Мультфільми – розумний підхід. Вправи для навчання дітей за методикою Монтесорі Особливе освітнє середовище

Італійський педагог Марія Монтессорі вважала, що для цього потрібно дати дітям можливість вибору ще в перші роки життя, дозволивши їм розвиватися з мінімальним втручанням, особливого середовища. Ключовий принцип у педагогіці Монтессорі можна описати так: «Допоможи мені зробити це самому». За різними оцінками, у світі є від 3 до 10 тисяч шкіл, робота яких спирається на методи Монтессорі. Поговоримо про те, чим приваблива ця методика виховання в умовах творчої свободи і які її основні принципи.

Марія Монтессорі, яка жила в Італії на рубежі XIX-ХХ століть, була лікарем та педагогом. Поштовхом до створення власної освітньої системи послужила її робота у дитячій клініці. Там Монтессорі, спостерігаючи за , дійшла висновку, що дитині потрібне спеціальне середовище, яке спонукатиме його вчитися і розвиватися, причому самостійно, без примусу. Дорослий повинен бути лише провідником на цьому шляху, який навчить користуватися цим середовищем та розвиватися у власному темпі. У Росії її перші дошкільні заклади за системою Монтессорі з'явилися ще Жовтневої революції, але пропрацювали недовго. Повернення методики до нашої країни сталося вже за пострадянських часів. Весь цей час залишалися непорушними основні засади цієї системи.

Особливе освітнє середовище

Щоб дитина розвивалася максимально продуктивно, потрібно створити для неї особливе середовище, з урахуванням її інтересів та потреб. Монтессорі-середовище складається з різних дидактичних матеріалів - фігурок тварин, кубиків, музичних інструментів, навчальних посібників, звичайних предметів, що відповідають певним зонам. Кожна зона відповідає за важливі навички. Переміщаючись між ними, малюк набуває різних побутових навичок, вчиться пізнавати світ за допомогою органів почуттів та усвідомлювати наслідки своїх дій, знайомиться з літерами та цифрами, розширює словниковий запас та вникає в суть арифметичних дій. Дитина розвиває , творчо самовиражається, отримує уявлення у тому, як влаштований світ.

Важлива вимога до будь-якої з зон – це доступність всього, що в ній знаходиться для дитини. У нього має бути можливість самому дістатись всього, що йому цікаво, і почати роботу.

Свобода та дисципліна

Педагог у садочку Монтессорі ніколи не вказує дітям, чим вони сьогодні займатимуться. Він може стимулювати їхній інтерес до чогось, але не примушувати. Дитина самостійно вибирає собі заняття, вчиться прислухатися себе і робити вибір. Надана йому свобода дозволяє розвивати та ініціативність. При цьому малечі пояснюють: твоя свобода закінчується там, де починається свобода іншого. Діти дотримуються прийнятих правил: прибирають за собою іграшки, пересуваються класом тихо, намагаються не заважати один одному. Це дисциплінованість, до якої не треба закликати, оскільки вона формується зсередини без примусу.

Самостійність

Все, що дитина може зробити сама, вона робить сама. Дорослий же може дати йому стільки допомоги, скільки потрібно самому малюкові. Як вважала сама Монтессорі, 2-4 роки – золотий вік для виховання у дитині акуратності. У саду Монтессорі дитині дають можливість отримати мінімальні: застібати гудзики, чистити взуття, прасувати одяг. Він самостійно готує своє робоче місце: кладе клейонку на стіл, якщо хоче малювати, приносить фарби, набирає воду в склянку і прибирає за собою. Так у дитині закладається рішучість, то вона отримує можливість відчути себе дорослим.

Безоцінність

Педагог не оцінює ні дитини, ні те, що вона робить, і не порівнює її з іншими. Нагородою за добре зроблену роботу для малюка стає радість від того, що вийшло. Покарання за витівки - відносна ізоляція від інших дітей: дитину просто відсаджують за інший стіл, ні в чому не обмежуючи. Дитина вчиться оцінювати себе самостійно, бути незалежною від зовнішніх оцінок, робити щось добре не заради нагороди, а просто тому, що подобається. Це важливо для впевненості у собі.

Різновіковість

Марія Монтессорі вважала, що поєднувати дітей за віком для якоїсь діяльності — неприродно та непродуктивно. В одній групі навчаються діти різного віку, від 3 до 7 років. Спочатку Монтессорі-групи були різновікові для дітей від 3 до 7 років. Зараз згідно з Міжнародними стандартами для дітей віком до 7 років прийнято наступний поділ. У дитячих групах (Nido, Infant) проводяться заняття для дітей від 2 до 14-16 місяців, у групах Toddler - для дітей від 14-16 місяців до 3 років, Casa dei Bambini - від 2 років 8 місяців до 6 років.

Молодші беруть приклад із старших, а ті усвідомлюють себе лідерами. Всі разом навчаються взаємодіяти один з одним, виявляти терпіння та гнучкість, просити про допомогу та давати її. Такі навички міжособистісного спілкування безцінні у розвиток емоційної сфери дитини. Крім того, діти можуть розвиватися у своєму власному темпі, з урахуванням власних можливостей: у різновіковій групі п'ятирічний малюк, який поки не освоїв, не почуватиметься відстаючим. Що відбувається з дитиною, яка займається без примусу, без порівняння її з іншими? Він сам відкриває для себе читання, письмо, арифметику, сам контролює навчальний процес та навчається із задоволенням. Адже у всіх дітях є пізнавальний інтерес, який так важливо підтримувати.

Теоретична сторона педагогіки Монтессорі має дуже привабливий вигляд. А які плоди дає ця система практично? Своєю думкою ділиться Лада Лазарєва, керівник Центру можливостей "Наш Лад".

Дійсно, в результаті грамотно організованих занять у спеціальному Монтессорі-середовищі дитина самостійно у своєму темпі вдосконалює велику та дрібну моторику, освоює мову, розвиває сприйняття органів чуття, увагу, пам'ять та уяву. Він осягає причинно-наслідкові зв'язки, навички самодисципліни, самообслуговування та інші реальні життєві навички. Завдяки заняттям за системою Монтессорі малюк може сам себе зайняти, вчиться розуміти себе та отримувати знання, побудовані на власному досвіді, розвиваючи здатність до самонавчання.
На сьогоднішній день у Росії багато організацій, які заявляють про заняття за системою Монтессорі, не відповідають Міжнародним стандартам. Вони часто не передбачені фізичні вправи, немає місця музиці, творчості, а матеріали для занять з малюками обмежуються пересипанням круп і переливанням води. Якщо педагог не має достатньо досвіду, то в групі у активних малюків можуть виникнути складності з дотриманням правил. А діткам, схильним до фантазування, може бути нудно. Без чуйної роботи дорослого Монтессорі-дитина концентрується на собі і не тягнеться до спілкування. Для замкнутих дітей самостійне освоєння матеріалу взагалі непогано відстороненістю від колективу. До того ж позиція недосвідченого педагога як помічника відучує дитину сприймати дорослу як авторитетну людину. Варто також відзначити, що відвідування акредитованих Монтессорі-груп коштує досить дорого. Тому деякі батьки намагаються створити середовище за системою Монтессорі вдома. Адже багато вправ легко відтворюються вдома. Однак для отримання заявлених вище освітніх результатів потрібно грамотно створене середовище та кваліфікований спеціаліст.

Я пам'ятаю своє дитяче ставлення до мультфільмів. Пам'ятаю, з яким трепетом я на них чекала. У програмі передач, я обводила їх кружальцями, і вихідний день був сповнений цих очікувань. І ось, нарешті, 15 хвилин щастя - і все, кінець, терпіти в очікуванні наступного дня.

Цікаво, чи пам'ятала б я взагалі ці мультфільми, якби могла дивитися їх цілими днями безперервно? Зате я пам'ятаю, з яким захопленням я слухала платівки з казками. У моїй голові народжувався цілий казковий світ, перед очима пробігало стільки незабутніх образів, що жоден мультиплікатор такого точно не намалював.

Не знаю, кому пощастило більше, мені чи моїй дитині, яка могла б дивитися мультфільми годинами, повторюючи: ще включи, ще, ще.

Я за розумний підхід, і щодо мультфільмів, зокрема.

Мультфільми є різні: добрі і не дуже. Виходити будемо з того, що ви обрали хороший мультик: з добрими героями, з повчальними історіями, без сцен насильства та кровопролиття.

Зверніть увагу на головного героя та його модель поведінкиЯкщо він начебто добрий, але постійно носиться і влаштовує дрібні капості і все в нього якось виходить не складно, то майте на увазі, що дитина копіюватиме такі моделі поведінки.

Який би добрий зміст не мав мультика, але небезпека для маленької дитини більше полягає у часі перегляду. Це дуже велике навантаження на очі дитини, тим більше, дітки постійно намагаються підсісти ближче.

Велике емоційне навантаження на психіку дитини, що може призводити до емоційного навантаження, і виявлятися у поганому сні, підвищеній чутливості до дрібниць, примхливості. Таким чином, висновок напрошується простий та однозначний – контролювати час перегляду мультфільмів, і що менше дитина, тим контроль має бути жорсткішим, а час перегляду менше.

Наступна небезпека для дитини (і я б сказала найбільша) полягає в тому, що дитина звикає споживати інформацію без аналізу, приймає лише готові факти.Тут немає особистих відкриттів, тільки сиди та пережовуй те, що дали.

Під час перегляду активно працює зоровий канал сприйняття, відповідно при такому навантаженні на зоровий канал, решта образно кажучи, «відваляться» за непотрібністю.

Тому дуже важливо не зловживати цим способом отримання інформації. А для того, щоб дитина починала аналізувати те, що побачила, потрібна участь дорослого – пояснення якихось моментів, обговорення після перегляду.

Зараз є величезна кількість мультфільмів, що розвивають, досить хорошого змісту, з позитивними героями. Чи є потреба показувати їх дітям?

Як самостійний навчальний елемент, на мій погляд, такі перегляди не мають особливої користі. Так, дитина отримує потік інформації в силу свого розуму, що вбирає. Але, важливо розуміти, що дитина перші свої відкриття має отримувати досвідченим шляхом, пробуючи та досліджуючи.Для дитини намальований світ – абстракція. А пізнання дитини рухається від конкретної до абстрактної. Тобто спочатку реальний світ — пробує, знайомиться, експериментує, а потім уже й абстрактний. У такій послідовності мультфільм, що розвиває, може стати хорошим доповненням до вже прожитого досвіду.

Так само, хороша практика дивитися мультфільми за знайомими улюбленими казками, з якими дитина вже познайомилася через книги. Таким чином, побачена картинка доповнюватиме вже сформований образ.

Звичайно, дуже хороша перспектива для зайнятих батьків – включив мультфільм, і дитину не чути, не видно, а батьки можуть перевести дух, та ще й у цей час дитина чогось навчається – просто мрія. Такий прийом я відношу до ряду «заборонених», яким можна користуватися в окремих випадках, наприклад у дорозі, аеропорту або зовсім, коли сил дійсно вже немає. Але як регулярна практика – не варто.

Діти дуже швидко підсідають на мультфільми та випрошують їх постійно.Оскільки це найпростіший спосіб, що не вимагає ніяких зусиль, розважити себе. Звичайно, з дитиною, що підросла, вже можна домовитися про час перегляду, але з зовсім маленькою дитиною - це зробити дуже складно. Хоча маленьку дитину ще легко переключити на щось інше, але знову ж таки, це вимагає певних зусиль з боку батьків.

Враховуючи цей факт, не поспішайте познайомити дитину із цим дивом, повірте, вона втратить не так багато. Робіть акцент на прослуховування аудіо казок – це чудова альтернатива мультфільмам. І тим більше розвиває слухове сприйняття, дуже добре розвиває уяву і фантазію дитини.

Зараз є дуже багато чудових аудіо казок з мультфільмів та чудові музичні вірші дитячих поетів С. Міхалкова, Б. Заходера, А. Барто, Є. Благіної, К. Чуковського та багатьох інших. Аранжовані рухомою, веселою музикою – вони дуже подобаються дітям. Плюс до цього, наголошуйте на книжках, з хорошими ілюстраціями.

У дошкільному віці – це найкращий мультимедійний акцент, який закладе у вашій дитині вміння слухати та малювати картинки у своїй уяві. А всі гарні мультфільми він зможе подивитися і пізніше, і їх дивитиметься не просто, як картинки, що змінюються, а з розумінням сюжету, настрою героїв і робити самостійні висновки про побачене.

Поки дитина маленька, закладіть у ній міцний фундамент, а це вміння слухати, аналізувати, уявляти, фільтрувати побачене, що, безумовно, знадобиться йому набагато більше в житті, ніж просто сприйняття потоку інформації, поверхневих знань, якими рясніє наше життя.

Бажаєте дізнаватися про новини блогу першими — підпишіться на оновлення!

На нашому сайті ви можете придбати продукт, що вас цікавить, скориставшись одним із способів оплати:

Безпека та конфіденційність платежу

При виборі даної форми оплати замовлення на сайті Ви будете автоматично перенаправлені на платіжну форму процесингового центру PayU, для внесення даних Вашої банківської картки.
Всі дані, які Ви ввели на платіжній формі процесингового центру PayU, повністю захищені відповідно до вимог стандарту безпеки PCI DSS. Ми отримуємо інформацію тільки про вчинений Вами платеж.
На вказану Вами при оформленні платежу адресу електронної пошти буде надіслано повідомлення про авторизацію платежу.
Відразу після здійснення платежу ви будете перенаправлені назад на наш сайт. Інформація про ваш платіж може йти до нас від 5 секунд до декількох хвилин. Якщо на вашу думку відбулася затримка в обробці замовлення, Вам необхідно звернутися до офісу компанії за телефоном 8 800 500-65-37

Особисті дані покупця.

При оформленні Заявки на Сайті Клієнт надає таку інформацію: Прізвище, Ім'я, електронну адресу, телефон, адресу доставки.
Продавець використовує інформацію для виконання своїх зобов'язань перед Клієнтом. Продавець зобов'язується не розголошувати отриману від Клієнта інформацію. Не вважається порушенням надання Продавцем інформації агентам та третім особам, які діють на підставі договору з Продавцем, для виконання зобов'язань перед Клієнтом.

Не вважається порушенням зобов'язань розголошення інформації відповідно до обґрунтованих та застосовних вимог закону. Продавець не несе відповідальності за відомості, надані Клієнтом на Сайті у загальнодоступній формі.

Після оплати увійдіть до "Особистого кабінету" та виберіть "Мої курси"
Там ви знайдете всі продукти, які ви придбали вами на нашому сайті сайт
Якщо ви не отримали продукт протягом години після оплати, необхідно написати в службу підтримки info@сайт

Правила повернення коштів

Замовник має право відмовитися від надання оплачених Послуг та вимагати повернення коштів у таких випадках:

1. За оплачений електронний товар (запис вебінару, семінару, тренінгу, навчального курсу, шаблонів та допоміжних матеріалів, доступних для скачування). Запит про повернення грошей має бути направлений з адреси електронної пошти, з якої було здійснено замовлення, до служби підтримки Виконавця протягом 7 (семи) днів з моменту оплати. Після закінчення зазначеного часу претензії не приймаються та кошти не повертаються. При поданні заяви про повернення коштів обов'язковим є надання копії документа, що посвідчує особу (паспорт).

2. За сплачений та відвіданий ним семінар чи консультацію. Запит про повернення грошей має бути направлений з адреси електронної пошти, з якої Замовник реєструвався на семінар, до служби підтримки Виконавця до 14:00 за Московським часом дня, що настає за днем надання Послуги. Після закінчення зазначеного часу претензії не приймаються та кошти не повертаються. При поданні заяви про повернення коштів обов'язковим є надання копії документа, що посвідчує особу (паспорт).

Виховання гармонійної особистості починається у ранньому дитинстві – про це чули всі. Але у зв'язку з цим у батьків виникає найбільша проблема з усіх існуючих – проблема вибору. І для початку вона стосується методики навчання малюка. Незважаючи на наявність достатньої кількості різних прийомів та рекомендацій, найбільшою популярністю користуються лише деякі з них. Зокрема, система раннього навчання за Марією Монтессорі, яку можна втілити в домашніх умовах.

Суть методики Марії Монтессорі

Марія Монтессорі – лікар, педагог, науковець та автор відомої методики навчання дітей. Вона була першою жінкою в Італії, яка отримала медичний диплом та працювала з розумово відсталими дітьми. Розроблена нею на початку ХХ століття програма ґрунтувалася на ідеї самовиховання дитини. І яке було здивування її колег, коли які навчаються за її методикою хлопці із затримкою розвитку зайняли перші місця у предметних олімпіадах лише рік після початку занять, показавши глибші знання, ніж повноцінні однолітки.

Основа підходу Монтессорі - дитина, пізнаючи світ, має бути щасливою

Після такого успіху Монтессорі заслужила світове визнання, та її систему почали застосовувати й у навчання звичайних дітей.

Впроваджуючи в життя метод Марії Монтессорі, дорослим потрібно зрозуміти, що малюкові цікаво, створити умови для найповнішого розвитку та пояснити, яким чином карапуз може дізнатися більше. Заняття проводяться в спеціальних зонах (про їх комплектацію розповімо трохи пізніше), що розвивають ті чи інші інтелектуально-емоційні складові особистості.

Це цікаво! Члени британської королівської родини Генрі та Вільям навчалися за методикою Монтессорі. Також серед визначних «випускників» системи: письменник Габріель Гарсія Маркес, засновник пошукової системи Google Сергій Брін, ідеолог концепції вікі, творець Wikipedia Джиммі Вейлс, а також засновник інтернет-компанії Amazon.com та власник видавництва The Washington Post Джефф Безос.

Складові та принципи системи

Марія Монтессорі розробила 12 основних принципів, на яких засновано всю систему її навчання.

Дітей вчить те, що їх оточує.
Якщо дитину часто критикують - вона вчиться засуджувати.
Якщо дитину часто хвалять - вона вчиться оцінювати.
Якщо дитині часто демонструють ворожість – вона вчиться битися.
Якщо з дитиною чесні – вона вчиться справедливості.
Якщо дитину часто висміюють - вона вчиться бути боязкою.
Якщо дитина живе з почуттям безпеки - вона вчиться вірити.
Якщо дитину часто ганьблять - вона вчиться почуватися винною.
Якщо дитину часто схвалюють - вона вчиться добре себе ставитися.
Якщо до дитини часто бувають поблажливі – вона вчиться бути терплячою.
Якщо дитину часто підбадьорюють - вона вчиться впевненості у собі.
Якщо дитина живе в атмосфері дружби і почувається потрібною - вона вчиться знаходити в цьому світі кохання.

За Монтессорі діти повинні отримувати максимум знань із практики

Виховання по Монтессорі передбачає заняття з дітьми від народження і до шкільного віку. Воно спирається на три основні складові.

Складові програми Монтессорі - таблиця

Складові методики Монтессорі	Опис
Дитина та її сприйнятливість до навчання	Потрібно чітко розуміти, яке сприйняття ближче у тому чи іншому віці. Мовний етап (від 0 до 6 років). Сенсорний етап (від 0 до 5,5 років). Встановлення та сприйняття порядку (від 0 до 3 років). Розвиток дрібної моторики (від 15 до 55 років). Освоєння різних процесів (від 1 до 4 років) Етап соціалізації (від 2,5 до 6 років).
Довкілля	На кожному конкретному етапі розвитку малюка мають оточувати зрозумілі йому речі. Завдання дорослих - реалізувати цю доступність. Так, наприклад, дитина швидше навчиться самостійно одягатися, якщо поруч із його ліжечком буде невисокий стільчик, на який мама з вечора повісить одяг на завтра.
Вчитель	Крихітка має сам стати собі вчителем. Роль дорослих у навчанні за цією методикою полягає у спостереженні. Тобто посил дитини не в тому, щоб батьки зробили щось за нього або разом з ним, а в тому, щоб вони були готові пояснити все, що карапузу незрозуміло. Саме тому девіз методики Монтессорі звучить так: «Допоможи мені зробити це самому».

Порівняння з іншими методиками розвитку: Зайцева, Нікітіних, Домана, Лупан

Як зазначалося, у наші дні існує чимало систем раннього навчання дітей. Їх відмінності в основному стосуються:

необхідного матеріалу;
місця для занять;
ролі дорослого.

Порівняння методик - таблиця

Методика для порівняння	Відмінності
Зайцева	Методика Зайцева припускають ігрову форму роботи. Тим часом система Монтессорі – це не гра як така, тобто вам не доведеться говорити: «А ось зараз ми пограємось». Це звичайне життя, але організоване за певними правилами. Таким чином, і матеріалу до занять потрібно більше, ніж набір кубиків та таблиць.
Глена Домана	У методиці Глена Домана навчання відбувається за допомогою карток. У ній, на відміну Монтессорі і Зайцева, немає на дотик, але це почуття є провідним джерелом сприйняття в дітей віком до 5 років.
Нікітіних	Ігри Нікітіних близькі до системи Монтессорі, оскільки обидві методики визначають батька як старшого товариша, а не людину, яка роздає вказівки та перевіряє їх виконання. Щоправда, нікітинська система включає ще й активне гартування малюків, а ось ні Зайцев, ні Доман, ні Монтессорі фізичного розвитку не торкаються в такому контексті.
Сессіль Лупан	Методика Сессіль Лупан, як і система Людмили Данилової, спрямована на те, що в перший рік життя дитина повинна пізнати якнайбільше. Марія Монтессорі, навпаки, запропонувала дозувати нове рівними порціями, але малюк пізнає незвідане постійно.

Переваги та недоліки системи

Перевагами методики Монтессорі педагоги-практики та батьки з досвідом називають:

самостійний розвиток малюка (без керівництва дорослого, а під його наглядом);
індивідуальний темп особистісного зростання карапуза (всі вікові рамки тих чи інших видів активності даються приблизно);
зручність форми (вам не доведеться виділяти спеціальний час для занять, робота за системою – це і є повсякденне життя);
формування у малюка таких важливих якостей, як самодисципліна, організованість, раціональність тощо.

Для втілення методики в життя абсолютно необов'язково купувати дорогі посібники та матеріали

До прорахунків у методиці Монтессорі можна віднести:

недостатня увага до розвитку творчої та емоційної складових особистості, перегин у бік інтелекту, аналітичного, логічного мислення;
відсутність сюжетно-рольових ігор, оскільки вони, на думку автора системи розвитку, відволікають дитину;
недогляд, пов'язаний з відповідністю завдань темпераменту малюка (наприклад, якщо дитина тиха, спокійна, тобто флегматик, то вона не проситиме допомоги у мами, тим самим почне замикатися у своїх комплексах, вивести з яких не так просто);
невідповідність атмосфери, що панує вдома в процесі роботи за системою Монтессорі, та традиційної шкільної.

Компоненти, необхідні для навчання в домашніх умовах

Весь процес навчання побудований на взаємодії дитини з навчальним матеріалом. У його ролі можуть виступати різні предмети: спеціально придбані або зроблені іграшки, картки, предмети домашнього побуту (баночки, щіточки, кришечки, клапті тканини і так далі), книги, геометричні фігури, об'ємні букви і цифри, фарби, пластилін та інше.

Важливим компонентом занять системою Монтесорі є музичні привітання. Вони дозволяють до кожної фрази вигадати нескладні дії, які малюку легко і цікаво повторювати. Це дає можливість розім'яти ручки та ніжки, розвивати пам'ять, уважність та спостережливість.

Матеріал для навчання нескладно зробити самому

Методика Монтессорі є доступною для втілення в домашніх умовах. Весь необхідний ігровий матеріал можна придбати чи зробити самостійно. А дитячі пісеньки легко знайти та завантажити в інтернеті. Від батьків потрібно лише цілеспрямованість і бажання допомогти своєму чаду. І навіть якщо в сім'ї дві дитини різного віку вони можуть виконувати різні вправи, але з однієї ігрової зони, при цьому старший допомагає молодшому.

Як побудувати заняття вдома?

Щоб втілити в життя підхід Марії Монтессорі, батьки повинні почати зі створення атмосфери, тобто зонування простору. Ці зони заповнюються відповідним дидактичним матеріалом і допомагають дорослим підтримувати порядок, а дітям добре орієнтуватися в іграшках. До речі, на основі зонування з Монтессорі побудовано роботу в більшості шкіл раннього інтелектуального розвитку дитини.

Зона практики. Тут діти набувають елементарних побутових навичок. У різному віці сюди поміщають щітки, совки для підмітання підлог (для однорічного помічника), різні шнурівки, гудзики для розвитку моторики (для двохрічок), набори для чищення взуття, прання або навіть полірування (для дітей старше 3 років).
Зона сприйняття. Усі її елементи відрізняються формою, кольором, вагою та розмірами (пляшечки, баночки, кружки, кришки). У цьому куточку дитина тренує моторику, тактильні відчуття, а також пам'ять та всі види уваги.
Зона математики. Усі предмети пов'язані з математикою і покликані вдосконалювати навички абстрактного мислення, і навіть виховувати терпіння і посидючість. Матеріалам можуть бути набори рахункових паличок, набори об'ємних геометричних фігур тощо.
Зона мови - все, що потрібно для навчання читання та письма. Об'ємні літери, кубики, прописи, абетки.
Зона космосу знайомить із навколишнім світом, а саме із загадками природи, явищами погоди, культурою різних країн світу. Як матеріал можна використовувати фігурки тварин, карти, черепашки, камінці, книги та інше.

Ці 5 зон насправді вільно розміщуються в одній невеликій кімнаті. Головне, щоб їх зміст був упорядкований і доступний для дитини.

Для отримання потрібного результату дорослі повинні грамотно організувати простір, що оточує малюка

«Уроки» за системою Монтессорі не можна вписати в конкретні часові рамки: малюк повинен займатися тоді, коли має бажання. Наприклад, після обіду в суботу ви починаєте прибирання у квартирі. Карапуз у цей час йде у свій куточок практики і, взявши щітку, допомагає вам. Ось і методика у дії!

Дитина має відчувати свою причетність до всього, що роблять дорослі

Чимало батьків задають питання: як часто потрібно змінювати вид діяльності? Методисти не відповідають нею однозначно. Вся справа в тому, що кожна дитина індивідуальна, тобто мами та тати відчувають, коли карапузу набридло займатися, наприклад, з шумовим мішечком і настав час переходити до роботи з кубиками. Тільки важлива умова: розпочинати нову роботу можна тільки після того, як закінчено попередню і весь інвентар поставлено на місце. Потрібно враховувати і той момент, що для деяких видів діяльності малюкові потрібен компаньйон, наприклад, для гри в лото. Отже, принцип невтручання батька не стосується спільних ігор.

Завдання дорослого - не допомагати, а спостерігати за тим, що роблять діти з тим чи іншим матеріалом

Заняття з цієї розвиваючої методики не передбачають якихось спеціальних іграшок чи посібників. Принципи Марії Монтессорі стосуються переважно організаційних моментів, а не змістовних.Тим не менш, є багато варіантів створення навчального інвентарю своїми руками. Він відрізняється як за способом виготовлення, а й у віку, у якому доцільно його використовувати.

Заняття з малюками до 1 року

Принцип вибору іграшок для карапузів у цьому віці – чим більше сенсорних відчуттів, тим краще. Загалом підійде все, що:

шарудить;
шумить;
видозмінюється.

Для гри використовують:

наповнені мішечки для тренування зору та тактильних відчуттів (для них беремо тканину різної фактури, гладку або з малюнком, а для наповнювача - крупи, квасолю, пінопласт, маленькі камінці);
непорожні щільно закриті флакони, коробочки та баночки для тренування слухових відчуттів (у них насипаємо пісок, гранули, гальку тощо);
намистини, квасоля, макарони - тільки під наглядом дорослих!

У процесі гри дитині має бути зручно, це стосується, перш за все, одягу, пози та місця

Малюку до року цікаві властивості предметів, а ось результат не має особливого значення, тому і ігри полягають у:

протягування предмета карапузу (для тренування пальцевого захвату);
назву того, що в руках (для розвитку пам'яті);
перекладанні з однієї руки малюка до іншої.

Ці дії можуть супроводжуватись дитячими піснями або віршами (як у виконанні батьків, так і в аудіозаписі).

Розвиваючі монтесори-іграшки своїми руками для дітей до 1 року - відео

Найкращі вправи для дітей віком від 1 до 2 років

На цьому етапі ми не лише тренуємо моторику пальців, а й продовжуємо розвивати сенсорне сприйняття, а також даємо елементарні уявлення про порядок.

Матеріали та зміст ігор

Починаючи з 1 року малюк вже може концентрувати свою увагу, активно наслідує дорослих та однолітків, розуміє, що якісь його дії призводять до того чи іншого результату. Починається вік, коли дитині потрібно давати можливість залишатися одному. Але лише за умови абсолютної безпеки іграшок, з якими він грає.Ось кілька корисних ігор.

«Секретна скринька». У велику коробку складаємо непотрібні флакони, баночки, коробочки. Важлива умова: усі вони мають закриватися кришками. У кожний предмет покладіть щось дрібне (від квасолі до іграшок з Кіндер-сюрпризу). Розкручуючи ці ємності, дитина не тільки задовольнить цікавість, а й активно розвиватиме дрібну моторику пальчиків.
«Годівець». Беремо пластикову іграшку (бажано стару, щоб було не шкода), прорізаємо їй рот і пропонуємо карапузу погодувати тренажер квасолею, горохом, або бусинами. За рахунок того, що дрібний предмет складно взяти пальцями, а тим більше просунути в маленький рот, малюк тренуватиме моторику, окомір і терпіння.
"Чарівний тазик" або улюблена іграшка для дитини 9-15 місяців. У відносно глибоку та широку миску літ таз насипаємо крупи, макарони. Невеликі предмети (каштани, мушлі, іграшки) «закопуємо» у цьому вмісті. Завдання малюка знайти заховане. Батьки спочатку показують самі, а потім уже дозволяють йому грати самому, але під наглядом.
До речі, від цієї іграшки не варто відмовлятися і в більш дорослому віці: досить ускладнити завдання, наприклад, знайти всі червоні предмети або всі сині.
"Пересипання" (гра з крупами) точно захопить малюка. З однієї миски карапуз повинен пересипати ложкою вміст до іншої. Якщо є дитячий млин, то засипання крупи стане ще цікавішим.
"Поповнюємо скарбничку". Беремо скарбничку чи банку, зробивши у ній проріз трохи менше розміру монеток чи кульок, жолудів тощо. буд. Карапуз повинен докласти зусиль, щоб просунути предмет у баночку. Для ускладнення робимо кілька прорізів під різними кутами.
"Портний". Діти в 1,5 роки зазвичай досить швидко вчаться різати ножицями. Щоправда, показувати їм треба на обох руках – так вони швидше розуміють принцип. Гра може бути такою: дорослий тримає смужку паперу, а карапуз розрізає її. Дітлахів дуже захоплює процес поділу на частини неподільного цілого. Урізноманітнити заняття можна двома шматочками тканини, на одній частині якої гудзики різного розміру і фактури, а на іншій - петлі, що також різняться за розміром. Малята із задоволенням розстібають-застібають такі тренажери.
«Ліплення». У цьому віці дитини час знайомити з пластиліном: крутити кульки, скочувати ковбаски. Що стосується безпосередньо створення фігурок, то їх обов'язково потрібно ліпити зі зразка (наприклад, картинок, іграшок, щоб маленький учень бачив кінцевий результат), прикрашаючи та доповнюючи підручними засобами (сірниками, листочками, жолуді та іншим).
"Водяний". На широкому таці виставляємо різні ємності. Маля має переливати рідину з однієї в іншу, можна через лійку. Також можна занурювати у воду невеликі шматочки губки для миття посуду, а потім віджимати їх, діставати «з дна морського» камінчики, черепашки або намистини.
Художник. Роздруковуємо шаблон малюнка, готуємо клей та шматочки кольорового паперу. Намазуйте клеєм ділянки, куди потрібно визначити той чи інший шматочок кольорового оздоблення. Спочатку покажіть самі, а потім нехай спробує дитину.

Існують також відомі монтесори-іграшки для розвитку малюка. У цьому віці підійдуть шнурівки (наприклад, у вигляді черевика з картону з дірочками для протягування шнурка або чобітка на блискавці), «Червона штанга» для уявлення про величину, «Рожева вежа» для розуміння суті «великий», «маленький», « найбільший», «найменший» і «Коричневі сходи», щоб малюк зрозумів, що означає «тонкий», «товстий», «найтонший», «найтовщий».

Дерев'яні монтесори-іграшки для розвитку малюка - фотогалерея

За допомогою Рожевої вежі дитина швидко засвоїть поняття «велика» і «маленька» За допомогою Червоної штанги дитина швидко засвоїть поняття «довга» і «коротка» За допомогою Коричневих сходів дитина швидко засвоїть поняття «товста» і «тонка»
Шнурівка добре розвиває дрібну моторику рук дитини

Ігротека для дитини від 2 до 3 років

Роль дорослого дедалі більше перетворюється на спостережну позицію. У цьому віці діти вже розуміють, що для досягнення якогось результату треба навчитися чогось.Цей процес їх неймовірно захоплює.

"Конструктор". Тільки не покупний «лего». Використовуйте камінці, шматочки тканини, солому, мотузочки, брусочки з дерева, черепашки. Завдання дорослого: надати матеріали у розпорядження малюка та… спостерігати. А карапуз сам знайде спосіб їх комбінувати.
"Пазли". Беремо старі листівки та розрізаємо на 2, 3, 4 (залежно від віку) частини. Показуємо, як можна скласти картинку. Діти із задоволенням підхоплюють це заняття.
"Сортувальник". Поступово привчайте малюка, що, наприклад, шнурочки для зв'язування картинок лежать у синій коробці, а квасоля для годування тварин – у червоній. Так дитина звикатиме групувати предмети за кольором, розміром, способом дії, кількістю і т.д.

Можна залучати дерев'яні іграшки: «Геометричні фігури», «Коробка з веретенами» (коробочка, розділена на секції заповнення дерев'яними паличками, застосовується навчання рахунку).

Ігри для дитини 2-3 років - фотогалерея

Спільні заняття батьків та дітей від 1 до 3 років за системою Монтессорі - відео

Метод Монтессорі для навчання дітей від 3 до 6 років

Робота в цьому віці формою відрізняється від попередніх етапів, роблячи дитині повноправним членом сім'ї, який виконує ті ж обов'язки і має такі ж права, як і інші родичі.

Після 3 років інтерес до практичного боку життя у вашого чада вже не такий великий. Натомість у цей період можна розвивати посидючість та ускладнювати засвоєні раніше навички, такі як:

догляд за собою (не просто почистити зуби, а помити та прибрати щітку, брати участь у приготуванні сніданку, мити посуд, якщо не всю, то хоча б чашку);
прибирання в будинку (до підмітання можна додавати миття підлоги, витирання пилу);
чищення килимка за домашнім вихованцем та догляд за кімнатними рослинами.

Інтерес до вправ в розвитку сенсорного сприйняття в дітей віком 4–5 років знижується. Однак у цьому віці малюки із задоволенням грають із кінетичним піском (звичайний пісок можна пофарбувати розчином із харчовим барвником). Заняття можуть включати:

змішування різних відтінків;
створення малюнків на склі;
вибудовування пісочних будівель, порівняння їх за розміром та кольором тощо.

Замість шумових мішечків до роботи можна підключати справжні музичні інструменти (що різноманітніше, тим краще, якщо, звичайно, у батьків нерви міцні).

Також настав час показувати малюкові, як можна концентруватися на якійсь одній якості предмета. Наприклад, понюхайте мандарин, заплющивши очі, тобто зробіть основними джерелами сприйняття нюх та дотик, виключивши зір. Поступово малюк навчиться зосереджуватися на 1–2 властивостях, поділяючи їх на важливі та другорядні.

У 4–5 років малюк починає виявляти особливий інтерес до письма. Як вправи для тренування цієї навички можна використовувати:

друковані штрихування;
лист на манці чи піску пальцем;
написання букви крейдою на дошці;
складання слів із літер на кубиках або магнітах;
освоєння прописів.

Важливий етап мовного розвитку – навчання читання.Методика передбачає:

ігри на ідентифікацію звуку (наприклад, вгадай, що мова: це щось, що у кімнаті і починається на «С»);
скринька з дрібними предметами, які підписані (важливий момент: літери в словах повинні читатись так само, як вони пишуться);
заняття з картками, на яких написано слова-назви предметів навколишнього світу, де назви літер з вимови збігаються з написанням;
читання саморобних чи покупних книжок з великими картинками та 1–2 супровідними пропозиціями.

А ось інтерес до математики у 4 роки, навпаки, суттєво підвищується. Вправи в системі Монтессорі припускають використання матеріалів із сенсорного блоку. Потрібно спрямовувати роботу на поєднання зорового образу цифри з назвою. Наприклад, якщо потрібно добитися від карапуза запам'ятовування, що 2+2=4, то є сенс запропонувати поєднати потрібну кількість намистин, монеток із цифрою, написаною на картці.

Починаючи з 5–6 років, малюк хоче детально дізнатися, як виглядає навколишній світ. Так що грайте в лото, де фішками є картинки з представниками флори та фауни, читайте цікаві факти про тварин, країни та народи.

Давайте малюку малювати, причому не потрібно втручатися в процес. А також створювати аплікації, робити гербарії. До роботи можна підключати пластилін, полімерну глину. Головне, щоб юному митцю сподобалося виконувати різні маніпуляції з матеріалом для творчості.

Творчий розвиток у 3–6 років - фотогалерея

Магнітні літери допоможуть вивчити алфавіт Малювання пальцем на піску допоможе і далі розвивати тактильні відчуття Малювання на дошці пробудить інтерес дитини до письма Спільне читання навчить малюка любити книги З 4 років зростає інтерес до цифр, що розширює можливості для ігор Діти в процесі гри самі комбінують для ігор

Відео: приклади занять з дітьми від 3 до 6 років за методикою Монтессорі

Методика Марії Монтессорі вписується у будь-яку систему сімейних відносин і має практичний характер. Дитині не потрібно змушувати щось робити: варто лише побачити, чим вона займається, і спрямувати енергію у потрібне русло. А виявивши трохи фантазії та підключивши поради з інтернет-спільнот, можна зробити матеріальну базу для занять анітрохи не гірше, ніж у спеціалізованих групах шкіл, що розвивають. Головне, щоб батькам було цікаво – тоді й малюк займеться процесом пізнання нового через практику.

Поділіться з друзями!

Марія Монтессорі розробила спеціальну програму роботи з дітьми, спрямовану на розширення кругозору дошкільнят та прищеплення їм побутових навичок, які, безумовно, будуть потрібні в подальшому житті. Вправи за методикою Монтессорі малюки виконують з великим задоволенням, адже вони повністю залучені до цього захоплюючого процесу, що проходить в ігровій формі.

Монтессорі завжди підкреслювала значення стимулів у розвиток відповідних органів чуття людини. Коли дитина проходить у своєму розвитку через сенсорні періоди, дуже важливо, щоб у навколишньому середовищі він зустрічав відповідне заняття. Наприклад, якщо ми хочемо розвивати музичний слух – нам потрібен як мінімум музичний інструмент, а для розвитку колірного зору абсолютно необхідні кольорові олівці та фарби.

У класі, де діти займаються за методикою Монтессорі, основна маса про сенсорних матеріалів розташовується поруч із зоною повсякденного життя. Як і побутові вправи, сенсорні заняття йдуть у руслі основної послідовності навчальних кроків: від конкретного - до абстрактного, від розвитку руки - до мозку, від рухових і сенсорних вправ - до , від дій - до вміння висловлювати думки.

У сенсорних вправах з матеріалами Монтессорі нерідко виділяється одне якесь почуття з подальшим ускладненням взаємопов'язаних навчальних матеріалів: наприклад, вивчення кольору може починатися з трьох основних кольорів, поступово ми перейдемо до семи кольорів веселки - до відтінків основних кольорів, до вміння їх поєднувати та отримувати нові різновиди колірних рішень. Тому в наших заняттях з малюком у міру його дорослішання та освоєння певних умінь ми завжди Можемо перейти до нової діяльності на основі вже добре освоєної, включивши свою фантазію та залучаючи все нові та нові домашні справи.

Згадайте слова Марії Монтессорі:«Спостерігайте за своєю дитиною і йдіть назустріч її потребам»!

Ніколи не змушуйте дитину робити те, що ви хочете, - вона має право на свою думку. Важливо, щоб він був вільний у вивченні матеріалу та міг творити самостійно.

На цій сторінці ви дізнаєтеся, як займатися з дітьми за системою Монтессорі, щоб прищепити їм різні навички.

Заняття з елементами програми Монтессорі на розвиток слухової пам'яті

Перевірте, чи вміє виділяти окремі звуки? Чи вдається йому сортувати звуки за їх характеристиками (високий – низький, короткий – тривалий, звуки птахів – звуки комах тощо).

Вправу Марії Монтессорі «Звукове лото» рекомендується виконувати з дітьми 3-4 років.

Мета заняття – розвиток слухової пам'яті, уміння сортувати за звуком.

Для цього заняття з дітьми за методикою Монтессорі знадобиться:

кілька великих карт лото із зображеннями різних предметів та тварин, які видають якісь звуки (наприклад, свиня, корова, літак, поїзд, пилосос, пташка, собака, кішка тощо). Можна використовувати картки лото, куплені в магазині або зроблені вами;
набір маленьких карток з зображеннями, що відповідають зображенням на великі карти.

Як виконувати завдання за програмою Монтессорі (кількість гравців обмежена кількістю великих карт лото):

Роздайте великі карти дітям та собі. Маленькі картки повинні лежати на столі малюнком униз.
Почніть гру, вибравши одну маленьку картку. Поверніть її лицьовою стороною до себе та відтворіть звук, характерний для зображеної на ній тварини або предмета.
Попросіть дитину здогадатися, що таке. Якщо він вгадав, він може взяти картку та закрити нею відповідний малюнок на своїй великій карті лото.
Потім дитина теж бере маленьку картку з купки та повторює ваші дії. Ви відгадуєте, але якщо на великій карті немає відповідного малюнка, поверніть картку під низ гірки з маленьких карток.

Виграє той, хто першим закриє усі картинки на великій карті.

Контроль - зоровий (порівняння малюнка зі звуком).

Під час заняття за системою Монтессорі переконайтеся, що дитина знає назви предметів та тварин. Для цього цю гру можна спочатку використовувати з метою ознайомлення дитини з різними предметами і тваринами і лише потім - для вивчення звуків, що видаються ними.

До речі, виготовлення разом з дитиною великих та маленьких карток у ході підготовки до гри дасть вам можливість повторити з дитиною назви всіх зображених на них звірів, птахів, машин тощо, а також познайомитись із новими персонажами.

Розширення діяльності:

Ви можете використовувати замість маленьких карток мініатюрні копії машин, фігурки тварин, птахів тощо. У цьому випадку дитина вчиться зіставляти двовимірне та тривимірне зображення.
Наступним кроком може стати перехід до сортування за ознакою «живий – неживий», «двоногі – чотирилапі», підрахунок кількості тварин, птахів, предметів тощо.

Вправа для навчання дітей азам математики за системою Монтессорі

Перевірте, чи знає дитина назва геометричних фігур? Чи вміє він їх розрізняти?

Вправа «Плоскі форми» для навчання азам математики методом Монтессорі рекомендовано для дітей 3-4 років.

Мета заняття - навчити дитину на вигляд і на дотик розпізнавати геометричні фігури. Це підготує його до подальших занять математикою.

Для цього уроку за методом Монтессорі знадобиться три набори геометричних фігур:

перший набір- З прямими сторонами (квадрат, прямокутник, трикутник);
другий набір- з вигнутими сторонами (коло, овал та ін.);
третій набір- зі змішаними сторонами - прямими та вигнутими (півколо тощо).

Кожен набір з одного боку має бути білим, а з іншого – кольоровим, наприклад, зелений для першого набору, помаранчевий – для другого та синій – для третього.

Три додаткові набори карток, на яких намальовані всі геометричні фігури, описані вище.

У наборі №1 геометричні фігури повністю зафарбовані; у наборі № 2 вони окреслені товстими лініями, у наборі № 3 – тонкими.

Проводити таке заняття з дітьми за системою Монтессорі можна у трьох варіантах.

Варіант 1 – ознайомлення з геометричними фігурами (використовуємо триперіодний урок Монтессорі).

Показуємо малюкові дві різні фігури, що максимально відрізняються за формою: «Це – коло», «Це – квадрат». Обов'язково обводимо контур вказівним та середнім пальцями та пропонуємо дитині повторити наші дії.
Звертаючись до дитини, просимо її: "Дай мені квадрат", "Дай мені коло" (як правило, спочатку просимо дати ту фігуру, яку показували останньою).
Якщо дитина правильно виконує наше завдання, запитуємо її: Що це?

Цілком можливо, що малюк готовий до подальшої роботи, і ми можемо доповнити кількість фігур третьої і четвертої фігурами, що вивчаються.

Але якщо дитина збивається, не варто наполягати та повернутися до цієї гри через деякий час.

Варіант 2 – для дітей, які знають назви основних геометричних фігур.

Викладіть всі набори геометричних фігур упереміш на стіл, білою стороною догори.
Попросіть дитину обмацати фігури з усіх боків та розкласти їх на три групи.
Коли він це зробить, переверніть картки. Якщо в кожній групі кольори однакові, то геометричні фігури були розсортовані правильно.

Варіант 3 - для дітей, які вже вміють розкладати геометричні фігури на дотик.

Нехай дитина візьме перший додатковий набір карток з намальованими на них геометричними фігурами та розсортує їх на три групи згідно з описом – прямі сторони, вигнуті сторони, прямі та вигнуті сторони.

Для перевірки правильності виконання завдання дитина поєднує окремі геометричні фігури з намальованими та контролює себе за кольором їх зворотних сторін, перевертаючи геометричні фігури.

За бажання під час заняття за методикою Монтессорі можна повторити цю гру з другим та третім додатковим набором карток.

Вправа з матеріалом Марії Монтессорі на розвиток дотику

Перевірте, чи може дитина навпомацки відрізнити тканини різної якості (вовняні, шовкові, бавовняні та ін.).

Вправа "Сенсорне лото" підходить для дітей 4-5 років.

Мета заняття з методики Монтессорі – навчання визначенню якості та форми, розвиток дотику.

Що нам потрібно:

Чотири однакові великі ігрові карти з картону, розділені на вісім квадратів. На кожен з них наклеєно по вісім шматочків одного матеріалу певного кольору (наприклад, велика карта № 1 - червоний велюр, велика карта № 2 - синій шовк, велика карта № 3 - зелена бавовна, велика карта № 4 - жовта вовна), що відрізняються один від друга формою (трикутник, коло, квадрат, овал, зірка, ромб, прямокутник, трапеція).
Тридцять дві індивідуальні маленькі картки. На кожній з них приклеєно по одній геометричній фігурі з матеріалу, що відповідає за якістю та кольором одному з використаних для оформлення великих карт.
Подібну гру можна придбати. Щоб зробити її вдома, виріжте два однакових комплекти геометричних фігур із чотирьох сортів матеріалу різного кольору, по вісім фігур кожного кольору. Усього вийде 64 фігури, що відрізняються одна від одної за якістю матеріату, кольором і формою. Наклейте по одному набору восьми фігур однакового кольору на кожну з чотирьох великих карт. Приклейте другий набір форм до 32 щільних індивідуальних карток.

Для дітей молодшого віку можна зробити одну велику ігрову карту та один набір із восьми маленьких карток, використовуючи наждачний папір.

Як виконувати вправу (для чотирьох осіб):

Кожен гравець вибирає велику карту. Відповідні малі картки розташовуються перед нею лицьовою стороною вниз.
Одного гравця просять визначити на дотик фігуру на індивідуальній картці, а потім знайти відповідну форму на великій карті. Щоб дитина не підглядала, переверніть картку вниз обличчям або зав'яжіть їй очі м'якою пов'язкою.

Контроль – зоровий (збіг форми геометричних фігур).

Під час цього заняття за методом Монтессорі треба бути впевненим у тому, що дитина знає назви геометричних фігур. Якщо ви сумніваєтеся у його рівні знань, використовуйте підготовку матеріалів до гри для ознайомлення дитини з геометричними фігурами та закріплення її знань.

Розширення діяльності:

Варіант 1

Попросіть гравців показати на великих картах певні геометричні форми або порахувати кількість фігур, наприклад, гуртки або квадрати.

Варіант 2

Старша дитина може вибирати постаті на дотик з однієї великої купи маленьких карток. У разі розбіжності кольору великої карти та маленьких карток останні повертаються в купу, під низ.

Завдання за методикою Мнтессорі на розвиток зорової пам'яті та дрібної моторики

Заняття з дітьми «Спомин» за методикою Монтессорі проводиться з дітьми 5-6 років.

Мета вправи -, а також тактильної чутливості та координації рухів м'язів пальців рук (дрібної моторики).

Для цього заняття за програмою Марії Монтессорі знадобиться:

Одна ігрова дошка із 48 отворами, прикритими дисками.
Вісім «командних» карт, на кожній з яких зображено впереміш два тематичних набори з 24 різних предметів кожен – геометричних фігур та іграшок, колірних комбінацій та музичних інструментів, візерунків та транспортних засобів, чисел та тварин тощо. під отвори ігрової дошки з бокових пазів на нижній стороні дошки.
Якщо не вдасться купити цю гру, спробуємо зробити самостійно її спрощений варіант. Для цього використовуватимемо лише великі карти, розбиті на 48 квадратів, з наклеєними на них 48 картинками за вищеописаним принципом. Закривати картинки під час гри можна чистими білими маленькими картками, які згодом відзначатимуть виграні очки.
Рівень проблеми гри повинен постійно зростати: одні карти придатні для молодших дітей, інші - для шестирічних і старших.

Як проводити заняття з елементами методики Монтессорі (для двох і більше людей):

Виберіть командну картку та введіть її в пази на дошці.
Кожен гравець по черзі відкриває два отвори одночасно і розглядає картинки.
Якщо дві картинки не відповідають одна одній на тему, диски мають бути повернені на місця, хід переходить до іншого гравця, а всі інші намагаються згадати розташування картинок.
Якщо зображення утворюють тематичну пару, гравець повинен її назвати. Потім він може відкласти диски – це його набрані окуляри – і продовжує гру.

Як ви вже здогадалися, головне завдання вправи-постаратися весь час відкривати картинки, що утворюють тематичні пари (наприклад, «одяг», «транспорт», «птиці» тощо), і таким чином набрати найбільшу кількість очок.

Займаємося з папером за методикою Монтессорі

Перевірте, чи вміє дитина акуратно відривати шматочки паперу? Чи може користуватися ножицями, щоб відрізати частину листа або вирізати якусь картинку, що сподобалася?

Ця вправа з папером у системі Монтессорі проводиться з дітьми 3-4 років.

Мета уроку - покращити контроль дитини за м'язами пальців рук, дати знання про форми та розміри, допомогти в освоєнні термінології та розширенні словникового запасу.

Для такого заняття з дітьми за системою Монтессорі знадобляться:

цигарковий папір,
старі журнали та газети,
дитячі ножиці із закругленими кінцями.

Як займатися:

Покажіть дитині, як треба складати газети або окремі сторінки старих журналів двома руками, потім - як треба потягнути і відірвати (використовуючи «робочу» руку-тобто ту, якою він звик працювати). Дозвольте йому рвати газети на шматочки стільки, скільки йому хочеться.
Коли він опанує це заняття, покажіть йому, як відрізати смужки та квадрати ножицями.

Зоровий контроль - акуратні краї відірваної або відрізаної смужки паперу.

Під час подібного навчання за методом Монтессорі будьте впевнені, що дитячі ножиці дійсно можуть різати папір (а не тільки м'яти і рвати, як це нерідко трапляється!).

Дитина має знати – ножиці гострі.
Газети та старі журнали зручніше використовувати, оскільки їхній папір зазвичай дуже тонкий і дитина може з ним легко впоратися.
Дитина повинна вміти переносити ножиці, акуратно подавати їх іншій людині.

Розширення діяльності:

Знадобиться клей і щільніший папір для наклеювання малюнків.
Після того, як приготовлено значний стос нарізаного паперу, запропонуйте дитині намалювати контур будинку або дерева, а потім покажіть, як наклеювати заздалегідь заготовлені клаптики відірваного або відрізаного паперу. У міру тренування картинки можуть ставати складнішими за малюнком та формою.

Заняття аплікацією за методом Монтессорі

Навчання дітей виконання аплікацій за системою Монтессорі проводиться з дітьми 4-5 років.

Виконуючи колаж своїми руками, дитина отримує справжнє задоволення. Тут повний простір для творчості, тому що різноманітність матеріалів, що використовуються, справляє різний ефект.

Для цього заняття за методом М. Монтессорі знадобляться:

Основні матеріали - клей (бажано клей-олівець), картон, цупкий папір, дерево, пробка, паперові тарілки або великий шматок тканини.
Набір супутніх матеріалів типу цигаркового, декоративного або обгорткового паперу, тасьми, шнурів, тканин (бавовняних, вовняних та ін.). Насправді, придатне все, що ви збиралися викидати.
Іноді потрібні додаткові скріплювальні матеріали (клейка стрічка – скотч, скріпки).

Як виконувати вправу:

Спочатку нехай дитина освоїть наклеювання окремих матеріалів на папір.
Потім запропонуйте йому намалювати контур, скажімо, птахи, або складнішу картинку типу саду або навіть геометричний візерунок.
Запропонуйте йому заповнити середину картинки, наклеюючи туди різні матеріали (підбираючи їх за кольором та якістю матеріалу).

Перегляньте відео «Уроки Монтессорі», щоб краще зрозуміти, як займатися з дітьми за методикою італійського педагога:

Заняття шиттям з дітьми за методикою М. Монтессорі в домашніх умовах

Заняття шиттям за методикою Монтессорі у домашніх умовах проводяться з дітьми 5-6 років.

Діти можуть почати шити і раніше, ніж п'ять років. Підготовкою до шиття у віці трьох років може стати нанизування великих гудзиків або намистин на міцну нитку або волосінь відповідного діаметра. П'ятирічній дитині можна запропонувати шити, використовуючи сильно розріджену тканину (наприклад, канву).

Мета заняття гаптуванням за методом Монтессорі - розвиток моторики дрібних м'язів. Така робота змушує зосередитись і приносить велике задоволення.

Що потрібно:

набір великих голок - не надто тупих, тому що це може ускладнити шиття, і дитина покине його. (До речі, батьки, які використовують метод Монтессорі, не бояться давати дітям гострі голки.):
набір бавовняних та шовкових ниток:
щільний матеріал типу фетру чи льону.

Як виконувати таке завдання за методикою Монтессорі:

Спочатку покажіть дитині, як класти прості стібки, пізніше – складніші, типу «хрестик», «вперед голку», як пришити гудзик.
Постарайтеся, щоб дитина виготовила предмети, необхідні вам у домашній роботі, і завжди користуйтеся її виробом на очах.

Аплікація та робота зі клаптями - це теж досить прості заняття з голкою, які зацікавлена дитина може легко освоїти.

Заняття будинку по системі Монтессорі з плаваючими та тонучими предметами

Перевірте, чи знає дитина, що предмети можна сортувати за рівнем плавучості? Чи може він назвати предмети, що плавають поверхнею води, та предмети, які тонуть? Допоможіть йому дізнатися про це на прикладі, скажімо, фруктів, овочів або різних іграшок, помістивши їх у воду у ванні або тазі.

Заняття вдома за методом Монтессорі з плаваючими та тонучими предметами проводяться з дітьми 3-4 років.

Мета – допомогти дитині запам'ятати, які предмети плавають, а які – тонуть.

Що такої вправи за методом Монтессорі знадобляться:

Великий аркуш паперу, на якому намальовано таз із водою, і набір картинок, що зображують предмети, які можна було б використовувати в експерименті.

Як виконувати завдання:

Попросіть дитину вибрати одну за іншою картинки і розташувати їх зверху намальованої води або біля дна таза залежно від того, що вона знає про здатність цих предметів плавати чи тонути.
Якщо він щось зробить невірно, покажіть йому на прикладі справжніх предметів, плавають вони чи тонуть, а потім зіграйте з тими самими картинками наступного дня.

Перед початком такого заняття за програмою Монтессорі в домашніх умовах переконайтеся, що дитина вміє працювати з водою, захистіть її від намокання спеціальним водонепроникним фартухом.

Розширення діяльності:

Ця діяльність дозволяє сортувати предмети за матеріалом, з якого вони виготовлені (і заразом уточнювати, що дерев'яні предмети зазвичай плавають, а металеві тонуть). Далі ці ж предмети можна перераховувати, щоб потім дізнатися, скільки з них потонуло (переходимо до математики!)

Розвиваюче навчання за методом Монтессорі: заняття з анатомії

Навчання азам анатомії за методикою Монтессорі проводиться з дітьми 4-5 років.

Мета - допомогти малюкові більше дізнатися про частини тіла і про те, як вони працюють. Це викликає інтерес до роботи власного тіла.

Для цієї вправи з дітьми за системою Монтессорі знадобляться:

Дуже великий листок картону - за розміром більше, ніж наша дитина.
Декілька болтиків або інших подібних речей для скріплення вирізаних частин між собою.
Білизна гумка і ручка.

Як виконувати завдання:

Розкажіть дитині про основні частини людського тіла. Потім спитайте його, чим він може рухати, а чим – ні. Поясніть, що таке суглоб, і попросіть його знайти всі суглоби на руках, ногах, кистях рук, стопах і т.д.
Обведіть контур його тіла і разом із ним малюнку позначте, де на тілі розташовуються суглоби.
Розріжте малюнок у місцях розташування суглобів, а потім знову з'єднайте частини разом за допомогою кріплень та гумок.
Коли це зроблено, розкажіть про його хребта та зв'яжіть це з грою за класифікацією тварин. Дитина повинна зрозуміти, що вона теж відноситься до хребетних тварин.

Як займатися водою за методикою Монтессорі

Досліди із водою на кухні проводяться з дітьми 5-6 років.

Дитина буде свідком різних температурних впливів на воду і справді побачить, що вода може бути твердою, рідкою чи газоподібною. «Кухонні досліди» змусять його спостерігати та питати, а саме це потрібно при подальшому навчанні у школі. Вони також допоможуть зрозуміти кругообіг води в природі та її вплив на зміну погоди, а це – крок до осягнення географії.

Для такого домашнього заняття за методом Монтессорі знадобиться:

Вісім порожніх банок, щоб приготувати "термічні банки Монтессорі".
Заповніть дві банки холодною водою, дві - прохолодною, дві - теплою і дві - гарячою (але такою, щоб не обпектися).
Водяний термометр.
Чайник та форма для заморожування льоду для другої стадії досвіду.
Малюнок пояснює кругообіг води в природі.

Як виконувати вправу:

На першій стадії дитина ознайомлюється з температурою. Попросіть його заплющити очі, помацати банки і поставити їх по парах, тобто дві поруч із холодною водою, дві – з прохолодною, дві – з теплою та дві – з гарячою.
Поясніть, як ви змінюєте температуру води. Якщо у вас є водяний термометр, виміряйте температуру води, спробуйте визначити температуру кипіння і температуру замерзання води.
Покажіть дитині, як при нагріванні чайника, коли вода досягає температури кипіння, вона перетворюється на пару, яка випаровується, як газ. Переконайтеся, що він твердо засвоїв - пара завжди піднімається нагору і ніколи не опускається вниз.
Налийте трохи води у форму для приготування льоду і заморозьте її. Покажіть дитині, як вода перетворилася на кригу і стала твердою. Обговоріть з ним температуру замерзання, за якої утворився лід.
Продовжуйте пояснювати кругообіг води в природі, використовуючи малюнок: щодня сонце нагріває воду в річках та озерах, і частина води випаровується (перетворюється на газ). Ця пара піднімається подібно до пари над чайником. У міру підйому нагору він остигає і утворює крихітні крапельки води, з яких формуються хмари. Поступово крапельки збільшуються у розмірах та повертаються на землю дощем. Коли досить холодно, дощ випадає як снігу чи граду. На землі кругообіг води починається знову.

Заняття з дітьми за системою Монтессорі для ознайомлення зі здоровою їжею

Харчова гра проводиться з дітьми 5-6 років.

Мета гри - дати малюкові знання про основні групи їжі, яка потрібна людині; сформувати поняття про здорову їжу.

Що потрібно:

Великий аркуш паперу.
Зображення, що зображають різну їжу. Ми можемо вирізати їх із журналів або намалювати разом з дитиною.
Двостороння прозора клейка стрічка (скотч).

Як займатися:

Розділіть аркуш паперу на сім частин і озаглавте кожну з них назвами різних груп їжі: фрукти та овочі, м'ясо, молоко та молочні продукти, хліб, крупи, олію та цукор.
Щоразу, поївши, обговоріть, що ви їли, оберіть відповідну картинку і приклейте до вашої таблиці.
Наприкінці дня ви можете обговорити разом, що ви їли, і вирішити, що вам потрібно ще наступного дня.

Розширення діяльності:

Наша кухня - чудове місце для знайомства з математикою: про форму предмета та його площу дитина дізнається, підбираючи кришку для потрібної каструлі.
Вимірювання довжини, ваги, обсягу – все це легко зробити вдома. Наприклад, готуючи їжу, можна з дитиною перерахувати, виміряти і зважити необхідні продукти - це її перший крок до науки.
Старші діти можуть готувати прості страви самостійно від початку до кінця. Вони дізнаються різницю між вагою та об'ємом, познайомляться з такими поняттями, як грам, кілограм, літр тощо.
Покладемо мірний кухоль або ваги на стіл перед очима малюка, щоб він чітко бачив шкалу, і дозволимо йому відміряти для нас інгредієнти. В результаті п'яти- і шестирічні діти легко зорієнтуються, якщо їм треба додати половину або третину до вже наявної кількості.
Знайомство малюка з відніманням теж відбудеться без проблем, якщо ми навмисно покладемо занадто багато продукту і попросимо його відкласти частину, щоб було правильно.

Вправа по системі Монтессорі для підготовки дитини до школи

Перевірте, чи знає дитина основні поняття, які стосуються теми «час»? Чи порівнює він поняття «ранок», «день», «вечір» та «сніданок», «обід», «вечеря»?

Цю вправу по системі Монтессорі можна виконувати починаючи з 3-річного віку.

Мета – подальший розвиток почуття часу.

Що потрібно:

Довгий аркуш паперу, приблизно 30 см завширшки, розділений на частини вертикальними лініями. У кожній частині напишемо час - починаючи, скажімо, з 7.00 і, закінчуючи часом, коли дитина йде спати. Намалюємо ще й годинник.
Олівці та фломастери.
Клей-олівець або клейка стрічка (скотч).

Як виконувати вправу:

Попросіть дитину намалювати картинку, як вона сама встає або снідає вранці. Поговоріть з ним, що він робитиме після сніданку, і поступово нагадайте йому, що після сніданку він іде в дитячий садок, грає в парку (в саду), обідає, йде додому, ходить до магазину за покупками, п'є чай, дивиться телевізор, читає казки, миється, вечеряє і лягає спати. Коли дитина все це згадає, вона може намалювати потрібні картинки.
Приклейте ці малюнки на вашому порядку дня під відповідним часом.
Прикріпіть порядок дня в його кімнаті або там, де дитина часто дивитися на нього і згадуватиме, що їй ще треба зробити.

Постарайтеся відзначити всі основні моменти щоденного життя дитини, щоб він згодом міг сам себе контролювати.

Розширення діяльності:

Можна зробити стрілки із щільного паперу (або картону) і прикріпити їх до циферблата (наприклад, маленьким стрижнем) так, щоб вони могли обертатися та показувати певний час.

Вправа для дітей на тему «Розпорядок дня»

Вправу на тему "Розпорядок дня" можна виконувати з дітьми 4-5 років.

Цей варіант основної моделі «Розпорядок дня» допоможе дитині відчути зв'язок між подіями його життя.

Часто в цьому віці все, що вже сталося, відзначається як «вчора», а все, що буде, як «завтра». Час є найскладнішим поняттям для дитини. Чим більше ви експериментуватимете і обговорюватимете, тим краще.

Що потрібно:

Велика смуга паперу розділена на шість частин.
Хоча передбачається, що ви починатимете працювати з чотири-п'ятирічною дитиною, ви поступово продовжите заняття з нею - значить, потрібно шість частин. Кожна частина представляє один рік із життя дитини.
Набір фотографій малюка - з народження до нашого часу.
Клей чи скотч.

Як виконувати завдання:

Виберіть фотографії, які показують малюкові, як він змінився за минулі роки.
Приколіть або приклейте фотографії на "розпорядку життя" у відповідному місці. Розкажіть дитині про неї саму, коли вона була немовлям, і дозвольте їй ставити запитання.

Заняття з дітьми на тему «Зв'язок подій»

Вправа "Зміна житла людини" виконується з дітьми 5-6 років.

Мета – допомогти дитині зрозуміти зв'язок подій; змусити його думати про зміни, що відбуваються з часом, про причини цих змін.

Що потрібно:

Довга смуга паперу - наприклад, цілком підходять старі шпалери, що розрізають навпіл. Розділіть папір щонайменше на шість або сім частин і позначте ці частини століттями та роками.
Малюнки, що зображують відповідні типи житла: наприклад, печера, хатина, землянка, хата, по-чорному, що топиться, давньоримська вілла, середньовічний замок, кремль, боярський терем, будівлі епохи класицизму, ранніх 1900-х років і сучасний будинок. Можна використовувати готові малюнки або змалювати необхідне з книжок.
Клей чи клейка стрічка.

Як виконувати вправу:

Почніть з розмови про ваш власний будинок та необхідні речі. Наприклад, ми всі спимо на ліжках, готуємо їжу щодня, вмиваємось.
Покажіть дитині зібрані вами картинки і запитайте її, чи помітив він якісь відмінності між тим, як готував їжу печерна людина, і тим, як її готуємо. Дуже важливо, щоб дитина сама помітила схожість та відмінності.
Тепер продовжуйте розмову, чому вони готували їжу інакше, ніж ми, і, можливо, ви торкнетеся деяких важливих винаходів, які роблять сучасне життя таким комфортним і легким. Наприклад, життя різко змінилося після винаходу електрики. Вперше електричні лампочки були використані в 1879 р., холодильники - в 1879 р. електропраски - в 1882 р., перша електроплита - в 1889 р. електротостер - в 1909 р., електрочайник - не пізніше 1923 р. і електрична посудомийка - в 1 .

Ця гра може бути пов'язана з відвідуванням музею, яке зробило б всі ці історичні події дуже наочними для дитини.

Вправа з дітьми на розвиток просторової уяви та пам'яті

Перевірте, чи він знає, які кімнати є у вашому будинку (квартирі) і що ви можете побачити в них.

Вправу «План удома» можна виконувати з дітьми 3-4 років.

Мета - розвиток просторової уяви та пам'яті.

Що потрібно:

Великий аркуш паперу.
Картинки, намальовані дитиною або вирізані з журналів, із зображенням різних меблів, наприклад, ліжка, крісла, столу, а також кухонної плити, холодильника і т.д.
Фломастери або олівці.
Клей чи клейка стрічка.

Як виконувати завдання:

Намалюйте план квартири чи будинку (можливо, з сараєм чи гаражем). Виділіть кімнати, як у вашому домі.
Обговоріть з дитиною, які кімнати є у вашому будинку та що ви можете побачити у них.
Запропонуйте йому намалювати або вибрати картинки з меблями для кожної кімнати та прикріпіть їх до схеми у потрібній кімнаті.

Зоровий контроль - пройшовши з дитиною вдома (квартирі), ви повинні знайти всі предмети, вказані дитиною на плані.

Зверніть увагу на розширення словникового запасу дитини при знайомстві з новими назвами. Постарайтеся частіше так будувати свою розмову з ним, щоб він постійно вживав нові слова.

Розширення діяльності:

Влітку ви можете перейти до складання плану дачі та дачної ділянки.
Якщо ви побуваєте в гостях у родичів, повторіть цю гру, намалювавши план їхньої квартири чи будинку, а при повторному візиті перевіривши правильність виконання завдання.

Заняття на тему «Будинок, в якому я живу»

Заняття на тему «Будинок, де я живу» виконується з дітьми 4-5 років.

Мета – допомогти малюкові отримати уявлення, як живуть інші люди.

Що потрібно:

Набір картинок із зображенням різних типів будинків (таких як голку, будинок-човен, сільський будинок в середній смузі Росії, хатина в тропіках та ін.) та їх мешканців (ескімосів, індіанців, аборигенів Африки та ін.).
Подібний набір із зображенням будинків тварин (наприклад, гніздо птиці, мурашник тощо) і відповідних тварин.
Усі картинки мають бути розміщені на картках.

Як виконувати вправу:

Поговоріть про різні типи будинків. Опишіть, з чого вони зроблені, де їх можна побачити, як давно вони можуть бути збудовані, як вони називаються. Подивіться, скільки існує різних типів будинків.
Потім покажіть дитині зображення різних типів будинків та людей. Попросіть його визначити, хто з людей живе у якомусь будинку.
Зв'яжіть це з типами будинків, у яких живуть тварини.
Пограйте з картками, підбираючи тварин та людей до їхніх будинків.

Відео «Заняття за методом Монтессорі» наочно демонструє, як виконуються такі вправи:

Стаття прочитана 6310 раз(a).