზე "ყოველდღიური რუტინა"

სავარჯიშო თემაზე „ყოველდღიური რუტინა“ შეიძლება შესრულდეს 4-5 წლის ბავშვებთან.

ყოველდღიური რუტინის ძირითადი მოდელის ეს ვარიაცია დაეხმარება თქვენს შვილს იგრძნოს კავშირი მის ცხოვრებაში მოვლენებს შორის.

ხშირად ამ ასაკში, ყველაფერი, რაც უკვე მოხდა, აღინიშნება როგორც "გუშინ", და ყველაფერი, რაც მოხდება, აღინიშნება როგორც "ხვალ". დრო ყველაზე რთული კონცეფციაა ბავშვისთვის. რაც უფრო მეტ ექსპერიმენტს გააკეთებთ და განიხილავთ, მით უკეთესი.

რაც დაგჭირდებათ:

• ქაღალდის დიდი ზოლი დაყოფილია ექვს ნაწილად.
• მიუხედავად იმისა, რომ მოსალოდნელია, რომ დაიწყებთ მუშაობას ოთხიდან ხუთ წლამდე ბავშვთან, თქვენ თანდათან იმუშავებთ მასთან - ასე რომ, საჭიროა ექვსი ნაწილი. თითოეული ნაჭერი წარმოადგენს ბავშვის ცხოვრების ერთ წელს.
• ბავშვის ფოტოების ნაკრები - დაბადების მომენტიდან დღემდე.
• წებო ან ლენტი.

როგორ დავასრულოთ დავალება:

1. აირჩიეთ ფოტოები, რომლებიც ნათლად აჩვენებს თქვენს პატარას, თუ როგორ იცვლებოდა ის წლების განმავლობაში.
2. მიამაგრეთ ან წებოვანა ფოტოები „ცხოვრების რუტინაზე“ შესაბამის ადგილას. მოუყევით თქვენს შვილს საკუთარი თავის შესახებ, როდესაც ის პატარა იყო და მიეცით საშუალება დაუსვას კითხვები.

კლასები ბავშვებთან თემაზე "მოვლენების კავშირი"

სავარჯიშო "ადამიანის სახლის შეცვლა" ტარდება 5-6 წლის ბავშვებთან.

მიზანია დაეხმაროს ბავშვს გაიგოს მოვლენების კავშირი; აიძულეთ იგი იფიქროს დროთა განმავლობაში მომხდარ ცვლილებებზე, ამ ცვლილებების მიზეზებზე.

რაც დაგჭირდებათ:

• ქაღალდის გრძელი ზოლი - მაგალითად, ნახევრად გაჭრილი ძველი შპალერი კარგად მუშაობს. დაყავით ქაღალდი მინიმუმ ექვს ან შვიდ ნაწილად და დაასახელეთ ამ ნაწილებს საუკუნეები და წლები.
• საცხოვრებლის შესაბამისი ტიპების ამსახველი ნახატები: მაგალითად, გამოქვაბული, ქოხი, დუგუნი, შავით გახურებული ქოხი, ძველი რომაული ვილა, შუა საუკუნეების ციხე, კრემლი, ბოიარის კოშკი, შენობები კლასიკური ეპოქიდან, ადრეული 1900-იანი წლები და თანამედროვე სახლი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა ნახატები ან დააკოპიროთ ის, რაც გჭირდებათ წიგნებიდან.
• წებო ან წებოვანი ლენტი.

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო:

1. დაიწყეთ საკუთარ სახლზე და საჭირო ნივთებზე საუბრით. მაგალითად, ჩვენ ყველას გვძინავს საწოლებზე, ყოველდღე ვამზადებთ საჭმელს და ვიბანთ თავს.
2. აჩვენეთ თქვენს შვილს თქვენ მიერ შეგროვებული ნახატები და ჰკითხეთ, შეამჩნია თუ არა რაიმე განსხვავება გამოქვაბულში მცხოვრები ადამიანების მიერ საჭმლის მომზადებისა და ჩვენი მომზადების ხერხს შორის. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა თავად შეამჩნია მსგავსება და განსხვავება.
3. ახლა განაგრძეთ საუბარი იმაზე, თუ რატომ ამზადებდნენ მათ ჩვენგან განსხვავებულად საჭმელს და, ალბათ, თქვენ შეეხებით ზოგიერთ მნიშვნელოვან გამოგონებას, რომელიც თანამედროვე ცხოვრებას ასე კომფორტულს და მარტივს ხდის. მაგალითად, ცხოვრება მკვეთრად შეიცვალა ელექტროენერგიის გამოგონების შემდეგ. ელექტრო ნათურები პირველად გამოიყენეს 1879 წელს, მაცივრები - 1879 წელს, ელექტრო უთოები - 1882 წელს, პირველი ელექტრო ღუმელი - 1889 წელს, ელექტრო ტოსტერი - 1909 წელს, ელექტრო ქვაბი - არაუგვიანეს 1923 წელს და ელექტრო ჭურჭლის სარეცხი მანქანა - 1899 წელს. .

ეს თამაში შეიძლება ასოცირდებოდეს მუზეუმის ვიზიტთან, რაც ბავშვისთვის ძალიან ვიზუალურს გახდის ყველა ამ ისტორიულ მოვლენას.

ივარჯიშეთ ბავშვებთან ერთად სივრცითი წარმოსახვისა და მეხსიერების გასავითარებლად

შეამოწმეთ, იცის თუ არა მან რა ოთახებია თქვენს სახლში (ბინაში) და რა შეგიძლიათ ნახოთ მათში.

სავარჯიშო "სახლის გეგმა" შეიძლება შესრულდეს 3-4 წლის ბავშვებთან.

მიზანია სივრცითი წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარება.

რაც დაგჭირდებათ:

• დიდი ფურცელი.
• ბავშვის მიერ დახატული ან ჟურნალებიდან ამოჭრილი სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ავეჯს, როგორიცაა საწოლი, სკამი, მაგიდა, ასევე ღუმელი, მაცივარი და ა.შ.
• მარკერები ან ფანქრები.
• წებო ან წებოვანი ლენტი.

როგორ დავასრულოთ დავალება:

1. დახაზეთ ბინის ან სახლის გეგმა (შესაძლოა ფარდულით ან ავტოფარეხით). დანიშნეთ ოთახები ისე, როგორც თქვენს სახლში.
2. განიხილეთ თქვენს შვილთან ერთად, რა ოთახებია თქვენს სახლში და რა შეგიძლიათ ნახოთ მათში.
3. მოიწვიე დახატოს ან შეარჩიოს ავეჯის სურათები თითოეული ოთახისთვის და მიამაგროს ისინი სასურველ ოთახში დიაგრამაზე.

ვიზუალური კონტროლი - ბავშვთან ერთად სახლში (ბინაში) გასეირნების შემდეგ უნდა მოძებნოთ ბავშვის მიერ გეგმაზე მითითებული ყველა ობიექტი.

ყურადღება მიაქციეთ ბავშვის ლექსიკის გაფართოებას მისთვის ახალი სახელების შეხვედრისას. შეეცადეთ უფრო ხშირად მოაწყოთ თქვენი საუბარი მასთან ისე, რომ მუდმივად გამოიყენოს ახალი სიტყვები.

საქმიანობის გაფართოება:

• ზაფხულში შეგიძლიათ გადახვიდეთ თქვენი საზაფხულო კოტეჯისა და აგარაკის გეგმის შედგენაზე.
• თუ ახლობლებს სტუმრობთ, გაიმეორეთ ეს თამაში მათი ბინის ან სახლის გეგმის დახატვით და ხელახლა მისვლისას შეამოწმეთ, რომ დავალება სწორად შესრულდა.

გაკვეთილი თემაზე "სახლი, სადაც მე ვცხოვრობ"

გაკვეთილი თემაზე „სახლი, რომელშიც ვცხოვრობ“ ტარდება 4-5 წლის ბავშვებთან.

მიზანია დავეხმაროთ ბავშვს, გაიგოს, თუ როგორ ცხოვრობენ სხვა ადამიანები.

რაც დაგჭირდებათ:

• სურათების ნაკრები, რომელიც ასახავს სხვადასხვა ტიპის სახლებს (როგორიცაა იგლუ, სახლი-ნავი, სოფლის სახლი ცენტრალურ რუსეთში, ქოხი ტროპიკებში და ა.შ.) და მათი მცხოვრებლები (ესკიმოსები, ინდიელები, აფრიკელი აბორიგენები და ა.შ.) .
• მსგავსი ნაკრები ცხოველების სახლების გამოსახულებით (მაგალითად, ჩიტის ბუდე, ჭიანჭველა და ა.შ.) და შესაბამისი ცხოველები.
• ყველა სურათი უნდა განთავსდეს ბარათზე.

როგორ გავაკეთოთ სავარჯიშო:

1. ისაუბრეთ სხვადასხვა ტიპის სახლებზე. აღწერეთ რისგან არის დამზადებული, სად ჩანს, რამდენი ხნის წინ შეიძლება იყოს აშენებული და რა ჰქვია. ნახეთ რამდენი სხვადასხვა ტიპის სახლია.
2. შემდეგ აჩვენეთ თქვენს შვილს სხვადასხვა ტიპის სახლებისა და ადამიანების სურათები. სთხოვეთ მას განსაზღვროს რომელი ხალხი ცხოვრობს რომელ სახლში.
3. დაუკავშირეთ ეს იმ სახლების ტიპებს, სადაც ცხოველები ცხოვრობენ.
4. ითამაშეთ ბარათებით, შეუთავსეთ ცხოველები და ადამიანები თავიანთ სახლებს.

ვიდეო "მონტესორის მეთოდის კლასები" ნათლად აჩვენებს, თუ როგორ ტარდება ასეთი სავარჯიშოები:

ეს სტატია წაკითხულია 6310 ჯერ.