Karikatúry sú šikovným prístupom. Cvičenie pre výučbu detí metódou Montessori Špeciálne edukačné prostredie

Talianska vychovávateľka Maria Montessori verila, že si to vyžaduje dať deťom možnosť výberu v prvých rokoch života, čo im umožní rozvíjať sa s minimálnymi zásahmi v špeciálnom prostredí. Kľúčový princíp v Montessori pedagogike možno opísať ako: „Pomôž mi to urobiť sám. Podľa rôznych odhadov je v modernom svete 3 až 10 tisíc škôl, ktorých práca je založená na metódach Montessori. Povedzme si, prečo je tento spôsob vzdelávania v podmienkach tvorivej slobody príťažlivý a aké sú jeho základné princípy.

Mária Montessori, ktorá žila na prelome 19. a 20. storočia v Taliansku, bola lekárkou a učiteľkou. Impulzom k vytvoreniu vlastného vzdelávacieho systému bolo pôsobenie v detskej ambulancii. Tam Montessori pozorovaním dospela k záveru, že dieťa potrebuje špeciálne prostredie, ktoré ho bude povzbudzovať k učeniu a rozvoju, samostatne, bez nátlaku. Dospelý človek by mal byť na tejto ceste len sprievodcom, ktorý vás naučí využívať toto prostredie a rozvíjať sa vlastným tempom. V Rusku sa prvé predškolské zariadenia založené na systéme Montessori objavili ešte pred októbrovou revolúciou, ale nefungovali dlho. Návrat techniky do našej krajiny nastal už v postsovietskych časoch. Celý ten čas zostali základné princípy tohto systému neotrasiteľné.

Špeciálne vzdelávacie prostredie

Aby sa dieťa rozvíjalo čo najproduktívnejšie, musíte mu vytvoriť špeciálne prostredie, berúc do úvahy jeho záujmy a potreby. Prostredie Montessori pozostáva z rôznych učebných materiálov – figúrky zvieratiek, kocky, hudobné nástroje, učebné pomôcky a bežné predmety zodpovedajúce určitým zónam. Každá zóna je zodpovedná za dôležité zručnosti. Pohybom medzi nimi dieťatko získava rôzne každodenné zručnosti, učí sa objavovať svet zmyslami a uvedomovať si dôsledky svojich činov, zoznamuje sa s písmenami a číslami, rozširuje si slovnú zásobu a chápe podstatu počtových operácií. Dieťa sa rozvíja, kreatívne sa vyjadruje, získava predstavy o fungovaní sveta.

Dôležitou požiadavkou pre ktorúkoľvek zo zón je, aby všetko v nej bolo prístupné dieťaťu. Mal by mať možnosť siahnuť na všetko, čo ho zaujíma, a začať pracovať.

Sloboda a disciplína

Učiteľka v Montessori škôlke deťom nikdy nepovie, čo budú dnes robiť. Dokáže ich záujem o niečo podnietiť, ale nie nútiť. Dieťa si samostatne vyberá činnosť, učí sa počúvať a vyberať si. Sloboda, ktorá je mu daná, mu umožňuje rozvíjať iniciatívu. Zároveň deťom vysvetľujú: vaša sloboda končí tam, kde začína sloboda druhého. Deti sa riadia prijatými pravidlami: odkladajú si hračky, pohybujú sa ticho po triede a snažia sa navzájom nerušiť. Toto je disciplína, ktorú netreba vzývať, pretože sa formuje zvnútra, bez nátlaku.

Nezávislosť

Všetko, čo dieťa zvládne samo, robí samo. Dospelý mu môže poskytnúť presne toľko pomoci, koľko potrebuje samotné bábätko. Ako sama Montessori verila, 2-4 roky sú zlatým vekom pre vštepovanie poriadku do dieťaťa. V Montessori záhrade má dieťa možnosť naučiť sa základy: zapínanie gombíkov, čistenie topánok, žehlenie oblečenia. Pracovný priestor si pripravuje sám: ak chce maľovať, položí si na stôl handru, prinesie farby, naplní pohár vodou a uprace po sebe. Dieťaťu sa tak vštepuje odhodlanie a tak dostáva príležitosť cítiť sa ako dospelý.

Nesúdiaci

Učiteľ nehodnotí ani dieťa, ani to, čo robí, a neporovnáva ho s ostatnými. Odmenou za dobre vykonanú prácu pre dieťa je radosť z toho, čo dokázalo. Trestom za žarty je relatívna izolácia od ostatných detí: dieťa je jednoducho posadené k inému stolu bez toho, aby bolo akokoľvek znevýhodnené. Dieťa sa učí samostatne hodnotiť, byť nezávislé na vonkajších hodnoteniach, robiť niečo dobre nie pre odmenu, ale jednoducho preto, že sa mu to páči. To je dôležité pre sebavedomie.

Rôzne vekové kategórie

Maria Montessori verila, že zoskupovanie detí podľa veku pre nejakú činnosť je neprirodzené a neproduktívne. V jednej skupine sú deti rôzneho veku, od 3 do 7 rokov. Spočiatku boli Montessori skupiny rôzneho veku pre deti od 3 do 7 rokov. Teraz, podľa medzinárodných noriem pre deti do 7 rokov, bolo prijaté nasledujúce rozdelenie. V dojčenských skupinách (Nido, Infant) sa konajú kurzy pre deti od 2 do 14-16 mesiacov, v skupinách pre batoľatá - pre deti od 14-16 mesiacov do 3 rokov, Casa dei Bambini - od 2 rokov 8 mesiacov do 6 rokov.

Mladší nasledujú príklad starších a uznávajú sa ako vodcovia. Všetci sa spolu učia vzájomnej interakcii, prejavujú trpezlivosť a flexibilitu, žiadajú o pomoc a poskytujú ju. Takéto medziľudské komunikačné zručnosti sú neoceniteľné pre rozvoj emocionálnej sféry dieťaťa. Okrem toho sa deti môžu rozvíjať vlastným tempom s prihliadnutím na svoje schopnosti: v zmiešanej vekovej skupine sa nebude cítiť pozadu ani päťročné dieťa, ktoré to ešte nezvládlo. Čo sa stane s dieťaťom, ktoré študuje bez nátlaku, bez toho, aby ho porovnávalo s ostatnými? Sám objavuje čítanie, písanie, počítanie, sám riadi vzdelávací proces a s radosťou sa učí. Koniec koncov, všetky deti majú kognitívny záujem, ktorý je tak dôležité udržiavať.

Teoretická stránka Montessori pedagogiky vyzerá veľmi atraktívne. Aké ovocie prináša tento systém v praxi? Lada Lazareva, vedúca Centra príležitostí „Nash Lad“, zdieľa jej názor.

V dôsledku dobre organizovaných hodín v špeciálnom Montessori prostredí si totiž dieťa samostatne, vlastným tempom, zlepšuje hrubú a jemnú motoriku, ovláda jazyk, rozvíja zmyslové vnímanie, pozornosť, pamäť a predstavivosť. Učí sa vzťahom príčina-následok, sebadisciplíne, starostlivosti o seba a ďalším zručnostiam v reálnom živote. Vďaka Montessori kurzom sa dieťa môže zamestnať, naučiť sa porozumieť samému sebe a získavať poznatky na základe vlastných skúseností, rozvíjať schopnosť samoučenia.
Dnes v Rusku mnohé organizácie, ktoré tvrdia, že ponúkajú kurzy v systéme Montessori, nespĺňajú medzinárodné normy. Často nezabezpečujú telesné cvičenia, nie je tu miesto pre hudbu, kreativitu a materiály na aktivity s deťmi sa obmedzujú len na oblievanie cereálií a oblievanie vodou. Ak učiteľ nemá dostatočné skúsenosti, aktívne deti v skupine môžu mať problém s dodržiavaním pravidiel. A deti, ktoré majú sklony k fantazírovaniu, to môže považovať za nudné. Bez citlivej práce dospelého sa Montessori dieťa sústredí na seba a neláka ho komunikácia. Samostatné zvládnutie látky vo všeobecnosti riskuje odcudzenie od kolektívu pre deti v ústraní. Navyše postavenie neskúseného učiteľa ako asistenta odrádza dieťa od toho, aby dospelého vnímalo ako smerodajnú osobu. Za zmienku tiež stojí, že navštevovať akreditované Montessori skupiny je dosť drahé. Niektorí rodičia sa preto snažia vytvárať Montessori prostredie doma. Koniec koncov, mnohé cvičenia sa dajú ľahko reprodukovať doma. Na dosiahnutie vyššie uvedených vzdelávacích výsledkov je však potrebné kompetentne vytvorené prostredie a kvalifikovaný odborník.

Spomínam si na svoj detský vzťah ku karikatúram. Pamätám si, s akým strachom som ich čakal. V rozpise programu som ich zakrúžkoval a deň voľna bol naplnený týmito očakávaniami. A teraz, konečne, 15 minút šťastia - a je to, koniec, počkajte do ďalšieho dňa.

Zaujímalo by ma, či by som si vôbec pamätal tieto karikatúry, keby som ich mohol pozerať celý deň? Ale pamätám si, s akým nadšením som počúval platne s rozprávkami. V mojej hlave sa zrodil celý rozprávkový svet, pred očami sa mi mihlo toľko nezabudnuteľných obrazov, že také niečo by nenakreslil ani jeden karikaturista.

Neviem, kto mal viac šťastia, či ja alebo moje dieťa, ktoré dokázalo hodiny pozerať na karikatúry a opakovať: zapni to znova, znova, znova...

Som za rozumný prístup, a to aj v súvislosti s karikatúrami.

Existujú rôzne karikatúry: dobré a nie také dobré. Budeme predpokladať, že ste si vybrali dobrú karikatúru: s dobrými postavami, s poučnými príbehmi, bez scén násilia a krviprelievania.

Venujte pozornosť hlavnej postave a jej vzoru správania, ak sa zdá byť láskavý, ale neustále pobehuje a robí menšie nezbednosti a všetko mu akosi nejde, tak majte na pamäti, že dieťa bude takéto vzorce správania kopírovať.

Bez ohľadu na to, aký dobrý je obsah karikatúry, ale nebezpečenstvo pre malé dieťa spočíva skôr v čase pozerania. Je to veľmi veľká záťaž pre oči dieťaťa, najmä preto, že sa deti vždy snažia sedieť bližšie.

Veľká emocionálna záťaž na psychiku dieťaťa, ktorá môže viesť k emočnému preťaženiu, a prejavuje sa zlým spánkom, zvýšenou citlivosťou na maličkosti a náladovosťou. Záver sa teda javí ako jednoduchý a jednoznačný - ovládať čas sledovania karikatúry, a čím je dieťa menšie, tým prísnejšie by malo byť ovládanie a tým kratší čas sledovania.

Ďalšie nebezpečenstvo pre dieťa (a povedal by som, že najväčšie) je, že dieťa zvykne konzumovať informácie bez analýzy, akceptuje len hotové fakty. Nie sú tu žiadne osobné objavy, len si sadnite a žuvajte to, čo ste dostali.

Počas prezerania aktívne funguje vizuálny kanál vnímania, a preto pri takom zaťažení vizuálneho kanála všetky ostatné, obrazne povedané, „spadnú“ ako zbytočné.

Preto je veľmi dôležité nezneužívať tento spôsob získavania informácií. A aby dieťa mohlo začať analyzovať to, čo videlo, je potrebná účasť dospelého - vysvetlenie niektorých bodov, diskusia po zhliadnutí.

Teraz existuje veľké množstvo vzdelávacích karikatúr, celkom dobrý obsah, s pozitívnymi postavami. Je potrebné ich deťom ukazovať?

Ako samostatný výchovný prvok podľa mňa takéto názory nie sú zvlášť užitočné. Áno, dieťa dostáva tok informácií vďaka svojej pohlcujúcej mysli. Je však dôležité pochopiť, že prvé objavy by malo dieťa dostávať prostredníctvom skúseností, skúšania a skúmania. Pre dieťa je nakreslený svet abstrakciou. A poznanie dieťaťa prechádza od konkrétneho k abstraktnému. Teda najprv reálny svet – skúšanie, zoznamovanie sa, experimentovanie a potom ten abstraktný. V tomto poradí môže byť vzdelávacia karikatúra dobrým doplnkom k už prežitej skúsenosti.

Dobrou praxou je aj sledovanie karikatúr podľa známych obľúbených rozprávok, s ktorými sa dieťa už zoznámilo prostredníctvom kníh. Obrázok, ktorý vidíte, teda doplní už vytvorený obrázok.

Samozrejme, veľmi dobrá vyhliadka pre zaneprázdnených rodičov - zapli karikatúru a dieťa nie je počuť ani vidieť a rodičia si môžu vydýchnuť a dokonca aj v tomto čase sa dieťa niečo naučí - len sen. Túto techniku zaraďujem medzi “zakázané” techniky, ktoré sa dajú použiť v ojedinelých prípadoch napríklad na cestách, na letisku, alebo aj keď už naozaj nie sú sily. Ale ako bežná prax to nestojí za to.

Deti sa do rozprávok veľmi rýchlo zahryznú a neustále ich prosia. Pretože toto je najjednoduchší a najľahší spôsob, ako sa zabaviť. Samozrejme, že pri staršom dieťati sa už dohodnete na čase pozerania, ale pri veľmi malom dieťati je to veľmi ťažké. Aj keď je stále ľahké zmeniť malé dieťa na niečo iné, opäť to vyžaduje určité úsilie zo strany rodičov.

Vzhľadom na túto skutočnosť sa neponáhľajte zoznámiť svoje dieťa s týmto zázrakom, verte, že o toľko nepríde. Zamerajte sa na počúvanie zvukových rozprávok – to je skvelá alternatíva ku kresleným rozprávkam. Navyše rozvíja sluchové vnímanie a veľmi dobre rozvíja predstavivosť a predstavivosť dieťaťa.

Teraz existuje veľa nádherných zvukových rozprávok založených na karikatúrach a nádherných hudobných básňach detských básnikov S. Mikhalkova, B. Zakhodera, A. Barto, E. Blaginy, K. Chukovského a mnohých ďalších. Naaranžované so živou, veselou hudbou sa deťom veľmi páčia. Navyše sa zamerajte na knihy s dobrými ilustráciami.

V predškolskom veku je to najlepší multimediálny akcent, ktorý vštepuje vášmu dieťaťu schopnosť počúvať a kresliť obrázky v predstavách. A neskôr bude môcť sledovať všetky dobré karikatúry a bude ich sledovať nielen ako meniace sa obrázky, ale s pochopením deja, nálady postáv a vyvodí nezávislé závery o tom, čo videl.

Kým je dieťa malé, položte v ňom pevný základ, a to je schopnosť počúvať, analyzovať, predstavovať si, filtrovať to, čo vidí, čo sa mu v živote určite bude hodiť oveľa viac, ako obyčajné vnímanie toku informácií, povrchné poznanie, ktoré oplýva v našich životoch.

Ak chcete byť prvý, kto sa dozvie o novinkách na blogu, prihláste sa na odber aktualizácií!

Na našej webovej stránke si môžete zakúpiť produkt, o ktorý máte záujem, jedným zo spôsobov platby:

Bezpečnosť a dôvernosť platieb

Keď si pre svoju objednávku na webovej stránke zvolíte tento spôsob platby, budete automaticky presmerovaní na platobný formulár spracovateľského centra PayU, kde zadáte údaje o svojej bankovej karte.
Všetky Vami zadané údaje na platobnom formulári spracovateľského centra PayU sú plne chránené v súlade s požiadavkami bezpečnostného štandardu PCI DSS. Dostávame iba informácie o platbe, ktorú ste vykonali.
Správa o autorizácii platby bude odoslaná na e-mailovú adresu, ktorú ste uviedli pri platbe.
Ihneď po vykonaní platby budete presmerovaný späť na našu webovú stránku. Informácie o vašej platbe sa k nám môžu dostať od 5 sekúnd do niekoľkých minút. Ak podľa Vášho názoru došlo k oneskoreniu spracovania objednávky, je potrebné kontaktovať kanceláriu spoločnosti telefonicky 8 800 500-65-37

Osobné údaje kupujúceho.

Klient pri podaní Žiadosti na Webovej stránke uvádza tieto údaje: Priezvisko, Meno, emailová adresa, telefónne číslo, doručovacia adresa.
Predávajúci používa informácie na plnenie svojich záväzkov voči klientovi. Predávajúci sa zaväzuje, že nezverejní informácie získané od Klienta. Poskytnutie informácií zástupcom a tretím osobám konajúcim na základe dohody s predávajúcim o plnení záväzkov voči klientovi sa nepovažuje za porušenie.

Nedochádza k porušeniu povinnosti zverejňovať informácie v súlade s primeranými a platnými právnymi požiadavkami. Predávajúci nezodpovedá za informácie uvedené Klientom na Stránke vo verejne prístupnej forme.

Po zaplatení sa prihláste do svojho „Osobného účtu“ a vyberte „Moje kurzy“
Tam nájdete všetky produkty, ktoré ste si zakúpili na našej webovej stránke
Ak ste svoj produkt nedostali do hodiny po zaplatení, musíte napísať na podpornú službu info@site

Pravidlá pre vrátenie platby

Zákazník má právo odmietnuť poskytnutie platených Služieb a požadovať vrátenie peňazí v týchto prípadoch:

1. Za platený elektronický produkt (záznam webinára, seminára, školenia, školenia, šablóny a podporné materiály dostupné na stiahnutie). Žiadosť o vrátenie peňazí musí byť zaslaná z e-mailovej adresy, z ktorej bola uskutočnená objednávka, na podpornú službu Dodávateľa do 7 (siedmich) dní odo dňa úhrady. Po uplynutí uvedeného času nebudú reklamácie akceptované a finančné prostriedky nebudú vrátené. Pri podaní žiadosti o vrátenie peňazí je potrebné predložiť kópiu identifikačného dokladu (pasu).

2. Za ním platený a navštevovaný seminár alebo konzultáciu. Žiadosť o vrátenie peňazí musí byť zaslaná z e-mailovej adresy, z ktorej sa zákazník prihlásil na seminár, na podpornú službu dodávateľa do 14:00 moskovského času v deň nasledujúci po dni poskytnutia služby. Po uplynutí uvedeného času nebudú reklamácie akceptované a finančné prostriedky nebudú vrátené. Pri podaní žiadosti o vrátenie peňazí je potrebné predložiť kópiu identifikačného dokladu (pasu).

Výchova harmonickej osobnosti sa začína už v ranom detstve – každý o tom počul. V tomto ohľade však rodičia čelia najväčšiemu problému zo všetkých - problému výberu. A na začiatok sa to týka vyučovacích metód dieťaťa. Napriek prítomnosti dostatočného počtu rôznych techník a odporúčaní je len niekoľko z nich najobľúbenejších. Predovšetkým systém raného vzdelávania podľa Márie Montessori, ktorý je možné implementovať aj doma.

Podstata metódy Márie Montessori

Maria Montessori je lekárka, učiteľka, vedkyňa a autorka známej metódy učenia detí. Bola prvou ženou v Taliansku, ktorá získala lekársky diplom a pracovala s mentálne retardovanými deťmi. Program, ktorý vyvinula na samom začiatku dvadsiateho storočia, bol založený na myšlienke samovzdelávania dieťaťa. A predstavte si prekvapenie jej kolegov, keď deti s oneskoreným vývinom študujúce pomocou jej metódy obsadili prvé miesto v predmetových olympiádach len rok po začiatku vyučovania a preukázali hlbšie vedomosti ako ich bežní rovesníci.

Základom Montessori prístupu je, že dieťa, ktoré spoznáva svet, má byť šťastné

Po takomto úspechu si Montessori vyslúžila celosvetové uznanie a jej systém sa začal využívať na výučbu bežných detí.

Pri zavádzaní metódy Márie Montessori do života dospelí potrebujú pochopiť, čo dieťa zaujíma, vytvoriť podmienky pre čo najúplnejší rozvoj a vysvetliť, ako sa môže batoľa dozvedieť viac. Triedy sa konajú v špeciálnych zónach (o ich konfigurácii si povieme o niečo neskôr), pričom sa rozvíjajú určité intelektuálne a emocionálne zložky osobnosti.

Toto je zaujímavé! Členovia britskej kráľovskej rodiny Henry a William boli trénovaní metódou Montessori. Medzi vynikajúcich „absolventov“ systému patrí aj spisovateľ Gabriel Garcia Marquez, zakladateľ vyhľadávača Google Sergey Brin, ideológ konceptu wiki, tvorca Wikipédie Jimmy Wales, ako aj zakladateľ internetovej spoločnosti Amazon.com a majiteľ vydavateľstva The Washington Post Jeffa Bezosa.

Komponenty a princípy systému

Maria Montessori vyvinula 12 základných princípov, na ktorých je založený celý jej systém výučby.

Deti sa učia z toho, čo ich obklopuje.
Ak je dieťa často kritizované, naučí sa súdiť.
Ak je dieťa často chválené, učí sa hodnotiť.
Ak sa dieťaťu často prejavuje nepriateľstvo, naučí sa bojovať.
Ak ste k dieťaťu úprimní, naučí sa spravodlivosti.
Ak je dieťa často zosmiešňované, naučí sa byť bojazlivé.
Ak dieťa žije s pocitom bezpečia, učí sa veriť.
Ak sa dieťa často hanbí, naučí sa cítiť vinu.
Ak je dieťa často schválené, naučí sa dobre zaobchádzať.
Ak je dieťa často zhovievavé, naučí sa trpezlivosti.
Ak je dieťa často povzbudzované, učí sa sebavedomiu.
Ak dieťa žije v atmosfére priateľstva a cíti sa potrebné, učí sa nachádzať lásku v tomto svete.

Podľa Montessori by deti mali získať maximum vedomostí z praxe

Montessori vzdelávanie zahŕňa výučbu detí od narodenia až do školského veku. Je založený na troch hlavných komponentoch.

Komponenty Montessori programu - tabuľka

Komponenty Montessori metódy	Popis
Dieťa a jeho vnímavosť k učeniu	Musíte jasne pochopiť, ktoré vnímanie je v konkrétnom veku bližšie. Štádium reči (od 0 do 6 rokov). Senzorické štádium (od 0 do 5,5 roka). Založenie a vnímanie poriadku (od 0 do 3 rokov). Rozvoj jemnej motoriky (od 1,5 do 5,5 roka). Zvládnutie rôznych akcií (od 1 do 4 rokov) Štádium socializácie (od 2,5 do 6 rokov).
Životné prostredie	V každej konkrétnej fáze vývoja by malo byť dieťatko obklopené vecami, ktorým rozumie. Úlohou dospelých je uviesť túto prístupnosť do života. Dieťa sa teda napríklad rýchlo naučí samo obliekať, ak je vedľa jeho postieľky nízka stolička, na ktorú mama večer vešia oblečenie na zajtra.
učiteľ	Dieťa sa musí stať vlastným učiteľom. Úlohou dospelých pri vyučovaní pomocou tejto metódy je pozorovanie. To znamená, že odkaz dieťaťa nie je o tom, že rodičia pre neho alebo s ním niečo robia, ale že sú pripravení vysvetliť všetko, čomu malý nerozumie. Preto motto Montessori metódy znie: „Pomôž mi to urobiť sám.

Porovnanie s inými metódami vývoja: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Ako už bolo uvedené, v súčasnosti existuje pomerne veľa systémov vzdelávania v ranom detstve. Ich rozdiely sa týkajú najmä:

požadovaný materiál;
študijné oblasti;
dospelých rolí.

Porovnanie metód - tabuľka

Metodika na porovnanie	Rozdiely
Zaitseva	Zaitsevove metódy zahŕňajú hernú formu práce. Medzitým Montessori systém nie je hrou ako takou, to znamená, že nemusíte hovoriť: "Teraz budeme hrať." Toto je bežný život, ale organizovaný podľa určitých pravidiel. Na triedy teda potrebujete viac materiálu ako sadu kociek a tabuliek.
Glen Doman	V metóde Glena Domana prebieha učenie pomocou kariet. V ňom, na rozdiel od Montessori a Zaitseva, nedochádza k ovplyvneniu hmatu a tento zmysel je hlavným zdrojom vnímania u detí do 5 rokov.
Nikitins	Hry Nikitin majú blízko k systému Montessori, pretože obe metódy definujú rodiča ako staršieho súdruha a nie osobu, ktorá dáva pokyny a kontroluje ich implementáciu. Pravda, systém Nikitin zahŕňa aj aktívne otužovanie detí, ale ani Zaitsev, ani Doman, ani Montessori sa fyzického rozvoja v takomto kontexte nedotýkajú.
Cecil Lupan	Cessil Lupanova metóda, podobne ako systém Ludmily Danilovej, je zameraná na to, aby sa dieťa v prvom roku života naučilo čo najviac. Maria Montessori, naopak, navrhla dávkovať nové veci v rovnakých dávkach, ale dieťa sa neustále učí neznáme.

Výhody a nevýhody systému

Praktici a rodičia so skúsenosťami nazývajú výhody Montessori metódy:

nezávislý vývoj dieťaťa (bez vedenia dospelého, ale pod jeho dohľadom);
individuálne tempo osobného rastu batoľaťa (približne sú uvedené všetky vekové hranice pre určité typy aktivít);
pohodlie formulára (nemusíte si vyhradiť špeciálny čas na hodiny, práca podľa systému je každodenný život);
formovanie takých dôležitých vlastností u dieťaťa, ako je sebadisciplína, organizácia, racionalita atď.

Na implementáciu metodiky nie je absolútne nevyhnutné kupovať drahé manuály a materiály.

Nesprávne výpočty v Montessori metóde zahŕňajú:

nedostatočná pozornosť k rozvoju tvorivých a emocionálnych zložiek osobnosti, sklon k inteligencii, analytickému, logickému mysleniu;
absencia hier na hranie rolí, pretože podľa autora vývojového systému rozptyľujú dieťa;
vynechanie spojené so zhodou úloh s temperamentom dieťaťa (napríklad, ak je dieťa tiché, pokojné, to znamená flegmatické, potom nepožiada o pomoc matku, čím sa začne uťahovať do svojich komplexov, z ktorých nie je také ľahké sa z neho dostať);
nesúlad medzi atmosférou panujúcou doma v procese práce podľa Montessori systému a tradičného školského.

Komponenty potrebné na organizáciu učenia sa doma

Celý proces učenia je založený na interakcii dieťaťa s učebným materiálom. Môže sa hrať s rôznymi predmetmi: špeciálne zakúpené alebo vyrobené hračky, karty, domáce potreby (dózy, kefy, viečka, zvyšky látok atď.), Knihy, geometrické tvary, trojrozmerné písmená a čísla, farby, plastelína , atď.

Dôležitou súčasťou Montesori lekcií sú hudobné pozdravy. Umožňujú vám vymyslieť jednoduché akcie pre každú frázu, ktoré je ľahké a zaujímavé pre vaše dieťa zopakovať. To umožňuje natiahnuť ruky a nohy, rozvíjať pamäť, pozornosť a pozorovanie.

Vzdelávací materiál si ľahko vyrobíte sami

Metóda Montessori je k dispozícii na implementáciu doma. Všetok potrebný herný materiál je možné zakúpiť alebo vyrobiť sami. A detské pesničky sa dajú ľahko nájsť a stiahnuť na internete. Všetko, čo rodičia potrebujú, je odhodlanie a túžba pomôcť svojmu dieťaťu. A aj keď sú v rodine dve deti rôzneho veku, môžu vykonávať rôzne cvičenia, ale z rovnakej hernej plochy, pričom staršie pomáha mladšiemu.

Ako organizovať hodiny doma?

Na realizáciu prístupu Márie Montessori musia rodičia začať vytvorením vhodnej atmosféry, teda zónovaním priestoru. Tieto zóny sú vyplnené vhodným didaktickým materiálom a pomáhajú dospelým udržiavať poriadok a deťom sa dobre orientovať v „hračkách“. Mimochodom, práca vo väčšine škôl pre raný intelektuálny rozvoj detí je založená na Montessori zónovaní.

Oblasť praxe. Deti tu získavajú základné každodenné zručnosti. V rôznom veku kefky, lopatky na zametanie podlahy (pre ročného pomocníka), rôzne šnurovanie, gombíky na rozvoj motoriky (pre dvojročné deti), sady na čistenie topánok, umývanie či dokonca leštenie (pre deti). staršie ako 3 roky) sú umiestnené tu.
Zóna vnímania. Všetky jeho prvky sa líšia tvarom, farbou, hmotnosťou a veľkosťou (fľaše, tégliky, hrnčeky, viečka). V tomto kútiku si dieťa trénuje motoriku, hmatové vnemy, ale aj pamäť a všetky druhy pozornosti.
Matematická zóna. Všetky predmety tu súvisia s matematikou a sú navrhnuté tak, aby zlepšili schopnosti abstraktného myslenia, ako aj kultivovali trpezlivosť a vytrvalosť. Materiály môžu byť sady počítacích tyčiniek, sady trojrozmerných geometrických tvarov atď.
Oblasť jazyka je všetko, čo potrebujete, aby ste sa naučili čítať a písať. Objemové písmená, kocky, písanky, abeceda.
Vesmírna zóna vám predstaví okolitý svet, konkrétne tajomstvá prírody, poveternostné javy a kultúru rôznych krajín sveta. Ako materiál môžete použiť figúrky zvierat, karty, mušle, kamienky, knihy atď.

Týchto 5 zón je vlastne voľne umiestnených v jednej malej miestnosti. Hlavná vec je, že všetok ich obsah je organizovaný a prístupný dieťaťu.

Na dosiahnutie požadovaného výsledku musia dospelí kompetentne usporiadať priestor okolo dieťaťa.

„Lekcie“ podľa Montessori systému nemožno zaradiť do konkrétneho časového rámca: dieťa musí študovať, keď má túžbu. Napríklad v sobotu popoludní začnete upratovať svoj byt. V tomto čase ide malý do svojho cvičného kútika a so štetcom vám pomáha. Tu je technika v akcii!

Dieťa by sa malo cítiť zapojené do všetkého, čo robia dospelí

Mnohí rodičia sa pýtajú: ako často musíte zmeniť typ činnosti? Metodisti na ňu neodpovedajú jednoznačne. Ide o to, že každé dieťa je individuálne, to znamená, že mamy a otcovia cítia, keď je drobec unavený z práce napríklad s protihlukovým vakom a je čas prejsť na prácu s blokmi. Len dôležitá podmienka: novú prácu môžete začať až po dokončení predchádzajúcej a umiestnení všetkého vybavenia. Treba počítať aj s tým, že pri niektorých činnostiach bábätko potrebuje spoločníka, napríklad pri hre lota. Takže pri spoločných hrách neplatí zásada nezasahovania rodiča.

Úlohou dospelého nie je pomáhať, ale pozorovať, čo deti robia s tým či oným materiálom.

Hodiny využívajúce túto rozvojovú metódu si nevyžadujú žiadne špeciálne hračky ani pomôcky. Princípy Márie Montessori sa týkajú viac organizačných záležitostí ako obsahu. Existuje však veľa možností na vytvorenie vlastného vzdelávacieho zariadenia. Líši sa nielen spôsobom výroby, ale aj vekom, v ktorom je vhodné ho používať.

Kurzy pre deti do 1 roka

Princípom výberu hračiek pre batoľatá v tomto veku je čím viac zmyslových vnemov, tým lepšie. Vo všeobecnosti všetko, čo bude robiť:

šuští;
robí hluk;
zmeny.

Pre použitie v hre:

plnené vrecká na trénovanie zraku a hmatových vnemov (pre nich berieme tkaniny rôznych textúr, hladké alebo so vzorom, a pre plnivo - obilniny, fazuľa, polystyrénová pena, malé kamienky);
neprázdne, tesne uzavreté fľaše, škatule a poháre na trénovanie sluchových vnemov (do nich nasypte piesok, granule, kamienky atď.);
korálky, fazuľa, cestoviny - len pod dohľadom dospelej osoby!

Počas hry by malo byť dieťa v pohodlí, to sa týka v prvom rade oblečenia, držania tela a miesta

Dieťa mladšie ako jeden rok sa zaujíma o vlastnosti predmetov, ale výsledok nie je obzvlášť dôležitý, takže hry pozostávajú z:

natiahnutie predmetu batoľaťu (na precvičenie úchopu prstov);
pomenovanie toho, čo je vo vašich rukách (na rozvoj pamäti);
prenášanie dieťaťa z jednej ruky do druhej.

Tieto akcie môžu byť sprevádzané detskými piesňami alebo básničkami (v podaní rodičov aj na zvukových nahrávkach).

Urob si sám vzdelávacie Montessori hračky pre deti do 1 roka - video

Najlepšie cvičenia pre deti od 1 do 2 rokov

V tejto fáze trénujeme nielen motoriku prstov, ale aj naďalej rozvíjame zmyslové vnímanie a dávame aj základné predstavy o poriadku.

Herné materiály a obsah

Od 1 roku už dieťa dokáže sústrediť svoju pozornosť, aktívne napodobňuje dospelých a rovesníkov a chápe, že niektoré jeho činy vedú k jednému alebo druhému výsledku. Začína sa vek, keď dieťa musí dostať príležitosť byť samo. Ale iba ak sú hračky, s ktorými sa hrá, absolútne bezpečné. Tu je niekoľko užitočných hier.

"Tajná truhlica" Nepotrebné fľaše, poháre a škatule vložíme do veľkej škatule. Dôležitá podmienka: všetky musia byť zakryté viečkami. Do každej položky umiestnite niečo malé (od fazule po hračky Kinder Surprise). Roztáčaním týchto nádob dieťa uspokojí nielen svoju zvedavosť, ale bude si aktívne rozvíjať aj jemnú motoriku prstov.
"živiteľ chleba". Vezmeme plastovú hračku (najlepšie starú, aby vám to nebolo ľúto), rozrežeme jej ústa a pozveme malého, aby nakŕmil simulátor fazuľou, hráškom alebo korálkami. Vzhľadom na to, že drobný predmet sa dá len ťažko uchopiť prstami, tým menej sa dá do malých úst, bábätko si precvičí motoriku, zrak a trpezlivosť.
„Kúzelné umývadlo“ alebo obľúbená hračka pre dieťa 9–15 mesiacov. Nasypte obilniny a cestoviny do pomerne hlbokej a širokej misy alebo umývadla. Do tohto obsahu „pochováme“ drobné predmety (gaštany, mušle, hračky). Úlohou bábätka je nájsť to, čo je skryté. Rodičia to najskôr sami ukážu a potom mu dovolia hrať sa samé, ale pod dohľadom.
Mimochodom, tejto hračky by ste sa nemali vzdať ani v dospelosti: stačí skomplikovať úlohu, napríklad nájsť všetky červené predmety alebo všetky modré.
„Peresypaka“ (hra s obilninami) dieťa určite zaujme. Z jednej misky by mal malý obsah prelievať lyžičkou do druhej. Ak máte detský mlyn, nalievanie cereálií bude ešte zábavnejšie.
"Doplníme prasiatko." Vezmeme prasiatko alebo nádobu a urobíme v nej štrbinu o niečo menšiu ako veľkosť mincí alebo loptičiek, žaluďov atď. Malý sa musí snažiť vtlačiť predmet do nádoby. Aby to bolo komplikovanejšie, urobíme niekoľko zárezov pod rôznymi uhlami.
"Krajčír". Deti vo veku 1,5 roka sa zvyčajne naučia strihať nožnicami pomerne rýchlo. Pravda, treba im ukázať na oboch rukách – takto rýchlejšie pochopia princíp. Hra môže byť takáto: dospelý drží prúžok papiera a malý ho strihá. Deti veľmi fascinuje proces delenia nedeliteľného celku na časti. Aktivitu môžete diverzifikovať dvoma kusmi látky, na jednej časti ktorých sú gombíky rôznych veľkostí a textúr a na druhej - slučky, ktoré sa tiež líšia veľkosťou. Deti baví rozopínanie a zapínanie takéhoto cvičebného náčinia.
"Modelovanie." V tomto veku je čas zoznámiť dieťa s plastelínou: rotujúce gule, rolovanie klobás. Pokiaľ ide o samotnú tvorbu figúrok, musia byť vyrezané zo vzorky (napríklad obrázky, hračky, aby malý študent videl konečný výsledok), zdobenie a doplnenie dostupnými prostriedkami (zápalky, listy, žalude atď.). ).
"Voda". Na široký podnos poukladáme rôzne nádoby. Dieťa musí prelievať tekutinu z jedného do druhého, prípadne cez lievik. Môžete tiež ponoriť malé kúsky špongie na umývanie riadu do vody a potom ich vyžmýkať, pričom „z morského dna“ vyberiete kamienky, mušle alebo korálky.
"Umelec". Vytlačte si šablónu na kreslenie, pripravte lepidlo a kúsky farebného papiera. Naneste lepidlo na miesta, kde potrebujete identifikovať ten či onen kus farebného lemovania. Ukážte to najskôr sebe a potom nechajte svoje dieťa, aby si to vyskúšalo.

Známe sú aj Montessori hračky pre rozvoj bábätka. V tomto veku sú vhodné šnúrky (napríklad vo forme kartónovej topánky s otvormi na prevlečenie šnúrky alebo čižmičky so zipsom), „Červená lišta“ na vytvorenie predstavy o veľkosti, „Ružová veža“ až pochopiť podstatu „veľkého“, „malého“, „najväčšieho“, „najmenšieho“ a „hnedého rebríka“, aby dieťa pochopilo, čo znamená „tenký“, „hrubý“, „najtenší“, „hrubší“.

Drevené Montessori hračky pre rozvoj bábätka - fotogaléria

S pomocou Ružovej veže sa dieťa rýchlo naučí pojmy „veľký“ a „malý“ Pomocou Červenej činky sa dieťa rýchlo naučí pojmy „dlhý“ a „krátky“ Pomocou hnedého rebríka sa dieťa rýchlo naučí pojmy „hrubý“ a „tenký“
Šnurovanie dobre rozvíja jemnú motoriku detských rúk

Knižnica hračiek pre deti od 2 do 3 rokov

Úloha dospelého sa čoraz viac posúva do pozorovacej polohy. V tomto veku už deti chápu, že na to, aby dosiahli nejaký výsledok, sa musia niečo naučiť. Tento proces ich neuveriteľne fascinuje.

"Konštruktér". Len nie lego z obchodu. Použite kamienky, kúsky látky, slamu, povrazy, kúsky dreva a mušle. Úlohou dospelého je dať materiály k dispozícii dieťaťu a... pozorovať. A drobec si nájde spôsob, ako ich skombinovať.
"Hádanky". Vezmeme staré pohľadnice a nakrájame ich na 2, 3, 4 (podľa veku) časti. Ukážeme vám, ako poskladať obrázok. Deti majú z tejto aktivity radosť.
"Triedič". Postupne dieťa naučte, že napríklad šnúrky na viazanie obrázkov sú v modrej krabičke a fazuľky na kŕmenie zvieratiek sú v červenej krabičke. Dieťa si tak zvykne zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, spôsobu pôsobenia, množstva atď.

Môžete použiť drevené hračky: „Geometrické figúrky“, „Krabica s vretenami“ (škatuľka rozdelená na časti na naplnenie drevenými palicami, používaná na výučbu počítania).

Hry pre deti od 2 do 3 rokov - fotogaléria

Spoločné hodiny rodičov a detí od 1 do 3 rokov podľa systému Montessori - video

Montessori metóda pre výučbu detí od 3 do 6 rokov

Práca v tomto veku sa od predchádzajúcich fáz odlišuje formou, čím sa dieťa stáva plnohodnotným členom rodiny, ktorý plní rovnaké povinnosti a má rovnaké práva ako ostatní príbuzní.

Po 3 rokoch už nie je záujem vášho dieťaťa o praktickú stránku života taký veľký. Počas tohto obdobia však môžete vyvinúť vytrvalosť a skomplikovať predtým naučené zručnosti, ako napríklad:

starostlivosť o seba (nielen si umývať zuby, ale umývať a odkladať kefku, podieľať sa na príprave raňajok, umývať riad, ak nie všetko, tak aspoň pohár);
upratovanie domu (k zametaniu môžete pridať utieranie a utieranie prachu);
čistenie koberca pre domáce zvieratá a starostlivosť o izbové rastliny.

Záujem o cvičenia na rozvoj zmyslového vnímania u detí vo veku 4–5 rokov klesá. V tomto veku sa však deti radi hrajú s kinetickým pieskom (bežný piesok je možné zafarbiť roztokom potravinárskeho farbiva). Triedy môžu zahŕňať:

miešanie rôznych odtieňov;
vytváranie kresieb na skle;
zoradenie pieskových budov, ich porovnanie podľa veľkosti a farby atď.

Namiesto hlukových vrecúšok môžete použiť skutočné hudobné nástroje (čím pestrejšie, tým lepšie, ak, samozrejme, majú rodičia pevné nervy).

Je tiež čas ukázať svojmu dieťaťu, ako sa sústrediť na jednu vlastnosť objektu. Napríklad cítiť mandarínku so zatvorenými očami, to znamená, že čuch a dotýkaj sa hlavných zdrojov vnímania, s výnimkou videnia. Postupne sa bábätko naučí sústrediť sa na 1-2 vlastnosti, pričom ich rozdelí na dôležité a vedľajšie.

Vo veku 4–5 rokov dieťa začína prejavovať osobitný záujem o písanie. Na trénovanie tejto zručnosti možno použiť nasledujúce cvičenia:

tlačené tieňovanie;
písanie prstom na krupicu alebo piesok;
písanie listov kriedou na tabuľu;
vytváranie slov z písmen na kockách alebo magnetoch;
zvládnutie písaniek.

Dôležitou etapou vývoja reči je naučiť sa čítať. Technika predpokladá:

hry na identifikáciu zvuku (napríklad hádajte, o čo ide: je to niečo, čo je v miestnosti a začína sa písmenom „C“);
krabica s drobnými predmetmi, ktoré sú podpísané (dôležitý bod: písmená v slovách sa musia čítať rovnakým spôsobom, ako sú napísané);
triedy s kartami, na ktorých sú napísané slová, názvy predmetov v okolitom svete, kde sa názvy písmen zhodujú vo výslovnosti s pravopisom;
čítanie domácich alebo zakúpených kníh s veľkými obrázkami a 1–2 sprievodnými vetami.

Záujem o matematiku vo veku 4 rokov sa naopak výrazne zvyšuje. Montessori cvičenia zahŕňajú použitie materiálov zo senzorického bloku. Svoju prácu musíte zamerať na spojenie vizuálneho obrazu čísla s menom. Napríklad, ak potrebujete, aby si batoľa zapamätalo, že 2+2=4, potom má zmysel ponúknuť kombináciu požadovaného počtu guľôčok alebo mincí s číslom napísaným na karte.

Od 5 do 6 rokov sa dieťa chce podrobne naučiť, ako vyzerá svet okolo neho. Zahrajte si teda loto, kde žetóny sú obrázky flóry a fauny, prečítajte si zaujímavé fakty o zvieratách, krajinách a národoch.

Nechajte dieťa kresliť a nie je potrebné zasahovať do procesu. A tiež vytvárať aplikácie a robiť herbáre. Pre svoju prácu môžete použiť plastelínu a polymérovú hlinku. Hlavná vec je, že mladého tvorcu baví vykonávať rôzne manipulácie s kreatívnymi materiálmi.

Kreatívny rozvoj vo veku 3–6 rokov - fotogaléria

Magnetické písmená vám pomôžu naučiť sa abecedu Kreslenie prstom na piesok vám pomôže ďalej rozvíjať hmatové vnemy Kreslenie na tabuľu prebudí v dieťati záujem o písanie Spoločné čítanie naučí dieťa milovať knihy Od 4 rokov záujem o počet sa zvyšuje, čím sa rozširujú možnosti pre hry Deti samy kombinujú rôzne materiály pri hraní hier

Video: príklady tried s deťmi od 3 do 6 rokov metódou Montessori

Metóda Márie Montessori sa hodí do každého systému rodinných vzťahov a má praktický charakter. Dieťa netreba do niečoho nútiť: stačí vidieť, čo robí a nasmerovať energiu správnym smerom. A tým, že ukážete trochu fantázie a využijete rady z online komunít, môžete materiálnu základňu pre triedy nezhoršiť ako v špecializovaných skupinách rozvojových škôl. Hlavná vec je, že rodičia majú záujem - potom bude aj dieťatko nadšené z procesu učenia sa nových vecí praxou.

Zdieľajte so svojimi priateľmi!

Maria Montessori vyvinula špeciálny program pre prácu s deťmi zameraný na rozšírenie obzorov predškolákov a vštepovanie im každodenných zručností, ktoré budú v neskoršom veku určite potrebné. Deti vykonávajú cvičenia metódou Montessori s veľkou radosťou, pretože sú plne zapojené do tohto vzrušujúceho procesu, ktorý prebieha hravou formou.

Montessori vždy zdôrazňovala dôležitosť podnetov pre rozvoj zodpovedajúcich ľudských zmyslov. Keď dieťa vo svojom vývoji prechádza zmyslovými obdobiami, je mimoriadne dôležité, aby sa vo svojom okolí stretávalo s vhodnými aktivitami. Napríklad, ak si chceme rozvinúť sluch pre hudbu, potrebujeme aspoň hudobný nástroj a na rozvoj farebného videnia sú absolútne nevyhnutné farebné ceruzky a farby.

V triede, kde sa deti učia metódou Montessori, sa väčšina takzvaných senzorických materiálov nachádza v blízkosti oblasti každodenného života. Rovnako ako každodenné cvičenia, aj zmyslové aktivity sledujú hlavnú postupnosť vzdelávacích krokov: od konkrétnych k abstraktným, od rozvoja ruky k rozvoju mozgu, od motorických a zmyslových cvičení k, od činov k schopnosti vyjadrovať myšlienky.

V zmyslových cvičeniach s Montessori materiálmi sa často vyzdvihuje jeden zmysel, po ktorom nasleduje komplikácia vzájomne prepojených učebných materiálov: napríklad učenie o farbe môže začať tromi základnými farbami, postupne prejdeme k siedmim farbám dúhy – k odtieňom základných farieb, k schopnosti ich kombinovať a získavať nové odrody farebných riešení. Preto pri našich aktivitách s bábätkom, keď rastie a ovláda určité zručnosti, môžeme vždy prejsť k novým činnostiam, ktoré vychádzajú z už dobre zvládnutého, zapájať fantáziu a zapájať stále nové a nové domáce práce.

Pamätajte na slová Márie Montessori:„Pozorujte svoje dieťa a uspokojte jeho potreby“!

Nikdy nenúťte svoje dieťa robiť to, čo chcete vy – má právo na svoj názor. Je dôležité, aby mohol voľne študovať materiál a mohol samostatne tvoriť.

Na tejto stránke sa dozviete, ako pracovať s deťmi pomocou systému Montessori, aby ste ich naučili rôznym zručnostiam.

Hodiny s prvkami Montessori programu na rozvoj sluchovej pamäte

Skontrolujte, či dokáže izolovať jednotlivé zvuky? Dokáže triediť zvuky podľa ich charakteristík (vysoké - nízke, krátke - dlhé, zvuky vtákov - zvuky hmyzu atď.).

Cvičenie Maria Montessori „Sound Lotto“ sa odporúča deťom vo veku 3-4 rokov.

Účelom lekcie je rozvíjať sluchovú pamäť a schopnosť triediť podľa zvuku.

Na túto lekciu s deťmi metódou Montessori budete potrebovať:

niekoľko veľkých lotto kariet s obrázkami rôznych predmetov a zvierat, ktoré vydávajú nejaké zvuky (napríklad prasa, krava, lietadlo, vlak, vysávač, vták, pes, mačka atď.). Môžete použiť lotto karty zakúpené v obchode alebo doma vyrobené;
sada malých kartičiek s obrázkami zodpovedajúcimi tým na väčších kartách.

Ako dokončiť aktivitu podľa Montessori programu (počet hráčov je obmedzený počtom veľkých lotto kariet):

Rozdávajte veľké karty deťom aj sebe. Malé karty by mali ležať lícom nadol na stole.
Začnite hru výberom jednej malej karty. Otočte ho tvárou k sebe a prehrajte zvuk charakteristický pre zviera alebo predmet, ktorý je na ňom zobrazený.
Požiadajte svoje dieťa, aby uhádlo, čo to je. Ak uhádol správne, môže si vziať kartu a zakryť ňou zodpovedajúci obrázok na svojej veľkej lotériovej karte.
Potom si dieťa tiež vezme malú kartičku z kôpky a zopakuje vaše akcie. Hádajte, ale ak vaša veľká karta nemá zodpovedajúci obrázok, vráťte kartu na spodok kôpky malých kariet.

Ten, kto prvý pokryje všetky obrázky na veľkej karte, vyhráva.

Ovládanie - vizuálne (porovnanie obrazu so zvukom).

Počas Montessori lekcií sa uistite, že vaše dieťa pozná názvy predmetov a zvierat. Na tento účel možno túto hru najskôr použiť na oboznámenie dieťaťa s rôznymi predmetmi a zvieratami a až potom na štúdium zvukov, ktoré vydávajú.

Mimochodom, vytváranie veľkých a malých kariet spolu s vaším dieťaťom v rámci prípravy na hru vám poskytne príležitosť zopakovať si s dieťaťom mená všetkých zvierat, vtákov, áut atď., ktoré sú na nich zobrazené, a tiež sa dostať spoznať nové postavy.

Rozšírenie aktivít:

Namiesto malých kariet môžete použiť miniatúrne kópie áut, figúrok zvierat, vtákov atď. V tomto prípade sa dieťa naučí porovnávať dvojrozmerné a trojrozmerné obrázky.
Ďalším krokom by mohol byť prechod na triedenie podľa kritérií „živé – neživé“, „dvojnožce – štvornožky“, počítanie zvierat, vtákov, predmetov atď.

Cvičenie na výučbu detí základmi matematiky systémom Montessori

Skontrolujte, či vaše dieťa pozná názvy geometrických tvarov? Dokáže ich rozlíšiť?

Cvičenie „Ploché tvary“ na výučbu základov matematiky metódou Montessori odporúčame deťom vo veku 3-4 rokov.

Účelom lekcie je naučiť dieťa rozpoznávať geometrické tvary podľa vzhľadu a hmatu. To ho pripraví na ďalšie štúdium matematiky.

Na túto Montessori lekciu budete potrebovať tri sady geometrických tvarov:

prvý set- s rovnými stranami (štvorec, obdĺžnik, trojuholník);
druhý set- so zakrivenými stranami (kruh, ovál atď.);
tretí set- so zmiešanými stranami - rovné a zakrivené (polkruh atď.).

Každá sada by mala byť z jednej strany biela a z druhej farebná, napríklad zelená pre prvú sadu, oranžová pre druhú a modrá pre tretiu.

Tri ďalšie sady kariet, na ktorých sú nakreslené všetky geometrické tvary opísané vyššie.

V súprave č. 1 sú geometrické tvary úplne prelakované; v súprave č. 2 sú ohraničené hrubými čiarami, v súprave č. 3 - tenkými čiarami.

Existujú tri možnosti, ako vykonávať túto aktivitu s deťmi pomocou systému Montessori.

1. možnosť - oboznámenie sa s geometrickými tvarmi (využívame trojdobú Montessori lekciu).

Ukážeme dieťaťu dve rôzne postavy, ktoré sa čo najviac líšia tvarom: „Toto je kruh“, „Toto je štvorec“. Uistite sa, že ste obkreslili obrys ukazovákom a prostredníkom a vyzvite dieťa, aby zopakovalo naše akcie.
Pri oslovovaní dieťaťa sa ho pýtame: „Daj mi štvorec“, „Daj mi kruh“ (spravidla ho najprv požiadame, aby dal číslicu, ktorá bola zobrazená ako posledná).
Ak dieťa dokončí našu úlohu správne, opýtame sa ho: „Čo je to?

Je celkom možné, že bábätko je pripravené na ďalšiu prácu a počet študovaných figúrok môžeme doplniť treťou a štvrtou figúrkou.

Ak sa ale dieťa zamotá, nenaliehajte a po chvíli sa k tejto hre vráťte.

Možnosť 2 - pre deti, ktoré poznajú názvy základných geometrických tvarov.

Položte všetky sady geometrických tvarov zmiešaných na stôl bielou stranou nahor.
Požiadajte dieťa, aby ohmatalo tvary zo všetkých strán a rozdelilo ich do troch skupín.
Keď to urobí, otočte karty. Ak sú farby v každej skupine rovnaké, geometrické tvary boli zoradené správne.

Možnosť 3 - pre deti, ktoré už vedia hmatom vyskladať geometrické tvary.

Nechajte svoje dieťa vziať prvú extra sadu kariet s nakreslenými geometrickými tvarmi a roztrieďte ich do troch skupín podľa popisu – rovné strany, zakrivené strany, rovné a zakrivené strany.

Pre kontrolu správnosti úlohy dieťa kombinuje jednotlivé geometrické tvary s nakreslenými a kontroluje sa farbou ich rubových strán, pričom geometrické tvary prevracia.

Ak chcete, počas lekcie pomocou metódy Montessori môžete túto hru zopakovať s druhou a treťou doplnkovou sadou kariet.

Cvičte s materiálom od Márie Montessori na rozvoj zmyslu pre dotyk

Skontrolujte, či dieťa dokáže hmatom rozlíšiť látky rôznych kvalít (vlna, hodváb, bavlna atď.).

Cvičenie „Sensory Lotto“ je vhodné pre deti vo veku 4-5 rokov.

Cieľom lekcie metódou Montessori je naučiť sa určovať kvalitu a formu a rozvíjať hmat.

Čo potrebujeme:

Štyri rovnaké veľké kartónové herné karty rozdelené do ôsmich štvorcov. Na každý z nich je nalepených osem kusov rovnakého materiálu určitej farby (napr. veľká karta č. 1 - červený velúr, veľká karta č. 2 - modrý hodváb, veľká karta č. 3 - zelená bavlna, veľká karta č. 4 - žltá vlna), navzájom sa líšia tvarom (trojuholník, kruh, štvorec, ovál, hviezda, kosoštvorec, obdĺžnik, lichobežník).
Tridsaťdva jednotlivých malých kariet. Na každom z nich je nalepený jeden geometrický obrazec vyrobený z materiálu, ktorý kvalitou a farbou zodpovedá jednému z tých, ktoré boli použité na dizajn veľkých kariet.
Môžete si kúpiť podobnú hru. Aby ste si ho vyrobili doma, vystrihnite zo štyroch druhov hmoty rôznych farieb dve rovnaké sady geometrických tvarov, z každej farby osem tvarov. Celkovo získate 64 figúrok, ktoré sa od seba líšia kvalitou materiálu, farbou a tvarom. Na každú zo štyroch veľkých kariet nalepte jednu sadu ôsmich tvarov rovnakej farby. Prilepte druhú sadu tvarov na 32 hrubých jednotlivých kariet.

Pre menšie deti môžete pomocou brúsneho papiera vyrobiť jednu veľkú hernú kartu a jednu sadu ôsmich malých kariet.

Ako urobiť cvičenie (pre štyri osoby):

Každý hráč si vyberie veľkú kartu. Zodpovedajúce malé karty sú umiestnené pred ňou lícom nadol.
Jeden hráč je požiadaný, aby ohmatal tvar na jednotlivej karte a potom našiel zodpovedajúci tvar na väčšej karte. Aby vaše dieťa nepokukovalo, otočte kartu lícom nadol alebo mu zaviažte oči mäkkou páskou.

Kontrola – vizuálna (prispôsobenie tvaru geometrických tvarov).

Počas tejto rozvojovej lekcie metódou Montessori si musíte byť istí, že dieťa pozná názvy geometrických tvarov. Ak pochybujete o úrovni jeho vedomostí, využite prípravu materiálov na hru, aby ste dieťa zoznámili s geometrickými tvarmi a upevnili si jeho vedomosti.

Rozšírenie aktivít:

možnosť 1

Požiadajte hráčov, aby poukázali na určité geometrické tvary na veľkých mapách alebo spočítali počet tvarov, ako sú kruhy alebo štvorce.

Možnosť 2

Staršie dieťa môže vyberať tvary hmatom z jednej veľkej kôpky malých kartičiek. Ak sa farba veľkej karty a malých kariet nezhodujú, tieto sa vrátia na kôpku dole.

Úloha využívajúca metódu Mntessori na rozvoj zrakovej pamäte a jemnej motoriky

Lekcia s deťmi „Spomínanie“ podľa metódy Montessori sa uskutočňuje s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Účelom cvičenia je hmatová citlivosť a koordinácia pohybov svalov prstov (jemná motorika).

Na túto lekciu v programe Maria Montessori budete potrebovať:

Jedna hracia doska so 48 otvormi pokrytými kotúčmi.
Osem kariet „príkazov“, z ktorých každá zobrazuje kombináciu dvoch tematických sád po 24 rôznych predmetov – geometrické tvary a hračky, farebné kombinácie a hudobné nástroje, vzory a vozidlá, čísla a zvieratá atď. Karta „príkaz“ sa stlačí pod otvory hracej dosky pozdĺž bočných drážok na spodnej strane dosky.
Ak si túto hru nemôžeme kúpiť, pokúsime sa sami vytvoriť jej zjednodušenú verziu. Použijeme na to iba veľké kartičky, rozdelené na 48 štvorcov, na ktorých je nalepených 48 obrázkov podľa vyššie opísaného princípu. Obrázky môžete počas hry prekryť čistými bielymi malými kartičkami, ktoré následne označia vyhrané body.
Úroveň obtiažnosti hry by sa mala neustále zvyšovať: niektoré karty sú vhodné pre mladšie deti, iné pre šesťročné a staršie.

Ako viesť lekciu s prvkami Montessori metódy (pre dvoch alebo viacerých ľudí):

Vyberte príkazovú kartu a vložte ju do slotov na doske.
Každý hráč striedavo otvára dve jamky súčasne a prezerá si obrázky v nich.
Ak sa dva obrázky nezhodujú v téme, disky sa musia vrátiť na svoje miesta, ťah prechádza na iného hráča a všetci ostatní sa snažia zapamätať si umiestnenie obrázkov.
Ak obrázky tvoria tematickú dvojicu, hráč ju musí pomenovať. Potom môže odložiť kotúče – to sú jeho body – a pokračovať v hre.

Ako už asi tušíte, hlavnou úlohou cvičenia je snažiť sa vždy otvárať obrázky, ktoré tvoria tematické dvojice (napríklad „oblečenie“, „preprava“, „vtáčiky“ atď.), a tak získať čo najviac bodov.

Práca s papierom metódou Montessori

Skontrolujte, či vaše dieťa vie, ako opatrne odtrhnúť kúsky papiera? Dokáže pomocou nožníc odrezať časť listu alebo vystrihnúť obrázok, ktorý sa mu páči?

Toto papierové cvičenie založené na systéme Montessori sa vykonáva s deťmi vo veku 3-4 rokov.

Účelom lekcie je zlepšiť kontrolu dieťaťa nad svalmi prstov, poskytnúť vedomosti o tvaroch a veľkostiach, pomôcť osvojiť si terminológiu a rozšíriť slovnú zásobu.

Na takúto lekciu s deťmi pomocou Montessori systému budete potrebovať:

cigaretový papier,
staré časopisy a noviny,
detské nožnice so zaoblenými koncami.

Ako cvičiť:

Ukážte dieťaťu, ako skladať noviny alebo jednotlivé strany starých časopisov oboma rukami, potom ich ťahať a odtrhávať (pomocou „pracovnej“ ruky, t. j. tej, s ktorou je zvyknuté pracovať). Nech si trhá noviny na kúsky, koľko chce.
Keď si túto činnosť osvojí, ukážte mu, ako strihať pásiky a štvorce nožnicami.

Vizuálna kontrola - úhľadné okraje natrhnutého alebo odrezaného pásu papiera.

Počas takéhoto Montessori vývinového učenia si buďte istí, že detské nožnice dokážu papier skutočne strihať (a nielen krčiť a trhať, ako sa to často stáva!).

Dieťa by malo vedieť, že nožnice sú ostré.
Noviny a staré časopisy sa používajú pohodlnejšie, pretože ich papier je zvyčajne veľmi tenký a dieťa s ním ľahko manipuluje.
Dieťa musí vedieť nosiť nožnice a opatrne ich podať inej osobe.

Rozšírenie aktivít:

Na lepenie obrázkov budete potrebovať lepidlo a hrubší papier.
Keď budete mať pripravený veľký stoh nastrihaného papiera, nechajte svoje dieťa nakresliť obrys domu alebo stromu a potom mu ukážte, ako nalepiť vopred pripravené kúsky roztrhaného alebo nastrihaného papiera. Ako budete cvičiť, obrázky sa môžu stať zložitejšími v dizajne a tvare.

Aplikačná lekcia metódou Montessori

Výučba detí robiť aplikácie podľa systému Montessori sa uskutočňuje s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Vytvorením koláže vlastnými rukami dostane dieťa skutočné potešenie. Je tu úplný priestor pre kreativitu, pretože rozmanitosť použitých materiálov vytvára rôzne efekty.

Na túto lekciu metódou M. Montessori budete potrebovať:

Hlavnými materiálmi sú lepidlo (najlepšie lepiaca tyčinka), kartón, hrubý papier, drevo, korok, papierové taniere alebo veľký kus látky.
Súbor súvisiacich materiálov, ako sú hodvábny papier, ozdobný alebo baliaci papier, prámik, šnúry, tkaniny (bavlna, vlna atď.). V skutočnosti všetko, čo ste sa chystali vyhodiť, je použiteľné.
Niekedy sú potrebné ďalšie upevňovacie materiály (lepiaca páska, páska, kancelárske sponky).

Ako vykonať cvičenie:

Najprv nechajte svoje dieťa zvládnuť lepenie jednotlivých materiálov na papier.
Potom ho nechajte nakresliť obrys, povedzme, vtáka alebo zložitejší obrázok, ako je záhrada, alebo dokonca geometrický vzor.
Vyzvite ho, aby vyplnil stred obrázka nalepením rôznych materiálov (vyberajte ich podľa farby a kvality materiálu).

Pozrite si video „Lekcie Montessori“, aby ste lepšie pochopili, ako učiť deti metódou talianskeho učiteľa:

Hodiny šitia s deťmi metódou M. Montessori doma

Kurzy šitia metódou Montessori doma prebiehajú s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Deti môžu začať šiť pred piatym rokom života. Príprava na šitie vo veku troch rokov môže zahŕňať navliekanie veľkých gombíkov alebo korálikov na silnú niť alebo vlasec vhodného priemeru. Päťročné dieťa môže byť požiadané, aby šilo pomocou veľmi voľnej látky (napríklad plátna).

Cieľom šitia podľa Montessori metódy je rozvoj motoriky malých svalov. Takáto práca vás núti sústrediť sa a prináša veľké uspokojenie.

Čo budete potrebovať:

sada veľkých ihiel - nie príliš tupé, pretože to môže sťažiť šitie a dieťa to zhodí. (Mimochodom, rodičia, ktorí používajú Montessori metódu, sa neboja dať svojim deťom ostré ihly.):
sada bavlnených a hodvábnych nití:
hustý materiál, ako je plsť alebo ľan.

Ako vykonať túto úlohu pomocou metódy Montessori:

Najprv ukážte svojmu dieťaťu, ako dávať jednoduché stehy, neskôr zložitejšie, ako napríklad „krížový steh“, „dopredná ihla“, Ako prišiť gombík.
Snažte sa, aby si vaše dieťa vyrobilo veci, ktoré potrebujete na domácu úlohu, a vždy používajte jeho výrobok pred ním.

Aplikácia a práca s náplasťami sú tiež pomerne jednoduché činnosti s ihlou, ktoré dieťa, ktoré má záujem, ľahko zvládne.

Lekcia doma pomocou Montessori systému s plávajúcimi a potápajúcimi sa predmetmi

Skontrolujte, či vaše dieťa vie, že predmety možno triediť podľa stupňa vztlaku? Dokáže pomenovať predmety, ktoré plávajú na vodnej hladine, a predmety, ktoré sa potápajú? Pomôžte mu dozvedieť sa o tom na príklade, povedzme, ovocia, zeleniny alebo rôznych hračiek tak, že ich umiestnite do vody vo vani alebo umývadle.

Triedy doma metódou Montessori s plávajúcimi a potápajúcimi sa predmetmi sa vykonávajú s deťmi vo veku 3-4 rokov.

Cieľom je pomôcť dieťaťu zapamätať si, ktoré predmety plávajú a ktoré sa potápajú.

Aké cvičenia podľa metódy Montessori budú potrebné:

Veľký list papiera s miskou s vodou a súbor obrázkov zobrazujúcich predmety, ktoré by sa dali použiť v experimente.

Ako dokončiť úlohu:

Požiadajte svoje dieťa, aby si jeden po druhom vybralo obrázky a umiestnilo ich na vrch vody alebo na dno umývadla, podľa toho, čo vie o schopnosti týchto predmetov plávať alebo klesať.
Ak urobí niečo zlé, ukážte mu na príklade skutočných predmetov, či plávajú alebo sa potápajú, a potom sa nasledujúci deň hrajte s rovnakými obrázkami.

Pred začatím takejto lekcie podľa Montessori programu doma sa uistite, že dieťa vie pracovať s vodou, chráňte ho pred premoknutím špeciálnou nepremokavou zásterou.

Rozšírenie aktivít:

Táto aktivita umožňuje triediť predmety podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené (a zároveň objasniť, že drevené predmety väčšinou plávajú a kovové sa potápajú). Potom je možné tieto isté predmety spočítať, aby sa neskôr zistilo, koľko z nich sa utopilo (prejdime k matematike!)

Vývinové vzdelávanie metódou Montessori: hodina anatómie

Výučba základov anatómie metódou Montessori prebieha s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Cieľom je pomôcť vášmu bábätku dozvedieť sa viac o častiach tela a o tom, ako fungujú. To vyvolá záujem o fungovanie jeho vlastného tela.

Na toto Montessori cvičenie s deťmi budete potrebovať:

Veľmi veľký list kartónu - väčší ako naše dieťa.
Niekoľko skrutiek alebo iných podobných vecí na upevnenie odrezaných častí dohromady.
Ľanová gumička a pero.

Ako dokončiť úlohu:

Povedzte svojmu dieťaťu o hlavných častiach ľudského tela. Potom sa ho opýtajte, čo sa môže a nemôže hýbať. Vysvetlite mu, čo je to kĺb a požiadajte ho, aby našiel všetky kĺby na rukách, nohách, rukách, nohách atď.
Obkreslite obrys jeho tela a spolu s ním vyznačte na nákrese, kde sa na tele nachádzajú kĺby.
Odrežte dizajn v miestach spojov a potom diely spojte späť pomocou spojovacích prvkov a gumičiek.
Keď to urobíte, porozprávajte sa o jeho chrbtici a spojte to s hrou na klasifikáciu zvierat. Dieťa musí pochopiť, že aj ono patrí k stavovcom.

Ako cvičiť s vodou metódou Montessori

Experimenty s vodou v kuchyni sa vykonávajú s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Dieťa bude svedkom rôznych teplotných účinkov na vodu a skutočne uvidí, že voda môže byť pevná, kvapalná alebo plynná. „Kuchynské experimenty“ ho prinútia pozorovať a klásť si otázky, a to je presne to, čo si vyžaduje ďalšie štúdium v škole. Pomôžu tiež pochopiť kolobeh vody v prírode a jeho vplyv na zmeny počasia, a to je krok k pochopeniu geografie.

Na takúto domácu lekciu metódou Montessori budete potrebovať:

Osem prázdnych téglikov na výrobu Montessori téglikov.
Naplňte dva poháre studenou vodou, dva studenou vodou, dva teplou vodou a dva horúcou vodou (ale nie toľko, aby ste sa popálili).
Vodný teplomer.
Čajník a forma na mrazenie ľadu pre druhú fázu experimentu.
Kresba vysvetľujúca kolobeh vody v prírode.

Ako vykonať cvičenie:

V prvej fáze sa dieťa zoznámi s teplotou. Požiadajte ho, aby zavrel oči, dotkol sa pohárov a postavil ich do párov, teda dva vedľa studenej vody, dva so studenou vodou, dva s teplou vodou a dva s horúcou vodou.
Vysvetlite mu, ako meníte teplotu vody. Ak máte teplomer na vodu, zmerajte teplotu vody a skúste určiť bod varu a bod mrazu vody.
Ukážte svojmu dieťaťu, ako keď ohrievate kanvicu, keď voda dosiahne bod varu, zmení sa na paru, ktorá sa odparí ako plyn. Uistite sa, že chápe, že para vždy stúpa a nikdy neklesá.
Nalejte trochu vody do misky na ľad a zmrazte ju. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa voda zmenila na ľad a stala sa pevnou. Prediskutujte s ním bod mrazu, pri ktorom sa ľad vytvoril.
Pokračujte vo vysvetľovaní kolobehu vody v prírode pomocou obrázka: Slnko každý deň ohrieva vodu v riekach a jazerách a časť vody sa vyparí (premení sa na plyn). Táto para stúpa ako para nad kanvicou. Keď stúpa, ochladzuje sa a vytvára drobné kvapôčky vody, ktoré tvoria oblaky. Postupne sa kvapôčky zväčšujú a vracajú sa na zem ako dážď. Keď je dostatočne chladno, padá dážď vo forme snehu alebo krúp. Na Zemi sa kolobeh vody začína znova.

Montessori kurzy pre deti na predstavenie zdravých potravín

„Hra s jedlom“ sa vykonáva s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Cieľom hry je poskytnúť dieťaťu vedomosti o hlavných potravinových skupinách, ktoré človek potrebuje; tvoria koncept zdravej výživy.

Čo budete potrebovať:

Veľký list papiera.
Obrázky zobrazujúce rôzne jedlá. Môžeme si ich vystrihnúť z časopisov alebo nakresliť s dieťaťom.
Obojstranná priehľadná lepiaca páska (scotch tape).

Ako cvičiť:

Rozdeľte kúsok papiera na sedem častí a každú časť označte názvami rôznych skupín potravín: ovocie a zelenina, mäso, mlieko a mliečne výrobky, chlieb, cereálie, maslo a cukor.
Zakaždým, keď budete jesť, diskutujte o tom, čo ste jedli, vyberte si vhodný obrázok a prilepte si ho do tabuľky.
Na konci dňa môžete spolu diskutovať o tom, čo ste jedli, a rozhodnúť sa, čo potrebujete viac na ďalší deň.

Rozšírenie aktivít:

Naša kuchyňa je skvelým miestom na zoznámenie sa s matematikou: dieťa sa dozvie o tvare predmetu a jeho ploche výberom pokrievky na požadovanú panvicu.
Meranie dĺžky, hmotnosti, objemu - to všetko sa dá ľahko urobiť doma. Napríklad pri príprave jedla môžete vy a vaše dieťa počítať, merať a vážiť potrebné produkty – to je jeho prvý krok k vede.
Väčšie deti dokážu pripraviť jednoduché jedlá samy od začiatku až do konca. Naučia sa rozdiel medzi hmotnosťou a objemom, zoznámia sa s pojmami ako gram, kilogram, liter atď.
Položme bábätku na stôl pred oči odmerku alebo váhu, aby na váhu dobre videlo a nechajme ho, aby nám odmeral suroviny. Výsledkom je, že päť- a šesťročné deti sa ľahko zorientujú, ak potrebujú pridať polovicu alebo tretinu k množstvu, ktoré už majú.
Zoznámenie dieťaťa s odčítaním prebehne bez problémov aj vtedy, ak schválne dáme príliš veľa produktu a požiadame ho, aby si trochu odložilo, aby to bolo správne.

Cvičenie podľa Montessori systému na prípravu dieťaťa na školu

Skontrolujte, či vaše dieťa pozná základné pojmy súvisiace s témou „čas“? Porovnáva pojmy „ráno“, „deň“, „večer“ a „raňajky“, „obed“, „večera“?

Toto cvičenie podľa Montessori systému je možné vykonávať od 3 rokov.

Cieľom je ďalej rozvíjať zmysel pre čas.

Čo budete potrebovať:

Dlhý list papiera, približne 30 cm široký, rozdelený na časti zvislými čiarami. Do každej časti napíšeme čas – počnúc povedzme od 7.00 a končiac časom, kedy ide dieťa spať. Nakreslíme tiež hodiny.
Ceruzky a fixky.
Lepiaca tyčinka alebo lepiaca páska (lepiaca páska).

Ako vykonať cvičenie:

Požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo, ako ráno vstáva alebo raňajkuje. Rozprávajte sa s ním, čo bude robiť po raňajkách, a postupne mu pripomínajte, že po raňajkách ide do škôlky, hrá sa v parku (záhrade), obeduje, ide domov, ide nakupovať, pije čaj, pozerá telku, číta rozprávky, umyje sa, navečeria sa a ide spať. Keď si toto všetko dieťa zapamätá, vie nakresliť potrebné obrázky.
Prilepte tieto obrázky do svojho denného rozvrhu vo vhodnom čase.
Umiestnite denný režim v jeho izbe alebo niekde, kde sa naň bude dieťa často pozerať a pamätajte si, čo ešte musí urobiť.

Pokúste sa zaznamenať všetky hlavné body každodenného života dieťaťa, aby sa mohlo následne ovládať.

Rozšírenie aktivít:

Ruky môžete vyrobiť z hrubého papiera (alebo kartónu) a pripevniť ich k ciferníku (napríklad malou tyčou), aby sa mohli otáčať a ukazovať určitý čas.

Cvičenie pre deti na tému „Denná rutina“

Cvičenie na tému „Denná rutina“ sa môže vykonávať s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Táto variácia základného modelu dennej rutiny pomôže vášmu dieťaťu pocítiť súvislosti medzi udalosťami v jeho živote.

V tomto veku sa všetko, čo sa už stalo, často označuje ako „včera“ a všetko, čo sa stane, sa označuje ako „zajtra“. Čas je pre dieťa najťažší pojem. Čím viac budete experimentovať a diskutovať, tým lepšie.

Čo budete potrebovať:

Veľký pás papiera rozdelený na šesť častí.
Hoci sa od vás očakáva, že začnete pracovať so štvor- až päťročným dieťaťom, postupne s ním budete pracovať – potrebných je teda šesť častí. Každý kus predstavuje jeden rok v živote dieťaťa.
Súbor fotografií bábätka - od momentu narodenia až po súčasnosť.
Lepidlo alebo páska.

Ako dokončiť úlohu:

Vyberajte fotografie, ktoré jasne ukazujú vášmu bábätku, ako sa za tie roky zmenilo.
Pripnite alebo prilepte fotografie na „životnú rutinu“ na vhodnom mieste. Povedzte svojmu dieťaťu o sebe, keď bolo dieťa, a nechajte ho klásť otázky.

Triedy s deťmi na tému „Spojenie podujatí“

Cvičenie „Zmena domova človeka“ sa vykonáva s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Cieľom je pomôcť dieťaťu pochopiť súvislosť udalostí; prinútiť ho zamyslieť sa nad zmenami, ktoré nastanú v priebehu času, o dôvodoch týchto zmien.

Čo budete potrebovať:

Dobre funguje dlhý pás papiera – napríklad stará tapeta rozrezaná na polovicu. Rozdeľte papier na najmenej šesť alebo sedem častí a označte tieto časti storočiami a rokmi.
Kresby zobrazujúce príslušné typy bývania: napríklad jaskyňa, chatrč, zemľanka, čierno vykurovaná chata, staroveká rímska vila, stredoveký hrad, kremeľ, bojarská veža, budovy z klasicizmu, rané 1900 a moderný dom. Môžete použiť hotové výkresy alebo skopírovať to, čo potrebujete z kníh.
Lepidlo alebo lepiaca páska.

Ako vykonať cvičenie:

Začnite rozprávaním o svojom vlastnom dome a veciach, ktoré potrebujete. Všetci napríklad spíme na posteliach, každý deň pripravujeme jedlo a umývame sa.
Ukážte svojmu dieťaťu obrázky, ktoré ste nazbierali, a opýtajte sa ho, či si všimlo nejaké rozdiely medzi tým, ako jaskynní ľudia varili jedlo, a tým, ako ho varíme my. Je veľmi dôležité, aby si samo dieťa všimlo podobnosti a rozdiely.
Teraz pokračujte v rozhovore o tom, prečo pripravovali jedlo inak ako my, a možno sa dotknete niektorých dôležitých vynálezov, vďaka ktorým je moderný život taký pohodlný a ľahký. Napríklad po vynáleze elektriny sa život dramaticky zmenil. Elektrické žiarovky boli prvýkrát použité v roku 1879, chladničky - v roku 1879, elektrické žehličky - v roku 1882, prvý elektrický sporák - v roku 1889, elektrický hriankovač - v roku 1909, rýchlovarná kanvica - najneskôr v roku 1923 a elektrická umývačka riadu - v roku 1899 .

Táto hra môže byť spojená s návštevou múzea, vďaka čomu budú všetky tieto historické udalosti pre dieťa veľmi vizuálne.

Cvičenie s deťmi na rozvoj priestorovej predstavivosti a pamäti

Skontrolujte, či vie, aké izby sú vo vašom dome (byte) a čo v nich vidíte.

Cvičenie „House Plan“ je možné vykonávať s deťmi vo veku 3-4 rokov.

Cieľom je rozvoj priestorovej predstavivosti a pamäti.

Čo budete potrebovať:

Veľký list papiera.
Obrázky nakreslené dieťaťom alebo vystrihnuté z časopisov, zobrazujúce rôzny nábytok, ako je posteľ, stolička, stôl, ale aj sporák, chladnička atď.
Fixky alebo ceruzky.
Lepidlo alebo lepiaca páska.

Ako dokončiť úlohu:

Nakreslite plán bytu alebo domu (možno s kôlňou alebo garážou). Vyznačte si miestnosti ako u vás doma.
Prediskutujte s dieťaťom, aké izby máte doma a čo v nich môžete vidieť.
Pozvite ho, aby nakreslil alebo vybral obrázky nábytku pre každú izbu a pripojil ich k schéme v požadovanej miestnosti.

Vizuálna kontrola - po prechádzke s dieťaťom po dome (byte) musíte nájsť všetky predmety, ktoré dieťa na pláne označilo.

Venujte pozornosť rozširovaniu slovnej zásoby dieťaťa pri spoznávaní nových mien. Pokúste sa s ním častejšie štruktúrovať konverzáciu tak, aby neustále používal nové slová.

Rozšírenie aktivít:

V lete môžete prejsť na zostavenie plánu pre letnú chatu a letnú chatu.
Ak navštívite príbuzných, zopakujte túto hru nakreslením plánu ich bytu alebo domu a pri ďalšej návšteve skontrolujte, či bola úloha splnená správne.

Lekcia na tému „Dom, kde bývam“

Lekcia na tému „Dom, v ktorom žijem“ sa uskutočňuje s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Cieľom je pomôcť dieťaťu získať predstavu o tom, ako žijú iní ľudia.

Čo budete potrebovať:

Súbor obrázkov zobrazujúcich rôzne typy domov (ako iglu, obytný čln, dedinský dom v strednom Rusku, chatrč v trópoch atď.) a ich obyvateľov (Eskimákov, Indiánov, afrických domorodcov atď.) .
Podobná súprava zobrazujúca domčeky pre zvieratá (napríklad vtáčie hniezdo, mravenisko atď.) a zodpovedajúce zvieratá.
Všetky obrázky musia byť umiestnené na kartách.

Ako vykonať cvičenie:

Hovorte o rôznych typoch domov. Popíšte, z čoho sú vyrobené, kde ich možno vidieť, ako dávno mohli byť postavené a ako sa volajú. Pozrite sa, koľko rôznych typov domov existuje.
Potom ukážte svojmu dieťaťu obrázky rôznych typov domov a ľudí. Požiadajte ho, aby určil, ktorí ľudia žijú v ktorom dome.
Dajte to do súvislosti s typmi domov, v ktorých zvieratá žijú.
Hrajte s kartami, priraďujte zvieratá a ľudí k ich domovom.

Video „Triedy metódy Montessori“ jasne ukazuje, ako sa takéto cvičenia vykonávajú:

Tento článok bol čítaný 6 310 krát.